[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷74及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 74 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 学习与教学的过程是( )。（A）学习过程、教学过程和评价/反思过程（B）学习过程、教学过程和互动过程（C）学习过程、教学过程和思考过程（D）学习过程、教学过程和管理过程2 1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结。乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人” 。（A）大教学论（B） 人是教育的对象（C） 教育心理学（D）教育心理大纲3 廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在( )年。（A）1903（B） 1908（

2、C） 1913（D）19244 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称做( )。（A）操作技能（B）技巧（C）操作能力（D）能力5 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( )。（A）比较不稳定的（B）受先天因素制约的（C）时稳时变的（D）比较稳定的6 教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )。（A）思维品质（B）学习内容（C）学习结果（D）知识技能7 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。（A）以教师为中心的讲授策略（B）师生互动策略（C）以学生为中

3、心的发现学习（D）合作学习策略8 在教学程序中，教师安排的程序性事项是( )。（A）教学程序（B）教学过程（C）教学事项（D）教学方法9 联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )。（A）只具有个人的意义（B）只具有小集团意义（C）具有依赖兴趣的作用（D）没有政治意义10 竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会( )。（A）提高学习和工作效率（B）养成竞争意识（C）导致教师管理公正（D）促进团结协作11 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。（A）维持动机作用（B）促进和维持功能（C）思想教育

4、作用（D）培养纪律功能12 集体是群体发展的( )。（A）最终结果（B）中间环节（C）目标（D）最高阶段13 课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生( )。（A）连锁性感染（B）互相监督（C）互相帮助（D）遵守纪律14 研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的( )。（A）主要因素（B）辅助因素（C）外部互动因素（D）环境因素15 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常( )。（A）课堂约定（B）课堂行为规范（C）课堂纪律（D）课堂行为二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 焦虑症是一种与_不相适合的

5、焦虑反应为特征的神经症。17 动作技能目标有知觉，模仿，_准确，连贯和_。18 教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、_资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。19 课堂教学观摩可分为_和_。20 教育心理学是_的一种，是介于_、教育学之间的交叉学科。21 _指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。22 “身教重于言教 ”是_ 的作用在教育实践中的表现。23 陆钦斯的_实验是定势影响迁移的一个典型例证。24 _是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。25 操作_，即了解操作活动的结构和要求，在头脑中建立起操

6、作活动的定向映象的过程。三、名词解释题请解释下列名词。26 直观27 情境教学28 观察学习四、简答题请简要回答下列问题。29 简述自我意识的含义及其发展过程。30 简述马斯洛的需要层次理论。31 联系教学实际谈一谈如何根据作业难度，恰当控制学生的动机水平。32 简述如何通过创设问题情境激发学生的学习动机。五、论述题请依据题意，回答下列问题。33 论述早期的四种迁移理论的要点。34 结合教学实际论述建构主义的学生观。六、案例分析题请结合以下案例回答问题。35 小林的父母很少照管他，他的学习成绩一直很差，上课时总像是被霜打了的样子，从不主动回答问题，经常不交作业，对学习毫无兴趣，同学们对他印象不

7、好，老师也不喜欢他，在教育方式上也多以批评、训斥为主。请分析小林现状的危害，并提出改进意见。中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 74 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 A【试题解析】 学习与教学的三种过程是学习过程、教学过程、评价反思过程。2 【正确答案】 B【试题解析】 乌申斯基是俄国著名的教育家，在 1868 年出版了人是教育的对象一书，对当时的心理学发展成果进行了总结，因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。3 【正确答案】 D【试题解析】 1924 年，我围出版了第一本教育心理学教科书，作者是廖世承。4 【正确答

8、案】 A【试题解析】 技能可以分为操作技能和心智技能。操作技能的动作是由外显的机体运动来实现的，其动作的对象是物质性的客体；心智技能的动作通常是借助于内在的智力操作来实现的，其动作对象为事物的信息。因此通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称为操作技能。5 【正确答案】 D【试题解析】 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是比较稳定的。6 【正确答案】 C【试题解析】 教学目标是预期学生通过教学活动，在教学结束时获得的学习结果，包括知识、情感和行为方面。7 【正确答案】 A【试题解析】 如果教学目标是要求学生尽快掌握包含高度有结构的知识技能，那么宜采用以教师

