[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷8及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 8及答案与解析一、单项选择题1 构图的基本要素有形状、线条、明暗、色彩等。在做以线造型的素描构图练习中，运用的主要是形状和( ) 两要素。（A）线条（B）明暗（C）色彩（D）构成2 唐代阎立本的步辇图属于( )。（A）绢本设色（B）纸本设色（C）绢本白描（D）纸本水墨3 ( )是中国早期多产的漫画家，他的漫画作品植根于传统绘画的简笔画、写意画。（A）丰子恺（B）张乐平（C）华君武（D）王希孟4 杜甫诗句“ 三月三日天气新，长安水边多丽人 ”能够使人联想到的美术作品是 ( )。（A）簪花仕女图（B） 挥扇仕女图（C） 虢国夫人游春图（D

2、）虢国夫人夜游图5 被世人称为“ 书圣” 的是 ( )。（A）钟繇（B）王羲之（C）王献之（D）张僧繇6 下列美术作品中，具有经幡性质、运用于葬仪的是( )。（A）人物龙凤帛画（B） 墓主升仙图（C） 二桃杀三士图（D）女史箴图7 以下这幅画是( ) 的代表作品。（A）米开朗基罗（B）达芬奇（C）拉斐尔（D）马萨乔8 意大利文艺复兴时期以表现宗教神话为主的画家是( )，其代表作是维纳斯的诞生和春。（A）达芬奇（B）米开朗基岁（C）卡拉瓦乔（D）波提切利9 对呐喊(蒙克挪威)和内战的预感(达利西班牙)两幅作品的理解，下列表述不正确的是( ) 。（A）蒙克充分发挥了色彩的作用，画面充满了恐怖、神秘

3、的气息，使人产生强烈的不安（B） 内战的预感一画中的主体形象是人体经拆散后重新组合起来的荒诞而又恐怖的形象，形似人的内脏的物体堆满了地面（C）两幅作品通过不同的表现手法，都表达了画家对社会矛盾的厌恶和失望（D）蒙克是表现派的代表之一；达利是一位超写实主义的画家10 下列哪幅作品被认为是欧洲油画史上第一件重要的作品?( )（A）蒙娜丽莎（B） 阿尔诺芬妮夫妇像（C） 农民的婚礼（D）根特祭坛画11 下图是印度著名的( ) 建筑。（A）佛教（B）伊斯兰教（C）基督教（D）道教12 下列选项中不属于中国画从表现手法上分类的是( )。（A）写意画（B）工笔画（C）兼工带写（D）卷轴画13 中华民族特有

4、的一种艺术形式是( )。（A）中国画（B）工笔画（C）写意画（D）书法14 下列关于教学策略和教学方法的关系叙述正确的是( )。（A）教学策略受制于教学方法（B）教学策略在层次上低于教学方法（C）教学方法采用不受教学策略的支配（D）教学方法是教学策略的具体化15 学习美术的基本动力是( )。（A）目标（B）升学（C）就业（D）兴趣16 美术课程教学评价的主要目标是( )。（A）促进学生发展（B）促进教师发展（C）选拔人才（D）修满学分17 在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了( )。（A）促进学生的发展（B）改进教师的教学（C）增强教学效果（D）促进教学相长18 在中国山水画的意境一课教

5、学设计中，合理的教学重点是( )。（A）了解中国山水画是怎样表现意境的（B）欣赏中国山水画作品，感受历代画家的作品风格意趣（C）著名的山水画家及艺术风格（D）中国山水画的各种技法技巧及表现形式19 传统艺术的色彩搭配一课的教学难点是( )。（A）掌握传统艺术的色彩搭配规律（B）如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计（C）熟悉传统艺术的色彩搭配的作用（D）掌握色彩的搭配组合20 义务教育美术课程标准(2011 年版)按照( )的不同将美术课程划分为不同的学习领域。（A）学习活动方式（B）课程性质（C）课程的价值取向（D）教师的教学方法21 下列描述正确的是( )。（A）教师教的本质在于主导教学。

