[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷66及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 66 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 教育心理学初创时期的时间大致为( )。（A）19 世纪 20 年代以前（B） 19 世纪 80 年代（C） 20 世纪 20 年代以前（D）20 世纪 80 年代2 有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。这属于( )。（A）理性概括（B）感性概括（C）形象直观（D）言语直观3 根据学习的定义，下列属于学习现象的是( )。（A）吃了酸的食物流唾液（B）望梅止渴（C）蜘蛛织网（D）儿童模仿电影中人物的行为4 一个人面

2、对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有( )。（A）流畅性（B）变通性（C）指向性（D）独创性5 关于态度与品德的关系，说法错误的一项是( )。（A）二者涉及范围不同（B）二者价值的内化程度不同（C）二者既有区别又有联系（D）二者的结构不同6 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。（A）顺向正迁移（B）逆向正迁移（C）顺向负迁移（D）逆向负迁移7 学习“直角三角形是一种特殊的三角形” 这种学习属于 ( )。（A）词汇学习（B）符号学习（C）概念学习（D）命题学习8 世界上最著名的智力量表是( )，该量表最初由法国人比纳和西蒙于 1905 年编制。（A）S

3、B 量表（B）斯坦福量表（C）韦克斯勒量表（D）比纳量表9 教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( )。（A）爱好（B）忠诚（C）热爱（D）兴趣10 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( )。（A）比较不稳定的（B）受先天因素制约的（C）时稳时变的（D）比较稳定的11 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的( )。（A）信息加工（B）学习活动（C）复杂记忆（D）理解12 在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )。（A）抑制现象（B）挫折现象（C）高原现象（D）低分现象13 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的

4、( )。（A）刺激情境（B）即定疑问（C）思维状态（D）思维起点14 问题行为与差生、后进生等问题学生的( )。（A）对象不同（B）概念不同（C）都是对学生的总体评价（D）都是一个教育性概念15 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体( )。（A）成就水平的测验（B）能力形成的测验（C）结构的测验（D）智力发展的测验16 小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于( )。（A）焦虑（B）强迫行为（C）强迫观念（D）强迫恐惧17 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。（A）组织策略（B）精细加工策略（C

5、）资源管理策略（D）复述策略18 ( )即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。（A）直接强化（B）外部强化（C）自我强化（D）替代性强化19 下列属于影响迁移的个人因素的是( )。（A）认知结构和态度（B）智力和学习环境（C）年龄和学习材料（D）学习目标和态度20 言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是( )。（A）标志动作并组织活动的进行（B）巩固与进一步概括动作表象（C）外部言语转化为内部言语（D）改变动作方向二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21

6、下列说法正确的是( )。（A）教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学（B）教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学（C）教育心理学的核心研究内容是教师（D）教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用22 造成学生心理个别差异的原因是( )。（A）遗传（B）人际关系（C）社会环境（D）学校教育23 布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括( )。（A）获得（B）转化（C）猎取（D）评价24 要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( )。（A）改变学生的成败体验（B）使他获得学习上的成就感（C）改善学生的知识技能掌握情况（D）弥补其基础知识和基本技能

7、方面的欠缺25 合理编排教学内容的标准就是使教材达到( )。（A）结构化（B）一体化（C）网络化（D）标准化26 操作技能的形成可分几个阶段?( )（A）操作定向（B）操作模仿（C）操作整合（D）操作熟练27 教授心智技能或策略的主要目的是( )。（A）使学生学会学习（B）学会解决问题（C）成为一个自主的、自我调控的有效的学习者（D）获得很多知识28 克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为( )。（A）接受（B）反应（C）评价（D）组织（E）性格化29 消除自卑感常用的方法包括( )。（A）引导学生对自己进行客观全面的认知（B）对成败进行正确的归因（C）消除非理性观念（D）用激将法刺激学生，让他们

8、通过逆反心理产生正面的动力（E）帮助学生不时有成功的体验30 CAI 的优点体现在( )。（A）交互性（B）即时反馈（C）以生动形象呈现信息（D）自定步调（E）同步教学三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。31 课堂气氛具有_，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。32 能够在新的、甚至是意外情况下迅速地作出反应，果断采取措施，予以妥善处理的心理素质是教师的_。33 _是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。34 在西方心理学中，加涅在_一书中先后提出的学习层次和学习结果分类影响较大。35 _提出了成就动机理论。36 数学学习中形成的认真审题

9、的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，可称之为_。37 在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为_。38 在操作定向阶段形成的映象包括有关_的各种信息和与_有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。39 _是对知识最好的复习。40 问题解决有两种类型：_和_。四、简答题请简要回答下列问题。41 简述学与教的三种过程模式。42 简述皮亚杰的认知发展理论。43 简述学生学习的特点。44 简述维纳的成败归因理论。五、论述题请依据题意，回答下列问题。45 试论述中学生心理发展的特点。六、案例分析题请结合以下案例回答问题。46 “新时期中小学师生关系大调查” 中，从学生答卷反映的情况看，当学

