[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷25及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 25及答案与解析一、单项选择题1 下列有关乳酸菌的叙述，正确的是( )。（A）单细胞真核生物（B）主要通过芽孢繁殖后代（C）可利用其制作泡菜（D）能利用 CO2 和水生成乳酸2 下列几组化合物中，属于脂质的一组是( )。（A）酶、胰岛素、血红蛋白（B）核糖核酸、脱氧核糖核酸（C）葡萄糖、乳酸、性激素（D）胆固醇、性激素、维生素 D3 下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是( )。（A）K +的跨膜运输方式不一定是主动运输（B）细胞对离子的吸收具有选择性（C）海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离（D）人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过

2、程需消耗能量4 下列关于叶肉细胞能量代谢的叙述中，正确的是( )。（A）适宜光照下，叶绿体和线粒体合成 ATP 都需要 O2（B）只要提供 O2，线粒体就能为叶绿体提供 CO2 和 ATP（C）无光条件下，线粒体和叶绿体都能产生 ATP（D）叶绿体和线粒体都含有 ATP 合成酶，都能发生氧化还原反应5 图 1 为中心法则图解，下列有关的叙述中，正确的是( )。（A）过程发生在所有 RNA 病毒中（B）转基因生物中能够体现过程（C） 过程中，都能发生碱基互补配对（D）过程中碱基互补配对时，遵循 AU、U A、CG 、G C 的原则6 已知 A 与 a、B 与 b、C 与 c 3 对等位基因自由组

3、合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc 的两个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测，正确的是( )。（A）表现型有 8 种，AaBbCc 个体的比例为（B）表现型有 4 种，aaBbcc 个体的比例为（C）表现型有 8 种，Aabbcc 个体的比例为（D）表现型有 8 种，aaBbCc 个体的比例为7 下列对高温环境中作业的工人生命活动调节的叙述，正确的是( )。（A）细胞外液渗透压下降肾小管加强对水分的重吸收（B）体内失水过多，抗利尿激素分泌增加（C）皮肤毛细血管舒张人体散失的热量大于产热量（D）大量流汗后，应及时大量饮用矿泉水，以维持身体的水盐平衡8 图 2 为一学生进行某实验的基本操作

4、步骤，下列相关叙述错误的是( )。（A）图中 B 步骤主要观察细胞质的大小以及细胞壁的位置（B）图中 E 步骤滴加的是清水（C）该实验的目的是观察植物细胞的质壁分离与复原（D）本实验不需要设立对照实验，在时间上形成了前后自身对照9 图 3 为存放水果时，空气中的氧气浓度(x)与水果释放的二氧化碳相对量(y)之间的关系曲线，贮存水果应选择的最佳氧气浓度是( )。（A）a （B） b（C） c（D）d10 下列关于调查种群密度的说法正确的是( )。（A）用样方法估算某植物种群密度时样方多少不影响实验结果（B）估算某土壤动物种群密度用标志重捕法（C）若利用标志重捕法调查某种鸟的种群数量，调查期间标志

5、物脱落则实际调查数据会偏小（D）用取样器取样法可以采集调查土壤小动物丰富度11 图 4 是某同学绘制的一个遗传病的系谱图(3 号和 4 号为双胞胎)。下列与此相关的说法中正确的是( ) 。（A）3 号和 5 号细胞中的遗传物质完全相同（B）由 1 号、2 号和 3 号可判断该病为常染色体隐性遗传病（C） 5 号和 1 号基因型相同的可能性为（D）3 号和 5 号基因型相同的可能性为12 据“朝闻天下 ”报道，目前英国科学家成功将人体皮肤细胞改造成成熟精子。下列与之有关的叙述不正确的是( )。（A）人体皮肤细胞和精子都是高度分化的细胞（B）该实验已经证明动物细胞具有全能性（C）如果该实验属实，可

6、以给不育患者带来福音（D）成熟精子的染色体数目是人体皮肤细胞的一半13 已知某物种的一条染色体上依次排列着 A、B、 C、D 、E 五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是( )。14 人体细胞中共有 46 条染色体，玉米细胞中共有 20 条染色体，要测定人类基因组和玉米基因组的核苷酸序列，分别需要测定的染色体数为( )。（A）46，20 （B） 23，10（C） 22(常)+X+Y，10（D）22( 常)+X+Y ，1115 一些实验必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的实验过程错误的是( )。（A）脂肪鉴定：切取花生子叶薄片一染色一去浮色一制片一观察（B）有丝分裂

