[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级体育与健康学科知识与教学能力）模拟试卷2及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（初级体育与健康学科知识与教学能力）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 人体自由上肢骨与自由下肢骨分别为( )。（A）64、62（B） 60、60（C） 62、64（D）58、602 短骨一般呈( ) 形状。（A）圆柱体（B）长方体（C）立方体（D）球体3 不能用以锻炼臀大肌，但能锻炼臀中肌力量的方法是( )。（A）后踢腿（B）侧踢腿（C）仰卧背腿（D）正踢腿4 下列对反射弧描述正确的是( )。（A）感受器、感觉神经元、神经中枢、传出神经元、效应器（B）感受器、传人神经、效应器、神经中枢、传出神经元（C）效应器、感觉神经元、神经中枢、传出神经元、感受器（D）效应器、

2、神经中枢、感受器、感觉神经元、传出神经元5 ( )中枢受损时，患者能听到别人讲话，但不能理解意思。（A）听觉（B）听觉性语言（C）运动性语言（D）视觉语言6 下列四种物质在胃中排空的顺序依次是( )。（A）水、蛋白质、糖、脂肪（B）水、糖、蛋白质、脂肪（C）水、糖、脂肪、蛋白质（D）水、脂肪、蛋白质、糖7 下列不属于半月板作用的是( )。（A）垫稳（B）缓冲（C）加深关节窝（D）增加柔韧性8 在运动过程中脑、心、肾等器官缺血，下列描述的情况哪项正确?( )（A）动脉血压过低（B）动脉血压过高（C）乳酸过多（D）碱贮备过多9 形成运动技能的分化阶段时，运动动力定型( )。（A）尚未建立（B）初步

3、建立（C）建立和较巩固（D）已经建立10 运动后，如间隔时间过长，机体工作能力降低到原来水平，称为( )。（A）超量恢复阶段（B）复原阶段（C）相对恢复阶段（D）工作阶段11 运动中补糖的间隔时间一般为( )。（A）30 分钟内（B） 30-60 分钟（C） 60 分钟以上（D）任何时间都可以12 体育相关的环境卫生防护主要从三个方面进行：自然环境的卫生防护、学校环境卫生的防护和( ) 的卫生防护。（A）人体自身（B）人体健康（C）人体机能（D）运动建筑设施13 跟腱及其周围组织的创伤性炎症被称为( )。（A）跟腱损伤（B）跟腱破坏（C）跟腱受损（D）跟腱创伤性炎症14 下列属于 100 米跑

4、大腿后侧肌群拉伤类型的是( )。（A）被动拉伤（B）主动拉伤（C）外力拉伤（D）慢性拉伤15 根据少年儿童运动系统的解剖、生理特点，在体育教学和训练中，儿童少年不宜过早地从事( ) 。（A）力量练习（B）速度练习（C）灵敏练习（D）柔韧练习16 发展糖酵解供能系统，对提高( )运动能力尤其重要。（A）速度（B）速度耐力（C）耐力（D）爆发力17 糖的分解代谢不包括( )。（A）糖的无氧酵解（B）糖的有氧氧化（C）戊糖磷酸途径（D）糖原的分解18 下列不属于运动员心脏结构功能特点的是( )。（A）运动性心脏肥大（B）运动性心动过缓（C）心脏泵血功能改善（D）运动性心动过急19 长时间运动时，分泌

5、量减少的激素是( )。（A）胰高血糖素（B）肾上腺素（C）去甲肾上腺素（D）胰岛素20 武术的运动形式包括对抗、格斗和( )。（A）攻防演练（B）套路演练（C）集体演练（D）对练套路21 下列不属于违禁药物对人体的危害作用的一项是( )。（A）导致神经系统过分的心理性亢奋（B）降低感受器的敏感性（C）诱发滥用药物的成瘾性（D）造成机体内分泌功能紊乱22 ( )是指负荷强度较低、负荷时间较长、无间断地连续进行练习的训练方法。（A）持续训练法（B）变换训练法（C）间歇训练法（D）长距离训练法23 运动训练理论研究的三个层次不包括( )。（A）一般训练理论（B）周期训练理论（C）项群训练理论（D）专

6、项训练理论24 确定体育教学课程结构的主要理论依据是( )。（A）学生人体生理机能活动能力在课程中的变化规律（B）学生认知事物的一般性规律（C）学生动作机能形成的规律（D）体育教学的一般性规律25 叨 5 个国家在 1988 年公布了新的教育法，规定全国实行统一的课程设置：体育等 7 科为基本科目?( )（A）英国（B）德国（C）法国（D）美国26 体育课程资源的开发与利用是顺利实施体育课程，实现( )的前提条件之一。（A）教育目标（B）体育课程目标（C）教学目标（D）教材目标27 接力跑的交接棒方式不包括( )。（A）下压式（B）上挑式（C）立棒式（D）横棒式28 下列属于武术四击的是( )

