[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷39及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 39 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )（A）社会动机与个人动机（B）工作动机与提高动机（C）高尚动机与低级动机（D）交往动机与荣誉动机2 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( )（A）另一种学习的影响（B）对当前活动的影响（C）对记忆的促进 （D）对智力的影响3 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和( )（A）长时记忆（B）内隐记忆（C）操作记忆（D）形式记忆4 短时记忆的容量( )（A）较大（B）没有限制（C）非常之小（D）为 72

2、 个组块5 学习策略是学习者制定的学习计划，由( )（A）意识和能力构成（B）规则和技能构成（C）认知策略构成（D）经验和方法构成6 将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )（A）加涅（B）桑代克（C）布鲁纳（D）布卢姆7 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( )（A）理性的惧怕（B）原因不明的惧怕（C）非理性惧怕（D）持久性的惧怕8 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们 ( )（A）学习积极性（B）学习自觉性（C）要花多少时间（D）智力水平9 教师在讲课时声音要响亮，而且要有抑扬顿挫的变化，以便

3、让学生听清讲课内容。所依据的感知规律是( )（A）强度律（B）差异律（C）活动律（D）组合律10 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是( )（A）场依存性（B）场独立性（C）冲动性（D）沉思性11 维果茨基的最近发展区是指( )（A）最新获得的能力（B）超出目前水平的能力（C）儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离（D）需要在下一发展阶段掌握的能力12 安德森的心理技能形成三阶段论的第一个阶段是( )（A）认知阶段（B）联结阶段（C）评价阶段（D）自动化阶段13 教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩( )（A）关系密切（B）关系不明显（C）存在负相关（D）有利有弊1

4、4 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业( )（A）成就水平的测验（B）能力形成的测验（C）结构的测验（D）智力发展的测验15 态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )（A）依从（B）接受（C）认同（D）内化二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。16 正强化的方法包括( )。（A）奖学金（B）对成绩的认可（C）表扬（D）改善学习（E）给予学习和成长的机会17 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( )。（A）强化的内驱力（B）认知的内驱力（C）好奇的内驱力（D）自我提高的内驱力

5、（E）附属的内驱力18 一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征( )。（A）具有挑战性与创造性（B）具有坚定信念（C）能够正确归因（D）计较个人得失（E）不打无把握之仗19 原型内化可以分为三个小的阶段，即( )。（A）动作的定向阶段（B）物质与物质化阶段（C）出声的外部言语阶段（D）不出声的外部言语阶段（E）内部言语阶段20 操作技能的形成可分几个阶段( )。（A）操作定向（B）操作模仿（C）操作整合（D）操作熟练21 训练发散思维的方法有( )。（A）用途扩散（B）结构扩散（C）方法扩散（D）形态扩散（E）集体讨论22 哪些人善于发现问题( )。（A）个体的好奇心、求知欲望越强的（B）个

6、体活动的积极性越高的（C）个体的知识经验越丰富的（D）个体的视野越开阔的23 影响个体从众的因素主要有( )。（A）群体个数（B）群体凝聚力和群体吸引力（C）成员在群体中的地位（D）人的心理特点（E）群体的性别比例24 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在( )。（A）课前计划的差异（B）课堂教学过程的差异（C）课后教学评价的差异（D）教学方法的差异25 教学监控过程包括( )。（A）自我检查（B）自我校正（C）自我反省（D）自我强化三、判断题请判断下列各题是否正确。26 加涅所说的刺激反应学习，相当于操作性条件反射。( )（A）正确（B）错误27 精神分析观点认为恐怖是焦虑的移置。(

7、)（A）正确（B）错误28 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于认知策略。( )（A）正确（B）错误29 品德是通过后天学习形成的。( )（A）正确（B）错误30 “三角形内角之和等于 180”，这是一个命题。( )（A）正确（B）错误31 R M加涅认为，心智技能和学习策略都属于程序性知识范畴。( )（A）正确（B）错误32 通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。 ( )（A）正确（B）错误33 无论是真正的创造还是类似的创造，它们所表现出来的思维或认知能力在本质上相同。( )（A）正确（B）错误34 创造力是少

8、数人的天赋。( )（A）正确（B）错误35 教学评价中的绝对标准与标准参照评价含义相似。( )（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。36 学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性称之为_。37 儿童自我意识包括_、_和自我监控三个方面。38 _般认为，态度与品德的形成过程经历了_、_、_三个阶段。39 奥苏伯尔将学习动机分为认知内驱力、_和_。40 _是道德发展的最高阶段。41 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为_。五、名词解释题请解释下列名词。42 学习不良43 学习风格44 功能固着45 态度

