[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷44及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 44 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 教育心理学初创时期的时间大致为( )。（A）19 世纪 20 年代以前（B） 19 世纪 80 年代（C） 20 世纪 20 年代以前（D）20 世纪 80 年代2 1924 年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是( )。（A）陶行知（B）蔡元培（C）潘菽（D）廖世承3 ( )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。（A）小学（B）初中、高中（C）大学（D）成年4 青年初期是世界观的( )。（A）形成时期（B）初步形成时期（C）初步成熟时期（D）成熟

2、时期5 对黑猩猩做“ 顿悟实验”的是( )。（A）苛勒（B）托尔曼（C）桑代克（D）巴甫洛夫6 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。（A）斯金纳（B）布鲁纳（C）奥苏伯尔（D）桑代克7 最重要和最良性的学习动力是( )。（A）学习兴趣和教师的期待（B）学习兴趣和远大的理想（C）教师的期待和远大的理想（D）教师的期待和家长的期待8 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。（A）直接发生途径（B）直接转化途径（C）间接发生途径（D）间接转化途径9 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。

3、（A）顺向正迁移（B）逆向正迁移（C）顺向负迁移（D）逆向负迁移10 最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )。（A）形式训练迁移说（B）同化学习迁移说（C）经验类化迁移说（D）认识结构迁移说11 ( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。（A）奥苏伯尔（B）桑代克（C）贾德（D）格式塔心理学12 学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫( )。（A）前摄抑制（B）倒摄抑制（C）消退抑制（D）超限抑制13 研究表明，学习的熟练程度达到( )%，记忆效果最好。（A）100（B） 150（C） 200（D）5014 ( )即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。（A）内部

4、反馈（B）外部反馈（C）动觉反馈（D）过程反馈15 学习的积极主动性取决于主体对学习任务的( )。（A）认识（B）自觉需要（C）兴趣（D）自我认识16 ( )阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段 ”。（A）原型内化（B）原型模拟（C）原型定向（D）原型操作17 以下不属于 PQ4R 阅读策略的是( )。（A）预览（B）反思（C）背诵（D）回忆18 下列属于资源管理策略的是( )。（A）计划策略（B）监视策略（C）社会资源利用策略（D）调节策略19 从众行为的原因之一是( )。（A）行为参照（B）省力（C）服从（D）强迫20 个体对态度对象所具有的

5、带有评价意义的观念和信念称为( )。（A）态度的认知（B）态度的评价（C）态度的情感（D）态度的意向二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 人格的本质特征有( )。（A）独特性（B）稳定性（C）综合性（D）复杂性（E）功能性22 学生的学习内容有( )。（A）知识、技能的掌握（B）学习策略的掌握（C）潜意识的挖掘（D）问题解决能力和创造性的发展（E）道德品质和健康心理的培养23 教师在学校教育中，常常要用到哪些方法( )。（A）讲解法（B）演示法（C）课堂问答（D）练习24 结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的

6、逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如( ) 。（A）上下关系（B）平行关系（C）并列关系（D）网络关系（E）交叉关系25 下列属于正迁移的是( )。（A）数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响（B）在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为（C）外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响（D）学习汉语字母发音对英语字母发音的影响（E）举一反三26 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即( )。（A）感性直观（B）实物直观（C）本质直观（D）模象直观（E）言语直观27 关于遗忘的理论解释有( )。（A）痕迹衰退说（B）干扰说（C）同化说（D）动机说28 一般来说，元认知策略可分为( )。（A）复

7、述策略（B）精细加工策略（C）计划策略（D）监视策略（E）调节策略29 创造性思维表现为思维的( )。（A）独创性（B）发散性（C）灵活性（D）突发性（E）活跃性30 提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面入手( )。（A）外化思路，进行显性教学（B）帮助学生牢固地记忆知识（C）提供多种变式，促进知识的概括（D）重视知识间的联系，建立网络化结构（E）结合具体学科，教授思维方法三、判断题请判断下列各题是否正确。31 先前的学习对后面同类或相似课题的学习的影响即为学习定势。( )（A）正确（B）错误32 所谓原型操作，就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的

