[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级地理学科知识与教学能力）模拟试卷2及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（高级地理学科知识与教学能力）模拟试卷 2及答案与解析一、单项选择题0 太阳能光热电站通过数以十万计的反光板聚焦太阳能，给高塔顶端的锅炉加热，产生蒸汽，驱动发电机发电。据此完成以下题。1 我国下列地区中资源条件最适宜建太阳能光热电站的是( )。（A）柴达木盆地（B）黄土高原（C）山东半岛（D）东南丘陵2 太阳能光热电站可能会( )。（A）提升地表温度（B）干扰飞机电子导航（C）误伤途经飞鸟（D）提高作物产量3 若在北回归线上建一太阳能光热电站，其高塔正午影长与塔高的比值为 P，则( )。（A）春、秋分日 P=0（B）夏至日 P=1（C）全年 P13 20 世纪 50 年代，

2、在外国专家的指导下，我国修建了兰新铁路。兰新铁路在新疆吐鲁番附近的线路如下图所示。读图，完成以下题。4 推测外国专家在图示区域铁路选线时考虑的主导因素是( )。（A）河流（B）聚落（C）耕地（D）地形5 后来，我国专家认为，兰新铁路在该区域的选线不合理，理由可能是( )。（A）线路过长（B）距城镇过远（C）易受洪水威胁（D）工程量过大6 50 多年来，兰新铁路并没有改变该区域城镇的分布，是因为该区域的城镇分布受控于( ) 。（A）地形分布（B）绿洲分布（C）河流分布（D）沙漠分布6 人类活动导致大气中含氮化合物浓度增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的

3、某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。下表数据为实验地区 2009 年为基数，20102013 年实验中植被的变化值(测量时间为每年 9 月 30日)。据此完成以下题。7 实验期间植被变化表现为( )。生物量提高生物量降低植株密度改变植被分布改变（A）（B） （C） （D）8 实验期间大气氮沉降导致灌木、草本两类植物出现此消彼长竞争的是( )。（A）植株数量（B）总生物量（C）地上生物量（D）地下生物量9 根据实验结果推测，随着大气氮沉降的持续，植被未来变化趋势是( )。（A）灌木植物和草本植物繁茂（B）灌木植物和草本植物萎缩（C）灌木植物繁茂

4、、草本植物萎缩（D）灌木植物萎缩、草本植物繁茂9 下图显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。读图，完成以下题。10 下图所示的、 、四幅图中，符合该国人口增长特征的是 ( )。（A）（B） （C） （D）11 该国人口自然增长数量最多的时段为( )。（A）19101930 年（B） 1930 一 1950 年（C） 19501970 年（D）19701990 年11 美国 M 公司在我国投资建设某电子产品生产厂，零部件依靠进口，产品全部销往美国，产品的价格构成如下图所示。据此完成以下题。12 M 公司的电子产品生产厂可以在全球选址，主要是因为( )。（A）产品和零部件的运输成本相对较低（B）

5、产品技术要求高，需要多国合作（C）异国生产可以提高产品的附加值（D）能降低原材料成本，扩大国际市场13 M 公司将电子产品生产厂由美国转移至中国，主要原因是中国( )。（A）市场广阔（B）劳动力价格低（C）交通运输方便（D）原材料丰富14 我国进一步发展电子信息产业，下列措施最有利的是( )。（A）扩大电子信息产品生产环节的国际引进（B）提高电子信息产品生产环节的利益比重（C）加大电子信息产品高附加值环节的投入（D）限制电子信息产品生产环节的国际引进14 我国许多聚落名称体现了所处自然环境的特点。黄土高原地区有些聚落名为“XX 川”。现代汉语词典 解释：川地是山间或河流两边的平坦低洼的土地。据

