[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷24及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 24及答案与解析一、单项选择题1 下面不属于水彩画“ 干画法 ”技法的是( )。（A）罩色（B）重叠（C）枯笔（D）接色2 秦始皇兵马俑所代表的秦代大型雕塑所具有的特点是( )。（A）写实逼真（B）写实生动（C）诙谐幽默（D）手法简洁3 提出“夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微” 的著作是( )。（A）古画品录（B） 唐朝名画录（C） 历代名画记（D）林泉高致集4 下列属于中国十大传世名画之一的作品是( )。（A）重屏会棋图（B） 韩熙载夜宴图（C） 明皇幸蜀图（D）捣练图5 该作品的作者是( ) 。（A）周防（B）吴道子（C）张

2、萱（D）孙位6 “四体妍媸，本无关于妙处，传神写照，正在阿堵中” 是( )说的。（A）谢赫（B）曹不兴（C）顾恺之（D）张僧繇7 著名壁画逃亡埃及的作者是( )。（A）贝里尼（B）贝尼尼（C）达芬奇（D）乔托8 下列作品中哪幅画作不是新古典主义安格尔的作品?( )（A）大宫女（B） 土耳其浴室（C） 泉（D）阿卡迪亚的牧人9 下面哪幅作品属于文艺复兴后期的作品?( )（A）西斯廷圣母（B） 沉睡的维纳斯（C） 春（D）雅典学院10 标志着早期文艺复兴的来临的三位佛罗伦萨大师不包括( )。（A）布鲁内莱斯基（B）提香（C）多纳泰罗（D）马萨乔11 下图雕塑的作者是( ) 。（A）米隆（B）拉斐尔

3、（C）大卫（D）多纳泰罗12 美术课程改革除了对教学内容进行改革，也是对( )的改革。（A）教学途径和教学目标（B）教学过程和教学方法（C）教学材料和教学手段（D）教学材料和教学目标13 日本著名美术教育家川田阳子说过一句话：“无论多么高级的艺术表达，都是艺术形象的客观外化如果形象本身死气沉沉，无法说话，那么观者也会有同样的感受。”这句话强调美术课程中，一定要注重其( ) 。（A）美术课程的人文性（B）美术课程的实践性（C）美术课程的愉悦性（D）美术课程的视觉性14 艺术形象一方面是社会生活的再现和反映，同时又是艺术家对社会生活独特的认识和评价。因此具有( )。（A）内容和形式的统一（B）抽象

4、和具象的统一（C）感性与理性的统一（D）客观与主观的统一15 美术学习活动大致可分为( )和( ) 两类。（A）技能欣赏（B）技能鉴赏（C）创作欣赏（D）创作鉴赏16 在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底” 考查，这属于( )。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）自身评价17 新课标中评价的整体性和综合性在学生美术活动中应体现在( )。（A）能力和态度（B）记录和作业（C）过程和结果（D）情感和价值18 以下说法中，表述有误的一项是( )。（A）新课标中，将美术按照知识维度领域划分为 “造型.表现”“设计.应用”“ 欣赏.评述”和“综合.探索”课程（B）义务教

5、育阶段美术课程中第四学段指的是 7-9 年级（C）美术档案袋、展示和课堂讨论等评价方式属于质性评价（D）美术教师在授课时要多多注重采取有效的教学手段，丰富课堂的趣味性19 下列选项中，属于义务教育美术课程标准(2011 年版)倡导的教学评价方式的是( )。（A）相对评价（B）质性评价（C）量化评价（D）绝对评价20 和谐温馨的生活空间一课的主要内容是综合之前所学的知识，运用多种方法来进行简单的室内设计，此课所属的领域是( )。（A）造型表现（B）设计应用（C）欣赏评述（D）综合探索21 形成教学个性及教学艺术性的重要基础，促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件是( ) 。（A）教师的教学经验

