[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷14及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷 14及答案与解析一、单项选择题1 为了更深刻地体会孔雀东南飞的爱情悲剧，教师给学生提及了几部中外爱情悲剧著作，下列不属于这一类著作的是( )。（A）罗密欧与朱丽叶（B） 红楼梦（C） 少年维特之烦恼（D）简.爱2 教师布置搜集整理描写四季景物的诗句的任务，依春夏秋冬时序排列，下列排序正确的是( )。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。荆溪白石出，天寒红叶稀。不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。（A）（B） （C） （D）3 学习辛弃疾的永遇乐.京口北固亭怀古后，教师要求学生列举其他借用典故抒发作者思想感情的诗词，下列不

2、符合要求的是( )。（A）李商隐锦瑟（B）杜牧 赤壁（C）马致远天净沙.秋思（D）曹操短歌行4 下面句子中加点字的用法不同于其他三项的是( )。（A）置入所罾鱼腹中（B）急湍甚箭，猛浪若奔（C）以光先帝遗德（D）人恒过，然后能改5 为了让学生更好地理解各种修辞手法及其表达作用，教师结合具体的语句进行分析，下列分析不正确的是( )。（A）长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到如今，历史上曾经有过我们这样的长征么?(用比喻的修辞手法，形象地说明长征的伟大意义)（B）蜡烛一生虽然短暂，却把毕生心血化为光明来照亮别人。(用拟人的修辞手法，赞颂大公无私的牺牲精神)（C）白发

3、三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。(用夸张的修辞手法，形容愁多易老)（D）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(用夸张的修辞手法，表明对敌人、对人民的不同态度)6 教师讲解“ 收天下之兵，聚之咸阳 ”中“兵”的词义，另举一例加以说明，下列合适的是( )。（A）赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动（B）必以长安君为质，兵乃出（C）兵连祸接，三十余年（D）兵刃既接，弃甲曳兵而走7 记叙文写作指导课上，教师讲解常见的四种写作的线索，除了人物之外，下列不适合作为记叙线索的是( )。（A）时间（B）事物（C）主题（D）感情8 某教材飞夺泸定桥一课配有一幅插图，这属于教科书的( )。（A）助读系统（B）知识系

4、统（C）练习系统（D）选文系统9 某教材把语文知识的介绍、语言素材的积累放进课后练习，设置了“资料袋”“宽带网”“阅读链接”等版块，并增加了“读读记记”日积月累” 等练习题。对上述练习题的设计意图分析不正确的是( )。（A）可以积累文章的精彩片段（B）检测学生对基础知识的掌握程度（C）可以积极有效地积累知识（D）锻炼学生的识记背诵能力10 义务教育语文课程标准(2011 年版)提出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是( )。（A）语文实践（B）知识传授（C）积累感悟（D）语感训练11 阅读下列作文题目，按要求答题。题目一阅读下面一则新闻材料：去年两

5、名农民工乘大巴回家过年途中，被同车乘客怀疑感染“甲流”而被赶下车。请从上述事例或实际生活中任选一个你感兴趣的问题，写一篇 600 字左右的作文。题目二庄子有云：“ 桂可食，故伐之；漆可用，故割之。人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”根据这句话写一篇 600 字左右的作文。对上述作文题目分析正确的是( )。（A）前者考查叙事能力，后者侧重训练写作技能（B）前者引导学生关注社会热点，后者引导学生领悟传统文化（C）前者侧重考查说明能力，后者有具体的说明对象（D）前者侧重训练口语表达能力，后者侧重分析问题的能力12 阅读爱莲说的教学实录(节选)，按要求答题。 师：课文中写“ 莲” 的句子有 “出淤泥而

6、不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。谁来说说莲所具有的特点? 生：“莲”生长在污浊的环境中却不受沾染。生：“莲”外表笔直，香气飘得很远。师：如果“ 莲” 让你想到了某类人，你认为这种人又具有什么特点? 生：君子。书上不是说“莲，花之君子者也” 吗?师：“君子 ”又具有什么高贵品质 ?生：从“莲 ”的外在形象和特质的描写看，把 “莲”比喻成“ 君子”，是因为它和君子一样，不受污浊环境影响，行为方正，美名远扬。对上述教学实录分析正确的是( )。（A）教师引导学生用自主质疑、合作探究的方式学习（B）学生在探索问题过程中，体验与他人交流分享的乐趣（C）教师

7、通过提问的方式充分调动了学生讨论的积极性（D）教师提出的问题难度不大，对学生没有较大的启发作用13 阅读事物的正确答案不止一个的课程导入，按要求答题。由学生讲故事导入生：从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去。财主提了两个条件：一是 “别人不吃的东西你得吃” ，二是“别人不做的活你都得做”。倪刚完全同意。中秋节，财主家人用许多肉、果供奉祖先，倪刚过去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却在门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。 师：请同学们想一想，财主为什么对倪刚狂妄的行为毫无办法?生：(笑后深思) 因为倪刚对“ 别人不吃的东西”和 “别人不做的活”的理解角度与财主不同