6、此完成以下题。15 为趋利避害，这些以“川” 为名的雾落选址宜( )。（A）紧邻河岸以方便取水（B）接近坡地中部以方便耕作（C）靠近坡地上部以防洪水（D）远离陡坡以避崩塌、滑坡16 在农业社会，决定这些聚落发展规模的主导条件是( )。（A）河流水量（B）土壤肥力（C）川地面积（D）林木蓄积量16 巴西东南部 S 州甘蔗种植面积居全国第一。其甘蔗主要用来生产燃料乙醇。该州集中了全国一半以上的燃料乙醇厂。随着国内外对燃料乙醇需求的增加。该州和巴西中南部地区更多的土地被开发为甘蔗田。据此完成以下题。17 燃料乙醇厂相对集中在 S 州的主要原因是( )。（A）接近原料地（B）接近消费市场（C）利用廉价

7、劳动力（D）方便产品运输18 燃料乙醇的大量使用会导致巴西( )。碳排放量增加能源消费结构改变热带草原面积减少蔗糖消费量下降（A）（B） （C） （D）18 下图示意某城市 20 世纪 80 年代和 90 年代平均人口年变化率，当前该城市中人口约 1300 万。据此完成以下题。19 20 世纪 90 年代和 80 年代相比，该城市( )。（A）总人口增长速度加快（B）总人口减少（C）人口自然增长率降低（D）人口净迁入量减少20 该城市所在的国家可能是( )。（A）美国（B）日本（C）俄罗斯（D）德国20 我国天然白桦林主要分布在东北地区。北京喇叭沟门口有一片天然白桦林。下图示意喇叭沟门在北京的

8、位置。据此完成以下题。21 北京的地带性植被属于( )。（A）常绿阔叶林（B）针阔叶混交林（C）落叶阔叶林（D）针叶林22 喇叭沟门有天然白桦林分布的主导因素是( )。（A）纬度位置（B）海陆位置（C）大气环流（D）地形23 北京香山红叶最佳观赏期一般在 10 月下旬至 11 月初，那么，赴喇叭沟门观赏白桦林金黄色树叶美景宜选在( )。（A）9 月中旬（B） 10 月上旬（C） 10 月下旬（D）11 月中旬23 下图示意近八年来中国对美国投资总额分布。读图完成以下题。24 中国对美国投资主要分布在( )。（A）太平洋及北冰洋沿岸地区（B）太平洋沿岸地区（C）五大湖及大西洋沿岸地区（D）墨西哥

9、湾沿岸地区25 影响中国企业到美国投资家电制造业的主要因素是( )。（A）矿产与技术（B）政策与市场（C）能源与交通（D）土地与劳动力二、简答题26 以地理必修一为例，简述普通高中地理课程标准(实验)课程目标中“知识与技能”的主要内容。 27 什么是地理简图，在高中地理教学中如何发挥地理简图的作用?三、材料分析题28 阅读图文资料，完成下列要求。 下图示意某国南部沿海部分地区。该地区河流含沙量大，沿海水浅。18 世纪，随着大规模的土地开发，该地区交通运输需求大增，于是开凿了几乎与海岸平行的沿海运河。M 河自北向南纵贯该国中部，是该国重要的航道，H 港为该国南部沿海最大港口。(1)分析图示地区沿

10、海运河开凿前的水运条件。 (2)分析沿海运河开凿工程量较小的原因。 (3)简述沿海运河航道航运优势。 (4)说明 H 港发展成为该国南部沿海最大港口的地理条件。29 阅读下列材料，回答问题。材料一教学时教师经常是边朗读、边解释，或边朗读、边让学生把课文中的重点内容用笔勾划出来，或分析句子的结构特点，讲清有关新、旧地理概念之间的联系，甚至要求学生能把重点句子熟读、背记。材料二一位老师在讲到有关喀斯特溶洞内千姿百态的石钟乳、石笋的描写，长江三峡雄伟景象的描写，威尼斯水城景色的描写等时，除了由教师本人讲读以外，还请某位普通话标准、朗读技巧好的学生站起来朗读，在中学低年级还可以分组或组织全班齐声朗读。