7、观察：解离根尖一染色一漂洗一制片一观察（C）质壁分离观察：撕取鳞片叶表皮一制片一观察一滴加蔗糖溶液一观察（D）细胞质流动观察：取黑藻小叶一制片一观察16 在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼苗的生长状况应为( ) 。17 图 5 表示某物种迁入新环境后，种群数量增长速率(平均值)随时间(单位：年)的变化关系。经调查在第 5 年时该种群的种群数量为 200 只。下列有关叙述正确的是( )。（A）理论上该种群在此环境中的环境容纳量约为 400（B）由于天敌、生活空间和资源等原因，导致第 5 年到第 9 年

8、这段时间内种群数量减少（C）由图可知，该物种迁入新环境后，其种群数量一直呈“J”型增长（D）如果该种群为东方田鼠，则将其数量控制在 200 只左右可有效防治鼠患18 避役(变色龙) 能在 5 分钟内将体色改变为与环境相似，比蛙等变色动物体色改变快得多，避役的变色调节机制是( )。（A）激素调节 （B）神经调节（C）激素一神经调节 （D）神经一激素调节19 下列有关哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的叙述，正确的是( )。（A）胚胎分割时需将原肠胚的内细胞团均等分割（B）卵裂期胚胎汇总细胞数目和有机物总量在不断增加（C）胚胎干细胞具有细胞核大、核仁小和蛋白质合成旺盛等特点（D）胚胎干细胞是一类未分化细胞

9、，可从早期胚胎中分离获取20 下列关于微生物的培养和利用的叙述，正确的是( )。（A）微生物培养前需对培养基进行消毒（B）平板划线法适用于微生物的纯化，但不能用于微生物的记数（C）接种前需了解固体培养基是否被污染，可接种无菌水来培养检测（D）以纤维素为唯一碳源的培养基可选择和鉴别纤维素分解菌21 在讲解“生态环境的保护” 时，教师截取了人与自然 节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是( )。（A）媒体资源 （B）学校资源（C）学生资源 （D）社区资源22 在讲解“遗传信息的携带者核酸” 一节时，教师分析了 DNA 能作为警方寻找犯罪嫌疑人的重要材料后，提出问题：“DNA 的什么特点能让

10、其发挥这么大的作用呢?”这个问题属于( ) 。（A）综合提问 （B）运用提问（C）分析提问 （D）评价提问23 教师在讲解“ 从生物圈到细胞 ”一节时，设计了如下所示板书，该板书属于 ( )。第一节 从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1非细胞生物的生命活动与细胞病毒2单细胞生物的生命活动与细胞草履虫的运动和分裂3多细胞生物的生殖和发育与细胞人的生殖和发育4多细胞生物生命活动的调节与细胞反射的结构基础二、生命系统的结构层次细胞一组织一器官一系统一个体一种群一群落一生态系统一生物圈（A）综合式 （B）提纲式（C）问答式 （D）图示式24 “了解当地的物种多样性” 一节的内容，不适合采用的学习方法

11、是 ( )。（A）探究学习 （B）自主阅读（C）观察交流 （D）合作讨论25 在学习“种群数量的变化” 时，学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示，对“种群数量的变化” 的实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的( )。（A）提高生物科学素养 （B）倡导探究学习（C）注重与现实生活的联系 （D）注重理论联系实践二、简答题26 图 6 表示某家系中白化病发病(用 A、a 基因表示)情况的系谱图。(1)控制该病的基因位于_染色体上，致病基因是_性基因。(2)I 一 1、一 5 的基因型分别是_和_。(3)若一 3 和一 4 再生一个孩子，预计这孩子是患白

12、化病的几率是_。27 在某些深海鱼中发现的抗冻蛋白基因控制合成的抗冻蛋白 A 有较好的应用价值，通过转基因技术可获得抗寒能力提高的植株。回答有关问题：(1)从深海鱼提取和纯化 DNA 时，选择 NaCl 溶液的合适浓度，利用 DNA 和其他杂质在不同 NaCl 溶液中_的特性，达到分离目的，加入一定量 _可以进一步获得含杂质较少的 DNA。(2)若要用动物细胞工程技术，制备能产生抗 A 抗体的杂交瘤细胞，需取免疫后小鼠的 B 淋巴细胞，并将该细胞与体外培养的小鼠骨髓瘤细胞按一定比例加入试管中，再加入诱导细胞融合。细胞融合实验完成后，融合体系中除含有未融合的细胞和杂交瘤细胞外，可能还有_，体系中

