[职业资格类试卷]中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）模拟试卷3及答案与解析.doc

1、中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 孟禄认为“ 全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿” ，这种观点是教育起源论中的( )。（A）生物起源论（B）交往起源论（C）心理起源论（D）劳动起源论2 提出“泛智 ”教育思想，探讨 “把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。（A）夸美纽斯（B）赞科夫（C）苏霍姆林斯基（D）杜威3 青少年身心发展的年龄特征决定教育丁作要遵循的个体身心发展规律是( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）稳定性（D）个别差异性4 “教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”

2、，这些特征的出现标志学校教育制度进入( )。（A）前制度化教育阶段（B）制度化教育阶段（C）非制度化教育阶段（D）学校萌芽阶段5 制定我国教育目的理论基础是( )。（A）邓小平理论（B）社会主义初级阶段理论（C）基础教育课程改革理论（D）马克思关于人的全面发展学说6 打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是( )。（A）学科课程（B）活动课程（C）结构课程（D）综合课程7 学记中“ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ”体现了教学的 ( )。（A）直观性原则（B）巩固性原则（C）启发性原则（D）循序渐进原则8 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验

3、和( )。（A）教师随堂评价（B）教师自编钡 0 验（C）随堂考试（D）课堂提问测验9 我国中小学教学的辅助形式有个别指导和( )。（A）复式教学（B）开放教学（C）现场教学（D）小组教学10 下列不属于教师上课前的“三备” 内容的是( )。（A）备教案（B）备教材（C）备学生（D）备教法11 盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的( )特征。（A）选择性（B）整体性（C）理解性（D）恒常性12 早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受( )的干扰。（A）前摄抑制（B）倒摄抑制（C）单一抑制（D）双重抑制13

4、“视而不见，听而不闻” 的现象，表现了( )。（A）注意的指向性（B）注意的集中性（C）注意的稳定性（D）注意的分配性14 吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的( )。（A）适应（B）同时对比（C）继时对比（D）差别感受性15 初中生的抽象思维开始占主导地位，其思维在很大程度上( )。（A）属于形象思维（B）已属于理论思维（C）也属于辩证思维（D）仍然属于经验型思维16 一些中学生在做作业的时候喜欢封闭安静的环境，不喜欢有他人在场。更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他们所具有的认知方式为( )。（A）场依存（B）场独立（C）辐合性认知（D）发散型认知17 一个学生总是一遍遍的数课本或其他

5、图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是( )。（A）学习困难综合症（B）焦虑反应（C）厌学症（D）强迫症行为18 在知情意行四个德育环节中，( )是基础，( )是关键。（A）知、情（B）知、行（C）意、行（D）知、意19 根据课堂生活、课余生活、校外生活的不同特点和现代社会生活的不同要求，可采取多种活动方式进行生活教育。通过主题班会、联欢晚会、演讲和辩论比赛，增强学生自由准确地表达，和谐愉快地交往的活动方式属于( )。（A）探究型活动方式（B）交往型活动方式（C）体验型活动方式（D）创造型活动方式20 “好孩子”阶段属于科尔格道德发展阶段理论中的( )水平。（A）前

6、习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）中习俗水平21 群体发展的最高阶段是( )。（A）松散群体（B）联合群体（C）非正式群体（D）集体二、辨析题22 “复习是学习之母 ”体现的是教学的巩固性原则。23 学校教育对个体发展的影响具有即时价值但不具有延时价值。24 人在明适应的过程中，感受性提高了。25 人格的独特性是一个人与他人内在的区别，所以也叫人格的差异性。三、简答题26 简述新课程改革的总目标。27 简述教学过程的基本阶段。28 影响人格发展的因素有哪些?29 简述班主任在班级管理中的角色。四、材料分析题30 材料：下面是一位 14 岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典

7、型心理特点。大人们常说“ 少年不知愁滋味 ”，其实他们并不了解我们。不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年” 。但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不停地唠叨：“马路上多加小心” ；晚上做完作业，刚打开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：“作业做完了吗? 早点休息明天一大早还得上学呢!”运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈非要买耐克的 走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳：一次考试

8、取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤：当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当在同学的眼里。我帅吗?在老师和同学的心目中，我是一个好学生吗? 尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我有着同样的问题、困惑和迷茫30 材料：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生爱满天下” 的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近

9、学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。31 请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里?32 试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿心理起源论的主要

10、代表人物是美国教育家孟禄。2 【正确答案】 A【试题解析】 提出“泛智”敦育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是兮美纽斯。3 【正确答案】 B【试题解析】 个体存不同的年龄阶段表脱出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。4 【正确答案】 A【试题解析】 前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。一般认为，在奴隶社会初期出现了定型的教育组织形式即实体化教育学校是其重爱的标志。学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。学校具有以下特点：教育主体的确定； 教育对象的相对稳定； 形成系列的文化传播活动；有相对稳定的活动场所和