10、生遇到困难时，只有 12.3%的学生首先想到教师；“心里有话要说的时候 ”，只有 48%的学生找老师说。而从教师答卷调查结果看，却有 90.2%的教师认为“所有学生” 或者“大部分学生”都很信任自己，有 81%的教师愿意与“ 所有学生”或者“一部分学生” 交朋友。而当调查问到“ 有人认为，对学生适当体罚是必要的” ，居然有 53%教师“可以理解”，认为 “确有一定效果 ”。对此，你有什么看法? 你认为新时期的师生关系应该是怎样的?中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 66 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C2 【正确答案

11、】 B【试题解析】 感性概括即直觉概括，是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式，只能获得不充分的日常概念和命题。3 【正确答案】 D【试题解析】 学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。4 【正确答案】 B【试题解析】 根据变通性(也称灵活性)的定义，选 B。5 【正确答案】 D【试题解析】 二者结构都是由认知、情感、行为三方面构成的。6 【正确答案】 B【试题解析】 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。7 【正确答案】 C8 【正确答案】 D【试题解析】 比纳量表，又称比纳西蒙量表。9 【正确答

12、案】 B【试题解析】 对教育事业的忠诚是教师职业道德的核心。10 【正确答案】 D【试题解析】 品德是稳定的心理特征和倾向。11 【正确答案】 D【试题解析】 领会属于理解。12 【正确答案】 C【试题解析】 在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。13 【正确答案】 A【试题解析】 根据问题的定义，选 A。14 【正确答案】 B【试题解析】 问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。15 【正确答案】 A16 【正确答案】 B【试题解析】 反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为，选 B。17 【正确答案】 D【试题解析】 画线是复述

13、策略，是认知策略的一种。18 【正确答案】 C【试题解析】 题干为自我强化的概念。19 【正确答案】 A【试题解析】 认知结构、态度、年龄、智力属个人因素。20 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是言语在心智技能中的作用。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 教育心理学的核心研究内容是学习过程，而非教师。22 【正确答案】 A,C,D23 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。24 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析

14、】 由学习动机与学习效果的互动关系可知以上选项均对。25 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 操作技能的形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。27 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习、学会解决问题，成为一个自主的、自我调控的有效的学习者。28 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。29 【正确答案】 A

15、,B,C,E【试题解析】 消除自卑感应以肯定性训练为主。30 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 CAI 优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、生动形象、自定步调。三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。31 【正确答案】 差异性32 【正确答案】 教育机智33 【正确答案】 性格34 【正确答案】 学习的条件35 【正确答案】 阿特金森36 【正确答案】 一般迁移37 【正确答案】 过度学习38 【正确答案】 定向认知39 【正确答案】 在实践中应用所学知识40 【正确答案】 常规性问题解决 创造性问题解决四、简答题请简要回答下列问题。41 【正确答案】 (1)学习过程。

16、指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。(2)教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。(3)评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。42 【正确答案】 瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动(02 岁 )、前运算 (27

17、 岁) 、具体运算(711 岁)、形式运算(1l15 岁)等四个阶段。(1)感知运动阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。(2)前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，他们认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性。(3)具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。(4)形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的，他们不仅能够运用经验一归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设一演绎

18、推理的方式来解决问题。本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。他们不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。43 【正确答案】 学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。其学习内容含三个方面：(1)知识、技能和学习策略的掌握；(2)问题解决能力和创造性的发展；(3)道德品质和健康心理的培养。44 【正确答案】 美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，

19、可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。五、论述题请依据题意，回答下列问题。45 【正确答案】 (1)中学生认知发展的基本特点：中学生认知结构的体系基本形成；中学生认知活动的自觉性明显增强；认知与情感个性得到和谐发展。(2)中学生观察力发展的特点： 目的更明确； 持久性明显发展；精确性提高；概括性增强。(3)中学生记忆发展的特点： 有意注意已占主导地位； 理解记忆成为主要的识记方法；抽象记忆占优势。(4)中学生情感发展的特点：初中生的情感发展特点：第一，随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评

20、价相关的情感；第二，自相矛盾的情感；第三，少年的热情与冲动；第四，选择性友谊的建立；第五，情感的社会性更加明朗。高中生的情感发展特点：第一，个性化的情感；第二，浪漫主义的热情。(5)中学生社会性发展的特点：中学生社会性的发展水平是在动荡中、矛盾中不断提高，是在问题的不断产生又不断解决、再产生再解决的过程中向前发展的。这个年龄阶段的心理面貌很不稳定，可塑性大。这是心理成熟前动荡不稳的时期。六、案例分析题请结合以下案例回答问题。46 【正确答案】 (1)调查的结果表明，这些教师还没有树立起科学的学生观，他们并不了解学生或对学生了解得很少，这就不可能根据学生的特点及身心发展规律对学生实施有效的教育，教育的方式方法就会出偏颇。(2)新时期的师生关系应建立在民主平等尊重的基础上。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在德、智、体等方面全面发展；教师对学生要亲切关怀，耐心帮助，平等相待，做学生的知心人；教师要公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是落后生、差生；要杜绝打骂等体罚或变相体罚学生的现象，只有这样才能建立起新时期新型的师生关系。