11、上述材料共同叙述了什么样的教学方法?使用范围是什么?30 读下面“地壳运动 ”教学过程结构图，回答问题。(1)设计本次教学过程的教学目标。(2)在上述教学中，使用了哪些教学媒体，它们的作用是什么?四、教学设计题31 阅读关于“ 河流地貌的发育 ”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一普通高中地理课程标准(实验)的内容标准要求：“结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素” 。 材料二人教版教科书中关于“ 河流地貌的发育”的内容。 河流侵蚀地貌与堆积地貌 河流地貌是自然界常见的地貌之一。按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。 (一)河流侵蚀地貌

12、河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。 在河流发育初期，河流落差大，流速快，能量集中，河流侵蚀作用以向下和向源头侵蚀为主，使河谷不断加深和延长。这时的河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈“V”型(图417a)。 “V”型河谷形成后，河流落差变小。这时河流向下的侵蚀作用减弱，向河谷两岸的侵蚀作用加强。河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，使河流更为弯曲，河谷拓宽(图 417b)。经过漫长的过程，河谷拓宽，横剖面呈宽而浅的“U”型(图417c)。 (二)河流堆积地貌 被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会堆积下来，形成堆积地貌。冲积平原是比较典型的一种河流堆积地貌，包括洪积一冲积平原、河

13、漫滩平原和三角洲三种类型。 在山区，由于地势陡峭，洪水期水流速度快，携带了大量砾石和泥沙。当水流流出山口时，由于地势突然趋于平缓，河道变得开阔，水流速度减慢，河流搬运的的物质逐渐在山麓地带堆积下来，形成扇形状堆积地貌，称为洪(冲)积扇。洪(冲)积扇不断扩大而彼此相互联合，就形成广阔的洪积一冲积平原。 在中下游地区，河流在凸岸堆积，形成水下堆积体。堆积体的面积不断扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节，河漫滩被洪水淹没，继续接受堆积。如果河流改道或者继续向下侵蚀，河漫滩被废弃。多个被废弃的河漫滩连接在一起，形成广阔的河漫滩平原。 当携带着大量泥沙的河流进入海洋时，如果河流入海处水下坡度平

14、缓，加上海水的顶托作用，河水流速减慢，河流所携带的泥沙便会堆积在河口前方，形成三角洲。 (1)对课标要求进行解读并设计教学目标。 (2)依据课程标准和教学内容，设计教学过程要点。中学教师资格认定考试（高级地理学科知识与教学能力）模拟试卷 2答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 太阳能电站适宜建在云层稀薄、光照丰富的地区。四个选项中柴达木盆地气候常年干旱、地势较高，太阳能资源丰富，最适宜建太阳能电站。2 【正确答案】 C3 【正确答案】 D4 【正确答案】 D【试题解析】 由图可知，该段铁路一直穿行在两条等高线之间，可推测当时外国专家选线时考虑的主导因素是地形。5 【正确答案

15、】 B【试题解析】 由图可以看出，该铁路并没有布局在城镇周边地区，有较大的不合理性。 6 【正确答案】 B【试题解析】 一条新建铁路的沿线往往能形成新兴的城镇，兰新铁路没有改变当地的城镇布局，主要是因为当地气候干旱，降水稀少，城镇的布局受绿洲分布的影响。7 【正确答案】 A8 【正确答案】 D9 【正确答案】 D10 【正确答案】 A【试题解析】 依据图中移民人数和所占人口比例，易得出某年份人口总量，再根据人口总数和四幅图比较，易得出答案 A。11 【正确答案】 C【试题解析】 根据上题的答案，易得出答案 C。12 【正确答案】 A【试题解析】 电子类产品一般体积较小，尤其是零部件，运输较为便