6、是教学中的执行者（B）学生是学习的主体（C）教学方法的技术化、多媒体化、网络化是教学方法的新主流（D）积极与消极的情感对认识都具有动力功能22 下列选项中不属于现代教学方法发展趋势的是( )。（A）启发式教学（B）自我式教学（C）探究式教学（D）情感式教学23 美术家在艺术创作过程中按照自己的艺术意志，选择最适合自己理想的创作方法去表达自己对外界事物的感受、认识和情感是指( )。（A）创造意识（B）主体意识（C）表现自我（D）创作个性24 在教学活动中，教师侧重于过程管理的评价是( )。（A）终结性评价（B）诊断性评价（C）相对性评价（D）形成性评价25 教学评价是教与学活动中一个重要组成部分

7、。对教学评价理解恰当的是( )。（A）教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能（B）教学评价只发生在教学活动的最后环节，如期末考试（C）教学评价是对教育现象和效果进行价值判断（D）教学评价最主要是为学生提供学习依据，便于其调节进度来适应学校教学计划26 新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能，强化( )。（A）集体评价方式，发展民主意识及积极参与意识（B）评价的诊断、发展功能及内在激励作用（C）双向评价方式，学习与人合作，提高学习质量（D）单向评价，发挥自主能力，促进创意能力二、简答题27 如何理解齐白石作画主张“妙在似与不似之间”，并举例进行简要说明。28 依据义务教育美术课程

8、标准(2011 年版)，“欣赏评述” 学习领域教学需要达成的目标是什么?29 列举十种校内美术课程资源。30 简述开发及利用美术课程资源的意义。三、案例分析题31 某教师开展了题为格尔尼卡的自主性美术学习活动，教师先让学生自由组合，然后搜集作品相关资料并进行分析与探究，最后以学生分组汇报的形式结束活动，这节课气氛活跃，学生热情高涨，积极参与然而观摩此课的老师却提出了一些批评。如：这样的课堂学习效率过低，不利于学生系统地学习和掌握知识；学生的答案“异想天开 ”，偏离教材中的解释太远 问题：针对上述案例，请你谈一谈自主性学习美术活动的利弊，如果你是美术老师，如何更好地开展此类美术活动?32 某高中

9、学校只有一位美术教师，要任教全校 16 个班。教学任务繁重，因此，该老师似乎不可能对每一位学生的美术学习做出评价或提出改进建议。问题：在此情况下，你会给老师提哪些评价建议?四、教学设计题33 请根据所提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案。 要求： (1)写出一篇规范完整的课时教学简案； (2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点； (3)合理地设计学习活动和作业要求； (4)设计至少三个课堂提问； (5)对教案中的主要环节作出设计说明。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 8答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 从题干看，本题关键点是“以线造型

10、”。故选 A。2 【正确答案】 A【试题解析】 A 选项步辇图是唐朝画家阎立本的名作之一。 “绢本设色”就是用国画色将画画在绢上。故选 A。3 【正确答案】 A4 【正确答案】 C【试题解析】 作品虢国夫人游春图描写的就是虢国夫人和秦国夫人两姐妹三月三游春的场面，与杜甫的丽人行相对应。故选 C。5 【正确答案】 B【试题解析】 王羲之被世人称为“书圣”。故选 B。6 【正确答案】 B【试题解析】 我国现存最早的绘画实物是湖南长沙楚墓先后出土的两幅旌幡性质的帛画。人物龙凤帛画人物御龙帛画旌幡用于葬礼仪式中为死者招魂、引路并随葬。7 【正确答案】 C【试题解析】 这幅画是文艺复兴时期拉斐尔的代表作

