[职业资格类试卷]中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）模拟试卷2及答案与解析.doc

1、中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 初中化学课程内容的选择依据是( )。（A）符合学校教学条件（B）符合社会发展的需要（C）符合教师教学的需要（D）符合经济社会条件2 以下内容不属于义务教育阶段“物质构成的奥秘” 主题对学生的要求的是( )。（A）认识化学物质的多样性（B）知道物质是由微粒构成的（C）知道晶体结构决定了晶体的性质（D）形成“化学变化过程中元素不变的观念”3 义务教育化学课程标准(2011 年版)修订在定位上不仅没有降低科学探究的要求，而且明确提出了必须安排和组织学生完成八类化学实验活动，并将( )作为教学的建议。（A）知识与

2、技能目标（B）精心设计科学探究活动（C）关注学生的学习过程和学习活动（D）组织学生交流讨论4 下列教学目标中属于“ 过程与方法 ”类目标的是( )。（A）能举例说明金属的化学性质，写出主要的化学方程式（B）运用变量控制的方法，探究物质燃烧的条件（C）认识氧气的组成、主要性质和主要应用（D）运用分子和原子的知识说明化学反应的本质5 下列不属于导入新课技能的构成程序的是( )。（A）集中注意（B）拓展思维（C）明确目的（D）进入课题6 现代教学设计的基本原则包括( )。整体设计与要素设计统一；静态设计与动态设计统一；理性与操作性、可行性统一；规范性与创造性统一；最优化与阶段性统一（A）（B） （C

3、） （D）7 教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授( )。（A）直接经验为主（B）间接经验为主（C）生活知识为主（D）生产知识为主8 自然常识课上，教师通过做水的升温和降温实验，让学生观察水的“三态” 变化，这种教学方法是( ) 。（A）讲授法（B）发现法（C）演示法（D）谈话法9 化学新课程实施中，最有利于促进学生学习方式改变、提高学生科学素养的一种评价方法是( ) 。（A）纸笔诊断性测验评价（B）纸笔总结性测验评价（C）档案袋评价（D）活动表现评价10 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和( )。（A）公式学习（B）命题学习（C）原理学习（D）推理学习

4、11 下面哪项不是选择化学教学媒体时应该遵循的原则?( )（A）有效性（B）可靠性（C）方便性（D）安全性12 为了使变暗的古代油画恢复原来的白色，则需要( )。（A）用 SO2 气体漂白（B）用稀 H2O2 擦洗（C）使用 O3 漂白（D）使用氯水擦洗13 下列离子的检验方法合理的是( )。（A）向某溶液中滴加 KSCN 溶液呈红色，说明不含 Fe2+（B）向某溶液中通 ACl2，然后再加入 KSCN 溶液变红色，说明原溶液中含有Fe2+（C）向某溶液中加入 NaOH 溶液，得红褐色沉淀，说明溶液中含有 Fe3+（D）向某溶液中加入 NaOH 溶液得白色沉淀，又观察到颜色逐渐变为红褐色，说明

5、该溶，液中只含有 Fe2+，不含有 Mg2+14 用如下图装置来测定空气中氧气的含量，下列做法会使实验结果不准确的是( )。（A）事先在集气瓶内加少量水（B）燃烧匙内加足量红磷（C）红磷熄灭后，立即打开弹簧夹（D）实验前，检查装置的气密性15 下列实验方案的设计中，不正确的是( )。（A）用灼烧法鉴别羊毛纤维和棉纤维（B）用适量稀硫酸清除铁制品表面的铁锈（C）用适量熟石灰除去氯化钠溶液中少量的碳酸钠（D）用足量稀盐酸检验久置的氢氧化钠固体是否变质16 设 NA 为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是( )。（A）1mol 氧气与金属钠反应氧气得到的电子数一定是 4NA（B）常温下，92gNO

