[职业资格类试卷]福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷8及答案与解析.doc

1、福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 8 及答案与解析一、选择题1 下列各项书写有误的一组是( )。（A）惊悸 韵律 三番五次 石破天惊（B）霹雳 宛然 潇潇冷雨 蠢蠢欲动（C）更迭 岑寂 蹑手蹑脚 乍现即隐（D）袅娜 惊悚 海市蛰楼 春寒料悄2 下列句子中画线的熟语使用正确的一项是( )。（A）“金刚酥 ”称誉湖北，是馈赠亲友的佳品，就连回乡探亲的华侨也要多带几盒，使得这一襄阳地方特色小吃大有洛阳纸贵的味道。（B）继去年香港卫视台长杨锦麟在杭州被的哥宰客后，今年初，凤凰卫视评论员、主持人邱震海也在杭州遭遇的哥宰客，他发微博说杭州的哥宰客已经蔚然成风。（C）徐峥执导的电影处女作人再囵途之

2、泰囧上映后狂扫 12 亿，成为 2012 年度电影票房的执牛耳者，却被影评人士批为“ 三俗”电影。（D）2013 年 2 月 12 日，朝鲜悍然进行了第三次核试验引发了国际社会广泛关注，日、韩、美做出紧急应对，致使半岛局势陷入不绝如缕的境地。3 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是( )。（A）江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫说不定你忘记自己在漓江上了呢! 此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽（B）我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能

3、在同时出现，总希望整条路上都和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。 句中三个“总希望” 领起的排比句强调了 “我们”对“ 完美”的希求以及对完美难以得到的深深的惋惜（C）海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。 此句运用了拟人手法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境（D）鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地、半殖民地人民最宝贵的性格。 此句用了借代的修辞手法，句中用具体而又可感的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受4

4、 下列各项文学常识的表述中，错误的一项是( )。（A）“赋”这种文体，讲究文采和韵律，兼有诗歌和散文的性质。宋代的赋进一步趋向散文化，称为“ 文赋”，如欧阳修的秋声赋 、苏洵的阿房宫赋等都是宋代有名的赋（B）元曲分为杂剧和散曲，关汉卿与郑光祖、白朴、马致远并称为“元曲四大家”（C）宋代女词人李清照，号易安居士，后期作品常含故国之思和身世之感，声声慢是这个时期的代表作（D）五十年代出现了以孙犁为代表的“荷花淀派”，其作品带有淡雅疏朗的诗情画意和朴素清新的乡土气息，对当代文坛产生了极大的影响5 下列作家、作品完全对应的一项是( )。（A）余华一活着蛙（B）曹禺一日出原野（C）屈原一离骚高唐赋（D）

5、韩愈一马说黔之驴6 下列关于文学作品的解读错误的一项是( )。（A）苏武传选自我国第一部纪传体断代史 汉书，作者是班固，东汉著名的史学家和文学家（B） 林教头风雪山神庙选自我国历史上第一部用白话语言写成的描写农民斗争的长篇章回体小说三国演义，作者是罗贯中，元末明初伟大的小说家之一（C）契诃夫是 19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家，主要作品有小说变色龙装在套子里的人和戏剧万尼亚舅舅樱桃园等（D）“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流” 出自归去来兮辞，作者是陶渊明，东晋著名诗人，是我国古代文学史上第一位田园诗人7 以下哪项不是校本课程叙事的四要素?( )（A）真实的背景（B）具体的行为（C）完整的过程（

6、D）恰当的手法8 义务教育语文课程标准(2011 年版)指出，随文学习语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是( )。（A）要系统并完整地讲授实用的语法修辞知识（B）要根据语文学习实际需要适当指导和点拨（C）语法修辞能让学生形成一定的语言应用能力（D）学习语法修辞不宜让学生单纯地读记各种概念9 以下有关普通高中语文课程标准(实验)课程目标规定的说法正确的一项是( )。（A）能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率（B）学

