[职业资格类试卷]中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）模拟试卷6及答案与解析.doc

1、中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 6 及答案与解析一、单项选择题1 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为( )。（A）白板说（B）做中学（C）儿童中心主义（D）实质教育派2 人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有( )。（A）稳定性（B）可变性（C）差异性（D）阶段性3 “最近发展区 ”理论的提出者是 ( )。（A）孔子（B）柏拉图（C）夸美纽斯（D）维果斯基4 在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是( )。（A）教育观察法（B）自然实验法（C）实验室实验法（D）教育调查

2、法5 认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是( )。（A）孟子（B）苟子（C）格塞尔（D）威尔逊6 ( )是学校文化的核心和灵魂，是学校组织发展的精神动力。（A）规范文化（B）物质文化（C）观念文化（D）道德文化7 学校自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程是( )。（A）国家课程（B）地方课程（C）校本课程（D）官方课程8 沦语中“ 学而时习之 ”体现的教学原则是( ) 。（A）创新性原则（B）启发性原则（C）巩固性原则（D）理论联系实际的原则9 在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好

3、的发展。这句话的意思是( )。（A）学生存教育活动中是被动的客体（B）教师在教育活动中是被动的客体（C）教师在教育活动中发挥主导作用（D）学生在教育活动中发挥主导作用10 孙老师在向学生讲“ 雪花 ”这一事物时，采用观看视频资料并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。（A）实物直观（B）模象直观（C）虚拟直观（D）表象直观11 上好一节课的最根本标准是( )。（A）教学目的明确（B）教学内容正确（C）教学方法灵活（D）学生主体性充分发挥12 某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，学校撤销了处分，这种做法

4、在心理学上叫( )。（A）消退（B）抑制（C）负强化（D）正强化13 课堂教学中出现的“ 举一反三 ”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象体现的是( )。（A）创造性（B）学会学习（C）学习动机（D）学习迁移14 冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是( )。（A）感觉的对比（B）感觉的适应（C）感觉的相互作用（D）感觉的后效15 “余音绕梁三日不绝于耳” 属于( )。（A）形象记忆（B）动作记忆（C）情绪记忆（D）逻辑记忆16 根据弗洛伊德人格发展阶段论，( )是生殖期开始的标志，此时个体生理发展趋于成熟。（A）儿童期（B）青春期（C）青年期（D）成年期17 为防止考

5、试焦虑症发生，学校咨询人员提前对学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于( ) 。（A）早期干预（B）缺陷矫正（C）发展指导（D）问题预防18 ( )应是教育者和受教育者全部活动的出发点和归宿。（A）德育内容（B）德育方法（C）德育评价（D）德育目标19 在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种德育方法是( )。（A）自我锻炼法（B）自我调节法（C）自我修养法（D）自我评价法20 孔子提出了“ 力行近乎仁 ”这一观点，它所反映的德育原则是 ( )。（A）导向性原则（B）疏导原则（C）知行统一原则（D）因材施教原则21 中小学班主任管理班级的方式一般分为

6、三种类型，即( )。（A）民主型、惩罚型、放任型（B）权威型、放任型、民主型（C）放任型、监督型、正义型（D）惩罚型、正义型、权威型二、辨析题22 所谓关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。23 学生的思想品德是知情意行的统一体，因此，学校德育对学生的知情意行的培养一定要以知为开端，以行为终结。24 耶克斯一多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。25 中学生上课时，一边看教材，一边听教师讲课，这是注意分散的表现。三、简答题26 课程目标的基本特征有哪些?27 简述教学方法选择的依据。28 筒述心理辅导的内容。29 简述如何进行后进生教育。四、材料分析题30 材料：英

7、国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其他方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官文学家、画家、音乐家在内的 977 位名人作为研究对象他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有 89 人，儿子 129 人，兄弟 114 人，共 332 人，而 4000 名一般人组中出名的亲属只有 1 人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。高尔顿这一观点是否正确? 为什么?31 材料：张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因正确吗? 这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如

8、不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 6 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为儿童中心主义。故选 c。2 【正确答案】 D【试题解析】 个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。3 【正确答案】 D【试题解析】 “最近发展区”理论的提出者是维果斯基。4 【正确答案】 B【试题解析】 根据自然

9、实验法的定义即可得出正确答案。5 【正确答案】 B【试题解析】 荀子是性恶论的代表人物，他认为人生来就是恶的，需要外在力量加以调教。孟子、格赛尔、威尔逊是内发论的代表人物，认为人的发展依靠人的本性和内在力量。6 【正确答案】 C【试题解析】 学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。故选 C。7 【正确答案】 C8 【正确答案】 C【试题解析】 “学而时习之”是说学习完知识之后及时的对它进行复习，体现了巩固性教学原则。故选 C。9 【正确答案】 C【试题解析】 在教育活动中，教师负责组织

10、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，体现了教师在教育活动中发挥的主导作用。故选 C。10 【正确答案】 B【试题解析】 模象直观是指通过各种实物的模拟形象而进行的，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。故选 B。11 【正确答案】 D【试题解析】 上好一节课的最根本标准是学生主体性充分发挥。12 【正确答案】 C【试题解析】 负强化是主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为的出现的概率。撤销处分是一种摆脱厌恶刺激的做法。故选 C。13 【正确答案】 D【试题解析】 课堂教学中出现的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象体现的是学习迁移。14 【正确答案】

11、B【试题解析】 由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。由于经过一段时间的适应，人体对寒冷这一刺激的感受性降低了。故选 B。15 【正确答案】 A【试题解析】 形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。“余音绕梁三日不绝于耳”是对声音形象的记忆。故选 A。16 【正确答案】 B【试题解析】 青春期是生殖期开始的标志，此时个体生理发展趋于成熟。故选B。17 【正确答案】 D【试题解析】 为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于问题预防。18 【正确答案】 D19 【正确答案】 C20 【正确答案】 C【试题解析】 这句话体

12、现了知行统一的原则。故选 C。21 【正确答案】 B【试题解析】 中小学班主任管理班级的方式一般分为权威型、放任型、民主型三种类型。二、辨析题22 【正确答案】 此观点是错误的。关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。23 【正确答案】 此观点是错误的。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但是由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品

13、德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。24 【正确答案】 此观点是正确的。耶克斯多德森定律的具体内容是：任务难度的不同，所需要的动机强度也不同。在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒 U 型曲线关系；在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳。25 【正确答案】 此观点是错误的。这并非注意分散的表现，而属于注意的分配。注意的分散，也叫分心，是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对

14、象，同时从事着几种不同的活动。三、简答题26 【正确答案】 课程目标的基本特征包括：(1)整体性。各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。(2)阶段性。课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。(3)持续性。高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。(4)层次性。课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。(5)递进性。低年级课程目标是高年级课程目标的基础没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标。(6)时间性。随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。27 【正确答案】 (1)教学任务；(2) 教学内容；(3)学生年龄特征。教学方法的选择

15、与运用除受教学任务、教学内容、学生年龄特征的影响外，还受教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约。28 【正确答案】 (1)学习辅导；(2) 人格辅导；(3)生活辅导；(4) 职业辅导。29 【正确答案】 第一，关心爱护后进生，尊重他们的人格。第二，培养和激发学习动机。第三，提供范例，增强是非观念。第四，根据个别差异，采取不同的教育措施。四、材料分析题30 【正确答案】 这一观点是片面的、错误的。高尔顿的研究揭示了遗传存人的智力发展巾的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仪仅是遗传还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性

16、。环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是错误的。31 【正确答案】 (1)不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如努力程度。如果他认为学习失败是不努力造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。(3)有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善学习行