[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷14及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 14及答案与解析一、单项选择题1 下列四组生物中，细胞结构最相似的一组是( )。（A）肾蕨、水绵、香菇（B）酵母菌、灵芝、豌豆（C）小麦、番茄、大豆（D）水稻、葫芦藓、大肠杆菌2 “鸟类的黑手党 ”杜鹃，将自己的卵产到其他小鸟的巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂食雏鸟。对小鸟的这种行为解释正确的是( )。是先天性行为是由环境因素决定的是学习行为是由遗传物质决定的（A）（B） （C） （D）3 同学们在秋游中发现山上有一种植物，这种植物植株高大，结有种子，但种子裸露，没有果皮包被，这种植物属于( )。（A）藻类植物（B）蕨类植物（C）裸

2、子植物（D）被子植物4 在下列条件下，播种在土壤里的种子，可能萌发的是( )。（A）种子的种皮和胚乳受到少许损伤（B）种子处于休眠状态（C）土壤的温度和湿度不适宜（D）土壤板结而缺乏空气5 下列有关生物多样性的说法，正确的是( )。（A）生物多样性仅指生物种类的多样性（B）每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库（C）生物种类的多样性实质上是基因的多样性（D）我国是世界上生物多样性最丰富的国家6 皮肤擦伤、血液凝固、加入柠檬酸钠的血液静置后，都出现淡黄色液体，它们依次是( )。（A）血清、血浆、组织液（B）组织液、血清、血浆（C）血浆、血清、组织液（D）组织液、血浆、血清7 水中氧含量随水温的升

3、高面下降。生活在寒温带湖泊中的某动物，血液中的血红蛋白含量与其生活的水温有关。图中能正确表示一定温度范围内该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是( )。（A）甲（B）乙（C）丙（D）丁8 正常精细胞形成精子的过程中，细胞的很多结构退化消失，但保留了大量线粒体，因为线粒体可以合成精子运动所需的( )。（A）乙醇（B） ATP（C）胰岛素（D）淀粉9 下列有关组成生物体的化学元素 N、P 的叙述，正确的是( )。（A）N、P 不仅是 ATP、DNA、RNA 的重要成分，也是生物膜系统不可缺少的成分（B）大气中的 N 只有经过生物固氮后才能被植物所利用（C）健康的青少年在青春期，摄入和排出的

4、 N、 P 量基本相等（D）正常的植物转入到无 N、P 的培养液中一段时间后，顶部新叶首先表现缺素症10 下列四种现象中，可以由如图表示的是( )。（A）理想条件下种群数量随时间的变化（B）一个细胞周期中 DNA 含量随时间的变化（C）条件适宜、底物充足时反应速度随酶量的变化（D）在适宜条件下光合作用强度随 CO2 含量的变化11 大肠杆菌、玉米、噬菌体、酵母菌都具有的糖是( )。（A）纤维素（B）淀粉（C）糖原（D）脱氧核糖12 关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因 A、a 频率的叙述，错误的是( )。（A）在某种条件下两种基因的频率可以相等（B）该种群基因频率的变化只与环境的选择作用

5、有关（C）一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境（D）持续选择条件下，一种基因的频率可以降为零13 下列关于细胞呼吸的叙述中，正确的是( )。（A）微生物的发酵就是无氧呼吸（B）哺乳动物成熟的红细胞可运输 O2，也可进行有氧呼吸（C）剧烈运动时，人体内产生的 CO2 是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物（D）细胞呼吸时，有机物中的能量是逐步释放的14 下列关于组成细胞化合物的叙述，不正确的是( )。（A）蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功能并未发生改变（B） RNA 与 DNA 的分子结构相似，由四种核苷酸组成，可以储存遗传信息（C） DNA 分子碱基的特定排列顺序，构成了 DNA 分子

6、的特异性（D）胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内参与血液中脂质的运输15 下列关于哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的叙述，正确的是( )。（A）卵裂期胚胎中细胞数目和有机物总量在不断增加（B）胚胎分割时需将原肠胚的内细胞团均等分割（C）胚胎干细胞具有细胞核大、核仁小和蛋白质合成旺盛等特点（D）胚胎干细胞是一类未分化细胞，可从早期胚胎中分离获取16 下列有关植物激素调节的叙述，正确的是( )。可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的 2，4 一 D 浓度相同在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输