7、。（A）踢、打、摔、拿（B）踢、打、摔、绊（C）踢、打、砍、穿（D）摔、拿、砍、穿29 男子铅球重量为( ) 。（A）5kg（B） 726kg（C） 6kg（D）4kg30 传切配合是进攻队员之间利用( )组成的简单组合。（A）传球和运球技术（B）传球和切人技术（C）传球和投篮技术（D）运球和传球技术31 下列关于排球专项身体素质训练方法说法错误的是( )。（A）2 分钟变向移动跑是移动耐力的练习方法（B）连续跳台阶是发展弹跳力的练习方法（C）看手势变向跑是发展反应速度的练习（D）徒手扣树叶是发展挥臂速度的练习32 人体神经肌肉系统紧张或收缩时对抗或克服阻力的能力是指( )。（A）力量素质（B

8、）耐力素质（C）速度素质（D）灵敏素质33 ( )和篮球运动学校是普及篮球运动的有效途径。（A）业余篮球俱乐部（B）职业篮球俱乐部（C）篮球运动协会（D）大学生篮球运动协会34 教学反思的形式不包括( )。（A）文本式反思（B）行动式反思（C）言语式反思（D）多媒体式反思35 分组教学的基本形式不包括( )。（A）随机分组（B）同质分组（C）友伴分组（D）指定分组二、简答题36 简述背越式跳高的要点。37 体育与健康课程教学评价设计中有哪些难点问题?38 简述学校体育目标的本质。三、案例分析题39 案例：某高中甲教师进行了铅球技术教学。教师首先进行了关节热身活动，随后对铅球技术进行了讲解示范，

9、并精心安排了如下练习：基本站立，手部动作，推球用力顺序练习，然后是出手的动作练习，最后进行了持球练习(拉开一定距离后的对阵练习)。乙教师在投掷教学中，安排体力强、力量大的同学，选择实心球，在一号场地练习；体力弱、力量小的同学，可选择小沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地练习；喜欢投掷的学生可选择在配有目标装置的三号场地练习，整个过程中，学生都可以自由变换练习场地和器材，也可以自由组合练习的伙伴。问题：(1)两种教学设计中教师的教学方法有何不同?(2)两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?40 日常教学训练中，教师应如何调动学生学习的积极性?请用简单的案例加以说明。四、教学设计题41 阅读下列

10、材料，设计一堂 25 分钟的背越式跳高力量训练教学片断，并详细说明学习目标、学习步骤和设计思路。教学对象为某学校高二年级(3)班男生，共 20 人。教学器材：20 块小垫子、1 块大垫子、不同重量的杠铃。中学教师资格认定考试（初级体育与健康学科知识与教学能力）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B2 【正确答案】 C【试题解析】 短骨一般呈立方形，主要分布在手腕和脚踝；扁骨主要分布在颅和肩胛处；不规则骨主要分布在躯干、颅部和髋骨。3 【正确答案】 B【试题解析】 站立侧踢腿，可以发展臀中肌和臀小肌的力量。4 【正确答案】 A【试题解析】 反射弧包括 5 个环节：感受器感觉(

11、传入)神经元神经中枢(联络神经元) 运动( 传出)神经元效应器。5 【正确答案】 B【试题解析】 听觉性语言中枢是语言中枢的一部分，位于额上回后部。此中枢的功能是调整自己的语言和听取、理解别人的语言。此中枢受损后会产生感觉性失语症。6 【正确答案】 B【试题解析】 水、糖、蛋白质、脂肪为四种物质在胃内排空的顺序。7 【正确答案】 D【试题解析】 半月板：在股骨和胫骨的上下关节面之间，分为内外侧半月板。它加深了关节窝，润滑和保护关节面，就像缓冲器。功能在于稳定膝关节，传布膝关节负荷力，促进关节半月板位置内营养。8 【正确答案】 A【试题解析】 动脉血压在一定范围内波动，但保持相对稳定，如果动脉血

12、压过低可导致脑、心、肾等器官供血不足，导致缺血、坏死等后果。9 【正确答案】 B【试题解析】 分化阶段动作定型初步建立但不够巩固。10 【正确答案】 B11 【正确答案】 B【试题解析】 运动中，建议每隔 3060 分钟补充含糖饮料或容易吸收的含糖食物，补糖量一般不大于 60 gh 或 1gmin，多数采取饮用含糖饮料的方法，少量多次饮用；也可在运动中食用易消化的含糖食物(如面包、蛋糕等)。12 【正确答案】 D13 【正确答案】 A【试题解析】 跟腱损伤指跟腱及其周围组织的创伤性炎症，多见于田径跑跳项目和体操运动中。小腿三头肌反复急剧收缩造成局部劳损，或者突然一次猛烈的拉伤，会使跟腱纤维和周