13、出现多种类型细胞的原因是_。三、材料分析题28 材料：人教版高中生物学教科书，在每一节的起始都为学生创设了一定的情境和问题：有文有图，引导学生进入积极学习的状态，这就是“问题探讨” 栏目。(1)为什么要设置“ 问题探讨”这一栏目?(2)在实际教学中，“ 问题探讨”栏目是每节课必须要完成的吗，使用时应注意些什么?29 材料： 蛋白质的结构及其多样性(教学片段) 师：通过上一节的学习，我们了解到蛋白质是以氨基酸为基本单位构成的生物大分子。然而在自然界中，蛋白质的种类多达 101010 12 种。可我们知道能够组成蛋白质的氨基酸却只有 20 种，那么这20 种氨基酸是如何形成数目庞大的蛋白质的呢?

14、提问：前面我们已学习了氨基酸结构，知道它们都含有一个氨基和羧基，且氨基呈碱性，羧基呈酸性；假若让氨基酸溶于水中，那么水溶液中的氨基酸会呈现什么性?有何特点? 学生思考并回答，最后教师点评分析并给出答案。 师：初中我们学习过酸与碱混合会发生中和反应。那么氨基酸所带的氨基和羧基能反应吗? (学生回答，教师讲解蛋白质形成过程 ) 教师演示两个氨基酸脱水缩合形成二肽的动画，指导学生关注过程中的每个细节，指导学生结合演示和课本内容讨论回答以下问题： (1)反应中的产物有哪些? (2)水中的氢原子和氧原子分别来自哪里? (3) 这个过程叫什么反应? 根据学生的回答补充并总结。在此基础上，老师继续提问： (

15、1)蛋白质是如何形成的呢? (2)蛋白质形成过程中脱去的水分子数与形成的肽键数有什么关系呢? (3)形成的多肽链中至少有氨基和羧基多少个? 学生自主思考，小组内交流讨论，师生共同总结得出结论。 (1)材料中的教师设置了多处提问环节，请说明提问的目的和作用。 (2)简述提问的类型，并各举一个例子。四、教学设计题30 “细胞膜 系统的边界 ”主要介绍细胞膜的成分和细胞膜功能两方面的内容。关于细胞膜是如何提取的以及其成分是如何分析出来的，教材安排了“体验制备细胞膜的方法” 的实验。让学生体验实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，以及制备细胞膜的方法中所蕴含的科学原理。关于细胞膜的组成成分，教材只述

16、及了分析结果，要求学生记住结论即可。细胞膜作为细胞系统的边界，具有多种多样的功能，教材用学生能够理解的语言，采用类比、打比方等手法，深入浅出地介绍了“将细胞与外界环境分隔开”“控制物质进出细胞”“进行细胞间的信息交流”等几种主要功能。在介绍完细胞膜之后，还提到了植物细胞壁的化学组成和生理功能。(1)依据以上内容，确定本节课的教学重难点。(2)为本节内容设计一个合理的导入，以激发学生兴趣。中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 25答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 乳酸菌是原核生物，A 项错误。乳酸菌主要通过分裂生殖产生后代，B 项错误。制作泡菜需要加

17、入乳酸菌，乳酸菌在无氧和适宜的温度下分解糖类产生乳酸，C 项正确、D 项错误。2 【正确答案】 D【试题解析】 脂质包括脂肪、磷脂和固醇，而固醇又包括胆固醇、性激素和维生素 D。A 项，大部分的酶是蛋白质，少数是 RNA；胰岛素和血红蛋白都属于蛋白质。B 项，核糖核酸和脱氧核糖核酸都属于核酸。C 项，葡萄糖属于糖类，乳酸是一种羧酸。3 【正确答案】 D【试题解析】 K +的跨膜运输不一定属于主动运输，还可以是协助扩散，如神经细胞兴奋时 K+的外流，A 正确。细胞对离子的吸收具有选择性，B 正确。海藻细胞可通过积累溶质增加细胞液浓度，防止过度失水而发生质壁分离，C 正确。葡萄糖进入红细胞的方式为

18、协助扩散，不需要消耗能量，D 错误。故选 D。4 【正确答案】 D【试题解析】 适宜光照下，叶绿体将光能转变成 ATP 中活跃的化学能，不需要O2；线粒体内H与 O2 结合生成水并释放大量 ATP 的过程需要 O2，A 项错误。线粒体只能为叶绿体提供 CO2，叶绿体暗反应所需 ATP 由光反应提供，B 项错误。无光条件下，叶肉细胞进行有氧呼吸，线粒体中可以产生 ATP，但叶绿体无法进行光合作用，不能合成 ATP，C 项错误。叶绿体和线粒体都有 ATP 合成酶，都能合成 ATP，发生氧化还原反应，D 项正确。5 【正确答案】 C【试题解析】 过程是逆转录过程，含有逆转录酶的生物只有病毒，病毒只有

