[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷10及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 10 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 1924 年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是 【 】（A）陶行知（B）蔡元培（C）潘菽（D）廖世承2 广义的学习指人和动物在生活过程中，(凭借经验)产生的行为或行为潜能的相对 【 】（A）升华（B）发挥（C）表现（D）持久的变化3 由于个体的内在的需要引起的动机称做 【 】（A）外部学习动机（B）需要学习动机（C）内部学习动机（D）隐蔽性学习动机4 在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是 【 】（A）运用（B）分析（C）综合（D）评价5

2、 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对 【 】（A）另一种学习的影响（B）对活动的影响（C）对记忆的促进（D）对智力的影响6 短时记忆的容量 【 】（A）较大（B）没有限制（C）非常之小（D）为 72 个组块7 一个联结的使用会增加这个联结的力量，是指 【 】（A）效果律（B）应用律（C）失用律（D）准备律8 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是 【 】（A）痕迹衰退说（B）干扰说（C）同化说（D）动机说9 根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是 【 】（A）信号学（B）规则学习（C）辨别学（D）言语学习10 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个 【 】（A）新的理解（B）不同的

3、见解（C）认知策略（D）类比或表象等11 强调学习是认知结构的变化的是下面哪位学者? 【 】（A）桑代克（B）巴甫洛夫（C）奥苏贝尔（D）金布尔12 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的 【 】（A）严重惧怕（B）原因不明地惧怕（C）非理性惧怕（D）持久性地惧怕13 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和 【 】（A）追求利益的倾向（B）避免失败的倾向（C）避免困难的倾向（D）追求刺激的倾向14 向学生提示教学目标使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免 【 】（A）迷失方向（B）错用方法（C）措手不及（D）产生焦虑15 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的

4、是 【 】（A）奥苏贝尔（B）桑代克（C）布鲁纳（D）斯金纳16 从众现象的发生，一般认为有两个原因导致，一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息 【 】（A）是权威意见（B）将有助于他（C）旁观者的意见（D）是客观的意见17 要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的 【 】（A）获得（B）消退（C）泛化（D）分化18 测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为 【 】（A）一种量值（B）一种题型（C）某种题型（D）多种题型19 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系 【 】（A）比较密切（B）缺乏学业效度（C）很不协调（D）基本协调20 一个测验或测

5、量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为 【 】（A）效度（B）信度（C）区分度（D）难度二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有 【 】（A）学生（B）教师（C）教学内容（D）教学媒体（E）教学环境22 心理发展的不平衡性体现在 【 】（A）个体不同系统在发展速度上的不同（B）个体不同系统在发展的起始时间上的不同（C）个体不同系统在到达成熟时期上的不同（D）个体不同系统在发展优势领域的不同（E）同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率23 操作性条件

6、作用的基本规律有 【 】（A）强化（B）逃避条件作用与回避条件作用（C）消退（D）惩罚（E）分化与泛化24 正强化的方法包括 【 】（A）奖学金（B）对成绩的认可（C）表扬（D）改善学习（E）给予学习和成长的机会25 以下技能属于操作技能的有 【 】（A）吹笛子（B）打网球（C）体操（D）阅读（E）计算26 学习策略可以从以下哪几个方面进行描述? 【 】（A）学习策略是学习方法或技能（B）学习策略是 3 学习的调节和控制技能（C）学习策略是内隐的学习规则系统（D）学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体（E）学习策略是元认知27 创造性思维表现为思维的 【 】（A）独创性（B）发散性（C）灵

7、活性（D）突发性（E）活跃性28 影响个体从众的因素主要有 【 】（A）群体个数（B）群体凝聚力和群体吸引力（C）成员在群体中的地位（D）人的心理特点（E）群体的性别比例29 做好心理辅导工作，必须遵循的原则有 【 】（A）面向全体学生原则（B）预防与发展相结合原则（C）尊重与理解学生原则（D）学生主体性原则（E）个别化对待原则30 测验前的计划包括 【 】（A）确定测验的目的（B）确定测验要考查的学习结果（C）列出测验要包括的课程内容（D）写下考试计划或细目表（E）做好测验的心理准备工作三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。31 教育心理学的具体研究范畴是围绕_相互作用过程展

8、开的。32 80 年代以后，随着_和维果斯基的理论被大景介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。33 自我体验是指个体对自己的_，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。34 _指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。35 _学说作为最早的一个认知性学习理论，肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。36 研究表明，学习的熟练程度达到_时，记忆效果最好。37 减少侵犯的方法和途径主要有_、运用社会制约、提高道德发展水平。38 从感知过渡到思维的主要的中介环节是_