8、操作方式付诸实施。在这一阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，因而在加里培林及其学派的著作中称之为“物质或物质化活动阶段”。( )（A）正确（B）错误33 刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。( )（A）正确（B）错误34 埃里克森认为，儿童 0-2 岁要解决的矛盾是基本的信任感对基本的不信任感。( )（A）正确（B）错误35 自我同一性只会在青春期才出现。( )（A）正确（B）错误36 少年期相当于初中阶段。( )（A）正确（B）错误37 西方第一本以“ 教育心理学 ”命名的专著诞生于 1924 年。( )（A）正确（B）错误38 决

9、定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为自我。( )（A）正确（B）错误39 被迫的服从也叫顺从。( )（A）正确（B）错误40 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为智慧技能。( )（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。41 学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_差异。42 自我意识包括自我认识、_、自我监控三种主要成分。43 班都拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_。44 所谓_就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特

10、征。45 人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与_问题。46 态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部_或反应倾向性。47 陆钦斯的_实验是定势影响迁移的一个典型例证。48 教师的教学策略可以分为以_为主导的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学等。49 布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、_和动作技能。50 行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、_和行为标准。51 奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构_的过程，是一种积极的遗忘。52 埃里克森提出的_，指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的

11、一致性形象。53 学科的_是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。54 新的学习需要可以通过两条途径来形成：直接发生途径和_转化途径。55 学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=SH)，这是上位学习，也叫 _学习。五、名词解释题请解释下列名词。56 有意注意57 习得性无助58 并列结合学习59 替代强化六、简答题请简要回答下列问题。60 如何运用感知规律，突出直观形象的特点?61 简述学习策略训练的原则。62 如何提高学生知识储备的数量与质量。63 简述教学测量与评价的功能。64 根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型?七、论述题请

12、依据题意，回答下列问题。65 论述态度与品德学习的一般过程。66 论述学生的性格差异及其教育含义。中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 44 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 教育心理学初创时期为 20 世纪 20 年代以前，发展时期为 20 世纪20 年代到 50 年代末，成熟时期为 20 世纪 60 年代到 70 年代末，完善时期为 20 世纪 80 年代以后。2 【正确答案】 D【试题解析】 我国第一本教育心理学的作者是廖世承。3 【正确答案】 B【试题解析】 埃里克森发展理论指明了人在每个发展阶段的

13、任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。4 【正确答案】 B【试题解析】 青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。5 【正确答案】 A【试题解析】 格式塔心理学家苛勒在 19131917 年，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列实验研究，并提出了“顿悟”说。6 【正确答案】 C【试题解析】 奥苏伯尔是美国著名心理学家，他提出了先行组织者教学技术。7 【正确答案】 B【试题解析】 为教师的期待而学习的动机是低级的动机。8 【正确答案】 A【试题解析】 可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足

14、是利用直接发生途径。9 【正确答案】 B【试题解析】 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。10 【正确答案】 A【试题解析】 形式训练迁移说是最早的有关学习迁移的一种代表理论。11 【正确答案】 C【试题解析】 贾德提出了经验类化理论。12 【正确答案】 B【试题解析】 新信息对已有旧信息的抑制作用为倒摄抑制；旧信息对已有新信息的抑制作用为前摄抑制。13 【正确答案】 B【试题解析】 学习过度不意味着学习次数越多越好。14 【正确答案】 B【试题解析】 内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。15 【正确答案】 B【

15、试题解析】 任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性。学习的积极性取决于主体对学习任务的自觉需要。16 【正确答案】 D【试题解析】 原型操作阶段是将头脑中的活动程序计划外显化的过程，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。17 【正确答案】 D【试题解析】 PQ4R 包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。18 【正确答案】 C【试题解析】 ABD 三项属于元认知策略。19 【正确答案】 A【试题解析】 从众行为主要是跟随他人的现象，因此选 A。20 【正确答案】 A【试题解析】 由态度认知的定义可知。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所

16、有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 独特性、稳定性、综合性、复杂性和功能性都是人格的本质特征。22 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 学生学习不但要掌握知识、技能，还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 在学校教育中，教师常常用到以下一些基本的教学方法：讲解法、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、游戏、参观法。24 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 教师合理编排教学内容的标准是保证教材的一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理

17、的逻辑关系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。25 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 D 属于负迁移，两种学习之间相互干扰。26 【正确答案】 B,D,E【试题解析】 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。27 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 关于遗忘的理论解释有：痕迹衰退说、干扰说、同化说和动机说。28 【正确答案】 C,D,E【试题解析】 复述策略和精细加工策略是认知策略。29 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 创造性思维表现为独创性、发散性、变通性(灵活性)。30 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 A、E 属于