7、会辩论，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度（C）学习鉴赏诗歌、散文、小说的基本方法，初步把握中外诗歌、散文、小说各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴不断获得新的阅读体验（D）养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点写评论性文章10 执教孔乙己一课时，老师安排了以下教学活动：“把小说中几处写到众人哄笑的地方标出来，谈一谈这段为什么引众人发笑。小组派一名代表，阐述你组观点。”对该教师的教学活动评价不恰当的是( ) 。（A）该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事（B）小组活动不应占用课堂时间

8、应在课下进行（C）教师应在小组间巡视，并及时给予指导（D）能培养学生的自主阅读、合作探究能力二、填空题11 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?_。(贾谊过秦论)12 上有六龙回日之高标，_。(李白蜀道难)13 瀚海阑干百丈冰，_。(岑参白雪歌送武判官归京)14 _，余独好修以为常。(屈原离骚)15 高尔基的“ 自传体三部曲 ”包括_、在人间 、_。16 李清照，号_，古代最重要的女诗人，宋代_词派中成就最高者。17 尔雅释义的体例有：_和_。18 课程目标中指出表达与交流应进一步提高记叙、_、描写、_、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。19 义务教育语文课程标准(

9、2011 年版)第四学段(79 年级)“口语交际”指出：_，内容具体、语言生动。_，完整准确、突出要点。20 普通高中语文课程标准(实验)指出：通过对语文_和_等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。三、文言文阅读20 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踌，砉然响然，奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。文惠君曰：“ 嘻，善哉! 技盖至此乎?”庖丁释刀对曰：“ 臣之所好者，道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大卻，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎!良庖岁更刀，割

10、也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”文惠君曰：“ 善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。”(选自 庄子集解)21 解释下列句子中画线虚词的意思。(1)提刀而立， 为之四顾。为：(2)恢恢乎其 于游刃必有余地矣。于：22 解释下面句子中画线实词的含义。(1)依乎天理 ，批大邰。天理：(2)导大寂， 因其固然。因：23 用通顺的现代汉语翻译下面的句

11、子。(1)臣之所好者，道也，进乎技矣。(2)虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。24 阅读短文，说说庄子是怎样借“庖丁解牛” 来比喻养生之道的 ?四、教学实践24 阅读下面一首诗，回答 2526 题。短歌行曹操对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇? 忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。25 文本解读(1)全诗反复出现一个 “忧”字，诗

12、人“忧”什么?(2)如何理解 “对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多 ”这四句诗的思想感情?26 教学设计(教学对象为高中二年级学生)(1)如何引导学生理解本文的“ 忧”字?请设计一个简短的教学方案。(2)请为这首诗词的教学，设计一则符合要求的板书。(要求：简洁明了；概括内容；符合学情。 )26 阅读下面的文章，完成 2728 题。木棉花开坐在办公桌前，不经意地向窗外望去，眼前的情景顿时令我惊呆了窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竞浑然不觉。搬到政府大楼上班已经半年多了，原以为每日与我隔窗相望的是一棵枯老的树：虽然挺拔，却仅有一般粗细的躯干；叶子稀稀拉拉，枝干也不繁

13、茂；终年不见开花、结果，对此，我总觉得有些沮丧。院子里还有许多常青植物，虽然欣欣向荣，却总觉得没有些许的变化，似乎有些呆板。看着灰白色的枝干笔直地冲向云霄，我在认知里仔细搜寻：我曾把它当作是作家茅盾笔下的白杨树笔直的干，笔直的枝哪怕只有碗来粗细吧，它却努力向上发展；我也曾把它当作是鲁迅秋夜里的枣树默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空。它虽光秃秃的一叶不挂，但骨子里却透着精气。然而，冬去春来，这毫不起眼的枯树，竟喷出了“火焰” ，硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着，燃起了新的生命。这突如其来的绽放，似那腾空而起的火树银花定格在咫尺之间，好美!这棵毫不起眼的枯树就是木棉树，直到今天我才真正认识了它。春