9、。39 模仿是在_的基础上进行的。40 教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和_。41 技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿现象，称之为_。42 联结主义学习理论的代表人物是_。43 _是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。44 遗忘的速度是不均衡的，_。45 广义的知识包括两大类：一类为陈述性知识，它回答“世界是什么” 的问题；另一类为_，它回答“ 怎么办 ”的问题。46 根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可以分为三种类型，分别是：认知目标、情感目标和_。47 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的_现象。48 桑代克

10、在总结他早期实验的基础上提出了练习律、准备律和_三大学习定律。49 _是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。50 _是最早研究群体动力的心理学家。四、名词解释题请解释下列名词。51 学习52 意识53 学习迁移54 观察法(心理评估)55 学校心理辅导五、简答题请简要回答下列问题。56 教育心理学研究中的实验法具体分为哪几种?57 试述个体心理发展与教育的关系58 简述性格与气质的关系59 简述智力结构论的主要观点60 简述学校开展心理健康教育的基本途径。61 怎样理解品德的定义?六、论述题请依据题意，回答下列问题。62 试论述马斯洛的动机理论。中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷

11、10 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D【试题解析】 我国第一本教育心理学教科书的作者是廖世承。2 【正确答案】 D【试题解析】 广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为和行为潜能的相对持久的变化。3 【正确答案】 C【试题解析】 依据需要可将学习动机分为外部学习动机和内部学习动机。由于个体的内在的需要引起的动机称作内部学习动机。人在外界的要求与外力的作用下所产生的行为动机称作外部学习动机。4 【正确答案】 D【试题解析】 在布鲁姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是评价。5 【正确答案】 A【试题解析】

12、学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。6 【正确答案】 D【试题解析】 研究表明，短时记忆的容量有限，人类记忆广度一般为 7 士 2 个组块，亦即 59 个项目，平均数为 7，它不分种族，是一般成人的短时记忆平均值。7 【正确答案】 B【试题解析】 在桑代克的学习律理论中，一个联结的使用会增加这个联结的力量是指应用律。8 【正确答案】 C【试题解析】 奥苏泊尔提出的解释遗忘原因的理论是同化说。9 【正确答案】 C【试题解析】 依据加涅学习层次理论，比概念学习低一层的学习是多种辨别学习，即辨别学。10 【正确答案】 D【试题解析】 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等

13、。11 【正确答案】 C【试题解析】 奥苏贝尔强调学习是认知结构的变化，他根据学习材料与学习者原有知识结构的关系将学习分为意义学习和机械学习，其中意义学习指用符号代表的新知识与学习者原有的知识结构之间建立起一种实质性的和非人为的联系。12 【正确答案】 C【试题解析】 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性恐惧。13 【正确答案】 B【试题解析】 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。14 【正确答案】 A【试题解析】 教学目标就是教学结束时所要达到的状态。教师向学生提示教学目标使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免迷失方向。15 【正确答案】 A【

14、试题解析】 奥苏贝尔把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。16 【正确答案】 A【试题解析】 从中现象的发生一般由两个原因导致：一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息是权威意见；二是一个人往往不愿意被群体视为越轨者或不合群者，为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，从而产生从众。17 【正确答案】 D【试题解析】 通过选择性强化和消退，有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。18 【正确答案】 A【试题解析】 测量首先要根据一定的标准和程序将学生的学习行为与结果确定为一种量值后才能进行其他活动。19 【正确答案】 C【试题解析】 人们一般认为标

15、准化考试与学校课程之间的关系很不协调或极不合理。一方面，标准化成就测验的内容不是学校课程所强调的部分，标准化测验的结果不能有效地评定学生的学业成就。另一方面，标准化测验成为教学的指挥棒。统治、限制了教学，使得教师为了对付考试而进行教学。20 【正确答案】 A【试题解析】 测量的效度是指一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 学与教相互作用过程是个系统工程，此工程所包含的要素有学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境

16、。22 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 心理发展的不平衡性主要体现在个体不同系统在发展速度、发展的起始时间、到达成熟的时期、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 根据行为主义心理学的观点。操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退和惩罚。24 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 强化分为正强化和负强化。对学生而言，正强化包括奖学金、对成绩的认可、表扬、改善学习、给予学习和成长的机会等。25 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 操作技能的动作对象是外在事物，备选答案中只有吹笛子、打网球、体操属于操

17、作技能，阅读和计算属于心智技能。26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 学习策略是学习方法或技能、学习调节和控制技能、内隐的学习规则系统、学习方法和学习的调节控制的统一体。27 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 创造性思维表现为思维的独创性、发散性、灵活性。28 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 影响个体从众的因素主要有群体个数、人的心理特点、成员在群体中的地位、群体凝聚力和群体吸引力及群体的性别比例。29 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 做好学生的心理辅导工作，必须遵循面向全体学生、尊重与理解学生、预防和发展相结合、学生主体性、个别化对待等原则。30 【