7、，根失去了向地生长的特性（A）（B） （C） （D）17 给正常小狗实施垂体切除手术后，短期内小狗血液中的三种激素促甲状腺激素释放激素(a)、促甲状腺激素(b)、甲状腺激素(c)的含量变化正确的是(横轴为时间，纵轴为激素含量)( )。18 以下有关神经兴奋的叙述中，正确的是( )。（A）静息状态时神经元细胞膜内外没有离子进出（B）神经递质与突触后膜上受体的结合有特异性（C）静息状态下神经细胞膜两侧电位表现为内正外负（D）神经递质经胞吞过程穿过突触前膜进入突触间隙19 下图为真核生物染色体上 DNA 分子复制过程示意图，有关叙述错误的是( )。（A）图中 DNA 分子复制是从多个起点同时开始的（

8、B）图中 DNA 分子复制是边解旋边双向复制的（C）真核生物 DNA 分子复制过程需要解旋酶（D）真核生物的这种复制方式提高了复制速率20 下图是一个农业态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是( )。（A）微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量（B）沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者（C）沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用（D）多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率21 义务教育生物学课程标准(2011 年版)确定的课程目标包括( )。（A）道德观（B）能力（C）兴趣（D）责任感22 教师在“生物多样性 ”教学时，组织学生参观植物园，让学生一边欣赏大自然美景，一边调查记录

9、环境中的植物种类。这利用的课程资源是( )。（A）社区资源（B）教师资源（C）网络资源（D）隐性资源23 教师在“血液循环 ”教学时，先简单回顾了上节课的内容“血液循环系统的组成”，接着在此基础上提出问题：那么血液是如何循环的呢?自然调动了学生探索的积极性。这种导入方式是( ) 。（A）直观导入（B）类比导入（C）复习导入（D）实例导入24 在“探究酸雨的危害 ”实验中，把一定量的浸泡过的小麦种子分别放在 3 个培养皿中，每天定时向培养皿中喷洒不同 pH 的“酸雨”，观察和记录种子的萌发情况。这种实验属于( ) 。（A）定量实验（B）定性实验（C）对照实验（D）演示实验25 “初中生物不同教学

10、策略效果的研究” 属于( )。（A）基础性研究（B）开发性研究（C）应用性研究（D）比较性研究二、简答题26 某兴趣小组在进行实验探究时，设计了如下实验步骤：将黄化豌豆幼苗切段随机均分为多份。取 1 份作为空白对照组，记为 A 组；取若干份，记为 B 组，设置 B1、B2、B3 小组，分别用系列梯度浓度的2，4D 处理；取若干份，记为 C 组，设置 C1、C2、C3小组，分别用系列梯度浓度的乙烯利处理。检测 B 组幼苗切段中的乙烯含量和 C 组幼苗切段伸长的程度。根据以上实验设计，回答下列问题：(1)该实验的自变量是 _，因变量是_ _。(2)该兴趣小组想要探究的问题是_ _。(3)实验材料选

11、择幼苗切段，而不采用带芽的完整幼苗，主要原因是_。27 跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。 请回答： (1)由于跳虫和甲螨活动能力_，身体_，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。 (2)先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器_，理由是_。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器_，理由是_。(3)现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若它们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是_，线虫与酵母菌之间的关系是_。若跳虫种群所含能量增长 n kJ，则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为_kJ。28 什么是讲解? 讲

12、解技能有什么特点 ?三、材料分析题29 材料：输送血液的泵心脏(教学片断实录)师：同学们，将我们的右手放在我们胸部的左侧，感受一下我们的心脏跳动，并记录一分钟心跳的次数。生：我感觉到了心脏在“咚咚” 跳动，我每分钟心跳 72 次。师：我们每个人的心脏位于胸腔的左侧，与我们的拳头大小差不多。它是什么样子呢?(出示心脏模型)生：(表现好奇状，很用心地观察人体的心脏模型)形状有点象桃子。师：的确是桃子状，它的内部结构如何呢?(剖开模型，展示内部结构 )要弄清心脏的内部结构，必须搞清心脏的左右边(提醒学生观察的是实物的投影图，与他们的左右边正好相反)，上下部分要分清楚(告诉学生口诀，“上房下室” ，即