14、天时，一树橙红；夏天绿叶成荫；秋天枝叶萧瑟；冬天秃枝寒树。早春二、三月，木棉萧瑟的枯枝上先是绽放了满树火红，接着新芽才萌发。木棉树花落后长出长椭圆形的葫果，成熟后果荚开裂，果中的棉絮随风飘落。朵朵棉絮飘浮空中，如下六月雪一般，有一番特别的情趣。木棉树因其属于速生、强阳性树种，树冠总是高出附近周围的树群，以争取阳光雨露，这种奋发向上的精神及鲜明似火的大红花，被人誉之为英雄树、英雄花。有记载最早的“ 英雄花” 见于清人陈恭尹，他在 木棉花 歌中形容木棉花“浓须大面好英雄，壮气高冠何落落”。正当我陷入沉思， “啪 ”的一声，一朵碗大的木棉花猛然地跌落，掷地有声、干脆利落。拾起木棉花，我突然觉得有些惋

15、惜，那还是开得正盛的花朵，娇艳欲滴的花瓣里饱含着充足的水分，通体透红的花朵仍完好无损。在这一年的大部分时间里，它是安静的，默默无闻地积蓄着力量，而后这一树的灿烂，进发了参天的无限辉煌。一年的精华沉淀，一年的淡定从容，直到此时此刻，满树的红花见证了它的存在，满堂的喝彩彰显了它的内力。我手捧落花，泪流满面木棉花落在了树下的草坪上，还是很美。花开花落之间，你已向世人展现了最华美的乐章，用心、用情精心谱写。这，就已足够了!古往今来，有多少人，穷其一生，就是为了成就一项人生事业名垂青史；“养兵千日，用在一时” ，保家卫国的士兵们在平时，同样是普普通通的匹夫，而在某一场战役中，因着心中爱祖国爱人民的无限赤

16、子情怀，他们将毕生追求化作祖国锦绣河山。其实各行各业的人们也一样，他们都是国家建设的基石，都是人民生活稳定的护卫者，他们同样用自己平凡的人生在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，实现自己的人生价值。而你 火红的木棉花，一年一次在天地灰蒙蒙的四月展现自己，你的高冠艳花将一切漠视甚至耻笑你的狂徒温柔地扫荡，何须追求永世的绚烂呢?一步一个脚印，脚踏实地，生活所给予每一个生命的尊重都是一样的，所得所失何苦斤斤计较。不追求个性张扬，却愿如你默默无闻，始终透着那般无视权贵又不谐蜂蝶的傲然正气，最后给人一种惊喜，生命也同样精彩。(选自 闽南日报2008 年 4 月 28 日，有删改)27 文本解读(1)阅读第段，

17、你觉得作者为什么会“惊呆”?(请用原文回答)(2)请根据段的内容，概括出木棉的特点。 (答出 4 个即可)(3)结合文章的内容，说说祢对生命和人生价值的理解。28 教学设计(教学对象为八年级学生)义务教育语文课程标准(2011 年版)中提到“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”请设计一个教学方案引导学生找出本文作者的感情线索。五、写作题29 根据下面的材料和要求写一篇作文。如果你是班主任班级好几个学生都向你反映，最近一段时间不知道为什么上课总爱走神。请就上述现象，自选角度，给全班学生写一封公开信。

18、要求：主题明确，内容具体，并能提出相应的解决办法；符合书信格式；不少于800 字。不得在作文中透露考生的任何信息。福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 8 答案与解析一、选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 D 项，“海市蛰楼”应为“海市蜃楼” ，“春寒料悄”应为“春寒料峭”。2 【正确答案】 D【试题解析】 A 项“洛阳纸贵”比喻文章、著作写得好，有价值，被人们广泛传诵。此处用来形容“金刚酥”，使用对象错误。B 项“蔚然成风”，蔚然：草木茂盛的样子。指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。句中“宰客”属不良风气，故使用错误。C 项“执牛耳”：古代诸侯订立盟约，要割牛耳歃血，由主盟国