13、围组织受到过度牵拉导致部分撕裂。主要表现为跟腱部疼痛，踏地提踵时加剧，如发生跟腱断裂。在跟腱处可触及裂隙。14 【正确答案】 B【试题解析】 肌肉损伤分为急性和慢性两类。急性肌肉拉伤分为主动型和被动型两种：主动型拉伤：肌肉主动猛烈收缩，超过其本身的承受力，导致肌纤维部分撕裂或完全断裂，如疾跑时用力后蹬使大腿后肌群拉伤等。被动型拉伤：肌肉受过强的外力牵拉，超过本身的伸展限度，导致肌腹肌腱交界处或肌腱起点处断裂或撕裂。15 【正确答案】 A【试题解析】 儿童少年不宜过早地从事力量性练习，在进行力量训练时要注意负荷的重量。16 【正确答案】 B【试题解析】 发展糖酵解供能系统，对提高速度耐力运动能力

14、尤其重要。17 【正确答案】 D【试题解析】 人体组织均能对糖进行分解代谢，主要的分解途径有四条：无氧条件下进行的糖酵解途径；有氧条件下进行的有氧氧化；生成磷酸戊糖的磷酸戊糖通路；生成葡萄糖醛酸的糖醛酸代谢。18 【正确答案】 D【试题解析】 与一般心脏相比，运动员心脏表现出：(1)运动性心脏肥大，长期系统的运动训练使运动员心脏发生明显的增大，称为运动性心脏肥大，表现在心腔的扩大和心肌肥厚；(2)运动性心动徐缓，具备运动员心脏者普遍出现安静心率明显低于正常值的现象，称为运动性心动徐缓；(3)心泵血功能改善，在安静状态下，两类心脏的供血量并无显著区别，但普通心脏以较高的心率和较小的每搏量来保证机

15、体供血而运动员心脏则以较低的心率及较大的每搏量保证供血。19 【正确答案】 D【试题解析】 长时间运动时，分泌量减少的激素是胰岛素。20 【正确答案】 B【试题解析】 套路演练包括对练套路。21 【正确答案】 A22 【正确答案】 A【试题解析】 持续训练法指练习时间相对较长，负荷量较大，负荷强度较小，且较恒定的基本上无间歇活动时间或间歇很短不明显的练习。23 【正确答案】 B【试题解析】 训练训练理论分为一般训练理论、项群训练理论、专项训练理论三个层次。24 【正确答案】 A25 【正确答案】 A26 【正确答案】 B27 【正确答案】 D【试题解析】 (1)上挑式：接棒人的臂与躯干约成 4

16、050角，掌心向后，拇指与其他四指自然张开，虎口朝下，传棒人将棒由下向前上方送到接棒入手中。(2)下压式：接棒人的臂与躯干约成 5060 角，手腕内旋掌心向上，拇指与其他四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前端由上向下传到接棒人的手中。(3)立棒式，适用于迎面接力。28 【正确答案】 A【试题解析】 武术又称国术或武艺，中国传统的体育项目。其内容是把踢、打、摔、拿(武术四击) 、跌、击、劈、刺等动作按照一定规律组成徒手的和器械的各种攻防格斗功夫、套路和单势练习。29 【正确答案】 B【试题解析】 男子铅球重量为 726 公斤，直径为 1113 cm。30 【正确答案】 B【试题解析】 传切配合

17、是进攻队员之间利用传球和切入技术组成的简单配合。31 【正确答案】 B32 【正确答案】 A【试题解析】 力量素质是指人的机体或机体的某一部分肌肉工作(收缩和舒张)时克服内外阻力的能力。33 【正确答案】 A34 【正确答案】 B35 【正确答案】 D【试题解析】 分组教学的基本形式包括随机分组、同质分组、异质分组和友伴分组。二、简答题36 【正确答案】 背越式跳高的要点：助跑的任务是获得必要的水平速度，并为提高起跳效果和顺利地越过横杆创造条件。助跑采用前段直线、后段弧线的助跑方式。后半段采用弧线助跑的形式，起跳前身体呈内倾姿势，最后一步起跳以髋带动大腿积极前迈两臂同时摆至身体后下方，起跳腿放

18、脚起跳时，由脚跟过渡到全脚掌着地，接着两臂与摆动腿膝关节积极上摆。两臂配合两腿蹬摆结合完成起跳；起跳后，上体后倒展体，身体在杆上成反弓形，然后肩部继续下沉。髋部上挺，使两膝上升；上体过杆后，及时低头含胸，小腿上踢，使整个身体依次过杆。37 【正确答案】 目前体育教学评价设计中的难点问题是：到底什么样的体育学习评价和课堂教学评价才能真正发挥反馈、调节和激励功能。才能真正促进学生和体育的发展，实现其“ 导教”“导学”的目的。首先，在有关学生的评价设计中要注重学生的心理感受和处境学生的健康不是参与体育活动的基础，而应当是体育教学的目标；其次，要注重评价主体的多元化，既要设计好评价内容和设计标准，又要

