[职业资格类试卷]福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷1及答案与解析.doc

1、福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 1 及答案与解析一、选择题1 下列词语中有错别字的一组是( )。（A）连篇累牍 名门望族 殚精竭虑 涣然冰释（B）唇枪舌箭 平心而论 屈意逢迎 浮想联翩（C）通情达理 黯然销魂 提挈纲领 惹是生非（D）冠冕堂皇 和盘托出 稗官野史 功亏一篑2 下列各句中，没有语病、句意明确的一句是( )。（A）国际上，通常是用经济增长速度、物价变化幅度、就业人数增减情况和国际收支平衡状况四大经济指标来评判一个国家经济运行的良好的。（B）世博会结束后，主题馆将转为标准展览场馆，与世博中心、中国馆、星级酒店、世博轴和演艺中心一起形成以举办展览、承接会议和住宿为主的现代服

2、务业集聚区。（C）我们的社会一直不乏缺少包容之心，也会对一些真正有才华的写作人才打开方便之门，但“90 后” 真懂得如何用文字表达真实的自己吗?（D）12 月 16 日晚最新统计显示，骚乱中有 260 名群众和警察死伤，骚乱人群还烧毁民房、毁损车辆、焚毁砸抢商铺共 908 家，造成直接经济损失近 2 亿欧元。3 下列句子使用的修辞手法，判断正确的一项是( )。月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗?读好文章如饮醇酒，其味无穷。头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。许多马克思主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。（A）反问 夸张 比喻 借代（B）

3、设问 比喻 夸张 比喻（C）反问 比喻 夸张 借代（D）设问 夸张 比喻 象征4 以下有关文学常识的说法正确的一项是( )。（A）“唐宋八大家 ”是指包括韩愈、苏轼、欧阳修、范仲淹在内的八位著名文学家（B）老子，李耳，字聃，儒家学派创始人，著有道德经（C）王维，字摩诘，唐代诗人、著名画家和音乐家，苏轼说他“诗中有画，画中有诗”，名篇有 过故人庄 （D）话本是“ 说话” 艺人的底本，著名的话本有大宋宣和遗事三国志平话5 下面作品、作者、国别(或朝代)对应全都正确的一项是( )。（A）墙头马上白朴一元代 叶甫盖尼.奥涅金 一普希金一俄国（B） 文心雕龙一刘勰一唐代 巴黎圣母院一雨果一法国（C） 人

4、间词话顾炎武一清代 羊脂球一莫泊桑一法国（D）长恨歌一白居易一唐代 悭吝人一莫里哀一英国6 下列选项的说法有误的一项是( )。（A）巴黎圣母院集中体现了雨果的“美丑对照原则”。爱斯梅拉达的美貌与卡西莫多的丑陋、卡西莫多的善良与弗洛罗的狠毒、爱斯梅拉达的钟情与弗比斯的轻薄都形成了极为鲜明的对比（B）已知杀父娶母的实情而迟迟不采取复仇心理，这一情节构成哈姆雷特中著名的“延宕 ”，体现了主人公复杂、矛盾的心理（C）意识流小说以心理时间作为叙述的主要时序，代表作品有墙上的斑点追忆逝水年华等，斯特林堡的半张纸也有一点意识流的味道（D）堂吉诃德是意大利小说家塞万提斯创作的长篇小说，堂吉诃德这个人物形象地反

5、映了较强的批判现实的精神7 普通高中语文课程标准(实验)提出了学习中国古代优秀作品的具体目标，下列要求不恰当的是( ) 。（A）用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限（B）体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础（C）广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行核实、筛选、提炼（D）学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧8 语文素养的内容不包括( )。（A）热爱祖国语文的思想感情（B）丰富语言积累，培养语感（C）形成良好的个性和健全的人格（D）运用和发展祖国语言文字的能力9 语文课程改革倡导合理开发与利用课程资源。下列建议中不恰当的是( )。