19、的代表拿着盛牛耳朵的盘子，故称主盟国为执牛耳，后泛指某人在某一方面居最有权威的地位。此处用来说电影票房，不当。D 项“不绝如缕”：出自文章 赤壁赋，本指声音、气息等低沉微弱、时断时续，也用来形容局势紧张危急，此句中使用正确。3 【正确答案】 B【试题解析】 B 项解析的后半句“以及对完美难以得到的深深的惋惜”与作者的原意相反，作者并没有感到“惋惜”。因此，B 项不正确。4 【正确答案】 A【试题解析】 A 项中，阿房宫赋的作者是唐代的杜牧，宋代有名的赋有欧阳修的秋声赋和苏轼的赤壁赋等。5 【正确答案】 B【试题解析】 A 项中，蛙的作者是莫言；C 项高唐赋的作者是宋玉；D项黔之驴的作者是柳宗元

20、。所以选 B。6 【正确答案】 B【试题解析】 林教头风雪山神庙选自我国第一部用白话文写成的描写农民斗争的长篇章回体小说水浒传，作者是施耐庵。7 【正确答案】 D【试题解析】 校本课程叙事包括真实的背景、具体的行为、完整的过程和隐含的思想四个基本构成要素。8 【正确答案】 A【试题解析】 根据新课标要求，修辞等语法知识是用来帮助理解难点、体会文意的，并非用来单纯作为知识进行系统讲解，故 A 项错误，当选。其他选项符合新课标要求。9 【正确答案】 A【试题解析】 B 项应为“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度”。C 项应为“学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初

21、步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验”；D 项应为“养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点做出自己的评判”。故正确答案为 A。10 【正确答案】 B【试题解析】 本文作者是用“众人的笑”来贯穿全文，A 项正确；小组讨论期间，教师应巡视指导，C 项正确；通过阅读，找出众人哄笑段落，再进行讨论，培养了学生的学生的自主阅读与合作探究能力，D 项正确；课堂互动活动虽比教师 “满堂灌”花费更多时间，但只要围绕课堂主题，合理策划、有效组织，就能收到良好效果，B 项直接否定小组活动，是片面的，当选。

22、二、填空题11 【正确答案】 仁义不施而攻守之势异也12 【正确答案】 下有冲波逆折之回川13 【正确答案】 愁云惨淡万里凝14 【正确答案】 民生各有所乐兮15 【正确答案】 童年；我的大学16 【正确答案】 易安居士；婉约17 【正确答案】 义训；声训18 【正确答案】 说明；议论19 【正确答案】 讲述见闻；复述转述20 【正确答案】 知识、能力、学习方法；情感、态度、价值观三、文言文阅读21 【正确答案】 (1)为：为了这个，为此。(2)于：介词，对于。22 【正确答案】 (1)天理：古今异义词，古义指天然的组织结构。今义指宋代的理学家认为封建伦理是客观存在的道德法则。把它叫做“天理”

23、 。(2)因：顺着。23 【正确答案】 (1)我所追求的，是(事物的) 规律，(已经)超过( 一般的)技术了。(2)即使是这样，每当碰到(筋骨) 交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来。24 【正确答案】 庖丁因为熟悉了牛的机理，自然懂得从何处下刀。生活也一样，如果能彻理解、领悟生活的道理，摸准其中的规律，就能和庖丁一样，做到目中有牛又无牛，就能化繁为简，真正轻松解决问题。四、教学实践25 【正确答案】 (1)一忧“ 人生苦短”；二忧“求贤不得”；三忧“ 功业未就”。(2)这四句诗情调悲凉，慨叹人生短促和年华消逝。为了实现统一中国的雄心壮志，曹操

24、虽然取得了许多成就，但也遇到不少挫折和失败。他深感奋斗中的艰难，也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁，所以才有人生短暂之叹。但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹” 而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人迫切想要抓紧时机大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然是积极昂扬的精神。26 【正确答案】 (1)(生集体朗读全诗) (1)提问：作为一首诗来说，肯定有一脉相承的东西，就是这首诗的诗眼。那么本诗的诗眼是哪个字? 明确：忧。 (2)讲解：所以全篇诗作都是在谈“ 忧”，抒发“忧”之情，那么，