11、品椅中圣母。8 【正确答案】 D9 【正确答案】 D【试题解析】 达利属于超现实主义画家。10 【正确答案】 D【试题解析】 作为 15 世纪尼德兰美术的标志，根特祭坛画这幅出现在尼德兰文艺复兴初期的艺术巨制，具有一种里程碑的意义。根特祭坛画可以称为世界上第一件真正的油画作品，色彩鲜明，经过数百年之后，画面仍然如初，这在当时的确是一种绘画技法上的突进。所以，在绘画史上的意义，远远超出了一般的思想内容和艺术形式处理上的革新和独创，而是开创了整个欧洲绘画的新纪元。11 【正确答案】 B【试题解析】 泰姬玛哈尔陵简称泰姬陵，泰姬陵位于印度北方邦阿格拉城外叶木那河南岸。泰姬陵代表了莫卧儿建筑成就的高峰

12、。建筑色彩沉静而明丽，蔚蓝的天空，青绿的草坪，洁白的陵墓和高塔，加上小池中的倒影，飞溅的喷泉，成功地创造了肃穆、富丽和明朗的气氛，正是伊斯兰教徒所向往的纯洁的天国的花园。从而成为伊斯兰教建筑中的珍品。故选 B。12 【正确答案】 D【试题解析】 卷轴画和壁画是中国画的分类，不属于表现手法上的分类。故选D。13 【正确答案】 D【试题解析】 书法艺术是中华民族特有的一种艺术形式。故选 D。14 【正确答案】 D15 【正确答案】 D【试题解析】 兴趣是学习美术的基本动力之一。故选 D。16 【正确答案】 A【试题解析】 美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环

13、节。故选 A。17 【正确答案】 A18 【正确答案】 A【试题解析】 本节教学重点是通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。故选 A。19 【正确答案】 B【试题解析】 传统艺术的色彩搭配一课是美术课程中“设计应用”领域中色彩知识系列的组成部分。教学难点是如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计。故选 B。20 【正确答案】 A21 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，教师教的本质是引导；C 项，教学方法的技术化、多媒体化、网络化是教学方法的新形态；D 项，只有积极的情感才对认识具有动力功能。故选B。22 【正确答案】 B【试题解析】 B 选项应该是自主式教

14、学。故选 B。23 【正确答案】 D24 【正确答案】 D【试题解析】 教学活动中了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动的评价是形成性评价。故选 D。25 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A 不符合新课程改革理念；B 表述“只发生在教学过程”的看法偏激；D 最主要是为学生提供学习依据。这种观点是错误的。教学评价是对课程与教学的计划、教学过程及结果等有关问题的价值或特点作出判断的过程。故选 C。26 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育美术课程标准(2011 年版)中提出了课程评价建议：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基

15、础，注重评价与教学的协调统一。尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。由此可以判断，本题选B。二、简答题27 【正确答案】 “ 妙在似与不似之间 ”，这是一代书画大师齐白石对艺术的独特见解。“似与不似 ”也是中国艺术的一条美学原则，尤其是绘画作品，意思是说绘画作品不能不逼真，画什么东西不像什么东西，这是对观者

16、的欺骗。但又不能拘泥于物象外在的形象，而应该抓住物象特有的内在本质，发挥艺术想象，或突出或夸张，融入作者的情趣思考，体现于不同其它物象的独有特点。在“是这一物象又不完全只是这一物象” 之间给人以广阔的想像空间。28 【正确答案】 (1)感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系。初步形成审美判断能力。(2)学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。(3)提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美

17、术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。29 【正确答案】 学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他教学设施和实践基地等。30 【正确答案】 美术课程资源的开发与利用不仅是开展基本的美术教学活动的保障，也是提升美术教学的水准和扩大美术教学范畴的需要。有效地开发与利用课程资源可以开阔视野，扩展学生的思维空间，使美术教学建立在广阔的课程资源背景中。三、案例分析题31 【正确答案】 优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，