6、（A）学校应充分利用自己已有资源，积极开发潜在资源（B）教师要经常使用媒体资源，引导学生深入品味文本（C）学校应积极创造条件，给学生创设语文实践的情境（D）教师要创造性开展各类活动，提高学生的语文素养10 故乡中有一道课后练习题：“曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却有了那样的隔膜 ，我感到 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。你认为这可悲的厚障壁是什么? 是什么原因造成的 ?”对该练习的设计意图，分析正确的是( )。（A）体会心理描写对塑造人物形象的作用（B）理解环境描写对表现主题的重要意义（C）分析探讨人物发展变化的深层缘由（D）通过梳理情节感受人物的性格特点二、填空题11 长太息以掩涕

7、兮，_。(屈原离骚)12 三人行，必有我师焉。_，其不善者而改之。(孔子论语)13 不戚戚于贫贱，_。(陶渊明五柳先生传)14 安得广厦千万间，_!风雨不动安如山(杜甫茅屋为秋风所破歌)15 红楼梦是我国第一部长篇章回体小说，前八十回的作者是_，后四十回的作者是_。16 三吏三别是唐代诗人_现实主义诗歌的杰作。17 广义的现代汉语是指当代以来汉民族使用的语言，包括_和_。18 义务教育语文课程标准(2011 年版)积极倡导_的学习方式。19 普通高中语文课程标准(实验)指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。_，是语文的基本特点。20 高中语文课程从“ 知识与能力 ”“过程与方

8、法”“隋感态度与价值观”方面出发设计课程目标，努力改革课程的_、_和实施机制。三、古诗词鉴赏20 阅读下面的诗歌，完成 2123 小题。画鹰杜甫素练风霜起，苍鹰画作殊。攫身思狡兔，侧目似愁胡 。绦镟光堪摘，轩楹势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜。注释：攫身：同 “竦身 ”，耸起身子。愁胡：这里指发怒的猢狲。 绦镟：系鹰用的丝绳铜环。21 本文描绘了怎样的苍鹰形象?22 作为一首“ 题画诗” ，本诗既描绘了诗人眼中所见之鹰，又写到了诗人心中所想之鹰，请结合具体诗句分析这种写法的妙处。23 这首诗表现了诗人哪些情感?请结合诗句简要分析。四、教学实践23 阅读下面的文言文，完成 2425 题。阿房宫赋杜

9、牧六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走成阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙? 复道行空，不霁何虹 ?高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者，三十六年。燕、赵之

10、收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭。管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?亲

11、人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。助读材料：(始皇 )三十五年 (公元前 212 年) 始皇以为成阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作宫阿房，故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作骊山。(选自 史记.秦始皇本纪)24 文本解读(1)翻译文中画线的句子。廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗

12、角。秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(2)解释下列加点词语。廊腰缦回：高低冥迷：奈何取之尽锱铢：戍卒叫，函谷举：(3)助读材料文字与课文对阿房宫的描写在内容上有何不同?两者的不同说明了什么?25 教学设计(教学对象为高中一年级学生)(1)根据普通高中语文课程标准(实验) 中必修课程文言文“阅读与鉴赏”的要求，制定阿房宫赋的教学目标，并说明理由。(2)阅读下面的材料，并按要求回答问题。【材料】某教师有关阿房宫赋一课的教学实录。(节选)师：刚才大家提出了一些问题，剩下的这点时间我们解决其中的几个，其余的大家课后可以互相讨论解决，把参考答案及研究过程写到作业本上。师

13、：“一日之内，一宫之间” 这句话怎么理解呢?生：是句子怎么翻译，还是这句话在文中的内容如何理解?师：就是这句话跟前文有什么关系?哪位同学解决一下? 请一位同学回答。生：可能把气候当成地理上的气候，是对上文两句话的概括。师：大家一起把前后两句话看一下，文中的“冷”“暖”是写自然气候的冷暖还是写人的感受的冷暖?生：我觉得应该是人的感受。师：用“冷 ”“暖”表现阿房宫的大也不算错，但是写主观感受要更切合作者要表达的意思。还有同学问“ 王子皇孙 ”，是男是女?在这里老师告诉大家主要是指女。师!“一人之心，千万人之心也 ”，有没有同学把这个意思串一串?我们可以把问题解剖开思考，“ 一人” 指谁 ?生：秦