6、2 和 N2O4 混合气体中含有氧原子数为 2NA（C）在 H2O2+Cl2=2HCI+O2 反应中，每生成 16g 氧气，则转移电子数为 2NA（D）100mL184molL -1 的硫酸与足量铜反应，生成二氧化硫的分子数小于092N A17 下列各选项中，属于体验性学习目标中最高水平的行为动词是( )。（A）感受（B）关注（C）珍惜（D）树立18 各层次教育目标的制定顺序应为( )。（A）教育目的培养目标课程目标教学目标（B）教育目的教学目标培养目标课程目标（C）培养目标教育目的课程目标教学目标（D）教学目标教育目的课程目标培养目标19 新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的

7、过程，其价值观是指( )。（A）充分认识知识对社会的价值（B）学科、知识、个人、社会价值有机的结合（C）让学生尊重知识、尊重教师（D）使学生的综合素质得到最大限度的提高20 关于化学教学资源的说法中不正确是( )。（A）显微镜属于实物教学资源（B） Powerpoint 课件属于多媒体教学资源（C）课本属于印刷教学资源（D）教师本身是不属于教学资源的二、简答题20 教科书的编写为了更好地落实义务教育化学课程标准(2011 年版)的三维目标，教科书选取了多样化的教学内容。课程目标、内容选取与内容组织之间有密切的内在联系。21 义务教育阶段化学课程的三维目标是什么?22 义务教育化学课程标准(20

8、11 年版)中规定的 5 个一级主题分别是什么?并简要说明 5 个主题之间的内在联系。22 为了使学生更好地理解空气的组成，初中教材中引入拉瓦锡测量空气组成的实验，但是为了避免汞对环境和人体带来的危害，现行教科书中以磷代替汞用于课堂实验。23 请分析拉瓦锡测定空气组成的实验的教育价值。24 请说出磷代替汞实验在情感.态度.价值观目标中的体现。三、诊断题24 某教师在考试中设计了下列试题，部分学生的考试结果如下：【试题】在一定温度下，将少量的生石灰放入一定量的饱和石灰水中，搅拌并冷却到原来的温度，下列说法正确的是( )。A溶剂的质量不变B溶液中溶质的质量分数不变C溶质的质量增加D溶液中溶质的质量

9、分数增加【考试结果】部分学生答案选 A 或 C。试根据上述考试结果回答下列问题：25 本题正确答案为_。26 本题的解题思路是_。27 分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的。四、案例分析题27 案例：下面是某初中化学教师讲授“化学式与化合价” 的教学片段。提出问题 1展示水分子示意图，引出问题：你能用我们前面学过的符号来表示图片里的意思吗?建立概念 1通过对图片表示意义的探究，引导学生自己总结出化学式的概念，让同学们自己阅读课本上的内容，深化理解化学式表示的涵义。提出问题 2通过列表格对比，引出问题：请同学们先观察上面的表格并讨论完成表格中的内容，然后思考你有什么新的发现?建立概念 2学生通

10、过对表格内容的讨论和对课本相应内容的阅读，老师带领学生总结归纳出化合价的概念、标法、涵义以及化合物中化合价的确定。此外通过师生互动告诉学生快速记住常见元素化合价的口诀：一价钾钠银氯氢，二价氧钙镁钡锌，三铝四硅五氮磷，记变价，也不难，二三铁，二四碳，二、四、六硫都齐全，铜、汞二价最常见。根据以上材料回答下列问题：28 化合物中各元素正、负化合价的代数和为_。29 2H2 代表_。30 这位老师采用了哪种课堂组织形式?31 以该教师的教学为例，说明化学概念对发展学生科学素养具有哪些作用。五、教学设计题31 阅读下列三段初中化学教学中有关“燃烧和灭火” 的材料。材料 1：义务教育化学课程标准(201

11、1 年版)的“内容标准” ：“认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。”材料 2：义务教育课程标准使用教科书化学(九年级上册)的目录(略)。材料 3：某教师设计的“ 燃烧和灭火 ”教学设计材料。教学过程：引言：同学们，说到燃烧你会立刻联想到什么?(答：火 )那么火给我们的生活都带来什么样的影响呢? 请同学们看一段录像。 (放映录像 )师：同学们，看了这一段录像你有什么样的感想?请发表你的看法。(学生发表看法，注意鼓励学生)师：既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响，同学们，我们这节课就来好好探究一下有关燃烧与灭火的问题，以便更好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。师：同学们，你们