19、在其宿主细胞中才能发生逆转录过程，在病毒中不能发生逆转录过程，并且有些RNA 病毒不会有逆转录过程。故 A 项错误；现有的转基因生物是细胞生物，只能发生复制、转录和翻译过程，不能发生逆转录和 RNA 分子的复制过程，故 B 项错误；逆转录时，遵循 AT、UA、CG、GC 的配对原则，故 D 项错误。6 【正确答案】 D【试题解析】 后代表现型为 222=8 种，AaBbCc 个体的比例为 ，Aabbcc 个体的比例为 ，aaBbCc 个体的比例为 。7 【正确答案】 B【试题解析】 高温环境作业，大量流汗，细胞外液渗透压升高，抗利尿激素分泌量增加，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，故 A 错误

20、，B 正确；高温环境，机体为了维持体温恒定，通过皮肤毛细血管舒张、血流量增加和汗液分泌增强来增加散热，但只要体温恒定，则人体的产热量=散热量，故 C 错误；高温环境作业，大量流汗，既失水又失盐，需要补充大量的淡盐水，故 D 错误。8 【正确答案】 A【试题解析】 题干是观察质壁分离与复原实验。C 步骤滴加蔗糖溶液后可观察到质壁分离，E 步骤滴加清水后可观察到质壁分离复原。随着实验的进行，在时间上形成了前后自身对照，故不需要设立对照实验。B 步骤主要是观察原生质体的大小以及细胞壁的位置。故只有 A 项说法错误。9 【正确答案】 B【试题解析】 细胞的呼吸作用会消耗水果中的糖类等有机物并释放二氧化

21、碳，存放水果时应尽最大可能来降低这种消耗作用。图中 b 点释放的二氧化碳最少，说明此时呼吸作用最低，该点的氧气浓度最适合贮存水果。10 【正确答案】 D【试题解析】 用样方法估算某植物种群密度时，做到随机取样，不能在分布较密集或稀疏的地区取样，样方越多实验结果越准确，常用的取样方法有五点取样法和等距离取样法，A 项错误。土壤中的小动物身体微小，不适宜用样方法和标记重捕法调查种群密度，而是采用取样器取样法，通过目测估计法进行统计，B 项错误，D 项正确。标志重捕法计算公式：种群密度(N)=第一次捕获并标记个体总数重捕总数重捕中被标志的个体数，若部分标志物脱落则调查的结果比实际值偏大，C项错误。1

22、1 【正确答案】 D【试题解析】 1 号和 2 号正常，有个患病的女儿 4 号，说明该遗传病属于常染色体隐性遗传。假设显性基因为 A，隐性基因为 a，则 1 号和 2 号基因型皆为 Aa。3 号基因型 概率为 AA， 概率为 Aa，5 号基因型 概率为 AA， 概率为 Aa，故A、B、C 三项错误。3 号和 5 号基因型相同的可能性为 ，故 D正确。12 【正确答案】 B【试题解析】 人体皮肤细胞和精子都是高度分化的细胞，A 正确。将人体皮肤细胞改造成成熟精子，说明细胞具有分化的能力；细胞没有发育成个体，故实验不能证明动物细胞具有全能性，B 错误。若该实验属实，不育患者可以通过相关技术获得生殖

23、细胞。因此，可以给不育患者带来福音，C 正确。成熟精子是精原细胞经减数分裂而来(减数分裂是 DNA 复制一次，而细胞分裂两次，得到的子细胞的染色体数目减半)，而人体皮肤细胞是体细胞，因此成熟精子的染色体数目是人体皮肤细胞的一半，D 正确。所以答案选 B。13 【正确答案】 D【试题解析】 染色体结构的变异是指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变，使得染色体上基因的数目和排列顺序发生改变。已知某物种的一条染色体上依次排列着 A、B、C、D、E 五个基因。A 选项缺少 D、E 两个基因；B 选项多了 F 基因；C 选项缺少 D 基因，多了 F 基因；A、B、C 选项都是染色

