[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级物理学科知识与教学能力）模拟试卷22及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（初级物理学科知识与教学能力）模拟试卷 22及答案与解析一、单项选择题1 如图 1 所示，是某家庭电路的一部分，下列说法正确的是( )。（A）电冰箱接入三孔插座后电灯与电冰箱是串联（B）电冰箱的三脚插头接入电路能保证其外壳接地（C）为用电安全，应在甲处安装电灯，乙处安装开关（D）站在地上的人若用手直接接触 A 点，没有触电危险2 在光电效应实验中，分别用频率为 va、v b 的单色光 a、b 照射到同种金属上，测得相应的遏止电压分别为 Ua 和 Ub、光电子的最大初动能分别为 Eka 和 Ekb，h 为普朗克常量。下列说法正确的是( )。（A）若 va vb，则一定有 Ua

2、U b（B）若 vav b，则一定有 EkaE kb（C）若 UaU b，则一定有 Ek（D）若 va vb，则一定有 hvaEkahv bEkb3 如图 2 所示，质量为 m 的物体(可视为质点)以某一速度从 A 点冲上倾角为 30的固定斜面，其运动的加速度为 g，此物体在斜面上上升的最大高度为 h，则在这个过程中物体( ) 。（A）重力势能减小了 mgh（B）动能损失了 mgh（C）克服摩擦力做功 mgh（D）机械能损失 mgh4 如图 3 所示。把轻质导线圈用绝缘细线悬挂在磁铁 N 极附近，磁铁的轴线穿过线圈的圆心，且垂直于线圈平面，当线圈中通入如图方向的电流后，线圈的运动情况是( )。

3、（A）线圈向左运动（B）线圈向右运动（C）从上往下看顺时针转动（D）从上往下看逆时针转动5 在信息技术迅猛发展的今天，光盘是存储信息的一种重要媒介。光盘上的信息通常是通过激光束来读取的。若激光束不是垂直投射到盘面上，则光线在通过透明介质层时会发生偏折而改变行进的方向，图 4 为光盘截面示意图。下列说法中正确的是( )。（A）图中光束是红光， 是蓝光（B）在光盘的透明介质层中，光束比传播速度更快（C）若光束先后通过同一单缝衍射装置，光束的中央亮纹比的窄（D）若光束先后通过同一双缝干涉装置，光束 的条纹宽度比的宽6 如图 5 所示，物体 C 放在水平面上，物体 B 放在 C 上，小球 A 和 B

4、之间通过跨过定滑轮的细线相连。若 B 上的线竖直、两滑轮间的线水平，且不计滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦、滑轮与线间的摩擦。把 A 拉到某位置 (低于滑轮)由静止释放使A 在竖直平面内摆动，在 A 摆动的过程中 B、C 始终不动。下列说法中正确的是( )。（A）B 所受摩擦力始终不可能为零摩擦力方向时而沿斜面向上时而沿斜面向下（B） B 所受摩擦力有时有可能为零（C） C 一直受到水平面施加的向右的摩擦力（D）C 对地面的压力有时可以等于 B、C 重力之和7 如图 6 所示，在磁感应强度为 B，方向垂直纸面向里的匀强磁场中，金属杆 MN在平行金属导轨上以速度 v 向右匀速滑动，MN 中产生的感应电

5、动势为 E1；若磁感应强度增为 2B，其他条件不变，MN 中产生的感应电动势变为 E2，则通过电阻R 的电流方向及 E1 与 E2 之比 E1：E 2 分别为( ) 。（A）ba， 2：1（B） ab，2：1（C） ab，1：2（D）ba， 1：28 如图 7 所示，穿在足够长的水平直杆上质量为 m 的小球开始时静止。先对小球沿杆方向施加恒力 F0，垂直于杆方向施加竖直向上的力 F，且 F 的大小始终与小球的速度成正比，即 F=kv(图中未标出)。已知小球与杆间的动摩擦因数为 ，且F0mg。下列说法错误的是( )。（A）小球先做加速度减小的加速运动后做加速度增大的减速运动直到静止（B）小球先做

6、加速度增大的加速运动，后做加速度减小的加速运动，直到最后做匀速运动（C）小球的最大加速度为（D）小球的最大速度为二、简答题9 在教学中如何体现“ 从物理到社会 ”的课程理念?并以初中物理“摩擦力” 一课为例说明。10 简述什么是教学重难点，以“欧姆定律” 为例，说明这一节的教学重难点。三、案例分析题10 案例： 下面是某学生对一道习题的解答。 题目：如图 8 所示，开关 S 闭合时，电路可能发生的情况是( )。 A灯 L1 发光，灯 L2 不发光 B两灯都不亮 C L 1 灯丝被烧坏 DL 1 和电池被烧坏 答案A 。解析：当 S 闭合时，灯 L2 短路，电流不流经 L2，主要流经灯 L1，因