11、设施等；是山以上种种因素结合存一起而形成的独立的社会活动形态。5 【正确答案】 D【试题解析】 马克思关于人的全面发展的学说是确定我国教育目的的理论基础，正确认识和理解这一学说，对制定教育目的有重要的指导意义。6 【正确答案】 D7 【正确答案】 C【试题解析】 这句话意思是说“要引导学生，但决小牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生”，强调了存学习过程中教师要沣重启发引导。故选 C。8 【正确答案】 B【试题解析】 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。故选 B。9 【正确答案】 C【试题

12、解析】 我国中小学教学的辅助形式有个别指导和现场教学。故选 C。10 【正确答案】 A【试题解析】 备课要做好三方而的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。故选A。11 【正确答案】 A【试题解析】 人存知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。12 【正确答案】 A【试题解析】 干扰抑制说中分为前摄抑制和后摄抑制，前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早上起来学习时不存在先前学习材料，不会产生前摄抑制。故选 A。13 【正确答案】 B【试题解析】 注意的集巾是指离开一切

13、与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。14 【正确答案】 C【试题解析】 刺激物先后作用于同一感受器为继时对比。题干表现的是糖和橘子先后作用于人的味觉器官，是感觉的继时对比。故选 C。15 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查巾学生的思维发展。青少年的思维能力迅速得到发展，抽象逻辑思维逐渐处丁优势地位。在初巾阶段，抽象逻辑成分已经存一定程度上占有相对优势。但在很人程度上还属于经验型，即思维活动在许多情况下还受到具体的、直观的感性经验的直接支持。只有到了高中阶段思维才能逐步摆脱经验的限制，从而可以根据理论来进行逻辑摊理，达到“理论型”。故选 D。16 【正确答案】 B【试题解析】 场独

14、立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察人微。故选 B。17 【正确答案】 D【试题解析】 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果小这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。数数是一种典型的强迫症行为，故选 D。18 【正确答案】 B19 【正确答案】 B【试题解析】 交往型活动方式是指组织各种学习小组、研究小组、实践小队，不仅鼓励进行小群体内相互交流、共同协作，而且安排他们走出校门深入社会访问调查。通过主题班会、联欢晚会、演讲和辩沦比赛，增强学生自由准确地表达，和谐愉快地交往。20 【正确答

15、案】 B【试题解析】 习俗水平包括寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段和遵守法规和秩序定向阶段。科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德认识处于习俗水平。故选 B。21 【正确答案】 D【试题解析】 群体发展的三个阶段分别是松散群体、联合群体和集体，集体是群体发展的最高阶段。二、辨析题22 【正确答案】 此观点是正确的。巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，将长久地保持存记忆中，在需要的时候，能够水确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。这一原则是为了处理好获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提山的。23 【正确答案】 此观点是错误的。学校教育的内容犬部分

16、具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育内容，也属该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，这埘人的发展来说，更具有长远的意义。昕以说，学校教育对人的发展既具有即时价值也具有延时价值。24 【正确答案】 此观点足错误的。感受性足感觉器官埘刺激的感觉能力，也就足人对刺激的感觉灵敏程度。明适应的过程中，人的感受性降低了，而暗适应的过程中，人的感受性则提高了。25 【正确答案】 此观点是错误的。人格的独特性是一个人的人格在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人与

17、人没有完全一样的人格特点。因此，人格的独特性不甲甲是与他人内存的区别，而是内存遗传、外存环境和敦育等多因素交互作用形成的区别。故此观点是不正确的。三、简答题26 【正确答案】 基础教育课程改革纲要(试行)提出了新课程的培养目标：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法：具有健壮的体魄和良好的心理素

18、质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。27 【正确答案】 教学过程大致分为以下五个阶段：(1)激发学习动机；(2)领会知识；(3)巩固知识； (4)运用知识： (5)检查知识。28 【正确答案】 (1)生物遗传因素：(2) 社会文化因素：(3)家庭因素：(4) 学校教育因素；(5)个人主观因素。29 【正确答案】 (1)班主任是实施素质教育的骨十力量。(2)班主任是学生全面发展的引导者。(3)班主任是班级教育教学活动的组织协调者。四、材料分析题30 【正确答案】 日记内容主要反映出初中生在青春期前后的自我意识和情绪情感两个方面的心理特点。(1)自我意识

19、的发展 自我评价的发展：自我评价的独立性增强，表现在有主见、注重同学和老师的评价；自我评价更加全面，从关注生理的自我(关注身高、外貌) 向心理的自我转变(关注自己的烦恼、感受)，更多关注自己的内心世界。自我体验的发展：成人感显著增强，感到自己已经长大成人，希望独立于父母，产生反抗心理；心理上呈现闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉；自我体验更复杂、深刻，日记显示该学生对于自我的思考更加深入。(2)情绪情感的两极性特征从日记中的许多情绪描述如 “欣喜若狂、垂头丧气”等可以看出，强烈、狂暴和温和、平静共存。从“ 难以启齿”和希望倾诉之间的矛盾可以看出，内隐性和表现性并存。31 【正确答案】 赵老师用教育家陶行知先生的“爱满天下” 来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生信赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则。德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。32 【正确答案】 赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，把所学到的知识分析、再创造，制定一套可行的方案。要尊重信任学生，也要严格要求学生。