[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷34及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 34及答案与解析一、单项选择题1 与酵母菌相比，乳酸菌细胞中不具有的结构是( )。（A）细胞质（B）核糖体（C）细胞膜（D）成形的细胞核2 从结构式看，除了( ) 外，所有 一碳原子都为不对称碳原子。（A）酪氨酸（B）甘氨酸（C）脯氨酸（D）甲硫氨酸3 对绿色植物细胞某细胞器组成成分进行分析发现，A 、T 、C、G 、U 五种碱基的相对含量分别约为 35、0、20、15、30，则该细胞能完成( )。（A）吸收氧气，进行有氧呼吸（B）发出星射线形成纺锤体（C）结合 mRNA，合成蛋白质（D）吸收并转换光能，完成光合作用4 某地区被火山喷

2、发的岩浆覆盖，此后发生的群落演替最可能的顺序是( )。（A）地衣苔藓草坪灌木（B）苔藓 草坪地衣灌木（C）草坪 乔木苔藓地衣（D）地衣草坪灌木乔木5 关于二倍体生物细胞中着丝点分裂后的叙述，正确的是( )。（A）细胞中一定存在同源染色体（B）细胞中的 DNA 数目可能会加倍（C）染色体 DNA 一定由两条链组成（D）细胞中的染色体数目一定是其体细胞的 2 倍6 某男性患有红绿色盲，有关叙述正确的是( )。（A）该男性的父亲一定患有红绿色盲（B）该男性的红绿色盲基因不会遗传给后代（C）该男性的神经细胞中存在红绿色盲基因（D）该男性与色觉正常的女性结婚，儿子一定不患红绿色盲 7 当特异性免疫再次发

3、生时，有关叙述正确的是( )。（A）吞噬细胞不参与免疫过程（B）效应 T 细胞也同时参与抗体的产生过程（C）在记忆细胞的参与下，能够更迅速地产生大量抗体（D）B 细胞会与靶细胞密切接触使其裂解，暴露出抗原8 下列有关倒平板的操作不正确的是( )。（A）将培养皿盖倒放在桌子上（B）将已灭菌的培养皿放在火焰旁（C）使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰（D）等待平板冷却凝固后需要倒过来放9 图 1 表示植物根毛细胞从土壤中吸收某矿质离子的过程。该矿质离子跨膜进入根毛细胞的方式是( ) 。（A）被动运输（B）主动运输（C）自由扩散（D）协助扩散10 关于种群和群落的叙述，错误的是( )。（A）使用取样调查法

4、可获知种群密度和丰富度（B）种群中的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构（C）群落中的各种群在垂直方向上的分布构成群落的垂直结构（D）调查研究同一地点各种群数量变化规律可揭示群落的种间关系11 一年生枝条中，扦插时容易成活的是( )。（A）带叶带芽的枝条（B）带叶去芽的枝条（C）去叶去芽的枝条（D）去叶带芽的枝条12 玉米糯质胚乳基因 WX 和黑绿菌基因 V 通常是连锁 (即位于同一条染色体上)遗传的，然而一位学者发现一个品种中也能有自由组合，其原因是( )。（A）染色体缺失（B）染色体重复（C）染色体侧位（D）染色体易位13 下列各组物质中都可用双缩脲试剂鉴定的是( )。（A）酶、氨基酸

5、、抗体（B）胰岛素、抗体、ADH（C）雄性激素、载体、酶（D）维生素 D、受体、雄性激素14 植物体细胞杂交和动物细胞融合常用的诱导剂依次是( )。秋水仙素聚乙二醇磷酸烯醇式丙酮酸灭活的仙台病毒草酰乙酸（A）（B） （C） （D）15 图 2 表示一家族中眼睛颜色的遗传，若以 B 和 b 分别代表眼色的显性和隐性基因，则 Q 的基因型是( ) 。（A）BB（B） Bb（C） XBXB（D）X BXb16 花生的含油量随着选择世代的变化情况如图 3 所示。据下图分析，选择育种对高含油量花生品种的产生所起的作用是( )。（A）改变了控制产油的一对等位基因的总频率（B）改变了花生的基因库，导致新物种

6、的产生（C）定向诱导了控制高含油量基因的自由组合（D）淘汰部分表现型，使高含油量基因的基因频率增大17 孟德尔的遗传定律适用于以下哪些生物?( )HIV细菌霉菌蓝藻老虎（A）（B） （C） （D）18 酶在社会生产、生活中的应用越来越广泛。下列说法错误的是( )。（A）利用酶生产某些化工产品，能显著降低能耗、减少污染、节约成本（B） “加酶洗衣粉” 的洗涤效果与水温、酸碱度有关，与污物或衣物的性质无关（C）用于治疗消化不良症的肠溶多酶片含有多种消化酶，但嚼服后会失去疗效（D）要较长时间保持酶活性，各种酶制剂都应保存在低温的条件下19 下列哪一项可简便而且准确地判断贮存的小麦种子的细胞呼吸方式?