6、、智慧和风格（B）学生的基础水平、智慧和性格（C）学校的教学水平、硬件和环境（D）教师的学历水平、能力和性格22 下列关于教学方法的描述，不正确的是( )。（A）教学方法是教师对教学认识与实践经验总结的产物（B）教学方法对实现教学目标有重要的作用（C）教学方法是完成美术教学任务时，教师在教学中采用的教授方法（D）教学方法一旦形成便具有相对独立性23 人教版初中美术八年级下册第三课漂亮的手工灯饰中，最适合作为知识与技能目标的是( ) 。（A）欣赏国内外不同的手工灯饰，用语言从造型、配色和创意上尝试描述（B）观察手工灯饰的造型和结构特点，用多种方法制作一件有创意的灯饰作品（C）结合图形创意、剪贴画

7、、动漫等形式为灯具模型添加装饰（D）制作 3 盏以上的手工灯饰，并且尝试将其规模化生产24 美术课堂教学评价指标是以义务教育美术课程标准(2011 年版)的( )为核心。（A）评价理论和目的（B）评价对象（C）教学内容（D）教学问题25 “教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这句话凸显了教学情境中应注重( )。（A）创设问题情境（B）情感性（C）借助多媒体（D）故事性26 下列对于学习方式中的合作学习小组的描述正确的是( )。（A）分组应该把学习水平相近的分在一起（B）分组应该把性格相近的分一组（C）小组分配人员应该越多越好（D）以上说

8、法都不对二、简答题27 简述法国后印象主义美术的基本特征。28 简述应该如何处理教学重点。29 简述“欣赏评述 ”学习领域的教学要点。30 教师在教学中如何突出美术教学评价的整体性和综合性?三、案例分析题30 张老师在上初中一年级徒手画校园一课时，抓住“写生” 一词给学生讲解，“写生”是这节课学习的关键。张老师让学生想知道写生是怎么回事，从而引起学生的学习兴趣；让学生通过仔细观察自己的文具，徒手画自己的文具。然后让学生去校园写生，观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构，思考写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了。给模特摆好坐姿，坐好后，

9、让学生以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。问题：31 这位教师引导学生主要运用了什么学习方式?32 该教学设计有哪些优点?33 王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸而这位教师讲课讲到情急时，“笨猪”“死脑子”等词常常不绝于耳。吸烟后，他随手将烟蒂抛在课桌下面经他教育后的班级会怎样呢? 虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上仍可听到粗活连篇，纸屑杂物也随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果。作为一名班主任，应怎样教育学生才能取得良

10、好的效果?四、教学设计题34 请根据所提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。在美术世界中遨游 因为材质的不同，美术可以分为许多不同的种类。在绘画中，就可以分为油画(用画布、油画颜料作画)、中国画(用纸、墨、笔、砚作画)、版画 (用木刻、铜版、丝网印刷等材质作画)、水粉、水彩、素描等。在版画(石版画、铜版画、丝网版画、木刻版画等)中，木刻版画是最有代表性的一种。 秋瑾是辛亥革命时期的一位女英雄曾经激励

11、了无数革命斗士走上反帝反封建的战场。这幅作品，充分地发挥了木刻版画的特点，巧妙地运用了黑白对比，以简练有力的刀法突出了秋瑾坚毅的性格和宁死不屈的立场。 下图创作于 1980 年，当时正是十年动乱结束不久，国家正处在经济刚刚起步、百废待兴的时期。经历过十年动乱和插队生活的画家罗中立，正是出于对农民的深刻了解和同情才画出了这样一幅具有艺术魅力和历史意义的作品。 面对着这位皮肤黝黑、牙齿脱落、手掌粗糙的农民，你的第一印象是什么?请你设想一下，他会有什么样的人生经历? 为什么画家把这幅肖像画起名为父亲，而不是农民?他真的是画家的父亲吗 ?如果不是，那么“父亲”的含义是什么 ?它与我们曾经欣赏过的肖像画