13、上边是心房下边是心室)。生：认真观察，口述心脏的左右边和上下部分的名称。师：弄清了心脏的左右边和上下部分，我们就可以将它们分成 4 个腔，那么它们的名称依次是?(教师指示模型的部位 )生：左心房、左心室、右心房和右心室。师：我们都知道心脏不是孤立在人体的胸腔，它靠相连的血管与人体全身联系(引导学生观察与心脏相连的血管)。人体心脏连有 8 条血管，5 个名称。下面我们一起来认识它们(教师同时展示人体的心脏立体挂图)。生：左心室连主动脉、右心室连肺动脉，左心房连肺静脉，右心房连上腔静脉和下腔静脉。师：我们发现心脏的心室连动脉，心房连静脉，让我们记住第二句口诀“室连动，房连静”。右心房相连的上腔静脉

14、和下腔静脉可以合并为上下腔静脉。生：口述心脏的四腔和与之相连的血管。师：绘制心脏平面图，巩固心脏的四腔和相连血管的名称。根据材料回答：(1)本教学过程中利用了心脏模型作为直观教具，列举生物教具的制作要求。(2)在生物教学中，直观教具的选择和使用应注意什么?四、教学设计题30 细菌一节是人教版初中生物学八年级上册第五单元第四章细菌和真菌的第二节内容。教材从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌。首先通过了解列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱” ，而后介绍了细菌的形态。通过“观察与思考 ”，学生在认识植物细胞和动物细胞结构的基础上，通过对比进一步认识细菌的结构，再推测细菌的营养方式。

15、最后介绍细菌的生殖及适应环境的特点。根据上述内容设计本节课的教学过程。中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 14答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 小麦、番茄和大豆都属于种子植物，其细胞结构最相似。2 【正确答案】 C【试题解析】 先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失。杜鹃将自己的卵产到别的小鸟巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂食杜鹃的雏鸟。小鸟的这种行为是生来就有的，不学就会的，是由体内的遗传物质所决定的先天性行为。3 【正确答案】 C【试题解析】 被子植物和裸子植物都结种子，但这

16、两类植物又有重要区别。其中最主要的区别是被子植物的种子有果皮包被着。裸子植物则没有果实，它的种子裸露，仅被一鳞片覆盖起来，如松类、杉类等。题中叙述的植物植株高大，结有种子，但种子裸露，没有果皮包被，因此属于裸子植物。4 【正确答案】 A【试题解析】 种子萌发的外界条件是：一定的水、适宜的温度和充足的空气，自身的条件包括：胚是活的、完整的，并且度过一定休眠期的。种子的胚包括胚根、胚芽、子叶和胚轴，不包括胚乳，所以在适宜的条件下，A 项种子可能萌发。其他三项的种子均不能萌发。5 【正确答案】 C【试题解析】 生物种类的多样性是由基因的多样性决定的，所以其实质就是基因多样性。其他选项均不正确。6 【

17、正确答案】 B【试题解析】 皮肤擦伤后会有组织液渗出；从静脉中抽出的血液，在不加抗凝剂的情况下，经血液凝固后，所析出的淡黄色液体称为血清；加入柠檬酸钠的血液静置后会发生分层，出现在最上面的淡黄色液体是血浆。故本题选 B。7 【正确答案】 A【试题解析】 水体中 O2 含量随水温升高而降低，该动物在温度较高的水体中吸收O2 相对困难，血红蛋白含量增加，对 O2 的运输能力增强，相应增强了吸收 O2 的能力，也就增强了对含氧少的环境的适应力。本题选 A。8 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查线粒体的功能，线粒体是产生 ATP 的主要场所。9 【正确答案】 A【试题解析】 大气中的 N 可通过人

18、工固氮、生物固氮、闪电固氮等过程被植物所利用；健康的青少年在青春期，同化作用大于异化作用，摄入 N、P 量多于排出的N、P 量；由于 N、P 进入植物体内后，形成不稳定的化合物，是植物可再利用的元素，植物在缺 N、P 的培养液中一段时间后，老叶首先表现缺素症。10 【正确答案】 D【试题解析】 理想条件下，种群数量随时间的变化曲线应为“J”型，没有最大值，A 项错误；一个细胞周期中 DNA 含量随时间的变化应为先复制加倍，后分裂减半，B 项错误；条件适宜、底物充足时反应速度与酶量的变化呈正相关，没有最大值，C 项错误；在适宜条件下，当 CO2 含量达到一定值时，光合作用强度达到最大后将不再改变