8、。所以他才敢钻财主的空子，财主也才对他毫无办法。 师：说得好，对事物思考的角度不同就会有不同的答案，因此事物的正确答案不止一个。今天我们学习第十三课事物的正确答案不止一个。(边说边板书课文标题)对上述课程导入分析不正确的是( )。（A）故事型导入可以充分激发学生的学习兴趣（B）由学生讲故事的方式导入充分体现了学生的主体地位（C）教师的讲述是根据故事而得出的自己的经验总结（D）教师通过提问的方式引发了学生的思考14 阅读下面的教学论文(节选)，按要求答题。语文老师有责任去引导学生读名著，走进名著，思考名著。而引导学生走进名著最直接、有效的途径是开展好节选部分名著的教学，激发学生读名著的热情。方法

9、：一是以激情感染学生，用情节去吸引学生；二是还原人物“立体感” ，让其原汁原味地去吸引学生；三是激活个性阅读，激发学生的阅读热情。对上述教学论文分析不正确的是( )。（A）名著阅读对学生来说是非常重要的（B）教师要有名著积累才能用激情感染学生（C）教师的讲解分析可以代替学生的阅读实践（D）引导学生自觉走进名著，挖掘人物性格的多样性15 阅读背影的课例讲评(节选)，按要求答题。本课是通过描写父亲的背影着重体现伟大父爱的散文。首先，提问学生本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影。学生的答案可能是多方面的，教师应适当予以肯定。其次，引导学生体会本文朴实的语言，特别是文中父亲的话，虽然不多，

10、却含义丰富。引导学生找出父亲的话语，共同体味父亲言语里所蕴含的深厚感情。在学生自主探究、合作交流的基础上，教师适当加以引导、点拨。最后，总结梳理，回扣主旨，引导学生抓住“背影” 这个聚焦点的写法，通过朴素的语言，深刻体会“深深的父爱 ”这一主题。对上述课例讲评理解不正确的是( )。（A）教师善于聚焦一点，突出重点（B）教学内容设计激发真情，加深体验（C）教师引导学生深入语言，体会真情（D）学生采用了多样化朗读形式，加深语句理解 二、案例分析题16 下面是一则教学案例片段，请做简要评析。在“谈天说地 ”课上，话题围绕 西游记展开，从 “孙悟空大闹天宫”到“ 孙悟空三打白骨精” ，学生你一言我一语

11、，说得津津有味。后来，教师让学生选择自己感兴趣的人物，谈谈对他(她)的看法。学生说到孙悟空，说到唐僧，说到猪八戒，也有的说到了白骨精。生：我觉得，孙悟空不是个好徒弟，唐僧一批评他，他就生气，要用金箍棒打唐僧，后来还撇下唐僧不管，回花果山了。师：可后来孙悟空回到唐僧身边了吗?生：孙悟空后来不但回到唐僧身边，最终还帮助唐僧取得了真经。要是没有孙悟空，唐僧不可能成功。师：有句话说得好啊，不怕有过，就怕不改过。生：老师，我看白骨精也有值得赞赏的地方，她为了吃到唐僧，肯动脑筋，有恒心有毅力。(此言一出，有好多学生竟然纷纷认同)师：请问，白骨精做的是好事还是坏事?生：坏事。师：白骨精坚持不懈地去做坏事，我

12、们应该佩服她吗?生：不应该。请对这则教学案例中出现的状况进行评析。16 下面是一篇初中学生的习作，阅读并完成下列题。今天属于我整天沉浸在紧张的学习中，唉，累死我了!今天我要过属于自己的周末，今天属于我。早上，一睁开眼就看见窗外投来的一缕阳光，阳光聚集到地上形成一个小光点，恍恍惚惚的光点给我的一天蒙上了一层神秘的面纱。今天的阳光属于我。今天或许是幸福的。也许我会收到一封热情洋溢的来信，也许我会接到同学问候我的亲切电话，也许我会看到妈妈久违的笑脸，也许我会得到爸爸的表扬：“不错，好样的 !”这些都来之不易，我会将它们小心翼翼地收藏在记忆宝库里。回忆起来，这些事固然美好，但重要的是今天要好好珍惜，要