9、定势六、简答题请简要回答下列问题。46 请阐述教育心理学的作用。47 简述认知差异的教育含义。48 请简述桑代克主张的学习应遵循的三条重要学习原则。49 简述课堂纪律的类型。50 简述教学测量与评价的功能。七、论述题请依据题意，回答下列问题。51 论述学习动机激发的主要方法。中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 39 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C2 【正确答案】 A3 【正确答案】 A4 【正确答案】 D5 【正确答案】 B6 【正确答案】 D7 【正确答案】 C8 【正确答案】 C9 【正确答案】 A10 【正确

10、答案】 B11 【正确答案】 C12 【正确答案】 A13 【正确答案】 C14 【正确答案】 A15 【正确答案】 C二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。16 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 正强化指提供奖赏，以增加活动出现的概率。17 【正确答案】 B,D,E【试题解析】 成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。18 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 一般来讲，成就动机水平较高者具有挑战性与创造性、具有坚定信念并且能够正确归因。19 【正确答案】 C,D,E【试题解析】 原型内

11、化可以分为出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 操作技能的形成可以分为四个阶段，即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。21 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 发散思维是一种推测、发散、想象和创造的思维过程，具有流畅性、灵活性、独创性三个特点。A、B、C、D 均属于训练发散思维的方法。集体讨论是头脑风暴训练常用方法。22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 能否发现问题，这与个体的活动积极性、已有的知识经验等有关。23 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。24

12、【正确答案】 A,B,C【试题解析】 根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。25 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 教学监控过程包括自我检查、自我校正和自我强化。三、判断题请判断下列各题是否正确。26 【正确答案】 A27 【正确答案】 A28 【正确答案】 A29 【正确答案】 A30 【正确答案】 A31 【正确答案】 A32 【正确答案】 A33 【正确答案】 A34 【正确答案】 B35 【正确答案】 A四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。36 【正确答案】 学习准备37 【正确答案】 自我认识 自我体验38 【

13、正确答案】 依从 认同 内化39 【正确答案】 自我提高内驱力 附属内驱力40 【正确答案】 伦理道德41 【正确答案】 学习策略五、名词解释题请解释下列名词。42 【正确答案】 学习不良：儿童的实际学业成绩与根据智力潜能期望达到的学业成绩之间存在差异，当这种差异达到一定标准时，就推断其为学习不良。43 【正确答案】 学习风格：学习者所具有的或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。44 【正确答案】 功能固着：当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。45 【正确答案】 态度定势：个体由于过去的经验

14、，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。六、简答题请简要回答下列问题。46 【正确答案】 可结合实际从以下几个方面进行阐述：(1)帮助教师准确地了解问题；(2)为实际教学提供科学的理论指导；(3)帮助教师预测并干预学生；(4)帮助教师结合实际教学进行研究。47 【正确答案】 认知方式没有优劣、好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。然而，智

15、力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力做到因材施教。(1)应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；(2)采用适应认知差异的教学方式；(3)运用适应认知差异的教学手段。48 【正确答案】 (1)效果律：桑代克的效果律表明，如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。可见一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。“在刺激与反应之间形成可改变的联结，给予满意的后果联结就增强；

16、给予不满意的后果，联结就减弱。”奖励是影响学习的主要因素。奖励就是感到愉快的或可能进行强化的物品、刺激或后果，在桑代克后来的著作中，他取消了效果律中消极的或令人烦恼的部分。因为他发现惩罚并不一定削弱联结，其效果并非与奖励相对。(2)练习律：指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结，也就是 S-R联结练习和使用得越多，就变得越来越强，反之，变得越弱。在他后来的著作中，他修改了这一规律，因为，他发现没有奖励的练习是无效的，联结只有通过有奖励的练习才能增强。(3)准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又给予活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制给予活动也

17、感到烦恼。49 【正确答案】 (1)教师促成的纪律。需要教师给予较多的监督与指导。例如小学生入学时的纪律；(2)集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用；(3)任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理；(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个人内化以后，成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。50 【正确答案】 (1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式；(3)是教学过程的一个重要组成部分；(4)是教育评价和决策的依据。七、论述题请依据题意，回答下列问题。51 【正确答案】 (1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。