16、利，成本较低，加上现代交通发达，而电子产品的附加值主要还是核心技术，所以可以在全球选址。13 【正确答案】 B【试题解析】 中国作为世界工厂，人口众多，劳动力成本低，而美国相对劳动力成本过高，所以，为了利润最大化，才将生产厂转至中国。14 【正确答案】 C【试题解析】 中国电子产业大多为附加值较低的加工或是零件生产，附加值较高的环节，如核心技术的研发等都没有真正掌握，所以，最有利的措施是加大电子信息产品高附加值环节的投入。15 【正确答案】 D【试题解析】 结合材料中“川”地是山间或河流两边的平坦低洼的土地，容易受洪涝灾害的影响，故 A、B 项错误。C 项虽然位于坡地上部地势较高，黄土高原水土

17、流失严重此处容易出现泥沙淤积严重，故 C 项错误。黄土高原土质疏松、多暴雨、植被破坏严重，陡坡易发生崩塌、滑坡，聚落的选址应避开，故应选 D 项。16 【正确答案】 C【试题解析】 在农业社会，决定这些聚落发展规模主要受地形因素的影响，地形越平坦，聚落的发展受限较小，规模越大，因此 C 为正确选项。17 【正确答案】 A【试题解析】 从文字材料中可以看出 S 州有丰富的原料甘蔗，燃料乙醇厂属于原料导向型工业，需要接近原料产地，因此选 A。18 【正确答案】 B【试题解析】 乙醇的大量使用可以减少矿物能源的比重，改变能源的消费结构，减少碳的排放。由于燃料乙醇需要甘蔗为原料，从而导致甘蔗种植面积的

18、扩大，导致过度开垦而热带草原面积减少。因此，正确答案为 B。19 【正确答案】 D【试题解析】 由图可以看出总人口增长速度减慢，人口自然增长率略有增大，故A、C 项错误；总人口增长速度大于 0，所以总人口增加，B 项错误；人口净迁入量为国际净迁移率和国内净迁移率相加再乘以总人口，图中显示国际净迁移率为正且略有下降，而国内净迁移率为负且下降较大，所以人口净迁入量减少D 项正确。20 【正确答案】 A【试题解析】 读图可知该城市 80 年代和 90 年代国际迁入量都比较大，而国内迁移率为负，且 90 年代比 80 年代大幅下降，说明 90 年代该市国内迁出量较大；90年代美国西部和南部经济发展迅速

19、，东北部城市环境质量较差。导致年轻人口出于经济就业因素和老年人口出于环境因素考虑，由东北部迁往西部和南部地区，故A 项正确；而德国、日本和俄罗斯人口自然增长率较低，不符合题意，故B、C、D 项错误。21 【正确答案】 C【试题解析】 北京地处温带季风气候带，植被是温带落叶阔叶林，常绿阔叶林主要分布在我国南方亚热带地区。针阔叶混交林和针叶林分布在我国纬度较高的东北地区。22 【正确答案】 D【试题解析】 一般情况下，同一植被带分布纬度越低，该地的海拔越高。从材料中可以得出天然白桦林分布在纬度相对较高的东北地区，喇叭沟门纬度较低，海拔较高，说明影响的主导因素是地形。从纬度位置的角度来说，白桦林应分

20、布在纬度较高的东北地区，故 A 错误。就海陆位置的角度来说，东北地区和北京都位于东部沿海地带。两者主要受季风气候影响，故 B、C 错误。23 【正确答案】 B【试题解析】 喇叭沟门的纬度位置、海拔高度都比香山要高，热量条件比较差，因此观赏白桦林金黄色树叶美景要比香山红叶要稍早。24 【正确答案】 C【试题解析】 由图可知，中国对美国的投资集中在五大湖区、美国东部沿海及墨西哥湾附近，应选 C。25 【正确答案】 B【试题解析】 美国拥有广阔的市场，中国政府支持中国企业走出去。因此，影响中国企业到美国投资家电制造业的主要因素是政策与市场。二、简答题26 【正确答案】 (1)获得地球和宇宙环境的基础

21、知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。 (2)了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。(3)认识区域差异，知道区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。 (4)学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。 27 【正确答案】 地理简图(含示意图、模式图、联系图等)是用最简单的形式表现较复杂的地理事物，内容简明扼要，图面清晰醒目的一种教学图像。这类图按教学目的设计，紧扣教材，只取其精华，不计细节，增删灵活，不受时空限制，旨在突出重点，