12、有什么不一样的地方? 你是否能通过图书或者网络查找资料，了解：(1)画家创作的经过；(2)评论家对这幅画的主要看法。雕塑是用固体材料制作的占有三维空间的艺术品，主要分布为圆雕和浮雕两大类。秦始皇陵兵马俑，体现了我国早期的雕塑艺术成就兵马俑采用了写实的手法，生动地再现了秦朝武士的威武气概，艺术家对每个人的面貌特征都做了精心的刻画，如毛发的夸张、性格的差异、年长者与年轻人的不同，士兵与军官的不同等。从雕塑的脸庞和骨骼上看，甚至能够区别他们是来自不同地方的人，从动作上看，他们有的半蹲射箭，有的肃然站立；从服饰上看，不管是盔甲，还是皮革还是战袍，质感都相当强。这些与真人一般大小的雕塑，目前出土的大约有

13、七千件。此外，还有战车一百三十件，陶马五百多件。它的规模之大，数量之多，被西方舆论界称为“世界第八奇迹” 。查阅资料，了解法国为什么要建造一个凯旋门。如果能找一下马赛曲的录音带，欣赏一下这支名曲，也许能够有助于你对雕塑马赛曲的理解。 亨利.摩尔(1898-1983)是英国著名的雕塑家，他常常从动物的骨头和贝壳中受到启发进行创作，用简明的雕塑语言，开创了雕塑艺术史上的新篇章，在他的手中，青铜被赋予了永恒的生命力。 我国传统的工艺美术在材质上是极其丰富的，如铜、木、石、陶、布、丝、玻璃等。 在设计领域里，一批新材质正迅速地登上历史舞台：塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。与传统材质相比，它们更具有

14、强烈的艺术效果和鲜明的时代感。我国古代建筑的材料的主要是由石、木、瓦等组成，现代建筑较多地使用了水泥、玻璃、钢板等材料。 故宫是明清两代的皇宫，始建于明永乐四年至十八年(1406-1420)，后经多次重修和改建，仍保持着原有的规模。共占地 72 万多平方米。屋宇 9000 余间。是我国现存规模最大最完整的古建筑群。 太和殿是故宫最重要的建筑，是全国面积最大的木质结构的殿字。 大殿为重檐庑殿顶，其黄色的琉璃瓦，红色的门窗与蓝天形成鲜明的对比，下面有三层汉白玉的台基，更把建筑物衬托得宏伟、豪华、气势磅礴，堪称我国古代建筑的代表作品之一。 外国人一看到长城就会想到中国。就好像我们一看到金字塔就会想到

15、埃及，一看到埃菲尔铁塔就会想到巴黎一样。这说明了什么? 建筑仅仅是向我们提供了生存与活动的空间吗? 它除了实用的功能之外，还有没有文化与社会的功能?20 世纪以来，现代艺术发展很快，由于观念的变化，材质也发生了很大变化，越来越多的新材料进入到现代艺术之中。1970 年美国现代艺术家罗伯特史密斯在犹他州的盐湖里，用石头、泥土和白色盐类晶体建造了这个螺旋形的防波堤，成为“大地艺术” 的作品。这是继现代艺术家们用金属、废弃物、灯光等创作了艺术品之后，在材质上的又一次飞跃作品的材质取自自然，又融入自然。 防波堤长 457 米，宽 457 米，它在世界上存在的时间不长，没过多久，便被湖水淹没了。人们要想

16、看到它，只能通过当时拍摄的影片和照片。但这正是作者事先预料到的，作者特别希望让它成为自然的一部分。也许若干年后，它还会重现人家。当你们看到了这个防波堤之后，是否觉得它是一部真正的艺术作品呢?你们是否同意“ 让艺术融人自然 ”这一观点呢?这一艺术观念与传统艺术观念有什么区别呢?中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 24答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 干画法是一种多层画法。用层涂的方法在干的底色上着色，不求渗化效果，可以比较从容地一遍遍着色。重叠是在着色干后再涂色，一层层重叠颜色表现对象。罩色实际上也是一种干的重叠方法，罩色面积大一些，譬如画面中几块