7、( )（A）有无酒精生成（B）有无水生成（C）有无有机物消耗（D）O 2 消耗量与 CO2 生成量的比值20 以下育种方法未使用植物组织培养技术的是( )。（A）花药离体培养获得单倍体植株（B）秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍体植株（C）基因工程培育抗虫棉植株（D）细胞工程培育番茄一马铃薯杂种植株21 图 4 所示题目的评价层次属于( )。（A）知道（B）识记（C）理解（D）应用22 研究者试图对一名新教师的“教学风格” 形成过程进行研究，下列研究方法最合适的是( ) 。（A）短期的量化研究（B）短期的质性研究（C）长期的量化研究（D）长期的质性研究23 阐述光合作用的教学目标表述正确的是

8、( )。（A）了解光合作用过程（B）理解光合作用过程（C）阐明光合作用过程（D）探究光合作用过程24 下列关于细胞的概念，最上位的是( )。（A）细胞都包含细胞膜、细胞核和细胞质（B）细胞膜主要由脂质和蛋白质构成，具有流动镶嵌的特点（C）叶绿体和线粒体是植物细胞中承担能量转换功能的细胞器（D）细胞是物质分子的有机结合体，细胞的各种结构既分工又合作25 某中学生物教师准备探查该校学生对生物学课程的态度，他应该选择的最佳工具是( )。（A）检核表（B）档案袋（C）评价量表（D）观察和轶事记录二、简答题26 家蚕细胞具有高效表达外源基因的能力。将人干扰素基因导入家蚕细胞并大规模培养，可以提取干扰素用

9、于制药。 问题： (1)进行转基因操作前，需用_酶处理幼蚕组织，以便获得单个细胞。 (2)为使干扰素基因在家蚕细胞中高效表达，需要把来自 CDNA 文库的干扰素基因片段正确插入表达载体的启动子和终止子之间；若要检测干扰素基因在家蚕中是否表达，可分别采用_、_的方法逐步鉴定。 (3)通过 PCR 技术可大量获取目的基因，该 PCR 反应体系的主要成分包含扩增缓冲液( 含 Mg2+)、水、4 种脱氧核糖苷酸、模板 DNA、_和_。27 某岛屿上的居民与该岛上的草、羊、兔和狐构成的食物网如图 8。由于居民大量猎杀狐，导致其濒临灭绝，使兔的数量大量增加，随后由于兔瘟热病毒引起的兔疫使兔的数量大量减少。

10、 (1)食物网中，草的能量通过_条食物链传递给人，人所处的营养级为_。 (2)人与狐的种间关系是_，兔瘟热病毒与兔的种间关系是_。 (3)大量捕杀狐会导致兔的种内斗争_(增强、减弱、不变)。三、材料分析题28 材料： 教学思路 “酶在细胞代谢中的作用”是人教版高中生物必修一 分子与细胞第五章第 1 节“ 降低化学反应活化能的酶 ”中， “酶的作用和本质”的第 1 课时教学内容。普通高中生物课程标准(实验)对本节的具体内容要求是：说明酶在代谢中的作用。 此前教材安排的实验或活动多定位在观察水平，学生对于实验设计、变量的控制、定量实验等了解不够。教师引导学生通过两个探究实验，使学生理解酶的作用，学

11、会控制变量、设置对照等实验探究方法，领悟控制变量的实验思想。 教学过程问题： (1)请写出环节 1 的导入类型与设计意图，简述导入应用的原则与要求。 (2)请写出该教学设计的教学重点与难点，并指出该教学设计中，哪些环节能突出教学重点?29 材料：下面为某教师给学生布置的课堂作业以及学生作答展示：作业：加酶洗衣粉中一般含有蛋白酶，请回答下面问题：这种洗衣粉为什么能够很好地去除衣物上的奶渍和血渍?使用这种洗衣粉为什么最好用温水?含有蛋白酶的洗衣粉不宜用来洗涤下列哪类衣料? 为什么?A化纤 B纯毛 C纯棉 D真丝为了更好地除去衣物上的油渍，在洗衣粉中还可加入_酶。学生作答示例：蛋白酶对奶渍和血渍的蛋

12、白质分解具有催化能力。酶的催化作用有最适温度，温水下酶的活性较强。B、D。毛料和真丝含有蛋白质。化纤和纯棉不含有蛋白质。而蛋白酶只能对蛋白质的水解具有催化作用。脂肪。问题：(1)课堂作业是为了检测教学目标的达成情况，从教学评价的目的来划分，这种课堂作业属于哪种类型的教学评价?写出该作业所对应的课程标准中的学习目标。(2)从所展示的学生作答示例对该学生的掌握程度进行评析。四、教学设计题30 “基因是有遗传效应的 DNA 片段” 一节的学习难点是说明基因和遗传信息的关系。某版本教材这一节的部分内容如下： DNA 片段中的遗传信息 不难看出，一个DNA 分子上有许多基因，每一个基因都是特定的 DNA