7、而灯 L1 发光，灯 L2 不发光，故本题选 A。 问题：11 简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。12 指出该同学解答中的错误，给出练习题的正确解答。12 下面是某位教师在讲授“大气压强的存在” 的教学片段。师：通过前面的学习，我们知道液体内部向各个方向都有压强。那么气体内部有压强吗?我们来看一些实验现象。将硬纸片放在装满水的平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。让学生猜观察会出现什么现象?生：硬纸片没有掉下来。师：将燃着的棉花放入广口瓶中这时会发现塞在瓶口的鸡蛋怎么样了?生：鸡蛋被迅速地吞入瓶中。师：硬纸片为什么不会掉下来?鸡蛋怎么会掉进瓶子里?生：外界气体给了它力的作用。师：对，是

8、大气压的作用，对比液体压强产生的原因，大气压的产生是空气内部向各个方向也有压强的。师：那么大家再重新解释一下刚才做的那两个实验现象吧。生：是因为大气压强的存在，大气压也会对硬纸片和鸡蛋有大气压力的作用。师：生活中还有哪些现象说明大气压的存在呢?生：用吸管喝饮料。问题：13 请对上述教学片段进行评析。14 针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生学习。四、教学设计题14 阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料：如图 8 是某初中物理教科书“滑动变阻器”一节中的想想做做。任务：15 说明实验中移动另一端的夹子的设计意图。16 基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。16 阅读材料

9、，根据要求完成教学设计。 材料一 义务教育物理课程标准(201 1 年版)关于 “物体的浮沉条件 ”的内容标准为：“知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。” 材料二 初中物理某教科书“ 物体的浮沉条件及应用”一节中的部分内容如下： 物体的沉浮条件 浸没在液体中的物体。受到两个力：竖直向下的重力和竖直向上的浮力。根据物体所受浮力与重力大小的不同物体的浮沉存在三种情况。你能画出图 103 一 1 中物体所处三种状况下的受力示意图吗? 通过分析可知，物体的浮沉条件如下： 浮力大于重力时，物体上浮。 浮力等于重力时，物体受力平衡，可以悬浮在液体内 浮力小于重力时，物体下沉。

10、由于浸没在液体中的物体其排开液体的体积跟物体自身的体积相等，因此，物体的浮沉情况也可以用物体的密度跟液体密度的大小来描述。浸没在液体中的物体如果它的密度小于液体的密度，物体上浮；如果它的密度等于液体的密度，物体可以悬浮在液体内；如果它的密度大于液体的密度，物体下沉。人们正是根据这个原理，在用盐水选种时，把漂浮的种子清除掉，保留下沉的饱满种子。 材料三教学对象为初中二年级学生，学生已经学习了浮力的概念和阿基米德原理。 任务：17 举例说明物体的浮沉条件在生产或生活中的应用。18 根据上述材料，完成“物体的沉浮条件” 的完整教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节

11、、教学活动、设计意图等)。中学教师资格认定考试（初级物理学科知识与教学能力）模拟试卷 22答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 电冰箱接入三孔插座后电灯与电冰箱是并联，A 项错误。电冰箱的三脚插头接入电路能保证其外壳接地，B 项正确。开关应接在火线上，故甲处应安装开关，C 项错误。A 点处是火线，电压为 220 V，人若用手直接接触，会有触电危险，D 项错误。2 【正确答案】 C【试题解析】 根据爱因斯坦光电效应方程 Ek=hvW0 知，若 vav b，逸出功相同，则 EkaE kb，又 Ek=eUc，则 UaU b，A、B 两项错误。根据 Ek=eUc 知，若UaU b，

12、则一定有 Eka Ekb，C 项正确。逸出功 W0=hv 一 Ek，由于金属的逸出功相同，则有：hv aEka=hvbEkb，D 项错误。3 【正确答案】 D【试题解析】 上升过程中重力做负功 WG=一 mgh，所以重力势能增加 mgh，A 项错误。在沿斜面方向上受到沿斜面向下重力的分力和沿斜面向下的摩擦力，根据牛顿第二定律可得 mgsin30+f=ma，解得 f= mg，故摩擦力做功Wf=fd= mgh，故需要克服摩擦力做功 mgh，故 C 项错误，D 项正确。斜面的长度：L= ，动能损失量为合外力做的功的大小?Ek=F 合 L= mgh，故 B 项错误。4 【正确答案】 A【试题解析】 根