17、颜色不够统一，得用罩色的方法。接色是在邻接的颜色干后从其旁涂色，色块之间不渗化，每块颜色本身也可以湿画，增加变化。枯笔是国画和书法的一种笔法，指用蘸墨很少的毛笔作画或写字。2 【正确答案】 A【试题解析】 秦始皇兵马俑发现于 1974 年，在陕西临潼一次性的发掘就出土了8000 多件人马陶俑，秦俑的造型手法崇尚写实，手法严谨，因此选 A。3 【正确答案】 C【试题解析】 唐代张彦远的历代名画记是中国第一部体例完备、史论结合、内容丰富的绘画通史著作，书中阐明了绘画的功能：“夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微”；古画品录是魏晋南北朝时期谢赫的著作；唐朝名画录是唐代朱景玄的断代史绘画著作；林泉高

18、致集是北宋郭熙的论著。4 【正确答案】 B【试题解析】 韩熙载夜宴图是南唐画家顾闳中的画作，描绘了南唐大臣韩熙载在家中饮宴听乐观舞的场面，画作分为五段：听乐、观舞、休息、清吹、宾酬，生动再现了韩熙载郁郁寡欢的复杂心情，表现了现实题材，是十大传世名画之一。5 【正确答案】 A【试题解析】 簪花仕女图是唐代画家周昉所作。6 【正确答案】 C【试题解析】 “四体妍媸，本无关于妙处，传神写照，正在阿堵中。”阿堵即“眼睛”，顾恺之认为绘画传神处不在“四体”，而在眼睛，目能传情。7 【正确答案】 D【试题解析】 逃亡埃及是意大利文艺复兴时期杰出的雕刻家、画家和建筑师乔托的代表作。8 【正确答案】 D【试题

19、解析】 阿卡迪亚的牧人为普桑重要代表作。普桑是 17 世纪法国巴洛克时期重要画家，17 世纪法国古典主义绘画的奠基人。9 【正确答案】 B【试题解析】 西斯廷圣母雅典学院是拉斐尔的作品，春是佛罗伦萨画派波提切利的作品，沉睡的维纳斯是文艺复兴晚期威尼斯画派画家乔尔乔纳的作品。10 【正确答案】 B【试题解析】 意大利早期文艺复兴佛罗伦萨三位大师分别为建筑师布鲁内莱斯基、雕塑家多纳泰罗和画家马萨乔。11 【正确答案】 A【试题解析】 掷铁饼者是古希腊著名雕塑家米隆的代表作。12 【正确答案】 B【试题解析】 美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革

20、，是本次课程改革的一个重要特点。13 【正确答案】 D【试题解析】 艺术表达、艺术形象等都直接关乎作品本身传达给人的感受，这种视觉感官是由美术课程突显视觉性的特点而决定的。14 【正确答案】 D【试题解析】 主观与客观具体的历史统一，指社会生活是客观，将社会生活再现和反映又是艺术家对社会生活独特的认识和评价。是主观表达，因此艺术形象是主观思想和客观事物的统一。15 【正确答案】 C【试题解析】 美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型.表现”和“设计.应用”两个学习领域。16 【正确答案】 A【试题解析】 诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某

21、项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。17 【正确答案】 C【试题解析】 新课标强调不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。18 【正确答案】 A【试题解析】 新课标中，将美术按照学习活动方式划分为“造型.表现”“设计.应用”“综合.探索”和“欣赏.评述”。19 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育美术课程标准(2011 年版)鼓

22、励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。20 【正确答案】 D【试题解析】 综合探索领域一般设置在课本中的最后几课，其内容是让学生结合已有的知识和生活经验等进行一系列的探究活动，本课属于此领域。21 【正确答案】 A【试题解析】 教师的教学经验、智慧和风格是形成教学个性及教学艺术性的重要基础，是促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件。22 【正确答案】 C【试题解析】 C 选项说法片面，教学方法主要包含教师的教法和学生的学法两大方面。23 【正确答案】 B【试题解析】 漂亮的手工灯饰一课属于“设计.应用”学习领域的课程。根据课标要求。“设计.应用”领域的课程在知识与技能目标中侧重