13、让这些美好永远留在我身边。今天的幸福属于我。今天或许是难过的。新穿的白球鞋也许会被别人踩一脚，出门时也许会遇到狂风暴雨，也许会因误会与邻居闹翻嗨!心里多不好受，算了吧，忘掉它似乎会好受一些。但这些记忆难道就这样丢掉吗?不!这些悲伤与今天一样都属于我的，生活本来就是酸甜苦辣咸五味俱全。今天的悲伤属于我。今天的时间属于我。当我早晨吃饭时，时间在我的饭桌旁悄然而逝；当我到野外散步看风景时，时间又从我身边偷偷溜走；当我放下手中的笔与伙伴们一起嬉闹时，时间飘然地离我而去。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 这句话我读幼儿园时就会背，但现在想想却别有一翻道理。今天的时间属于我，不好好把握时间，就等于抛弃

14、了一件本属于我的美好的东西，多可惜!今天的繁华属于我，今天的小草属于我，今天的参天大树同样属于我。它们象征着我拥有三分之一的活泼、三分之一的坚韧、三分之一的成熟今天的一切都属于我，阳光、幸福、悲伤、时间、繁花、小草、参天大树都使我尽情地“ 享有 ”。唯有好好地把握，才能体会到今天的绚丽多彩17 请从第段中各找出一个错别字，从第 段中找出一处病句，分别加以改正。18 请结合具体内容对本篇习作进行评析。三、教学设计题18 下面是人教版语文八年级下册第四单元的第一课的课文，阅读相关材料，完成下列题。云南的歌会沈从文云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。这是种生面

15、别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了” ，显得轻松快乐，拉着同行女

16、伴，走过江米酒担子边解口渴去了。这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千(用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上)，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事! 在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。有时赶车不及，还得原路退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一

17、面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公” 反复叫个不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽

18、然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会” 。有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱十二月花，和其他本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，

19、一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少!集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然是在照规矩传歌，那么不问唱什么都不犯忌讳。就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，

20、却能十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库”( 这种人在我们家乡则叫作歌师傅)。小时候常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗 ”，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。单元导语中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。一个民族或群体的民俗，实际上是指该民族或该群体的生活方式和文化传统。任何发达的或发展中的民族或群体，都毫无例外地生活在一定的民俗中。学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。本单元以介绍民风民俗为主题，选编了 5 篇文章：云南的歌会端午的鸭蛋吆喝春酒俗世奇人。这些文章，内容各不相同，但体裁基本相近，都

21、属于记叙类的文章。学生情况 八年级，班级人数 48 人。课时安排 一课时。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。19 根据单元导语的提示及义务教育语文课程标准(2011 年版)的相关要求，为本文设计教学重难点。20 如果你是一位初中语文教师，请为这篇文章设计两种导入语，并说明设计依据。21 请选择一个主要教学环节(导入环节除外)，写出具体的实施方案。中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷 14答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 罗密欧和朱丽叶、贾宝玉和林黛玉、维特和绿蒂的爱情都是以悲剧告终，而简.爱中的简和罗切斯特最终走在了

22、一起，结局是圆满的，不是一部爱情悲剧。2 【正确答案】 D【试题解析】 在诗句中找关键词语。“黄梅”“蛙”代表夏天；“红叶”代表秋天；“庭霰”是落在庭院里的雪花，代表冬天；“燕草”“绿枝”代表春天。由此可得出答案选 D。3 【正确答案】 C【试题解析】 锦瑟中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，这四句各用了一个典故；赤壁运用了火烧赤壁、曹操铸铜雀台、江东二乔等典故；曹操短歌行的“周公吐哺，天下归心”运用了周公吐哺的典故。而马致远的天净沙.秋思没有运用典故，显然不符合题干要求，因此选 C。4 【正确答案】 B【试题解析】 A 项“罾”本意为渔网，名词活用为动词，意

23、为 “用网捕”；C 项“光”，名词活用为动词，意为“发扬光大”；D 项“过”，名词活用为动词，意为 “犯过失”。只有 B 项是动词活用为名词，“奔”意为“奔跑的马”，与其他各项不同。5 【正确答案】 D【试题解析】 D 项主要运用对偶的修辞手法，把对敌人和对人民的态度进行对比。6 【正确答案】 D【试题解析】 “收天下之兵，聚之咸阳”中“兵”是“兵器”之意。A 项中“兵”为“士兵、军队”，B 项中“兵”为“军队”，C 项中“兵”为 “战争”，只有 D 项中的“兵”为“兵器”，因此选 D。7 【正确答案】 C【试题解析】 常见的记叙线索有时间、人物、事物和感情等，但不包含主题，因此本题选 C。8

24、 【正确答案】 A【试题解析】 插图属于教科书的助读系统，意在用直观的形象帮助学生阅读与理解文本内容。9 【正确答案】 D【试题解析】 这一类练习主要是对字、词、句或文章的精彩片段的积累，还可以检测学生对基础知识的掌握程度，既呼应了新课标的基本理念，又联系了课文内容进行补充，是一种积极、有效的知识积累方式。但这并没有达到锻炼学生的识记背诵能力的目的。10 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育语文课程标准(2011 年版)提出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此本题选 A。11 【正确答案】 B【试题解析】 前者是从一则新闻材料引出