14、始皇。师：“可怜焦土 ”，大家对 “焦土”如何理解?生：可怜化成了焦土。生：可怜变成了焦土。(经过讨论，同学倾向于第二种)(越读这个文章就越短，到最后剩下了几个句子)教师投影：阿房之宫，其形可谓( )矣，其制可谓( )矣，宫中之女可谓( )矣，宫中之宝可谓( ) 矣，其费可谓( ) 矣，其奢可谓( )矣，其亡亦可谓( )矣!嗟乎!后人哀之而不鉴之，亦可( ) 矣。将下面的词填入上方的括号中：雄 大 众 多 巨 甚 速 悲【问题】分析教师是如何引导学生解决自己所提出的问题的。25 阅读下面的文章，完成 2627 题。成熟的稻谷会弯腰电视节目主持人李咏在接受媒体记者采访时，谈到自己婚姻幸福的秘诀，

15、他说：“夫妻之间难免会因为争吵失和，我每次吵架后都是先向妻子认错。” 记者问道：“如此一来，您不觉得很没面子吗?”李咏笑呵呵地说：“成熟的稻谷会弯腰。”成熟的稻谷才会弯腰，这是一句多么朴素而深刻的哲言。成熟的稻谷之所以会弯腰，是因为它经过默默地孕育已经结出成熟的果实。遗憾的是，现实生活中有不少人忽视了这个道理。难怪孟买佛学院将弯腰作为学生入学的第一课。孟买佛学院是印度最著名的佛学院之一。在它的正门旁边开了一个小侧门，门高15 米，宽 40 厘米。一个成年人进去，不仅要侧身，而且还得弯腰，否则就是碰了壁也无法入内。所有新来的学生都会由他的老师带领着来到这个小门前，弯腰进出一次。老师教育大家说：“

16、大门当然进出方便，但是很多时候，我们要进入的地方没有很宽敞的大门，或者，有的大门不是随便可以进入的。这个时候只有学会了弯腰侧身，暂时放下尊贵和体面的人才能进入，否则你只能被挡在门外。”这是佛家的哲理，其实也是人生的哲学。你留意过大雪过后的雪松吗?它的树枝因积雪而弯了腰，低垂下来。第一次看到的时候我曾这样想，不是“大雪压青松，青松挺且直” 吗?雪压青松也弯腰，其不愧对先人的赞誉? 思绪一闪而过，眼球早被另一雪景吸引。人行道上的梧桐，虽然他们也高低错落，高叉穿梭，但却有很多枝条因不能弯腰而被雪压断了。原来雪松之所以在大雪的重压下弯下腰来，为的是不让自己折断，为的是往后的日子继续挺拔向上。原来，弯腰

17、并非就是软弱，而是一份弹性，一种韧性，是生命的一种更深刻的睿智!蔺相如“先国家之急而后私仇 ”，诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”，鲁迅“俯首甘为孺子牛 ”。这些弯腰成就了他们，让他们从凡人走向圣贤。需要指出的是，弯腰并非毫无原则的妥协，而是一个人走向成熟的标志。对于外界的压力，我们要尽可能地去承受，在承受不住的时候，不妨弯一下腰。是的，有时弯腰就如同蝉蜕。那不是倒下，而是通过自身的改变，来创造一个全新的自我。26 文本解读(1)阅读全文，谈谈你对标题“ 成熟的稻谷会弯腰” 的理解。(2)列举雪松后，作者为什么还要举梧桐的例子? 请谈谈理由。27 教学设计(教学对象为 8 年级学生)(1)请给本文设计

18、一个合理的课堂导入。(2)请给本文设计一个精读课文的教学方案。五、写作题28 阅读下面的材料，根据要求从教育角度出发，写一篇论说文。山有山的高度，水有水的深度，没必要一味地攀比；风有风的自由，云有云的温柔，没必要总是模仿，你认为快乐的，就去寻找；你认为值得的，就去守候；你认为幸福的，就去珍惜。没有不被评说的事，没有不被猜测的人，不要太在乎别人的看法，不要太盲目追求一些东西，做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目。不少于 800 字。福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 1 答案与解析一、选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 B 项中，