18、学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果；并且自主学习还能培养学生的创造意识，激发学生学习的兴趣。缺点：自主学习过程中学生的疑惑不能够直接地得到解决，不易于学生学习和掌握新知识，并且学习效率相对比较低。分组比较困难，管理难度大。现存班级管理模式下，大多数学校对班级的管理中，纪律要求非常高，课堂要求非常严。分组带来的课堂“混乱 ”势必会影响课堂纪律。有效的开展美术活动首先要安排恰当的学习内容，并紧扣学习的重点格尔尼卡。其次，教师科学的组织学习过程，并且井然有序、周密地设计与格尔尼卡教学目标与教学要求

19、相应的实践活动。再次，开展多样的学习活动，采用不同的学习方式。最后，营造轻松的学习环境，从而引导学生更快更好地掌握本节课的知识内容。32 【正确答案】 根据美术新课程标准以及该老师所处的实际情况，我会给老师提出如下评价建议：由于案例中的老师所要担任的授课班级较多，无法逐一对学生做出评价或提出改进建议，那就可以采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术学习进行评价。既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。让学生也参与到评价当中来，从而减轻教师负担。建议老师在进行评价时，可以采用个人、小组或团体的方式，将水平相当的学生分为一组，在学习过程中进行或在学习

20、结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。从而达到促进学生发展的目的。鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想)、他人(如教师、同学、家长)的评价等。适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对美术学习的评价。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】 【课题】纸板的创想成型方法 【课型】新授课 【教学

21、目标】 知识与技能：认识纸造型的美感。初步掌握纸立体造型的基本成型方法。 过程与方法：通过学习折、剪、卷、刻的纸板成型的基本技法将纸变形，并能运用这些技法进行纸造型的创作。 情感态度与价值观：体验动手设计和制作的乐趣，加强团队合作精神，增强对生活的热爱。 【教学重点】 如何将一张平面的纸变为立体形态。如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。 【教学难点】 纸立体造型的设计、造型构思，点、线、面、体的韵律组合。 【教学准备】 多媒体课件、动物造型实物、彩色卡纸、剪刀、圆规、绘图工具等。 【教学过程】 一、导入多媒体导入 教师出示纸造型立体造型作品，让学生感受立体造型的美感。并提出问题： 1这是什么

22、材料制作的? 2纸造型有什么特点? 学生思考回答问题，教师小结引出课题并适时板书。 (设计意图：通过提出问题的形式，引发学生的思考，更好进入课题) 二、新授 教师带领学生欣赏图片并讲解纸浮雕造型的基本定义。1在此基础上，继续播放图片，并引导学生分组讨论纸浮雕的特点以及运用的方法。 教师组织学生分组说明讨论课题及讨论时长等问题。 每小组派代表回答问题，教师评价完善补充学生的答案，做出总结。 纸浮雕的特点：装饰性强、造型概括夸张、制作简便。 2教师向学生讲解纸浮雕的基础造型方法： 卷曲； 切折； 围合 3教师演示制作纸浮雕作品并由此得出纸浮雕的制作程序： 构思：明确制作内容； 画图：形象要画得简练

23、： 制作：通过折、剪、卷、刻的技法将纸变形； 粘贴：将制作好的形象粘贴到厚纸板上进行整理。 (设计意图：以小组讨论的方式，让学生更好地参加教学；教师演示，让学生直观地了解制作程序) 三、巩固提高 1教师引导学生由纸浮雕的学习引申至纸立体造型概念的认识。通过纸立体造型作品欣赏，向学生介绍其基础知识以及造型特点与造型技法等，期间教师需注意示范。 2布置课堂作业：开动脑筋，发挥想象力，运用已学的制作方法，设计并制作出独具特色的纸板作品。 学生动手制作，教师巡视并强调注意事项，及时指正。 3作品展评：鼓励学生自我评价，说出设计意图或设立理念等。 四、小结作业 总结一节课所学重点。及时拔高。布置课后作业，鼓励学生举办一次纸浮雕与纸立体造型作品班级展览。 【板书设计】【课后反思】