13、 片段，有着特定的遗传效应这说明 DNA 必然蕴含了大量的遗传信息。DNA 分子为什么能储存大量的遗传信息呢?我们知道，一个 DNA 分子的基本骨架是由脱氧核糖和磷酸交替连接而成的，从头至尾没有变化，而骨架内侧 4 种碱基的排列顺序却是可变的。那么，由4 种碱基排列而成的脱氧核苷酸序列，足以储存生物必需的遗传信息吗?要求：(1)根据材料，设计该部分内容的教学目标。(2) 根据所提供的材料，设计一个完整的探究教学过程。中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 34答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 乳酸菌是细菌，属于原核生物。具有细胞壁，细胞器只有核糖体，

14、没有细胞核，有拟核；酵母菌是真核生物，细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、线粒体等。2 【正确答案】 B【试题解析】 除甘氨酸外，其他所有氨基酸分子中的 一碳原子都为不对称碳原子。3 【正确答案】 C【试题解析】 由题意可知，该细胞器含有 A、C、G 、U 碱基，不含碱基 T，因此该细胞器中只含 RNA，不含 DNA。A 项，吸收氧气，进行有氧呼吸的细胞器是线粒体，含有 DNA，错误；B 项，发出星射线，形成纺锤体的细胞器是中心体，绿色植物细胞无中心体，错误；C 项，结合 mRNA，合成蛋白质的细胞器是核糖体，含有 RNA，不含 DNA，正确；D 项，吸收并转换光能，完成光合作用的细

15、胞器是叶绿体，含有 DNA，错误。4 【正确答案】 A【试题解析】 火山喷发后，被岩浆覆盖后的地区将发生初生演替，演替的顺序从低等到高等依次是地衣苔藓草坪灌木。5 【正确答案】 C【试题解析】 着丝点分裂后，姐妹染色单体分离，染色体数目加倍，这个时期可以是有丝分裂后期，也可以是减数第二次分裂后期，不一定存在同源染色体，A 错误。DNA 复制是在分裂间期，B 错误。DNA 分子是双螺旋结构，由两条链组成，C 正确。有丝分裂后期细胞中的染色体数目是体细胞的 2 倍，减数第二次分裂后期细胞与体细胞染色体数目相同，D 错误。6 【正确答案】 C【试题解析】 红绿色盲为伴 X 染色体隐性遗传病 (设致病

16、基因为 b)。该男性的致病基因来自母亲，Y 染色体来自父亲，因此不能判断其父亲是否患有红绿色盲。该男性的父亲是否患病，取决于该男子的奶奶是否携带致病基因，A 项错误。该男性的色盲基因可以遗传给他的女儿，B 项错误。神经细胞是由受精卵分裂分化而来的，遗传物质一致，C 项正确。色觉正常的女性基因型有两种： XBXB 和 XBXb。如果该男性与基因型为 XBXb 的女性结婚，儿子可能患红绿色盲，D 项错误。7 【正确答案】 C【试题解析】 吞噬细胞既参与非特异性免疫，又参与特异性免疫，当特异性免疫再次发生时，吞噬细胞同样吞噬处理抗原，A 项错误。抗体是由浆细胞 (效应 B 细胞)产生的， B 项错误

17、。记忆细胞可以增殖并分化成浆细胞，产生大量抗体，C 项正确。与靶细胞密切接触并使之裂解的是效应 T 细胞，D 项错误。8 【正确答案】 A【试题解析】 倒平板的关键在于无菌操作，倒平板时不能把培养皿盖完全打开放到桌面上，这样可能会污染培养皿中的培养基。只有 A 项说法不正确。9 【正确答案】 B【试题解析】 矿质离子逆浓度进入细胞内，此过程中需要 ATP 和载体蛋白，所以该矿质离子跨膜进入根毛细胞的方式是主动运输。自由扩散和协助扩散都是顺浓度梯度。属于被动运输。自由扩散不需要载体，协助扩散需要载体。10 【正确答案】 B【试题解析】 使用取样调查法可调查种群密度，还可以调查物种的丰富度，A 项

