[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷45及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 45 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )（A）内在强化（B）负强化（C）替代强化（D）无意强化2 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )（A）准备律（B）练习律（C）动机律（D）效果律3 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和( )（A）公式学习（B）命题学习（C）原理学（D）

2、推理学习4 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( )（A）智力技能（B）学习自觉性（C）元认知策略（D）自我意识5 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( )（A）行为方式（B）意向或意图（C）行为习惯（D）语言或行为6 教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )（A）思维品质（B）学习内容（C）学习结果（D）知识技能7 在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( )（A）模象直观（B）实物直观（C）言语直观（D）想象直观8 个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫( )（

3、A）能力（B）气质（C）性格（D）习惯9 形成性评价通常发生在( )（A）教学过程之前（B）学生毕业时（C）教学过程之后（D）教学过程之中10 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和( )（A）暗示影响系统（B）非语言符号系统（C）文字符号系统（D）情感感染11 有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为( )（A）刺激泛化（B）刺激比较（C）刺激分化（D）行为强化12 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术

4、或者教学策略叫( )（A）先行组织者（B）认知结构（C）比较性组织者（D）固定点13 学习效率和动机水平之间存在( )（A）线性关系（B） U 型关系（C）倒 U 型关系（D）平行关系14 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和( )（A）教师随堂评价（B）教师自编测验（C）随堂考试（D）课堂提问测验15 个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为( )（A）学习兴趣（B）学习期待（C）学习动机（D）学习目的二、判断题请判断下列各题是否正确。16 漫无目的的幻想，属于问题解决。( )（A）正确（B）错误17 原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识的阶段。这一阶段相当于加

5、里培林的“活动的定向阶段 ”。( )（A）正确（B）错误18 无论是真正的创造还是类似的创造，它们所表现出来的思维或认知能力在本质上相同。( )（A）正确（B）错误19 认知心理学将理解问题看做是在头脑中形成问题空间的过程。( )（A）正确（B）错误20 创造力是少数人的天赋。( )（A）正确（B）错误21 负强化与惩罚的含义相同。 ( )（A）正确（B）错误22 一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。( )（A）正确（B）错误23 高创造性的人一定都是最聪明的人。( )（A）正确（B）错误24 认知方式有优劣好坏之分。( )（A）正确（B）错误25 准备对某对象做出

6、某种反应的意向或意图称之为态度的认知成分。( )（A）正确（B）错误三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和_。27 如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为上位学习、_和并列结合学习。28 关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如_、干扰说、同化说和动机说等。29 问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达_的过程。30 课堂教学环境包括两个方面：即课堂_和课堂社会环境。31 _一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用

7、的知识信息。32 奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习；根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，他强调的是_学习。33 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和_的动机。34 班杜拉把强化分为三种：直接强化、_强化和自我强化。35 学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_迁移。36 现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用；一种是强调外界环境与主体的_对迁移的影响。37 陈述性知识是个人能用语言进行直接陈述的知识，也叫_。38 学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归

8、属的_的行为准则和风气影响。39 心理评估是指依据搜集的资料对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，进行的过程。40 依据评价资料的处理方式，教学评价可分为_参照评价和标准参照评价。四、简答题请简要回答下列问题。41 简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。42 简述教学目标的含义及其意义。43 简述动机的含义及功能。44 简述迁移的作用。45 简述知识学习的作用。五、论述题请依据题意，回答下列问题。46 举例说明什么是先行组织者技术。47 论述认知发展与教学的关系。中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 45 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出

9、该项。1 【正确答案】 C2 【正确答案】 D3 【正确答案】 B4 【正确答案】 C5 【正确答案】 B6 【正确答案】 C7 【正确答案】 A8 【正确答案】 C9 【正确答案】 D10 【正确答案】 B11 【正确答案】 C12 【正确答案】 A13 【正确答案】 C14 【正确答案】 B15 【正确答案】 B二、判断题请判断下列各题是否正确。16 【正确答案】 B17 【正确答案】 A18 【正确答案】 A19 【正确答案】 A20 【正确答案】 B21 【正确答案】 B22 【正确答案】 A23 【正确答案】 B24 【正确答案】 B25 【正确答案】 B三、填空题请完成下列各题，在

10、各题的空处填入恰当的答案。26 【正确答案】 教学环境27 【正确答案】 下位学习28 【正确答案】 痕迹衰退说29 【正确答案】 目标状态30 【正确答案】 物理环境31 【正确答案】 短时记忆32 【正确答案】 有意义的接受33 【正确答案】 避免失败34 【正确答案】 替代性35 【正确答案】 l0水平 36 【正确答案】 相互作用37 【正确答案】 描述性知识38 【正确答案】 同伴群体39 【正确答案】 分类诊断40 【正确答案】 常模四、简答题请简要回答下列问题。41 【正确答案】 布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则：(1)教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚，使学生对问

11、题产生清晰的定向。(2)要配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教学内容设计一个有序的发现过程。要仔细设计问题和例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生的发现进程。(3)要根据学生心理发展水平，合理安排教材的逻辑顺序，教材呈现应该与学生的年龄、能力水平相匹配。(4)确保学习材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。42 【正确答案】 教学目标指的是预期学生通过教学活动获得的学习结果。意义体现在三个方面：(1)指导学习结果的测量和评价。(2)指导教学策略的选用。(3)指引学生学习。43 【正确答案】 所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理

12、过程或内部动力。动机一般具有以下三种功能：(1)激活功能，即动机能激发人产生某种活动。(2)指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标。(3)强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动。44 【正确答案】 (1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。学习的最终目的是把从学习中积累起来的方法和知识迁移到对新知识的理解和应用上来，把从学校里学到的知识，运用到各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题，从而形成解决问题的能力。能否准确、有效地提取有关经验来理解新知识、解决新问题，这实际上就是一个迁移的问题。 (2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成

13、的关键环节。只有通过广泛的迁移，原有的经验才得以改造，才能够概括化、系统化，原有的经验结构才能更为完善、充实，从而建立起能稳定地调节个体活动的心理结构，即能力与品德的心理结构。(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。应用有效的迁移原则，学习者可以在有限的时间内学得更快、更好，并在适当的情境中主动、准确地应用原有的经验，防止原有经验的惰性化。45 【正确答案】 (1)知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。学校教育通过有计划、有组织、有目的地向学生传授人类长期积累的宝贵知识经验，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会对人才的需求。(2)知识的学习和掌握

14、是促进技能形成和能力发展的重要基础。心智技能作为通过学习而形成的合乎法则的活动方式，其掌握是以知识的学习为前提的。大量研究也表明，知识掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的发展。(3)知识学习是创造性学习的必要前提。创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志，通过知识学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。同时，缺乏知识的头脑是不可能有创造性的，创造性不会从无知无识的头脑中产生。五、论述题请依据题意，回答下列问题。46 【正确答案】 奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出“先行组织者” 的教学策略。“先行组

15、织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。例如，让学生学习一个新的材料“ 钢的性质以及对制造新材料的影响” ，就要先让学生学习一个“先行组织者 ”“金属与合金的异同、各自的利弊和冶炼合金的理由”，这样学生就可以很快地掌握新知识了。47 【正确答案】 (1)认知发展制约教学的内容和方法。学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超过他们当前的认知结构的要求，又能促使他们向更高阶段发展。(2)教学促进学生的认知发展。大量研究表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的，只要教学内容和方法得当，系统的学校教学肯定可以起到加速认知发展的作用。(3)最近发展区的意义。最近发展区指学生的现有水平与可能达到的水平之间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性。教学不能只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区，走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。