19、“唇枪舌箭”应为“唇枪舌剑”，“屈意逢迎”应为“曲意逢迎”。所以，B 项当选。2 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，“一面”对“两面”，应将“良好 ”改为“好坏”或“优劣”；C 项，句子不合逻辑，“不乏”与“缺少”自相矛盾，应将“缺少”去掉；D 项，搭配不当，“民房”“车辆”不能与“家”搭配。3 【正确答案】 C【试题解析】 设问与反问的区别为：设问自问自答；反问只问不答，答案暗含在问句中。句只有问没有答，属反问，排除 B、D。句把读好文章比喻为饮醇酒，句用富士山来夸大学生制帽顶的高度，分别使用了比喻和夸张的修辞手法。句以“希腊 ”指代一切外国的东西，使用了借代的手法。本题选 C。4 【正

20、确答案】 D【试题解析】 A 项，“唐宋八大家”不包括范仲淹； B 项，老子是道家学派创始人；C 项，过故人庄的作者是孟浩然。故选择 D 项。5 【正确答案】 A【试题解析】 B 项，应为：文心雕龙一刘勰一南北朝。C 项应为：人间词话一王国维一清代。D 项应为：悭吝人一莫里哀一法国。6 【正确答案】 D【试题解析】 堂吉诃德的作者是西班牙作家塞万提斯。7 【正确答案】 C【试题解析】 普通高中语文课程标准(实验)中“必修课程目标”指出，学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视

21、作品，评价其积极意义与历史局限。A 、B 、D 三个选项都符合要求。C 选项是选修课中“新闻与传记”的目标，要求“广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试新闻、通讯的写作”。8 【正确答案】 D【试题解析】 语文素养中有关 D 项的正确说法应是 “正确运用祖国语言文字”。9 【正确答案】 D【试题解析】 教师要创造性开展各类活动与开发课程资源无关。10 【正确答案】 C【试题解析】 练习题中问“可悲的厚障壁是什么?是什么原因造成的?”旨在探讨主人公与闰土之间关系由融洽到隔膜的深层原因，只有 C 项与这一意旨相符。其他选项在题干中并未体现。故选 C。二、填空题11

22、【正确答案】 哀民生之多艰12 【正确答案】 择其善者而从之13 【正确答案】 不汲汲于富贵14 【正确答案】 大庇天下寒士俱欢颜15 【正确答案】 曹雪芹；高鹗16 【正确答案】 杜甫17 【正确答案】 普通话；方言18 【正确答案】 自主、合作、探究19 【正确答案】 工具性与人丈性的统一20 【正确答案】 内容；结构三、古诗词鉴赏21 【正确答案】 描绘了一个动作敏捷、眼神锐利、身手矫健、勇敢搏击、气势不凡的苍鹰形象。22 【正确答案】 诗人这是运用了虚实(实写与想象)结合的手法。实写如“授身思狡兔，侧目似愁胡” 的描写展现了画中鹰威猛敏锐、气势不凡的特点；虚写(想象)如“何当击凡鸟，毛

23、血洒平芜” ，通过想象雄鹰与凡鸟搏击的激烈景象，展现了雄鹰傲视群鸟、英勇不屈的特点。这样的写法使鹰的形象更加生动、丰满。23 【正确答案】 (1)通过画鹰神采飞动、气势非凡、呼之欲出的描绘，表现了诗人对画家高超技法的赞美之情；(2)通过画鹰欲取猎物的描绘，展翅搏击的想象，表现了作者青年时代昂扬奋发的心志；(3)“凡鸟”喻为误国的庸人，通过画鹰搏击凡鸟，其毛血洒落原野的想象描写，表现出诗人鄙视平庸或愤世嫉俗的情感。四、教学实践24 【正确答案】 (1) 走廊宽阔而曲折，突起的屋檐像鸟嘴向上撅起；楼阁各随地形起伏，又向中心区攒聚；屋角互相对峙，好像兵戈相斗。秦国人来不及哀叹自己的灭亡，而让后来的人