25、在三国鼎立时期，曹操为什么而“忧”?我们带着问题，体会曹操的心境，一起读一遍。 (生齐读) (3)提问：“忧” 是不是曹操的本意? 他到底为什么而 “忧”? 他这种“忧” 的感情又是怎么贯穿下来的，我们来看诗作。“ 对酒当歌，人生几何 ”，作者为什么要对酒，他在 “忧”什么? 明确：忧人生短暂。 (4)讲解并提出问题：“ 对酒当歌，人生几何” ，忧的是人生短暂。有没有更深层的含义呢? 我们接着往下读， “譬如朝露，去日苦多 ”，人生的短暂就像早上的露水一样，太阳一出来就没了，很短暂。“慨当以慷，忧思难忘，何以解忧? 唯有杜康”。那么杜康能不能解此之忧? 预设学生回答：我觉得不能，他喝完了还是忧

26、，因为“忧从中来不可断绝” 。 (5)提问：既然杜康不能解其忧，那什么才能解决?他开篇所叹的是自己的人生短暂还是在写别人的人生短暂? 明确：这首诗是来写招纳贤士的，可以理解为别人的人生短暂，同时还担忧贤才不来。 (6)板书：“求贤不得” 讲解：这是第一大节，我们读慢一点，大家体会这种忧的变化。(师读第一节，表现慷慨之气)曹操的忧是通过其慷慨之气体现出来的，下面，我们一起读一遍。 (师生齐读) (7)提问：第一节看完了， “忧”的情绪肯定持续到诗作的结束。下面我们来看看第二节，“明明如月，何时可掇?”他想干什么? 明确：想招揽人才。(8)讲解：有诗云：危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上

27、人。可是曹操不怕，拿明月比喻贤士，“我” 什么时候可以把你招揽过来，体现其内心的想法。“忧从中来，不可断绝 ”，这种忧虑，这种求贤不得的担忧，从内心生发出来，绵绵不绝，由此可见，他这种忧是持续性的。接着看下一节，怎么解释? 明确：越陌度阡，枉用相存。曹操礼贤下士。 讲解：我们齐读这一小节。看看能不能读出忧虑之情，这里就少了些慷慨之气了。 (生齐读“明明如月 心念旧恩”) (9)提问：此时贤士已经经历千辛万险来了，为什么还忧呢? 明确：贤士来了，但还没有成就大事，也忧照顾不周。 讲解：除了忧人生短暂，忧贤士不得，还有一个最根本的“忧”功业未就。三忧一脉相承。功业未就是对贤士不得的升华，这个升华就

28、是贤士来多少，“我 ”都不会感到满足，后一节谈到了这个问题，请一位同学给我们读一下。(生读“月明星稀天下归心 ”) (10)提问：“月明星稀，乌鹊南飞”。刚才我们在背景资料里说道，这是曹操在开怀畅饮，鼓动群臣的时候写的这首诗，所以这里的“乌鹊南飞”，单单指乌鹊向南飞吗，应该怎么理解? 明确：“绕树三匝，何枝可依?”表示说自己是明君，曹操是北方，贤士若往南飞，哪儿能找得到枝头可依呢? 讲解：意思是，这些贤士，你们不要再犹豫，投奔到我这里来吧。我们知道，刘邦曾经写过“大风起兮云飞扬 ”，那种壮阔跟曹操有异曲同工之妙。我们接下来看，他求贤不得的升华，就在这一句，“山不厌高，海不厌深。” 厌，满足。我