23、于体现运用不同材质、媒介进行创意的表现和设计。对学生的动手能力提出了要求。A 属于“欣赏.评述”领域的目标，C 项做图形装饰偏向于“造型.表现”领域， D 选项超出大纲要求范围。24 【正确答案】 A【试题解析】 美术课堂教学评价指标是以义务教育美术课程标准(2011 年版)的评价理论和目的为核心，是进行评价操作的前提，以学生在课堂学习中呈现出的状态为参照来评价课堂教学的效果和质量。25 【正确答案】 B【试题解析】 情感在教学情境具有激发学生学习动力的功效。26 【正确答案】 D【试题解析】 学习小组人数不宜过多，应该把不同学习水平、不同性格的同学分在一组，这样能够提升学习小组的效率。二、简

24、答题27 【正确答案】 (1)不满足于客观的表现和片面追求外光和色彩。(2)强调抒发自我感受，表现主观感情和情绪。(3)重视形和构成形的线条、色块和体、面。(4)创作特色表现为强烈的内心化和个性化。28 【正确答案】 (1)提前预习，学生提前预习，带着问题进人课堂，学生能够主动领会和把握本节课的教学重点。(2)保证时间。在突出重点上要舍得花时间和精力，备课时合理安排重点内容的教学时间。(3)着重讲解。教师教学要有详略之分，引导学生在教学重点上多用时间思考和探索。(4)注重示范。重点表达的地方教师需要反复讲解、适时地引导示范，并通过反复强调不断加深对教学重点的印象。(5)板书提示。教师可以把教学

25、重点写在黑板上，加深学生的印象。29 【正确答案】 “ 欣赏.评述 ”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。“欣赏.评述 ”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式引导学生掌握最基本的美术欣赏方法；学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力；要引导学生关注美术

26、与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培养人文精神。教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。30 【正确答案】 评价的整体性要求教帅在美术教学和评价过程中关注学生美术知识和技能习得与学习智能、情感之间的内在联系。教师不仅需要事先预设评价计划和教学目标，而且还应有明确的规划和计划，从宏观到微观概莫能外。评价的综合性要求教师在教学中应通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等进行全方位的综合评价。这些都是美术教师应该关注和落实的美术活动

27、表现的评价内容和要求。三、案例分析题31 【正确答案】 该老师引导学生主要运用了自主性学习的方式。张老师为了让学生掌握写生，引导学生自己观察校园中不同的物体，并且引导学生自己进行讲解绘画的要点，很好地体现出自主学习的方式。32 【正确答案】 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践等方法来实现学习目标。自主学习强调学生是学习的主体，学生可以自主安排学习内容、学习方式等，学生对整个学习过程是完全了解的，在这种自觉的状态下主动学习，会达到事半功倍的效果，也可以培养学生的创作意识，激发学生的学习兴趣。33 【正确答案】 第一是王老师“身教” 不利。没有 “身教”，“ 言教”就显

28、得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，还能像春雨润物一样起着耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样” 和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地把教育要求“内化” 为学生的需要。第二是言教不服。“ 言教 ”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压 ”，固然不行。只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误当作惩罚学生的理由。否则，学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”

29、 。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心” 去爱学生。让学生明白“老师是爱你，才教育你” 。让学生感到你的“爱心”和“ 诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。四、教学设计题34 【正确答案】 【课题】在美术世界中遨游 【课型】新授课 【课时】l 课时 【教学目标】 (1)知识与技能：了解美术的分类，掌握对各种美术作品造型方式、表达方式和形式美感的赏析技能。 (2)过程与方法：通过大量美术作品的欣赏，教师正确引导，对中西作品分析比较，了解美术的基础上对美术有一个清晰的认识，并能够正确掌握美术作品分类，学会用新型的美术材料来体现美。 (3)情感态度与价值观：了