24、哀叹；后来的人哀叹它的灭亡却不引以为戒，也会让更后来的人再来哀叹它的灭亡。(2)萦绕 分辨不清 怎么 被攻克(3)不同有三：一是建宫原因不同；二是建宫时间不同；三是建宫规模大小不同。史记重在历史事实的记述；而阿房宫赋重在文学艺术的想象和夸张，极尽“赋”体铺陈之能事。25 【正确答案】 (1) 教材分析阿房宫赋是人教版高中语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏第四单元中的第四篇课文。阿房宫赋是古文中一篇文质兼美的好文章，具有极高的欣赏价值。语文教学课程标准中要求学生“具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”，结合本单元的教学目标“ 创造形象，诗文有别 ”，教学中应更多地侧重于对课文的品读和对文巾

25、形象的把握。学情分析高一学生经过上学期的文言文学习，基本上能够阅读一些浅显的文言文，学生对“赋”有一定的了解但不深入，读文章也往往只是蜻蜓点水，很难读透文章。本文无论是从语言本身还是结构意蕴上都有较典型的价值和意义，因此在理解文本时，应让学生以诵读为主，让学生在读中感受，在读中领悟。根据教材情况和学情分析，结合普通高中语文课程标准(实验)的相关要求，制定的教学目标为：知识与能力：体会“赋”的特点，积累文中重点的文言实词、虚词和句式。在诵读中抽丝剥茧，逐步把握文中“ 艺术形象”，培养文言文阅读能力和品味散文语言的能力。过程与方法：通过反复阅读理解秦灭亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的，理解文章的

26、现实意义。情感态度与价值观：认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶，以浪费为耻，引以自戒。(2)在理解句子方面，教师没有直接给出参考答案，而是引导学生联系上下文内容，理解难句。教师的语言具有启发性，有利于发展学情思维能力，而且重在传授学习方法。对于简单问题教师直接给出参考答案，这样突出了教学重点，时间合理安排，学生思路清晰。运用填空的方法，提取内容要点，集中学生注意力，加深学生记忆。26 【正确答案】 (1)“成熟的稻谷会弯腰”是说一个成熟的心智，要善于通过自身的改变，从而创造一个全新的自我。(2)列举雪松证明了“ 重压之下弯下腰来，为的是不让自己折断，为的是往后的日子继续挺拔向

27、上” 的道理后，再举梧桐的例子，从反面证明“ 不弯腰被折断”的道理。这样的正反对比论证，更全面，更辩证，说服力更强。27 【正确答案】 (1)激情导入，引入新课富兰克林有一次到一位前辈家拜访，当他准备从小门进入时，因为小门的门框过于低矮，他的头被狠狠地撞了一下。出来迎接的前辈微笑着对富兰克林说：“很疼是吧?可是，这应该是你今天拜访我的最大收获。你要记住：要想平安无事地活在这人世间，你就必须时时记得低头。”从此，富兰克林把“ 记得低头”作为毕生为人处世的座右铭。伟人尚且低头，何况我们呢?面对自己的错误和不足，我们也要学会弯下腰，低个头，承认个错误。只有学会低头，才能正视自己的错误。同学们民间有句

28、谚语：“ 低头的是稻穗，昂头的是稗子 ”。换句话说就是 “成熟的稻子会弯腰”，今天就让我们走进这句谚语，品味其深邃的人生哲理吧。(2)精读课文的教学方案(一)初读课文，理解标题1本文标题是“ 成熟的稻谷会弯腰 ”。那么，它写的真的是 “稻谷弯腰”吗?明确：不是。2作者这样拟标题是不是文不对题?为什么?明确：不是。文章的标题是个比喻，“成熟的稻谷” 比喻“有睿智的人”，“ 会弯腰”比喻“为了获得成功或达到自己的目的，在必要的时候会做出一定的妥协和让步” 。全文采用比喻的方法来构思，题目是“喻体” ，文章中写的人是本体。(二)读文感知，读文生疑1思考本文作者是怎样摆出自己的观点，动笔画出相关语句。