25、作文题目，可知前者意在引导学生关注社会热点，后者从庄子的名言引出作文题目，可知后者意在引导学生领悟传统文化。因此选 B。12 【正确答案】 C【试题解析】 上述教学实录主要体现了教师利用问题引导学生思考、讨论的积极性，并未体现“自主质疑”与他人交流分享”的情况。问题难度虽不大，但层层递进，启发了学生思维。13 【正确答案】 C【试题解析】 教师的讲述是根据故事而得出的总结，并非自己的经验总结。因此C 项不正确。14 【正确答案】 C【试题解析】 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。因此 C 项不正确。15 【正确答案】 D【试题解析】 材料内容并没有指出学生采用了多

26、样化的朗读形式。因此 D 项不正确。二、案例分析题16 【正确答案】 教学最重要的不是学生是否百分之百地学会了什么，而是学生是否以健康积极的情感态度参与课堂。课堂教学应成为人与人之间心灵沟通、智慧碰撞的对话过程。在多元解读的语文课上，学生的多元反应不一定都是正确的。当学生的表达与一些固有观念发生矛盾的时候，教师不应做放任自流的旁观者，或是毫无价值取向的中立者，抑或是不分青红皂白一棒子进行打杀的独裁者。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。对“白骨精也值得赞赏” 的问题，教师有必要进行说服引导，让学生获得正确的价值取向，形成正确的道德观和人生观。应该说，这样的教学是每一个语文教师必须做到的

27、。17 【正确答案】 第段中的 “一翻”应该为“一番”，第段中的“ 繁华”应改为“繁花”。第段中的 “不!这些悲伤与今天一样都属于我的”应改为“不!这些悲伤与今天一样都是属于我的” 。18 【正确答案】 本篇习作内容新颖，详略得当，结构合理，流畅连贯，极富功底。首先，本文采用排比段的结构，一气呵成。文章围绕主题分别写了“今天的阳光属于我”“今天的幸福属于我 ”“今天的悲伤属于我”“今天的时间属于我” ，结构紧凑，极富形式感。其次，选材详略得当，重点突出。文章详写“阳光、幸福、悲伤、时间” ，而对“繁花、小草、参天大树 ”只进行概括式的叙述。这样一来，文章繁简适当，不仅突出了中心，还使结构疏密有

28、致，让语言交映生辉。最后，紧扣主题，首尾呼应。文章开门见山，在第一段即表明了文章的主题。结尾处以“唯有好好地把握，才能体会到今天的绚丽多彩” 一句升华主题。这样就使得文章首尾呼应，结构紧凑，感染力强。三、教学设计题19 【正确答案】 教学重点：了解云南歌会的特点，感受当地浓郁的民族风情。教学难点：揣摩语言，感悟生活的美好。20 【正确答案】 导入一：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同，云南的歌会有哪些特色呢?我们通过学习云南的歌会这篇文章来了解一下。设计依据：结合初中学生的知识基础和

29、认知特点，通过设疑导入，设置悬念，吸引学生进入课文。导入二：播放歌曲阿诗玛问：这是我国哪个民族的民歌?他们主要生活在哪里?生：彝族，他们主要生活在云南省。师：谈谈你听后的感受。生：略。师：今天我们就来学习描写云南民歌的一篇文章云南的歌会。(课件出示课题)设计依据：歌曲导入新课，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生发表自己的看法，突出了学生的主体地位。21 【正确答案】 教学过程：一、听课文录音范读，全班齐读二、检查字词1给下列加点字注音迤(y)西譬 (p)喻糯(nu)米蹲(dn)踞忌讳(hu)酬 (chu)和铁箍(g)熹(x)微2解释下列词语引经据典：引用经典中的语句

30、或故事。 譬喻：打比方。扶摇而上：形容直往上升。 悠游自在：快活的样子。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。别开生面：另外开展新的局面。 忌讳：有所顾忌，力求避免。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。酬和：本意为敬酒，引申为交际往来。三、理清文章脉络明确：课文分为四部分，总分结构。第一部分(第 1 段) 总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。第二部分(第 23 段) 描写山野对歌。第三部分(第 4 段) 描写山路漫歌。 第四部分(第 5 段) 描写村寨传歌。 四、再次默读课文，整体感知 1本文在“ 歌会“的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景?每个场面各有什么特点?(引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法)明确：山野对歌对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。山路漫歌即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 村寨传歌一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂，场面宏伟，气势壮观。2学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。学生自评、互评。五、小结 这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。六、作业 1课后练习。 2课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗信息。