19、设计好评价工具，还要采用多个不同的主体来进行评价。实现学生学习评价主体多元化和教师评价主体多元化。38 【正确答案】 学校体育目标集中体现人们对学校体育与健康课程编制一体育教学实施一课外体育活动、课余体育竞赛、课余体育训练开展中的体育价值的理解是学校体育目的在学校体育中的具体化。学校体育目标的本质有以下四点：(1)一定的阶段性和终结性学校体育目标，特别是学校体育工作者无论是将学校体育的结果视为精确规定的、固定的终点，还是无尽的点中的一些点，或是一些非预期的点的出现，对于学校体育实践具有重要的影响。(2)不同指向的方向性学校体育目标是特定的价值取向的反映，而价值取向具有明确的方向性。(3)激励进

20、取的前瞻性学校体育目标不是已经实现的现实，“目标是指一些我们还未达成的事项和完成的任务，所以不能是事实，同理已达成的事项和完成的任务也不能是目标”。(4)具有一定的曲折性因为学校体育目标不是已经存在的现实，而且，所提出的学校体育目标会比学生现有水平、能力等要高。三、案例分析题39 【正确答案】 (1)不同：甲教师采用的主要教学方法有讲解法、示范法、分解练习法、完整练习法；乙教师采用的主要教学方法有循环练习法、小群体学习法。(2)影响：甲教师安排的课程内容紧密有序，有助于学生更熟练地掌握投掷技术；乙教师因材施教，遵循个体差异，有助于提高学生的积极性。40 【正确答案】 案例：跳高跳高练习中如果长

21、时间采用单一的练习形式，学生很难保持很高的注意力和兴趣。所以在跳高运动的教学中经常需要采取变化的练习方式，提高学生的积极性。在跳高的教学中可以通过场地设计和练习形式两个方面改变，提高学生的积极性，从而使学生更快地掌握相关的运动技能。(1)场地设计教师在每一个场地都设置体操垫进行必要的保护。消除学生的胆怯心理：练习用的横杆用色彩鲜艳的橡皮筋代替，这样在练习时，即使失败也不会因打落横杆而中断练习。有效增加了练习的时间，调动学生练习的积极性；设置不同的练习高度，学生在练习过程中可以自由调整练习的高度；鼓励学生向自己挑战、向新高度挑战。让学生在一次次练习中不断体验成功的乐趣和失败的教训，增强练习的信心

22、，培养练习的兴趣，让学生通过反复的练习。达到逐步提高动作质量的目的。(2)练习形式在跳高初学课中，让学生自由练习，用他们认为最舒服的姿势跳过橡皮筋；练习形式的自由。活跃了课堂气氛，充分调动了学生的练习积极性。学生有单脚的、双脚的、跨越的、纵跳过的，千姿百态，练习场面非常热闹。但随着练习高度的不断升高、学生失败的几率越来越高，单脚起跳的优势越来越明显。这时教师把握时机及时引导，让学生明白，正确的跳高方法是采用单脚起跳，跨越式跳高是最基本的跳高方法之一，也是跳高的基础。要想跳得高，就要掌握正确的跳高方法。这样，让学生通过正误对比，寻找正确的练习方法，不断提高动作质量。四、教学设计题41 【正确答案

23、】 一、学习目标1知识与技能目标初步学会弧形助跑、起跳及助跑与起跳相结合技术。进一步丰富跳高的有关知识。发展学生跳跃能力和协调性。提高学生自学、自控、自评的能力。2过程与方法目标学生通过观察、自主探究、质疑、互评，启发思维，提高学习的自觉性、主动性。通过十字接力在复习传接棒技术的同时。进一步掌握弯道跑技术，发展学生快速跑能力。3情感态度与价值观目标培养学生对体育学习的乐趣，体验体育活动的乐趣，培养其勇于克服困难、坚忍不拔、团结协作的精神。二、学习内容：力量训练。三、学习步骤1教师宣布本课内容，学生自己做好准备活动。2进行助跑单脚起跳摸高练习：每个学生完成 20 次。所摸高度可以不同但要尽自己最大的努力完成练习。3组织学生深蹲起练习：每个人扶住一个支撑物，做蹲下起立练习 2 组，每组15 次，一口气完成。4组织学生负重蹲起练习：学生肩上负起规定重量的杠铃，进行负重蹲起练习，每人做 3 组，一组 12 次。5教师总结。 四、设计思路本案例的设计思路是教师有针对性地发展学生的力量，让学生进行各种力量的练习，使学生在提高跳跃能力的同时。提高学习兴趣。