18、正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 测验前的计划包括确定测验的目的、确定测验要考查的学习结果、列出测验要包括的课程内容并写下考试计划或细目表。三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。31 【正确答案】 学与教32 【正确答案】 皮亚杰33 【正确答案】 情感体验34 【正确答案】 自我同一性35 【正确答案】 完形一顿悟36 【正确答案】 15037 【正确答案】 宣泄38 【正确答案】 表象39 【正确答案】 定向40 【正确答案】 课堂教学目标41 【正确答案】 高原现象42 【正确答案】 桑代克43 【正确答案】 元认知44 【正确答案】 先快后慢45 【正确答案】 程

19、序性知识46 【正确答案】 动作技能目标47 【正确答案】 顺向负迁移48 【正确答案】 效果律49 【正确答案】 强迫观念50 【正确答案】 勒温四、名词解释题请解释下列名词。51 【正确答案】 学习广义上是人和动物凭借经验引起的倾向或能力的相对持久性的变化过程。狭义上是人类的学习。52 【正确答案】 意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。53 【正确答案】 学习迁移也叫训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。54 【正确答案】 观察法(心理评估)是指研究者在自然情境下，直接观察被试的行为和

20、行为特征，并予以记录，以便提供可用作分析素材的一种方法。研究者对观察情境不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。55 【正确答案】 学校心理辅导指学校心理辅导人员运用相关的专业知识和技能，创设一种新型的人际关系，给学生以协助与服务，帮助学生正确了解自己、认识环境，根据实际情况确立合理的生活目标，克服成长中的障碍，调整自己的行为，增强社会适应性，充分发挥自己的潜能。五、简答题请简要回答下列问题。56 【正确答案】 (1)实验室实验。这是一种严格控制实验情境，从而准确、周密地观察自变量与因变量之间关系的研究方法。采用实验室实验的最大好处在于它允许实验者对研究中的所有因素做最大程度的控制，因而这类研

21、究具有很高的内部效度。它的局限在于其实验情境具有较高的人为性和过于简单化，因而其实验结果难以推论到现实生活情境中去。(2)随机化现场实验。这种研究是在真实的教学情境中进行的，研究一般要持续很长一段时间，其目的在于评价某种教学程序或其他教育措施的效果。(3)单一个案实验。拜瑞斯等人所进行的“ 良好行为游戏” 实验就是单一个案实57 【正确答案】 教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响，也是个体心理发展过程中起主导作用的因素。教育与心理发展的关系主要体现在两方面：一方面，教育受个体已有心理发展水平的制约；另一方面，教育又能促进个体的心理发展。(1)个体心理发展对教育的制约作用。个

22、体的学习准备状态包括生理准备状态和心理准备状态两方面。生理准备状态，尤其是脑和神经系统发育与成熟的程度，是个体接受教育的自然前提。心理准备状态包括智力因素的准备和非智力因素的准备两个方面。(2)教育对个体心理发展的促进作用。 发展性教学58 【正确答案】 关系密切、互相渗透、互相影响。(1)气质可使同一性格者有不同的表现；(2)气质影响性格形成和发展速度；(3)性格可制约气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心，气质是附属。59 【正确答案】 智力结构理论由美国心理学家吉尔福特提出的。他认为智力活动可以区分出三个维度，即内容、操作和产物，这三个维度的各个成分可以组成为一个三维结构模型。智力活动

23、的内容包括嗅觉、视觉、语义、符号和行为五种成分。它们是智力活动的对象或材料。智力操作是智力活动的过程，它是由上述对象或材料引起的，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维和评价五种成分。智力活动的产物是指运用上述智力操作所得到的结果。这些结果可以按单元计算，可以分类处理，也可以表现为关系、转换、系统和应用。这样人的智力可以在理论上区分为556=150 种。这一60 【正确答案】 (1)开设心理健康教育有关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级，团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组心理辅导。61 【正确答案】 品德是道德品质的

24、简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的、比较稳定的心理特征和倾向。首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程。其次，品德具有相对的稳定性。再次，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，指认识与行为的统一。六、论述题请依据题意，回答下列问题。62 【正确答案】 (1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机指的是机体的基本需要或匮乏性需要，它在本质上是由机体身上的赤字形成的需要，我们把它叫做匮乏需要和匮乏性需要；成长动机是实现自我的需求。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。需要的五种层次。从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。各层次的关系及作用：需要层次越低，力量越强大；当低级需要未得到满足时，这