22、有的放矢。教师易画易用，随用随画，是化文为图，变抽象为具体的快速反应工具。它既能充分发挥地图的教学功能又能弥补教学挂图、地图册、插图等的不足，是提高地理教学质量的理想方法之一。所以在高中地理教学中应注意发挥地理简图的特殊作用。 (1)边讲边画，使死图变活。边讲边画，化静为动，使学生注意力随教师的笔画和语言而转移，做到师生双边共同活动，不断激发学生的求知兴趣，充分调动学生的视觉、听觉、动觉、记忆，注意力集中，学生在轻松愉快中获得地理知识。(2)辅助原图，化解难点。 (3)更新原图，突出重点。 紧扣教材突出特征，找出规律重新设计简图，使蕴藏在其中的规律一目了然，使学生更易理解掌握。(4)化文为图，

23、变抽象为具体。 化文为图的作用在于引导学生把抽象思维和形象思维结合起来，使抽象的概念、地理事物的规律具体化、形象化。总之。地理简图在地理教学中的功能是很大的，地理教师要善于启发学生运用简图来说明问题，解决问题，使学生养成读图、析图、绘图、用图的习惯。这对减轻学生负担、落实双基，培养能力，发展智力都具有十分重要的意义。 三、材料分析题28 【正确答案】 (1)该地区河流大致自北向南入海，陆上缺少东西向(横向)水运通道。沿海多沼泽，海域水浅，泥沙多，风浪大，不利于航行，不适于建港。(2)沿岸地区为河流冲积平原，低平，多沼泽(湿地、海湾)。(3)运河与海湾及多条河流相通，水位相对稳定；避免海浪和海风

24、影响。(4)(该国南部沿海少港口)H 港依托沿海运河，成为南部沿海地区的贸易港口；M河流域广阔，腹地广，河道航运繁忙；H 港位于 M 河河口附近，是 M 河、南部沿海运河航运和海运的枢纽。29 【正确答案】 上述材料叙述了讲读法。讲读法是将讲述、讲解和朗读结合起来运用的一种方法。在地理教学中，朗读的运用虽不及语文和外语学科普遍，但在教学课文中的重点或精彩段落时常有运用。尤其在中学低年级阶段的教学中，采用朗读的机会更多一些。从教学内容来看，一般在以下两种情况下运用讲读法。一种是在教学课本中课文的重点段落时，采用讲读法，目的在于重视课本中原文的涵义。另一种是讲授课本中文字精彩的段落或者可读性很强的

25、内容时。30 【正确答案】 (1) 知识与技能a了解内力作用的基本知识b了解板块构造学说c理解褶皱、断层的形成d了解内力作用形成的地貌类型过程与方法全班同学讨论，结合实例，分析造成地表形态变化的内力因素情感、态度与价值观 a激发学生探究地球上沧海桑田变化的兴趣养成追求真实的科学态度b通过地貌景观图片的欣赏，培养和提高学生的地理审美情趣和审美能力(2)在以上教学过程中，教师使用了板书、板画、挂图、模型、投影、录像等多种教学媒体，目的在于充分利用各自的优势，共同完成本节课的教学目标。其中，录像的作用主要是让学生认识褶皱形成的过程和断层外部形态，录像的特点使这些地理事物的展示具有较强的连续性、丰富性

26、和真实性。同时，还利用了录像中的解说，向学生讲述了断层的成因。模型也用来帮助学生形成有关断层、褶皱及地貌的表象。同录像相比，它不仅直观性更强一些，教师还可以从各个不同的方向、角度向学生展示，并用于解说断层与褶皱的区别和地貌倒置的原因。板画则因为能够突出表现地理事物中最本质的东西，线条简明，被教师用来对学生进行地理观察和地理绘图的训练。投影片和挂图作用类似，使用哪一种，取决于投影片或挂图的内容和形式是否适用。投影还可以用于检测和课堂练习。四、教学设计题31 【正确答案】 课标解读： 普通高中地理课程标准(实验)的内容标准要求：“结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素” 。 该标准的行为条件是“