29、请你模仿着为人生就是一场马拉松写好“引论” 。2说说孟买佛学院为什么要将“弯腰” 作为新生的第一课 ?3说说作者为什么列举了雪松的例子后，又列举了梧桐的例子。(三)品读课文，读中解疑1自由朗读课文，明确：作者首先指出了自己的观点成熟的稻谷会弯腰，这是一个很有象征意义的标题，给人眼前一亮的感觉。课文的说理过程比较严谨，从李咏主动向妻子认错引出“成熟的稻谷会弯腰 ”这一论点，然后借孟买佛学院设置小侧门的哲学只有学会了弯腰侧身，暂时放下尊贵和体面的人才能进入，进一步强化了作者的观点。而后，作者将雪松和梧桐做对比，因为雪松懂得弯腰，所以“大雪压挺直” ，梧桐不懂得弯腰，所以叶落枝折。再加以蔺相如、诸葛

30、亮、鲁迅的故事进一步深化主题：人在必要的时候暂时放下尊贵和体面，就可以换来全新的自我和生活。2精读第三段，深入理解“老师教育大家说”这一语段，明确：第一，作者写“ 孟买佛学院把 弯腰 作为学生第一课” ，其用意正在于“举以为证”。整个事例紧扣“ 弯腰” 这一核心。第二，叙议结合。“孟买佛学院是印度最著名的佛学院之一。所有新来的学生，都会由他的老师带领着来到这个小门前，弯腰进出一次”是“叙”，而文段中老师教育大家的话语则是“议” ，“这是佛家的哲理，其实也是人生的哲学” 是“ 评”，“哲理”“哲学”与全文观点 “成熟的稻谷会弯腰”之内蕴暗合。3品读第四段，明确：论证一个观点，到底需要几个论据，要

31、看论述的问题具有几个侧面。本文涉及两个方面：会弯腰和不会弯腰。本段中举“雪松” 为例，证明了第一个方面：会弯腰，从以下两个句子可以看出：“它的树枝因积雪而压弯了腰，低垂下来” ，“原来雪松之所以在大雪的重压之下弯下腰来，为的是不让自己折断，为的是往后的日子继续挺拔向上”。举 “梧桐”这个例子，从另一个方面展开证明，“人行道上的梧桐，虽然它们也高低错落，交叉穿梭，但却有很多枝条因不能弯腰而被雪压断了”，以使论证更为严密和全面。通过正反对比，证明适时弯腰是为不让自己被压折，在以后的日子里能继续挺拔向上(或者：强调了“ 弯腰 ”的重要性)。(四)潜心会文，领会主旨默读课文，引导学生领会课文主旨：“弯

32、腰” 就是暂时放下尊贵和体面。 “成熟的稻谷会弯腰” 是说一个成熟的心智，要善于通过自身的改变，选择暂时的放弃，以弹性和韧性，求得一种更为深刻的生命睿智，从而创造一个全新的自我。(五)回归课文，感悟生活1弯腰不是妥协，而是战胜困难的一种理智的退让韩信没有“ 胯下之辱” ，就不可能成为大将军，也就不会成为汉代的开国功臣。2弯腰不是低头，而是发自内心的一种友善的尊重从“三顾茅庐 ”到“孙刘联合”，刘备的每一次弯腰，都会踱到 “柳暗花明又一村”，终成“三国鼎立 ”的辉煌。3弯腰不是懦弱，而是让人震撼的一种巨大的勇气德国总理维利勃兰特的经典一跪：1970 年，当时联邦德国总理维利勃兰特冒着寒风在华沙犹

33、太人死难者墓碑下，献上花圈之后，忽然双腿下跪，并发出祈祷。以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉重的哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国忏悔、赎罪。勃兰特总理在华沙的经典一跪，低下了头，弯下了腰。然而，正是他的弯腰，托起了德意志民族重新崛起的脊梁；重塑了德国在世界人民心中的形象。1971 年 12 月，勃兰特因此获得诺贝尔和平奖。4弯腰不是自卑，而是看清人世的一种更高的智慧被称为“美国人之父 ”的富兰克林，年轻时曾去拜访一位德高望重的老前辈。那时，他年轻气盛，抬头挺胸迈着大步，一进门，他的头就狠狠地撞在门框上。他一边不停地用手搓揉，一边看着比他的身子矮了半载的门框。迎接他的老前辈看着他这副样子