13、据右手螺旋定则，环形电流可以等效为小磁针，小磁针的 N 极指向右，根据异性相吸，知线圈向左运动，故 A 项正确， B、C、D 三项错误。5 【正确答案】 C【试题解析】 从图中可知光束的偏转角度大，所以光束 的折射率较大，而蓝光的折射率大于红光的折射率，所以光束是蓝光， 是红光，A 项错误。根据公式 n= 可得折射率越大，在该介质中传播速度越小，故光束 比传播速度更快，B 项错误。蓝光的折射率大，频率大，知蓝光的波长小；通过同一单缝，波长越长，衍射现象越明显，中央亮纹越宽，所以光束得到的中央亮纹比 的中央亮纹窄，C 项正确。蓝光的折射率大于红光的折射率，而蓝光的波长小于红光的波长，干涉条纹的间

14、距与波长成正比，则若光束、 先后通过同一双缝干涉装置，的条纹宽度比 的窄， D 项错误。6 【正确答案】 B【试题解析】 小球 A 在最低点时，绳子的拉力和重力提供向心力，当绳子的拉力正好等于 B 的重力时BC 之间没有弹力，此时 BC 间摩擦力等于零，对 C 进行受力分析可知，C 所受重力和地面的支持力平衡，不受摩擦力，故 A、C 两项错误，B 项正确。 A 在竖直平面内摆动，做圆周运动，重力和绳子的拉力的合力提供向心力所以绳子的拉力不可能等于零，所以 C 对地面的压力不可能等于 B、C 重力之和，故 D 项错误。7 【正确答案】 C【试题解析】 由右手定则判断可知，MN 中产生的感应电流方

15、向为 NM，则通过电阻 R 的电流方向为 ab。MN 产生的感应电动势公式为 E=BLv，其他条件不变，E 与 B 成正比，则得 E1：E 2=1：2。8 【正确答案】 A【试题解析】 刚开始运动阶段，小球的加速度 a1= ，当速度 v 增大，加速度也增大，当速度 v 增大到 kvmg 后，加速度为 a2= ，当速度 v增大，加速度减小，当 a2 减小到 0，做匀速运动，即小球先做加速度增大的加速运动，后做加速度减小的加速运动，直到最后做匀速运动，A 项错误，B 项正确。当摩擦力为零时，即有 kv=mg 时，加速度最大，故小球的最大加速度为 ，C 项正确。当加速度为零时，小球的速度最大，此时有

16、 a2=，D 项正确。二、简答题9 【正确答案】 初中物理新课程标准指出，贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。学习物理知识的最终目的是运用于社会、服务社会，同时也是适应社会。学生利用已学过的物理知识，解决简单的问题，这样既巩固了已学的知识，也体验到自身的价值，激发了学习新知识、解决新问题的强烈欲望。生活中很多地方用到了摩擦力，例如，自行车的前轴、中轴以及后轴，还有脚踏板等处均采用滚珠轴承以减小摩擦力。为更进一步减小摩擦力，人们还经常在这些部位加润滑油。自行车多处刻有凹

17、凸不平的花纹以增大摩擦力。如车的外胎、车把手塑料套、脚踏板套、闸把套等；还有变滚动摩擦为滑动摩擦以增大摩擦，如在刹车时，车轮不再滚动，而在地面上滑动，摩擦大大增加了，故车可迅速停止。在刹车的同时，手用力捏紧车闸，增大刹车皮对钢圈的压力以达到制止车轮滚动的目的等。10 【正确答案】 教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称为学科教学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。以欧姆定律为例，其教学重难点分别为：教学重点：用控制变量法研究电流

18、与电压、电阻关系的活动探究。欧姆定律的内容和表达式。教学难点：运用欧姆定律进行简单计算。探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中实验方案的设计及评估。三、案例分析题11 【正确答案】 知识点：电路的状态短路。12 【正确答案】 该同学对并联电路中电路短路时的电流走向分析有误，没有意识到该电路中局部短路可导致电路短路。 正确分析： 该电路中两灯是并联的，当 S闭合后 L2 被局部短路的同时，灯 L1 和电源也被短路，所以，整个电路会被短路，电流直接从电源正极流向电源负极，中间没有经过用电器，电源和导线会因发热过多而被烧坏。而两灯没有电流通过不会发光也不会被烧坏。故本题选 B。 教学思路： 首先

19、分析电路的连接方式，是串联还是并联，然后再根据各支路的阻值情况判断流经电路的电流大小。此题是并联电路，电路中，各个用电器都是直接连接在电源两端。闭合开关的阻值可看作 0，即可以看作导线，因此，开关闭合后，电路发生短路，电流从电源正极出发不经过任何用电器直接回到电源负极，而不流经灯 L1、L 2 的支路。故两灯都不亮。13 【正确答案】 该教师基本上通过实验结合分析讲解，学生很好地认识了大气压强的存在，内容丰富。但是该教师对思维过程的关注明显不够，错误地认为学生在掌握知识的同时就可以发展思维水平。教师应该采取启发式的教学方式让学生成为学习的主体，让学生主动地去探索，主动地去思考，让学生学会学习。