19、，D 项正确。11 【正确答案】 D【试题解析】 题干中的西种生物属于三种类型真核生物、原核生物和病毒。病毒只有两种成分蛋白质和核酸，而噬茵体的核酸是 DNA，所以其含有的糖只能是脱氧核糖。故 D 项是正确的。12 【正确答案】 B【试题解析】 如果两种基因对环境的适应能力相同，则两种基因的频率可以相等；环境对生物进行选择时，会使不适应环境基因的频率逐步降低(直至到 0)，而适应环境的基因的频率则会逐步增大，因此，通过选择得到的基因频率较大的基因对环境具有更强的适应能力；种群基因频率的变化除受环境的选择作用外，还与基因突变、基因漂变、个体迁移等多种因素有关。13 【正确答案】 D【试题解析】

20、发酵通常是指微生物的无氧呼吸，酒是在无氧条件下发酵的。哺乳动物成熟的红细胞可运输氧气，也可进行无氧呼吸。14 【正确答案】 A【试题解析】 蛋白质的功能是由其结构决定的，而蛋白质结构的多样性取决于氨基酸的种类、数目、排列顺序及蛋白质肽链的空间结构，蛋白质的空间结构发生改变，其特定功能必将发生改变，故 A 项错。RNA 和 DNA 的空间结构虽不同，但它们的分子结构相似，均由四种核苷酸组成，可储存遗传信息。15 【正确答案】 D【试题解析】 卵裂期胚胎发育所需营养物质均来自于自身，在该时期细胞数目不断增加，但有机物总量是不断减少的；胚胎干细胞的特点是体积小，细胞核大，核仁明显，是一类未分化细胞，

21、可从早期胚胎或原始性腺中分离获取；胚胎分割是囊胚的内细胞团、均等分割。16 【正确答案】 A【试题解析】 由赤霉素功能易知正确；在植物组织培养中，生长素用量与细胞分裂素用量比值高时，有利于根的形成，抑制芽的形成；反之则有利于芽的分化而抑制根的形成，故正确；同种植物的不同组织以及同种组织的不同发育时期，对生长素的敏感性不同，错误；极性运输与地心引力无关， 错误。17 【正确答案】 B【试题解析】 下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进其合成并分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素。切除小狗的垂体后，小狗不能产生促甲状腺激素，b 的含量下降，甲状腺激素 c 的含量也会

22、下降，又通过甲状腺激素反馈调节下丘脑的分泌活动，所以 a 的量会增加。故选 B。18 【正确答案】 B【试题解析】 静息电位时，膜主要对 K+有通透性，造成 K+外流，此时仍有离子进出神经细胞，A 项错误；正是由于神经递质与突触后膜上受体的结合有特异性，神经递质才能传递特定的信息，B 项正确；静息状态下神经细胞膜两侧电位表现为外正内负，C 项错误；神经递质是以胞吐的方式由突触前膜释放进入突触间隙的，D 项错误。19 【正确答案】 A【试题解析】 从图中可看出，DNA 分子复制是多起点(非同时)边解旋边双向复制的，这样就大大提高了复制速率。20 【正确答案】 C【试题解析】 由图可知：沼气池中的

23、某些细茵可利用农作物通过光合作用储存于秸秆中的能量，A 项正确；沼气池中的微生物将有机物分解，转化成简单的无机物，属于分解者，B 项正确；生态农业中增加了对能量的利用途径，提高了能量的利用率，D 项正确；生态系统中的能量只能沿食物链单向传递，而不能进行循环， C 项错误。21 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育生物学课程标准(2011 年版)确定的课程目标包括：知识、能力、情感态度与价值观。故选 B。22 【正确答案】 A【试题解析】 社区资源主要包括社区图书馆、博物馆、动植物标本馆、森林动物园、植物园、海洋世界等。社区资源能够培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的科学素养。故选 A

24、。23 【正确答案】 C【试题解析】 复习导入是教师在讲授新课时，先对以前的知识进行复习，并在此基础上提出问题，这样既可以使旧知识得以巩固，又能调动学生进一步学习的积极性。故选 C。24 【正确答案】 C【试题解析】 一般进行某种实验以阐明一定因素对一个对象的影响和处理效应或意义时，除了对实验所要求研究因素或操作处理外，其他因素都保持一致，并把实验结果进行比较，这种实验为对照实验。题干中的实验即属于对照实验。故选 C。25 【正确答案】 D【试题解析】 比较性研究是对可行性研究所获得的可行性方案进行的研究，研究者必须针对各种可行性方案作出分析和比较，衡量其正反效果，评估其利弊。故选D。二、简答