29、们以前写到过：学而不厌，诲人不倦，学习永远不会满足。所以此时作者也是在说贤士们都来吧，多多益善，来再多我也不会觉得满足，都会觉得不够用。“周公吐哺，天下归心，” 这虽然有一点夸张，但是表达了自己对天下贤士的重视。虽然忧功业未就是根本，但是在这三点之中，通篇曹操最忧的是什么(求贤不得)，所以这首诗都是表达一个目的：为成就功业而招纳贤士。 (2)板书设计27 【正确答案】 (1)窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竟浑然不觉。(2)木棉树属速生、强阳性树种；树冠高；躯干挺拔；叶子稀拉；枝干不繁茂；花朵硕大且红艳，花落后会长出椭圆形的葫果；成熟后果荚开裂，果中的棉絮随风飘落。

30、(3)示例：读了本文，我认为每个人都要脚踏实地地在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，在生活中不斤斤计较，患得患失，而要像木棉花一样默默无闻但是又要拥有一身正气。要一步一个脚印地实现自己的人生价值，寻找自己人生的意义，这样的生命同样精彩。28 【正确答案】 (1)提问：同学们，我们在阅读第一段之后，段落中那个词语最能体现作者看到木棉花之后的反应?作者看到木棉花开。为什么会惊呆呢?( 引导学生找出“惊呆”一词)明确：“惊呆 ”是因为木棉树发生了巨大的变化，由此引导学生找出能体现变化的相应的句子，如：原来是“枯老的树”“挂满了红花”“硕大的花朵”。体会作者感情的变化：由沮丧到通过“ 竟”“突如其来”等词

31、而表现出来的惊喜。在讨论这两段的时候，还可抓住对比手法，来强化原来的沮丧心情，衬托出惊喜之强烈。(2)提问：因为木棉树带来了惊喜，所以，“ 我”才重新审视这棵树，于是有了 “直到今天，我才真正认识了它”的想法。作者是怎么样认识木棉树的?(借助 “认识” 一词，引出对第三、四段的学习 )明确：认识的首先是外表，这主要在第三段中写出，而第四段，通过“高出”“争取”“奋发向上的精神”，乃至被誉为“英雄树”“英雄花” 等词语，写到了木棉树内在的精神。(通过学生的自读与讨论，借助已经学过的课文白杨礼赞的知识积累，让学生自己读出、讨论出：由表及里、逐步深入地写出了作者对木棉树的认识。)(3)提问：“我”认

32、识到了木棉花内在的精神，正当 “我”沉思的时候，忽然一朵花掉在了地上，“ 我” 当时是什么样的心情 ?明确：惋惜。抓住“ 惋惜 ”一词，来请同学谈谈作者为什么会 “惋惜”，引发对木棉花的思考。在充分而深入地思考之后，再请同学谈谈为什么“作者手捧落花，泪流满面”，作者的感情在一步一步的发生怎样的变化。“ 惋惜”到“感动” ，到赞扬像木棉花那样“用自己平凡的人生在平凡的岗位做出不平凡业绩” 的人。在这里。可以借住茅盾白杨礼赞这篇课文的知识积累，引导学生深入理解由物及人的手法。这部分是师生讨论的重点。(4)讲解：我们认识了木棉花，领悟到了木棉花内在的精神，请同学们找出揭示木棉精神的内涵的词语，并大声

33、地朗读出来。(通过朗读，让学生来体会作者由衷的赞叹之情)(5)提问：我们在分析过所有的段落后知道，作者的感情是有着一个变化过程的，那么作者情感的变化是怎么样的一个过程呢?请大家用关键词来阐述。明确：惊呆一惊喜一重新认识一惋惜一赞叹，这就是作者感情的起伏过程，也是我们这篇文章的感情线索。五、写作题29 【正确答案】 给全班学生的一封公开信亲爱的同学们：你们好!眨眼又是周末，这一周大家收获大吗?能给自己一个正确的评价吗? 在原有的基础上哪怕有一点点进步都要为自己加油助威哦!前几天有好几个同学都对我说：不知道为什么这一段时间上课总爱走神儿。听着听着就不知道老师讲到哪儿了，想控制都不行。我在想这可能与