34、，笑笑说：“ 很痛吧?这将是你今天来访问我的最大的收获。一个人想要平安无事地活在这个世界上，就必须时刻记住该低头时就低头，这也是我要教你的事情。”(六)提出质疑，拓展深化品读“你留意过大雪过后的雪松吗? 它的树枝因积雪而压弯了腰，低垂下来。 ”不是说“大雪压青松。青松挺且直” 吗?雪压青松也弯腰，岂不愧对先人的赞誉?这里举“雪松”为例，却以“雪压青松也弯腰，岂不愧对先人的赞誉”这样一个反问句作结，是否能得出举证所应该得到的结论?有人说叙事后，紧接着进行分析。使叙例、议例紧密结合，以顺势推出结论，这才是正确的行为思路，而作者在叙述完雪松之例后并没有这么做，这是有悖惯常思路，应予修正。请谈谈你的看

35、法。五、写作题28 【正确答案】 鼓励学生认识自己鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，因为选择了适合自己的位置才造就了生命的极致；小桥流水。蝉吟虫唱，斗转星移，珍器古玩，因为选择了适合自己的方式才创造了美景奇观。世间万物只有选择适合自己的位置，适合自己的生存方式、生命状态，才有可能最大限度地实现自己的生命价值。物如此，人亦然。身为教师。要帮助学生发现最好的自己。教师的使命是促使学生个性的健康发展。如今，我们的教育总是将学生培养成我们所想象的人才完全是从自己的意愿出发，替受教育者包办一切，学生必须喜欢学习，然后通过各种训练考试达到我们认为理想的成绩。但学生也许有志不在于此，他们也许更热爱音乐

36、，也许更爱好绘画，也许更热衷运动中国的学生没有个性自由，据新闻报道，北京一个五岁半的男童被母亲逼迫，报了十七个课外辅导班。全民奥数之风打破了学生的日常生活，学生为了分数日夜奋战，殊不知自己的长处到底在哪里。因此，教师要尊重学生个性，帮助学生找到适合自己的位置。教师要帮助学生看清自己，给予学生自信。教育是一门艺术，一门自由选择的艺术。没有选择的教育。断然不会培养出充满个性的人。我们的社会需要个性张扬的人才，不需要只会读书，死读书的书呆子，我们应该让每个人的个性得到充分自由的发展。那时我们的教育捧出的就不只是一张张所谓重点学校的录取通知书，而是一个个特长突出、个性鲜明的人。天才少年丁俊晖，8 岁时

37、就接触台球，并表现出惊人的天赋，后来没有像普通孩子一样上下学，而是潜心打球，打球正是他最大的乐趣，也是他的长处。也因此，丁俊晖 13 岁就获得亚洲邀请赛季军，并于 2014 年被世界台联确立为世界第一，成为首位登上世界第一的亚洲球员。此外教师也要针对学生的个性因材施教。我国古代的大教育家孔子，率先打破了“学在官府 ”的局面，真可谓是桃李满天下，弟子多得数也数不清，仅贤者就有几十个。孔子的教育之所以会如此成功，与他因材施教的教学方法是分不开的。试想，如果孔子让子路学习礼仪，让公西华学习治国，或是让曾皙学习兵法，那么孔子学生中的贤者应该会寥寥无几了吧。对学生的期待目标要适度。要切合实际，每个学生都

38、有自己的优点和缺点，他们的先天因素和后天发展都是不平衡的，在对学生提出目标时，要遵循适度性原则和循序渐进的原则，使学生既不会望而生畏、感到高不可攀，又不会轻而易举地达到目标。正所谓，山有山的高度，水有水的深度，不必攀比，每个人都有自己的长处；风有风的自由，云有云的温柔，没必要模仿，每个人都有自己的个性，因材施教，发挥学生最大的优势。“我就是我，是颜色不一样的烟火” ，每个人都有一个最适合自己的位置，只有找准了才能实现自己的价值。社会是多姿多彩的。需要的是各种各样的人才，教师要摒弃传统的“ 一刀切”“一锅煮”“千人一面” 的教育方式，真正做到“ 一把钥匙开一把锁”。尊重不同个性学生的不同发展，帮助每一个学生在今后的社会生活中找到自己的位置，谱写人生辉煌。