25、题26 【正确答案】 (1) 激素浓度 幼苗切段中的乙烯含量或幼苗切段伸长的程度(2)不同浓度的两种激素分别对幼苗生长的影响(3)带芽的幼苗，芽本身会产生生长素，对实验会产生影响【试题解析】 (1)在生物实验中，一般自变量就是我们认为设置的条件变化的因素，因变量就是我们在变化的条件下所要观察和测定的因素。(2)由实验条件的设定和所要测定的目标可知，其探究的问题是不同浓度的两种激素分别对幼苗生长的影响。27 【正确答案】 (1)较强 微小(2)B 该吸虫器中的湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活 D 该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂(3)竞争 捕食 5n【试题解析】 (1)土壤中

26、跳虫和甲螨活动能力较强，身体微小，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集；(2)跳虫多栖息于潮湿隐蔽的场所，属于好氧型，湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活；(3)跳虫与甲螨都以酵母茵为食，所以其关系为竞争。线虫以酵母茵为食，它们之间的关系为捕食关系。群落内能量最高传递效率为 20，若跳虫种群所含能量增长 n kJ，则跳虫消耗的酵母茵所储存的能量至少为 n205n kJ 。28 【正确答案】 讲解又称讲授，它是用语言传授知识的一种教学方式，是人们用语言交流思想、情感和知识的一种表达方式。其实质是通过语言对知识的剖析和提示，剖析其组成要素和过程程序，提示其内在联系，从而使学生把握其内在规律。

27、语言技能是讲解的一个条件，但不是讲解，讲解技能在于组织结构和表达程序。讲解技能的特点：(1)在主客体信息传输中，语言是唯一的媒体；(2)信息传输由主体传向客体，具有单向性。三、材料分析题29 【正确答案】 (1) 依据作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被人们清楚地感知这一规律，制作教具时，必须考虑到教具的大小、颜色、声音是否达到一定强度，以便演示时使全班的学生都清楚地感知到。如果教具太小、声音太轻，则难以起到应有的作用。依据知觉中对象与背景的相关规律，在制作教具时，应适当增加对象与背景的差别，知觉与背景在颜色、形态和强度等方面差别越大，对知觉对象感知得越清晰，并且尽量使知觉对象变成

28、活动的对象。因为活动的对象便于学生感知，吸引学生的注意，提高直观教学的效果。依据知觉的形成规律，在制作教具时，应考虑到教具演示的多样性，力争能够调动多种感觉共同参与。例如：制作的教具在有条件的情况下，应用时具有形、色、声、味及便于操作的特点，学生从多种感官接收客观事物的种种信息，从而精确而全面地感知到教学内容。(2)教师在使用直观教具时，应根据学生的感知特点及掌握知识的规律，合理地安排演示教具的情境、时间长短、演示的顺序、演示的重点等。应根据教学的需要使用教具。教师应对教学工作进行充分的准备，采用的教具应能激起学生的思维，有助于学生系统地理解教材，而不是为直观而直观。教具的展示时机应恰当。教师

29、在使用直观教具时，应当把直观教具和言语直观结合起来，只有这样，才能更好地理解教具。四、教学设计题30 【正确答案】 (1)导入从生活实例出发，提出一系列问题，如你的手上有细茵吗?你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗? 你的衣服上有细菌吗 ?通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻都在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗?从而激发学生的求知欲。(2)新授细菌的发现a过渡：为什么我们时时刻刻在与细茵打交道，却又不了解细菌呢?( 细茵微小，肉眼看不见)b学生阅读课本，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的探索进程，进而认识到技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验，

30、教师提出问题：读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识?(学生讨论、交流看法 )c指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验，变量是有无细茵进入。d小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的形态和结构a过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到。那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢?b学生用显微镜观察细菌永久涂片，并对细茵的形态进行讨论、交流。c屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细茵，如肺炎球菌、大肠杆菌等。d过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构是怎样的呢?e

31、展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较。f根据细茵的结构，推测细菌的营养方式是怎样的?g小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的区别是：细茵没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛，另外，细菌没有叶绿体，所以只能靠分解现成的有机物生活。细菌的繁殖a过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的?( 有性生殖)那么细菌是怎样繁殖的呢?b课件展示：细菌的繁殖过程；芽孢的形成过程；芽孢遇到适宜条件萌发的过程。学生观看后讨论：细菌是怎样繁殖的?然后引导学生完成技能训练，并组织学生讨论：细茵的哪些特点和它们的分布广泛有关?c小结：细菌靠分裂进行繁殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。