12、见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点?生：发光、放热等。师：燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应?生：氧气。师：对，燃烧是一种发光、放热的剧烈的氧化反应。怎么样才能让燃烧顺利地进行?燃烧到底需要哪些条件呢? 我们不妨先从下面的问题入手：1所有的物质都能燃烧吗?给出一些物质，选择可以燃烧的：木条、蜡烛、小煤块、小石子、纸张、酒精、玻璃、棉布。2能燃烧的物质在什么条件下都可以燃烧吗?根据以上材料，回答下列问题：32 试确定本课的三维教学目标。33 试确定本节课的教学重点和难点。34 针对本节课设计 10 分钟测试题。35 对本节课进行学习评价设计。中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学

13、能力）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B2 【正确答案】 C3 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育化学课程标准(2011 年版)的教学建议为：科学设计教学目标，全面发展科学素养；精心设计科学探究活动，加强实验教学；注意贴近学生的生活，联系社会实际；优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性。4 【正确答案】 B5 【正确答案】 B【试题解析】 导入新课技能的构成程序是集中注意、引起兴趣、明确目的、进入课题。6 【正确答案】 D7 【正确答案】 B【试题解析】 教学过程的基本规律之一是间接经验与直接经验相结合的规律，其中要以间接经验为主直接经验为辅。故教学过程中主要以传授

14、间接经验为主。8 【正确答案】 C9 【正确答案】 D【试题解析】 活动表现评价是化学新课程实施中最有利于促进学生学习方式改变、提高学生科学素养的一种评价方法。10 【正确答案】 B【试题解析】 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。(1)符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。(2)概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。(3)命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。11 【正确答案】 D【试题解析】 选择化学教学媒体时，应该遵循有效性、可靠性、方便性

15、、经济性原则。12 【正确答案】 B【试题解析】 油画变暗是因为生成 PbS，PbS 与 H2O2 反应生成白色的 PbSO4，油画重新变亮。13 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，加入 KSCN 后呈红色，说明含 Fe2+，但不能说明是否含有Fe2+。B 项，通 Cl2 后再加入 KSCN 溶液变红色说明所得的溶液中含 Fe2+，而原溶液中是否含有 Fe3+无法判断，是否含 Fe2+也不能判断。C 项，加 NaOH 得红褐色沉淀说明含有 Fe3+。D 项，当溶液中含有 Fe2+和其他能与碱反应生成白色沉淀的离子时，同样会出现上述现象，因为 Fe(OH)2 转变成 Fe(OH)3 时，颜色

16、很容易掩盖其他白色沉淀的现象。故选 C。14 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，集气瓶中加入少量水，是用来吸收反应生成的五氧化二磷，另一方面有利于容器内温度的降低，节约了实验的时间；B 项，红磷足量可以把氧气完全消耗，保证实验的准确性，否则会使实验结果偏小；C 项，装置未冷却至室温就打开弹簧夹，这样瓶内温度较高，气压还没降低到室温标准，会使测定的结果偏小；D 项，如果实验装置漏气，红磷燃烧即使能耗尽装置内的氧气，由于装置漏气，外部空气也会进入装置内也测不准空气中氧气的含量，因此，实验前要检查装置的气密性；故本题选 C。15 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，羊毛纤维的主要成分是蛋白质，

17、蛋白质燃烧时能产生烧焦羽毛的气味，而棉纤维没有，方案正确；B 项，铁锈能够和稀硫酸反应生成硫酸铁和水，可以用于除锈，方案正确；C 项，碳酸钠和氢氧化钙反应产生碳酸钙沉淀和氢氧化钠，会增加新的杂质氢氧化钠，方案错误；D 项，氢氧化钠吸收空气中的二氧化碳生成碳酸钠而变质，盐酸能够和碳酸钠反应产生二氧化碳气体，方案正确；故选 C。16 【正确答案】 D【试题解析】 A 项，若生成 Na2O2，氧元素化合价由 0 降低到-1，1mol 氧气得到的电子数是 2NA，A 说法错误； B 项，NO 2 和 N2O2(相当于 2 个 NO2)混合气体，可以看作由 NO2 组成的气体，而 M(NO2)=46gm