9、为中心的讲授策略。因为这样能充分发挥教师的主导作用，教师控制整个课堂，掌握教学进度，提高教学效率。8 【正确答案】 C【试题解析】 在教学程序中，教学事项就是由教师安排的程序性事项。9 【正确答案】 A【试题解析】 虽然与松散群体相比，联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。10 【正确答案】 A【试题解析】 竞争是一种激发自我提高的动机形式，能使集体的生活变得富有生气，避免或减轻学生对日常作业的单调感，增强他们学习的乐趣，同时能激发个人的努力和提高工作效率，进一步提高个人树立的标准和志向，以缩小能力与成绩之间的差距。11 【正确答案】 B【试题解析】 课堂管理对教学和评价

10、的有效进行具有促进教学目标达到和维持内部良好的环境吸引学生以最大的努力去完成教学任务的作用。12 【正确答案】 D【试题解析】 集体是群体发展的最高阶段，在个体的社会化方面起着非常重要的作用。一旦形成集体，群体成员就会在集体价值观念和行为准则的约束下统一行动。13 【正确答案】 A【试题解析】 课堂气氛会形成群体压力，对学生心理和行为产生极大的影响。它会使许多学生在从众心理的作用下，促使他们按照课堂气氛的要求改变自己的态度和行为，从而导致学生问发生连锁性感染。14 【正确答案】 A【试题解析】 研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引或排斥的主要因

11、素。15 【正确答案】 B【试题解析】 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为规范。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 【正确答案】 客观威胁17 【正确答案】 操作习惯化18 【正确答案】 描述并分析19 【正确答案】 组织化观摩 非组织化观摩20 【正确答案】 应用心理学 心理学21 【正确答案】 自我同一性22 【正确答案】 替代性强化23 【正确答案】 量杯24 【正确答案】 直观25 【正确答案】 定向三、名词解释题请解释下列名词。26 【正确答案】 直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的

12、、感性的认识的加工过程。27 【正确答案】 情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。28 【正确答案】 观察学习是社会学习的一种最重要的形式，是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。四、简答题请简要回答下列问题。29 【正确答案】 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。30 【正确答案】 马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。生理需要是最基

13、本的需要，自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。31 【正确答案】 教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。32 【正确答案】 问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已

14、有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。五、论述题请依据题意，回答下列问题。33 【正确答案】 早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、经验类化说与关系转换说等。形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。共同要素说认为两情境中有共同成分时可以产生迁移。经验类化理论强调概括化的经验在迁移中的作用，强调原理的理解，这较共同要素说有所进步。关系转换理论认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系。34 【正确答案】 (1)建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和看法。(2)这种在没有现成知

15、识经验前提下的解释，并不是都是胡猜乱想，而是从他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新知识，而是要把学生现有的知识作为学习新的知识的生长点，引导学生从已有知识中“生长”出新的知识经验。(3)教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。需要与学生共同就某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。(4)由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成

16、了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他们看到那些与他们不同的观点，从而促进学习的进行。六、案例分析题请结合以下案例回答问题。35 【正确答案】 小林的现状是习得性无助感的典型表现。(1)习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。小林由于身心的不成熟，自我控制和约束的能力相对较弱，总是经历失败，那么对学习的兴趣就会大大下降，对学习失去了信心，自然不可能有好的学习成绩。(2)习得性无助的危害有：首先会严重影响人的情绪，使人变得抑郁、沮丧、无奈、绝望。其次，会严重削弱人的行为动机，使个体变得不思进取。再次，会使人的认知水平和认知能力下降，产生极端行为。(3)教师有效干预和纠正习得性无助的措施有：积极评价学习，培养学生自控信念；创设良好环境，营造和谐师生关系；引导正确归因，进行有效策略训练。