18、教授与训练解决问题的方法与策略。三、判断题请判断下列各题是否正确。31 【正确答案】 A32 【正确答案】 A33 【正确答案】 A34 【正确答案】 A35 【正确答案】 B36 【正确答案】 A37 【正确答案】 B38 【正确答案】 B39 【正确答案】 A40 【正确答案】 A四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。41 【正确答案】 类型42 【正确答案】 自我体验43 【正确答案】 成败经验44 【正确答案】 变式45 【正确答案】 无结构46 【正确答案】 准备状态47 【正确答案】 量杯48 【正确答案】 教师49 【正确答案】 情感50 【正确答案】 产生条件5

19、1 【正确答案】 简化52 【正确答案】 自我同一性53 【正确答案】 基本结构54 【正确答案】 间接55 【正确答案】 总括五、名词解释题请解释下列名词。56 【正确答案】 有意注意：指有预定目的，需要做一定意志努力的注意，有意注意主要是在社会实践中发生和发展起来的，是人所特有的一种心理现象。57 【正确答案】 习得性无助：个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。58 【正确答案】 并列结合学习：是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。59 【正确答案】 替代强化：指看到

20、别人的行为受到强化因而自己的相应行为倾向间接地受到强化。六、简答题请简要回答下列问题。60 【正确答案】 强度律。这条规律表明，作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能被学生清楚地感知到。 差异律。知觉对象和背景的差异越大，知觉的对象就越能清晰地呈现出来。因此，在制作和演示直观教具时，应当用背景把知觉对象衬托出来，使学生清晰地感知到对象的主要部分。 活动律。在不动的背景上活动的事物，容易成为知觉的对象。因此，要善于在变化中呈现对象，即通过活动性教具(如电视、电影等)进行教学，使知识以活动的形象展现在学生面前。 组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一

21、个整体为人们所清晰地感知。因此，教师在讲授、板书、挂图演示时要注意各感知对象之间的区别与联系。61 【正确答案】 (1)主体性原则。(2)内化性原则。(3)特定性原则。(4)生成性原则。(5)有效的监控。(6)个人自我效能感。62 【正确答案】 (1)帮助学生牢固地掌握和记忆大量的知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取得也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。教师应教给学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生应用这些方法。(2)提供多种变式，促进知识的概括。应用同质不同形的各种问题的变式来突出本质特征，加强对不同类型的问题的区分与辨别，提高学生对所学内容的理解水平。(3)重视知识间的联系，建

22、立网络化结构。问题解决经常是综合应用各种知识的过程，知识之间的有机联系是保证正确地解决问题的基础。为此，教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知识点之间的纵横交叉联系，使学生所获得的知识不只是一个孤立的点，而是能够融会贯通、有机配合的网络化、一体化的知识结构。63 【正确答案】 (1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。(3)是教学过程的一个重要组成部分。(4)作为教育评价和决策的依据。64 【正确答案】 (1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组

23、织一个良好的集体结构。这样的“ 结构 ”就是教师促成的纪律。(2)集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察颜观色，以便决定应该如何思考和如何行事。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。七、论述题请依据题意，回答下列问题。65 【正确答案】 论述态度与品德学习的一般过程。态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。(1)依从。包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求

24、的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在压力(如奖惩)，而不是内在的需要。依从则可能得到安全，否则将受到惩罚。可以说，处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜

25、样一致。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。主体虽然对道德行为规范本身仍缺乏清楚而深刻的认识与体验，但由于对榜样的仰慕，在行为上就试图与榜样一致。认同的愿望越强烈，对榜样的模仿就越主动，在困难面前就越能表现出坚强的意志和毅力。(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。66 【正确答案】 (1)性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。(2)性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。性格的特征差异分为四个方面：对现实态度的性格特征，性格的理智特征，性格的情绪特征，性格的意志特征。性格的类型差异指在一类人身上所共有的性格特征的独特组合，如内倾型与外倾型、独立型与顺从型。(3)教育含义：性格会影响学生的学习方式，学习的速度与质量；性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，以及学生的社会性学习和个体社会化。因此，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。