20、14 【正确答案】 教师：出示一个两端开口的玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。为什么水不会从下面流出?学生：因为玻璃管底被手指堵住了。教师：由于玻璃管的底部被手指堵住，所以手指对管内的水产生向上的压强，支撑住了水柱。若此时将玻璃管倒拿，使其开口端朝下，水会不会流出?学生纷纷猜测，形成悬念。教师：左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置(倒置过程中，手指不要松开)。学生：水柱并没有流出来!教师：咦，为什么水没有流出来呢?难道管里的水突然没有了重力吗?学生同时产生了想获知正确答案的强

21、烈欲望。教师：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢?学生：有空气存在。教师：在管口四周存在着我们看不见的大量空气，这些气体起到了手指的作用，堵住了管口，使管内的水竟然无可奈何地待在里面。这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强，支撑着水柱。因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支撑作用，所以很难流出；但如果同时有大气作用在管的水上面，那么上、下作用的气压相互抵消，水就会在重力作用下流出来。教师：松开左手食指，水应声落下。大气压强确实存在，液体在各个方向上存在压强，气体是否也一样呢?学生：用实验探究大气压强是否向各个方向都有。向上。玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，

22、纸片不脱落。说明向上有大气压。向下。将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，很快鸡蛋就被压进广口瓶中，说明向下有大气压。猜想向左、向右是否也有大气压，如何证实?四、教学设计题15 【正确答案】 实验中移动另一端的夹子的设计意图：通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻。从而改变电路中的电流，起到了滑动变阻器的作用。16 【正确答案】 师：同学们，看我手里拿着什么?生：铅笔芯。师：我们都知道石墨是导电的，如果我们在电路中接入一根自动铅笔芯，接通电路后小灯泡会不会亮呢?(学生的答案不统一)师：好，我们现在就来试试。(老师按照图中所示的接法连接好电路，用两个夹子分别夹到铅笔芯的两端

23、)师：老师现在要接通电路了，大家看好了，看看小灯泡会不会亮。(接通电路后小灯泡亮了)生：哇，老师，灯泡亮了。师：那么如果老师向一个方向慢慢移动其中一个夹子的位置，另一个不动，小灯泡还会持续亮吗? 它的亮度会改变吗 ?(学生在互相讨论，老师随机点名让学生回答)师：小明，你来说说。小明：我觉得小灯泡还会继续亮，而且小灯泡会越来越亮。师：是这样的吗? 接下来我们演示一下，同学们注意观察。(老师向一个方向慢慢移动夹子)师；大家看到了什么?生：小灯泡变亮了。师：如果我想让小灯泡变暗，夹子应该怎么移动?生：向反向移动夹子。师：(老师按学生说的操作)小灯泡果然变暗了。大家知道这是为什么吗?(大家七嘴八舌地讨

24、论)师：小刚。你来说说。小刚：在移动夹子位置的时候，接入电路中的铅笔芯的长度改变了，所以灯泡的亮度就变了。师：接入电路中铅笔芯的长度改变了，灯泡的亮度为什么会改变?小马：接入电路中铅笔芯的长度改变了，接入电路中的电阻就会改变，根据欧姆定律，电路中的电流就会改变，所以灯泡的亮度就改变了。师：完全正确!正是因为移动夹子改变了接入电路中的电阻，从而改变了电路中的电流，通过灯泡亮度的变化可以体现出来。这就是滑动变阻器的工作原理。17 【正确答案】 潜水艇的上浮、下沉、悬浮过程就是根据物体的浮沉条件实现的，潜水艇浸没在水中时，体积是不变的，通过改变自身重力实现上浮和下沉的。 当F 浮=G 时，潜水艇悬浮

25、，可以停留在任何深度。 当把压缩空气压入潜水艇的压力舱将海水排出时，潜水艇自重 C 减小，F 浮 G 时，潜水艇上浮。 当打开压力舱的阀门，让海水进入压力舱内，潜水艇自重 G 增大， F 浮 G 时，潜水艇下沉。18 【正确答案】 教学设计如下： (一)教学目标 1知识与技能：掌握物体的浮沉条件，能运用物体的浮沉条件解释生产和生活实际现象。 2过程与方法：经历探究使物体上浮、下沉、悬浮的过程，学生具有动手实验、观察分析和归纳总结的能力。 3情感态度与价值观：通过探究物体浮沉条件的过程，学生具有运用物理知识的能力，并体会了物理知识在人类社会发展中的重要作用体验到学习物理的乐趣。 (二 )教学方法 启发式与讨论式相结合。 (三) 教学过程