[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级物理学科知识与教学能力）模拟试卷27及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（高级物理学科知识与教学能力）模拟试卷 27及答案与解析一、单项选择题1 在对一堂物理课进行评价时，所说的教学效果好，重点体现在( )。（A）教师仪表端庄，举止从容，态度亲切等方面（B）学生思维空间大，学生参与度高，教学目标达成度高等方面（C）教师表述准确，逻辑性强，富有启发性等方面（D）教师授课纲目清楚，设计合理，画图准确等方面2 关于人造地球卫星的第一宇宙速度，下列说法正确的是( )。（A）它是人造地球卫星绕地球飞行的最小速度（B）它是近地圆形轨道上人造地球卫星的运行速度（C）它是能使卫星进入近地圆形轨道的最大发射速度（D）它是卫星在椭圆轨道上运行时在近地点的速度3 均

2、匀磁场的磁感强度 B 垂直于半径为 r 的圆面。今以该圆周为边线，作一半球面S，则通过 S 面的磁通量的大小为 ( )。（A）2r 2B（B） r2B（C） 0（D）无法确定的量4 不能有效防止静电危害的是( )。（A）油罐车后拖一条铁链接地（B）水泥预制板中装有钢筋（C）用导电橡胶做飞机轮胎（D）增加印染厂空气的湿度5 如图所示，50 匝矩形闭合导线框 ABCD 处于磁感应强度大小 B= 10 T 的水平匀强磁场中，线框面积 S=05 m 2，线框电阻不计。线框绕垂直于磁场的轴 OO以角速度 =200rads 匀速转动，并与理想变压器原线圈相连，副线圈接入一只“220 V，60 W”灯泡，且

3、灯泡正常发光，熔断器允许通过的最大电流为 10A，下列说法正确的是( ) 。 （A）中性面位置穿过线框的磁通量为零（B）线框中产生交变电压的有效值为 500 V（C）变压器原、副线圈匝数之比为 25：10（D）允许变压器输出的最大功率为 5000 W6 理想气体准静态过程的卡诺循环效率的正确表达式为( )。 7 若用衍射光栅准确测定一单色可见光的波长，在下列各种光栅常数的光栅中选用哪一种最好?( )（A）5010 -1mm（B） 1010 -1mm（C） 1010 -2mm（D）10 10 -3mm8 在口粒子散射实验， 弗兰克赫兹实验， 史特恩盖拉实验，反常塞曼效应中，最早直接证实电子存在自

4、旋的是( )。（A）（B） （C） （D）二、简答题9 在物理教学中，如何突出重点及突破难点?10 某物理教师在准备新课“浮力” 时，碰到了一个难题：怎么样将语言难以表述的知识点“V 浸 =V 排 ”表达清楚。请简述一个将该知识点讲解清楚的有效方法。三、案例分析题10 材料：某教师设计了如下试题。城市的交叉路口通常都装有红、黄、绿三色灯来指挥车辆和行人通行。若每只灯的规格都是“220 V 300 W”，则每组交通指挥灯(含红、黄、绿三种颜色灯) 工作 15h要消耗电能_J。问题：11 请对上述试题的设计进行评价；12 上述题型是新课程背景下物理命题的新变化，作为教师你应如何帮助学生应对这种题型

5、?13 实验是物理教学中重要的组成部分，对教学有着重要的作用。特别是一些简单的测量实验，如：用刻度尺测量物体的长度、用温度计测水的温度、用量筒测水的体积、用弹簧秤测物体的重力、用伏特表测干电池的电压，等等，这些实验比较简单，不少教师为节约课时，将其改为演示实验，甚至只是口头讲解一下，不再安排学生实验。虽然对这些小实验安排整节实验课是过于浪费，但也不能随意取消，完全可以随堂完成。问题：请分析在教学上，安排学生随堂完成这些实验有哪些优点。四、教学设计题14 “机械效率 ”是人教版八年级下册 物理“简单机械”一章中的一课，请设计这节课的教学过程，并说明设计理念。中学教师资格认定考试（高级物理学科知识

6、与教学能力）模拟试卷 27答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 在评价一堂物理课时，有多方面的评价标准，从教学效果看，包括：(1)教学目标达成；(2) 学生会学，学习生动，课堂气氛活跃；(3)信息量适度，学生负担合理。2 【正确答案】 A【试题解析】 第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度，A 项正确；B 项中近地轨道中运行的航天器由于引力变小，因此运行的速度要低于第一宇宙速度，B 项不正确；C 项错误，应该是最小速度；椭圆轨道近地点的速度要大于第一宇宙速度，D 项错误。3 【正确答案】 B【试题解析】 半球面在垂直磁场方向上的投影面即为半径

7、 r 的圆，故可知 B 项正确。4 【正确答案】 B【试题解析】 A、C 项的方法都是将静电导入大地，D 项是减少摩擦产生的静电。B 项加入钢筋是水泥预制板强度的保证。5 【正确答案】 B6 【正确答案】 C7 【正确答案】 D【试题解析】 因为可见光的波长一般在几百纳米的范围，也即 10-6m 左右，而如果要用光栅测量波长，那么光栅常数越接近波长的尺度，光在通过光栅时的衍射现象就越明显，测量就越容易精确，故正确答案为 D。8 【正确答案】 C【试题解析】 1921 年，史特恩和盖拉首次做实验证实了电子自旋的存在，是对原子在外磁场中取向量子化的首次直接观察，是原子物理学中最重要的实验之一，因此