24、体变异；D 选项的 b、c、d、e 基因是 B、 C、D、E 基因的等位基因，未发生染色体结构变化，故选 D。14 【正确答案】 C【试题解析】 人的染色体是 22 对(常)+X+Y，X 和 Y 为性染色体，且 X 和 Y 上有不同的基因，因此人类基因组在测定时需要测定的染色体是 22(常)+X+Y。而玉米是雌雄同体的生物，没有性染色体，其体细胞中共有 20 条染色体，因此对于玉米的基因组在测定时只需测一对同源染色体中的一条就可以，即测定 10 条染色体。故答案选 C。15 【正确答案】 B【试题解析】 有丝分裂观察，操作过程应该为解离根尖一漂洗一染色一制片一观察，故错误。16 【正确答案】

25、B【试题解析】 单侧光会刺激茎尖，引起生长素横向运输，背光侧生长素多，促进生长，因而向光弯曲生长。本题中，花盆匀速旋转而暗箱不转，则幼苗茎尖接受的是均匀光照，生长素均匀分布，因此直立生长，B 项正确。17 【正确答案】 A【试题解析】 由于第 5 年时该种群数量为 200 只，等于 K2，故理论上 K 值(环境容纳量)为 400 只，A 项正确；第 15 年种群数量增长速率不断增大。种群数量增加得越来越快；第 5 年时种群数量增长速率最大，此时种群数量增加最快；第59 年种群数量增长速率虽然逐渐减小，种群数量增加得越来越慢，但种群数量依然在增多，B 项错误；图示时间内种群数量呈“S”型增长(但

26、未达到 K 值)，C 项错误；防治鼠患时，若将其数量控制在 K2 左右，则在该条件下鼠种群具有最大的增长速率，很快就会恢复到较大的数量，应将其数量控制在 200 只以下，D 项错误。18 【正确答案】 B【试题解析】 神经调节的优点是速度快，适合快速调节的行为。变色龙能在很短的时间内改变体色，该变色机制就属于神经调节，无激素参与。19 【正确答案】 D【试题解析】 胚胎分割是将囊胚中的内细胞团均等分裂，A 项错误；卵裂期胚胎中细胞的数目不断增加，但是有机物的总量会随着细胞分裂的消耗而减少，B 项错误：胚胎干细胞具有细胞核大、核仁明显和蛋白质合成旺盛的特点，C 项错误；胚胎干细胞是多能干细胞，未

27、分化，可以从早期胚胎或原始性腺中获得，D 项正确。20 【正确答案】 B【试题解析】 微生物培养前需对培养基进行灭菌，而不是消毒，A 项错误；平板划线法适用于微生物的纯化，但不能用于微生物的记数，B 项正确：检查固体培养基是否被污染，应将未接种的培养基在适宜的温度下放罩适宜的时间，观察培养基上是否有菌落产生，C 项错误；以纤维素为唯一碳源的培养基可选择纤维素分解菌，但不能鉴定它，D 项错误；故选 B。21 【正确答案】 A【试题解析】 媒体资源主要包括图书馆、报刊、杂志、电视、广播和网络等。人与自然属于电视媒体，故本题选 A。22 【正确答案】 A【试题解析】 综合提问的作用是激发学生的想象力

28、和创造力，通过对综合提问的回答，学生需要在脑海里迅速地检索与问题有关的知识,对这些知识讲行分析综合得出新的结论，有利于能力的培养。题干中的问题属于综合提问。23 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查板书的类型。综合式的板书，或将教学中涉及的几方面的知识内容，综合地反映在板书里，或将零散孤立的知识“串联”和“并联”起来，形成系统化、简约化的知识网络。提纲式的板书，是对一节课的内容，经过分析和提炼，按顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映在板书里。问答式的板书在课堂教学中往往用于设置系列问题，组织学生回答或由学生经过讨论后回答。图示式的板书用文字、数字、线条和关系框图等来表达。根据定义可判断，题中的

29、板书属于提纲式板书，故选 B。24 【正确答案】 B【试题解析】 “了解当地的物种多样性”属于活动课，在活动过程中，倡导探究性学习、合作讨论以及观察交流。B 项不符合题意，故选 B。25 【正确答案】 C【试题解析】 普通高中生物课程标准(实验)中课程的基本理念包括提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究学习，注重与现实生活的联系。注重与现实生活的联系指注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。答案选 C。二、简答题26 【正确答案】 (1)常；隐(2)Aa；Aa(3)【试题解析】 (1)由图可知 I1 和 I 一 2 都没有病，而其女儿有