27、结合”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要通过实际例子来实现；该标准的行为动词是“ 分析” ，属于理解层面的要求，即要求学生能够理解造成地表形态变化的各种外力因素。人教版教材相关的教学要求以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响；认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程，及其地表形态。教学时要注意与本地地质、地貌、水文相结合，增强学生的感性认识，并培养学生理论联系实际解决问题的能力。 教学目标： 知识与技能 a掌握流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。 b掌握流水堆积地貌类型，读图分析流水堆积地貌的形成，读

28、各类河流堆积地貌示意图，说明其形成原因及地貌特点。 过程与方法 a让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力，同时运用资料说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的读图分析、归纳能力。 b以“问题为中心”进行探究讨论和实验研究，让学生开心地进行自主合作学习。C掌握这种学习方法并迁移到其他河流地貌以及其他外力地貌的学习中。 情感、态度与价值观 a丰富学生学习地理的成功体验，激发学生学习地理的兴趣。 b进一步培养与他人合作交流的学习能力，加强科学、严谨的治学态度。C形成正确的环境观和人地观。 (2)参考设计 教学过程要点： 教师利用多媒体由远到近展示本地一条河流，溯源而上浏览观察下游到源头的河

29、流地貌(充分利用现代技术手段展现地理信息)。请学生判断下面那个图片分别属于河流侵蚀还是堆积地貌? 图片展示，学生回答，教师点评并说清河流侵蚀地貌与堆积地貌的概念。 学生自主探究合作一 1请学生看书，并以四个小组长为中心，自由讨论，然后提问。首先各组互相点号提问解答，其次自由互问。教师要注意收集学生的信息(尤其错误信息)以备总结时点评纠正。 2多媒体展示讨论内容： (1)流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程。 (2)河谷凹凸岸的辨别。 3讨论互问过后，教师请每组同学同步分别做溯源侵蚀、下蚀、侧蚀三个实验研究，教师进行指导点评总结。模拟实验操作：溯源侵蚀做成阶梯状的两层，做一个凹槽模拟河床，在高

30、处慢慢倒水观察。 下蚀做成小坡度的一层，做一个凹槽模拟河床，慢慢倒水观察。 侧蚀做成弯曲的较平的一层，做一个凹槽模拟河床。慢慢倒水观察。 4多媒体展示。师生共同完成下表：5多媒体展示河谷形成过程的动画演示并在黑板上画河谷剖面图加以说明。 6教师重点提示：河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。 初期：形成“V”字形峡谷。 形成期：在凹岸侵蚀，凸岸堆积，出现连续的河湾。 成熟期：形成槽形河谷。 学生自主探究合作二 1请学生看书，以四个小组长为中心，自由讨论，然后提问。首先各组互相点号提问解答，其次自由互问。教师要注意收集学生的信息(尤其错误信息)以备总结时点评纠正。 2多媒体展示讨论内容，并说出河流堆积地貌形

31、成过程。 3讨论互问过后，教师请每组同学同步做实验分别演示洪积扇平原、河口三角洲的形成过程，教师要注意用关键字进行指导点评总结。 模拟实验操作： 冲积扇做成类似山谷地的形状，在高处慢慢倒水观察流水出了谷口时的情况。 河口三角洲做成类似河海交界处，弄一个凹槽模拟河床，慢慢倒水观察。 4多媒体展示。师生共同完成下表5教师重点讲解洪积扇或冲积扇成因。 6课堂提问：教师展示四幅素描图(如下图)，请学生判断下面哪幅是山区河流的冲积扇?哪幅是长江三峡 ?哪幅是长江的荆江河段?哪幅是河口三角洲?7学生回答，教师点评总结 A 图是长江的荆江河段， B 图是山区河流的冲积扇，C 图是河口三角洲，D 图是长江三峡。 最后欣赏师生野外考察的图片与视频，并请组长加以描述。