18、ol，n(NO 2)=2mol，有氧原子数为 4NA，B 错误；C 项，在 H2O2+Cl2=2HCI+O2 反应中生成 1molO2 转移电子数为 2mol，生成 16g 氧气转移电子数为 NA，C 错误；D 项，随着反应进行浓硫酸逐渐变稀，故不能完全进行生成 SO2 的反应，D 正确。17 【正确答案】 D18 【正确答案】 A【试题解析】 各层次教育目标的制定顺序为教育目的培养目标课程目标教学目标。19 【正确答案】 B【试题解析】 新课改强调从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”

19、的发展。体现为学科、知识、个人、社会价值有机的结合。20 【正确答案】 D二、简答题21 【正确答案】 知识与技能、过程与方法、情感.态度.价值观。22 【正确答案】 课程标准中规定的 5 个一级主题分别为：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。课程标准中设置的 5 个一级主题之间存在着一定的内在联系，让义务教育阶段的学生通过科学探究的方式，从身边的物质及环境入手，学习物质的构成与化学变化知识，最后根据所学化学知识解决生活中的问题。23 【正确答案】 通过这个实验指导学生认识氧气是空气的组成成分之一，其含量约占空气体积的 20。从这个实验的化学反应体系的选择

20、与实验方案的设计，体会科学实验的基本要素及影响因素、如何分析评价他人的化学实验方案等。认识人类对空气组成的认识来源于科学实验的史实。24 【正确答案】 增强学习化学的兴趣；增强了安全意识，初步树立珍惜资源、爱护环境的意识；初步学会实验观察的方法，养成勤于思考、严谨求实的态度。三、诊断题25 【正确答案】 B26 【正确答案】 解题思路：生石灰放入水中与水发生化学反应生成氢氧化钙，但原来溶液是饱和石灰水，所以生成的氢氧化钙不溶；原溶液由于水参加化学反应，因此溶剂质量减少，因为原溶液是饱和溶液，所以原溶液中的部分溶质会析出，溶质质量减少，但由于仍然是饱和溶液，并且温度没变，所以溶液中溶质的质量分数

21、不变。27 【正确答案】 错解原因：生石灰放入水中与水发生化学反应生成氢氧化钙，但原来溶液是饱和石灰水，所以生成的氢氧化钙不溶，这一点学生往往未能考虑到。对原溶液由于水参加化学反应而质量减少，导致溶液中一部分溶质氢氧化钙也减少认识不到。四、案例分析题28 【正确答案】 零29 【正确答案】 两个氢分子。30 【正确答案】 这位老师的化学教学课堂组织主要采用了秧田式。31 【正确答案】 化学概念本身就是一种科学素养，它使学生把握住化学学习的基础，为学生理解和掌握化学的本质提供前提。五、教学设计题32 【正确答案】 知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理；了解易燃物和易燃物的安全知识。过程与方法：

22、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观：燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害，学会用辩证的观点看问题；通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类：通过安全知识的学习，增强安全意识。33 【正确答案】 教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。教学难点：燃烧条件与灭火原理的应用； 探究方案的设计与实施。34 【正确答案】 燃烧与灭火10 分钟测试题酒精灯火焰上加热铁丝，铁丝不能燃烧。如将在酒精灯火焰上灼热后的铁丝，立即插到盛有氧气的集气瓶中却能燃烧，其可能的原因是_。加油站必须贴的标志是_。木材起火可以用水扑灭，油起火却不能用水扑灭。为什么?_ 。发生下列情况时。你会采用什么方法灭火?家用电器线路短路而发生火灾_；炒菜锅中食用油起火_；在实验室不慎碰翻酒精灯，酒精在桌面上起火_。谈谈你将如何为你居住地区的防火、防爆做些有益的工作。35 【正确答案】 学生活动评价 (分值 50)学生学习结果的评价(分值 50)对学生学习结果的评价，采用笔试测验的方式进行。本课题设计了 10 分钟测试题(课内完成)，要求学生在规定的时间内完成，根据结果给学生打分。两次评价的总分即为学生该课题的总成绩。