8、 C 项正确。二、简答题9 【正确答案】 突出重点的方法：教学过程要围绕重点知识展开；要善于围绕重点知识提出问题，启发诱导学生思考；要加强对重点知识巩固练习及应用；在时间的分配上，要保证重点知识的教学时间。突破难点的方法：教学中难点是多种多样的，突破难点要有针对性，应根据难点形成的原因，如由于思维方法的障碍造成的难点，由于缺乏感性知识造成的难点，由于相近相似容易混淆造成的难点等，采取相应的措施，克服困难，使教学顺利进行。10 【正确答案】 物理是一门基于实验的学科，让学生利用实验能更好地直观感受到 V 浸 =V 排 。因而可以自制带有刻度的试管，使试管漂浮在量筒的水中，学生可观察到量筒中液面变

9、化和对应试管上的示数。根据实验数据，学生可以直观地发现试管排开液体的体积等于试管浸入的体积。并且也可以利用多媒体展现阿基米德研究测量体积方法的情景以及生活中入浸入水中的情景，将实验中的 V 浸 、V 排 并和实际相联系。三、案例分析题11 【正确答案】 该命题以学生熟悉的生活情景作为背景，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”以及“ 科学教育关注社会热点、关注社会焦点、关注当前科技新进展” 的理念，引导学生做生活中的有心人，亲近社会，提高学生的学习兴趣，培养学生的观察能力及运用所学知识解决实际问题的能力。 12 【正确答案】 解决策略：研究课程标准 ，通读教材，帮助学生深入理解概念和规律

10、，弄清概念间的区别和联系，注重规律的形成过程； 梳理归纳知识，帮助学生形成知识结构； 鼓励学生进行探究，加强实验探究能力的培养； 教学过程中关注实际，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。13 【正确答案】 (1)讲解仪器构造和使用方法时有实物对照，避免纸上谈兵，使学生看得见、摸得着，易于理解和掌握；(2)活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；(3)通过动眼、动手、动耳、动口、动脑、动笔，使学生各感官系统都有机地协调运转起来，使记忆更加牢固；(4)对学生实验过程中出现的错误，教师可以及时予以纠正，有助于教师发现学生易错混的问题，更有利于教师有针对性地进行教学。 四、教学设计题14 【正确答案】

11、【设计理念】 本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功和总功；在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深对机械效率的认识。 通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的了解，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有任何事情都要注意效率的科学态度。 【教学过程】 一、引入新课 师：小明家最近买了一处新房，一单元二楼。他想把洗手间、厨房装修一下，所以需把沙子运到二楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好? 生：小组讨论后自由回答。(把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着

12、木板推到楼上) 二、进行新课 师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观看提沙子的过程(多媒体显示)。 生：观察思考。 师：对谁做的功是我们需要的? 生：对沙子做的功。 师：(板书：有用功：我们所需要的功) 哪部分功是我们不需要，但不得不做的? 生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。 师：(板书：额外功：工作时，对于额外负担不得不做的功) 一共做的功等于什么? 生：有用功与额外功之和。 师：(板书：总功：有用功与额外功之和) 假如用斜面推沙子(多媒体显示下图 1)，有用功、总功、额外功各是多少?生计算回答。 师：假如我们用下面三种方法搬运沙子(多媒体显示下图 2)，你认为哪一种方法最好?为什么

13、 ?生讨论回答。(第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少) 师：工作中，我们总是希望额外功越少越好，也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。(板书：机械效率：有用功在总功中所占的比例) 表示机械效率；W 2有 表示有用功；W 总有 表示总功。那么，机械效率应该怎样表示? 师：根据公式计算，上面图 1 中的斜面的机械效率是多少? 生计算回答。 师：观察计算结果，对“机械效率” ，你能发现什么 ? 生讨论回答。(机械效率没有单位，小于 1，常用百分数表示) 师：同学们，刚才我们知道了图 1 斜面的机械效率，那么任何斜面的机械效率都一样吗?请

14、同学们再来观察用斜面推物体的情景(多媒体显示) 。 生观察思考。 师：下面我们探究斜面的机械效率(板书：探究：斜面的机械效率) 通过观察用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题? 生提出问题。 (斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系?斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系?) 师：请同学们对上面提出的问题进行猜想。生做出猜想。 (在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越高)师：请同学们以小组为单位，根据提出的问题和做出的猜想，选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。 生小组讨论，设计实验的方案。 师：下面请同学们根据

15、设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。 生小组实验，同时设计表格记录数据。 师：分析实验数据，你能得出什么结论? 小组派代表回答。 师：回想实验的过程，影响实验的误差是什么? 生讨论回答。 三、小结 师：通过本节课的学习，你有哪些收获? 生思考回答。 四、动动脑 师：根据生活中你使用过的机械，想想：怎样提高机械效率?结合自己的学习实际，谈谈如何提高学习效率? 生讨论回答。 五、布置作业 设计实验，测定滑轮组的机械效率。 【板书设计】 四机械效率 1有用功：我们所需要的功。 额外功：对于额外负担所不得不做的功。 总功：有用功与额外功。 2机械效率：有用功与总功之比。公式，y 没有单位，小于 1，常用百分数表示。 3探究：斜面的机械效率