30、解美术作品是人类的宝贵财富，培养对美术学习的兴趣。打破时空，不拘一格地在美术世界中寻找美，发现美，从而创造美。 【教学重点】 让学生对各种美术作品的造型方式、表达方式和形式美感进行了解和掌握，从而能够对美术作品制作材料进行分析比较。 【教学难点】 具体分析、理解本节课所学的内容，使学生能够独立、正确地理解美术作品所用材料的不同而带来的不同画面效果。 【教学方法】 讲授法、讨论法、创设情景法。 【教学用具】 多媒体、课本。 【教学过程】 环节一：组织教学 教师准备好上课所需教具，维持课堂秩序，师生常规性互相问好，准备上课。 (设计意图：组织教学，学生能够安静下来，进入学习的状态) 环节二：激趣导

31、课 以问题激发学生： 你们见过哪些美术作品? 它们的材质分别是什么呢? 并以展览的形式把老师和学生课前收集的图片布置在教室的墙壁上，让学生带着问题互相欣赏，向学生展示美术世界的丰富多彩。由此引出课题。(设计意图：为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣) 环节三：讲授新知 欣赏课本上的图片，提出问题：如图父亲秋瑾，“ 同样是画人物，它们有什么不同?” 让学生在思考探究中对本节课所学的内容产生好奇，感受不同材质带来的不同效果。 在学生思考的同时给学生准备一些不同种类的绘画工具，像国画工具、油画工具、水彩画工具以及其他种类的绘画工具给学生看。让学生能正确地判断出美术作品是用哪些绘

32、画工具完成的。教师小结：美术的四大主要门类有：绘画、雕塑、建筑、工艺美术。绘画又包括中国画、油画、水彩画、版画等。 教师首先充当导演，让学生在游戏中，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。让学生甲指出油画父亲，学生乙找出油画用的材料；学生甲出示卡片“浮雕 ”，学生乙找出书上图片中的浮雕；学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。让学生在游戏中分清楚作品是用什么材料完成的。 然后，回到课本上的图片，具体地分析每幅作品。由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同。以学生的探究为主，教师适当地加以补充。 为了检验学生掌握知识的程度，教师又从课本之外找了一些不同种类的图片，

33、让他们做出比较。 (设计意图：在这一环节，主要让学生通过对图片的大量欣赏比较，自己体验美术作品由于材质的不同所带来的不同效果) 环节四：思考讨论 了解美术四大类后，教师继续让学生对刚才所观看的图片进行讨论： 家庭组和马赛曲同样是雕塑，表现手法不同，效果有什么不同? 通过出水芙蓉天坛祈年殿看出中国画与中国古建筑之间有什么联系? 在探究欣赏比较中让学生了解本节课的学习内容，掌握不同材质的基本特点。 (设计意图：在整个教学过程中，通过课外的探索与发现，学生能对本节课有一个整体的认知与提高) 环节五：展示评价 学生积极主动表述关于上述两个提问的想法，同学互评，教师小结。 (设计意图：展现自己，巩固新知，共同发现知识点遗漏部分) 环节六：教师总结 本节课通过对图片的大量欣赏，让学生在了解美术的四大门类中，感受祖国那份几千年来沉甸甸的美术文化。学生通过对美术作品直接的感受，引导学生观察作品，让学生看出不同画种的不同效果。使学生能够独立、正确地从美术作品中，按工具材料的不同认识美术作品的门类。 (设计意图：加深对整个教学过程的印象和体验，同时又是对整节课的总结和梳理) 环节七：课后拓展教师引导学生关注生活中的新材料、新美术，将美术的学习空间和生活紧密联系在一起。(设计意图：有助于学生形成热爱美术、热爱生活的思想情感)【板书设计】