34、天气有关吧，春天一到，午后就感觉很疲惫似的。当然这是在找客观原因，其实上课走神原因很多，或许是你没有休息好；或许是你最近感到压力山大；或许是你最近事情太多；或许是你太在意学习以外的东西了。除了上面说的偶发情况会造成上课走神外，今天老师就帮大家再剖析几种你们可能走神的原因，希望大家都能找到自己的病因，好对症下药。首先可能是值得恭喜你的好消息，你爱走神可能说明你是一位接受能力强的聪明孩子，你反应敏捷。理解教学内容比别人快，这可能就使你常常处于“吃不饱” 的状态，你可能认为老师讲课的节奏太慢了点儿，内容太简单了点，认为老师讲课的内容听不听都无所谓，所以你就进入了神游太虚的状态。当然，不可否认，上课爱

35、走神，也可能是由于你的基础比较差，上课总是跟不上老师的节奏，常常不知道老师讲到了哪里，所以你就放弃了老师，也放弃了你自己，开始了约会周公。又或许孩子你喜欢天马行空是因为我们的讲课内容不能引起你的听课兴趣。所以你开始凭兴趣听课，遇到不喜欢的学科和老师就不认真听课，久而久之，就会出现上课走神。但是孩子，要知道你们正处长身体、长知识的时期，挑食不对，挑知识也是不好的习惯。孩子，你爱走神，也有可能是受你过去养成的不良学习习惯的影响，上课注意力总是不集中，于是认为自己不可救药了，从而放弃努力，任随自己处于走神状态；也或许是孩子你身体虚弱，作息时间安排又欠妥，大脑无法长时间运转，难以集中精力投入学习，因而

36、会不由自主地走神等。然而，不管是哪一种情况，我们都必须知道上课走神是不好的习惯，不利于我们学习新知识，提高自己。所以孩子们，今天就请大家根据老师列出的病因，找到自己上课走神的真正原因，针对自己的情况找到良方。下面就是老师为大家开出的一些病方，希望你们能够药到病除。老师认为大家要克服上课走神的问题，首先一定要休息好，保证充足的睡眠，因为人在疲劳的时候是很难集中注意力的，所以孩子们午饭后一定要休息，千万不能放下碗就继续学习，一定要在教室里闭上双眼，安静休息 30 分钟，不管能不能睡着，对你们来说都是最好的休息，这样才能保证下午的学习，这是其一。其二，大家要学会在学习中克服外界干扰，养成闹中取静的学

37、习习惯，因为在学习中，常常有不少外界因素的干扰，使我们难以集中精力学习。我们必须学会闹中取静，让自己安静，安静就是力量，只有心静了，才能集中精力投入学习。其三，加强意志锻炼，做支配注意力的主人。在学习中我们除了会遇到外界的刺激外，还会遇到内部因素的干扰。比如情绪低落、身体欠佳、有不良习惯等，这些都容易使我们在课堂上分心。因此，我们要学会以坚强的意志同一切干扰作斗争。其四，上课认真听讲，紧跟老师的节奏，不懂之处要在课堂或课后及时向老师或同学请教，这对课后完成作业也是很关键的。当然，如果你觉得老师讲的内容很简单，那你更要认真听讲，听听同学们是如何发言的，从而找到别人的思考点，学会举一反三，拓展自己

38、的思维，这样你不仅能够在听讲中巩固自己所学的知识，还能够从别人身上汲取长处，发展自己。最后我建议孩子们要学会放松心情，对于不能集中注意力做的事，先不要强迫自己，闭上双眼，全身放松，缓慢呼吸，尽量排除其他念头，全神贯注地数自己呼吸的次数，几分钟后再开始做题，这样注意力就能得到集中了。随着天气的变化，大家中午的休息就显得更为重要了，可不能不当一回事哟，不要以为利用中午的时间来学习就是抓紧时间，刻苦学习，殊不知是丢了西瓜捡芝麻。在学习和生活中你们将慢慢长大、成熟，平时要多注意养成良好的生活习惯，掌握正确的学习方法，培养坚强的意志，努力把握每个现在，期待大家的进步和收获!祝孩子们身体健康。学习进步!老师：年 月日