30、病，说明该病是常染色体上隐性遗传病。(2)I 一 1 没有病但因为其女儿有病，所以他是携带者，即Aa。一 5 没有病，但其儿子有病，说明其也是携带者，故也是 Aa。(3)-3 没有病，但其女儿有病，说明他是携带者，II4 是患者，基因型是 aa，再生一个孩子，这个孩子患白化病的概率是 。27 【正确答案】 (1)溶解度不同；冷却酒精(2)聚乙二醇(PEG 、灭活的病毒 )；B 淋巴细胞相互融合形成的细胞，骨髓瘤细胞相互融合形成的细胞：细胞融合是随机的，且融合率达不到 100【试题解析】 (1)利用 DNA 和其他杂质在不同 NaCl 溶液中溶解度不同的特性，可实现 DNA 的分离。根据 DNA

31、 易溶于有机溶剂的特点，加入一定量冷却的酒精可以进一步获得含杂质较少的 DNA。(2)若要用动物细胞工程技术，制备能产生抗 A 抗体的杂交瘤细胞，需取免疫后小鼠的 B 淋巴细胞，并将该细胞与体外培养的小鼠骨髓瘤细胞按一定比例加入试管中，再加入聚乙二醇等诱导细胞融合。融合体系中除含有未融合的细胞和杂交瘤细胞外，可能还有 B 淋巴细胞相互融合形成的细胞，骨髓瘤细胞相互融合形成的细胞，其原因是细胞融合是随机的，且融合率达不到 100。三、材料分析题28 【正确答案】 (1)自从布鲁纳强调内部动机的作用以来，人们开始重视内部动机对学习的影响。在学校教育活动中激发和维持学生内部学习动机的措施主要有创设问

32、题情境、竞赛与合作、动机迁移等。学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定情境中发生的。只有问题性的情境才具有较强的吸引力，有效的教学应该创设一种“似懂非懂、一知半解” 的问题情境，这是激发内部动机的有效途径，即要将新课的学习与学习者的经验建立联系。创设问题情境是引起认知冲突的常用方法，通过设疑使学生对将要学习的内容产生疑问，出现心理不和谐状态，使学生产生疑惑、矛盾、惊讶等心理状态，产生特殊的好奇心、强烈的学习欲望。(2)教材里创设的这些情境，不会完全都适合于每一个老师的课堂，如果老师们遇到比教材中更适合的问题情境，就完全可以使用更好的情景导入，而不必把教材中的“问题探讨 ”当作必须在课堂完成的教学任

33、务。教材这一栏目只是提供了一种导入新课的策略，希望教师在每节课开始注意创设情境引起学生的兴趣。事实上，这一思路可以贯彻在整个教学过程中，而不仅仅局限于每节的开始。另外，需要注意的是，从学习心理学的角度看，教学中“问题探讨” 应该起的是思维热身的作用，一般应在几分钟内结束，而不宜花太多的时间，否则会弄巧成拙，影响学习者的学习效果。29 【正确答案】 (1)提问的目的与作用：激发学习动机，积极思考，主动求知；揭示矛盾和解决矛盾，使学生逐步认识事物，抓住问题的本质：集中学生的注意，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，培养他们的语言表达能力：从教师的角度来说，提问能及时了解学生的学习情况，获得改进教学的反馈信

34、息。对学生来说，是参与教学，强化学习。(2)回忆类：要求回答“ 是”与“否”的提问，或称为二择一的提问；要求单词、词组或系列句子的回忆提问。例如：生物体的基本单位是不是细胞?理解类：一般理解，要求学生用自己的话对事实、事件等进行描述；深入理解，让学生用自己的话讲述中心思想，以便了解是否抓住了问题的实质；对比理解，对事实、事件进行对比，区别其本质的不同，达到更深入的理解。例如：你能叙述光合作用的过程吗? 你能说说根毛吸水的过程吗 ?运用类：建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题。例如：根据根毛吸水的原理，为什么盐碱地不利于植物的生长?分析类：要求学生识

35、别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。例如：家鸽的结构是如何与它的飞翔生活相适应的?综合类：激发学生的想象力和创造力，通过对综合型提问的回答，学生需要在脑海里迅速地检索与问题有关的知识，对这些知识进行分析综合得出新的结论，有利于能力的培养。例如：根据生态系统稳定性的相关知识，你能否想出方法维持该系统的稳定?评价类：评价他人的观点，判断方法的优劣。例如：你同意这位同学的说法吗?为什么?四、教学设计题30 【正确答案】 (1)教学重点： 细胞膜的成分和功能 细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义教学难点：用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法 细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义(2)创设情境，引入新课