18、正确。群落的水平结构是指在水平方向上分布有不同的种群B 项错误。群落的垂直结构是指在垂直方向上分布有不同的生物，呈分层现象C 项正确。不同的种间关系呈现特定的数量变化曲线，故调查研究同一地点各种群数量变化规律可推测群落的种间关系，D 项正确11 【正确答案】 D【试题解析】 扦插枝条一要降低蒸腾作用，二要产生生长素促进其生根。枝条去叶是为了降低蒸腾作用，从而提高成活率；带芽是因为芽产生的生长素多，可以促进生根和其他生长，所以用去叶带芽的枝条。12 【正确答案】 D【试题解析】 染色体结构变异指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失(染色体的某一片段消失)、增添(染色体增加了某一片段)、颠倒(染色

19、体的某一片段颠倒了 1800)或易位( 染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上)等改变。由题干信息可知玉米糯质胚乳基因 WX 和黑绿菌基因 V 通常位于同一个染色体上，而基因自由组合只发生在非同源染色体上，说明 WX 或 V 转移到另一个染色体上了，因此很可能发生了染色体易位。故本题选 D。13 【正确答案】 B【试题解析】 双缩脲反应是指具有两个或两个以上肽键的化合物在碱性条件下与Cu2+反应，生成紫红色的络合物。所有的蛋白质均有此显色反应。A 选项中，大多数酶、抗体均是蛋白质，都可用双缩脲试剂鉴定，但是氨基酸是蛋白质的基本组成单位，含有氨基和羧基不具有肽键。B 选项中，胰岛素、抗体本质

20、都是蛋白质，ADH(抗利尿激素) 是多肽分子 (八肽) ，具有两个以上的肽键，故都可以用双缩脲试剂鉴定。C 选项中的雄性激素是脂质里的固醇类。 D 选项中。维生素 D 属于类固醇。14 【正确答案】 C【试题解析】 植物体细胞杂交常用的诱导剂是聚乙二醇(PEG)，动物细胞融合常用灭活的仙台病毒诱导。15 【正确答案】 B【试题解析】 由图示可知，两个棕眼的人生了一个蓝色的儿子，说明蓝眼是隐性性状。S 是棕眼，而 中有女儿的眼是蓝眼，所以控制眼色的基因位于常染色体上，且 S 是杂合子。所以 O 是杂合子，基因型为 Bb。16 【正确答案】 D【试题解析】 控制产油的一对等位基因的总频率为 1，是

21、不变的，A 项错误。新物种出现的标志为生殖隔离，选育高含油量花生品种，如果与原花生品种不出现生殖隔离，就不是新物种，B 项错误。变异是不定向的，而非定向诱导，C 项错误。选择育种是从每一代的变异个体中选出最好的类型进行繁殖培育，必然淘汰许多产油量低的类型。进而使高含油量基因的基因频率增大，D 项正确。17 【正确答案】 B【试题解析】 孟德尔遗传定律只适用于真核生物，题目中霉菌和老虎属于真核生物，HIV 是病毒，细菌、蓝藻属于原核生物故只有霉菌和老虎遵循孟德尔遗传定律。18 【正确答案】 B【试题解析】 酶能循环利用，且易被分解，所以利用酶生产某些化工产品，能显著降低能耗、减少污染、节约成本，

22、A 正确：“加酶洗衣粉 ”的洗涤效果与污物或衣物的性质也是有关的，因为酶有专一性，B 错误；消化酶的本质是蛋白质能被消化道中的水解酶水解，C 正确：一定程度的低温抑制酶的活性，但不会使酶失活，所以要想长时间保持酶活性，应将酶保存在低温的条件下，D 正确。19 【正确答案】 D【试题解析】 无氧呼吸产生酒精，只要有酒精生成就能说明细胞有进行无氧呼吸，但细胞也可能同时进行有氧呼吸，故 A 不符合题意。除了有氧呼吸能产生水外，其他代谢反应也能产生水，故 B 不符合题意。有氧呼吸和无氧呼吸都是消耗有机物C 不符合题意。当氧气消耗量为 0 时，细胞只进行无氧呼吸；当氧气消耗量小于二氧化碳生成量时。细胞同

23、时进行有氧呼吸和无氧呼吸：当氧气消耗量等于二氧化碳生成量时，细胞只进行有氧呼吸，故 D 项符合题意，能简便而准确地做出判断。20 【正确答案】 B【试题解析】 多倍体植株是萌发的种子或幼苗经过秋水仙素处理，染色体加倍形成的，没有使用植物组织培养技术。21 【正确答案】 D【试题解析】 知道水平是对所学知识有大致的印象；识记水平是记住知识的要点，能够说出它们的大意，能够在有关情境中识别它们：理解水平是在识记基础上，能够解释和说明所学知识的含义，能够对不同知识采用适当的形式(文字、图表)予以表达；应用水平是在理解的基础上，能够分析知识的联系和区别，能够在新的情境中综合运用所学知识，解决一些实际问题

24、能运用知识对有关的见解、实验方案和结果进行评价。根据以上所述该简答题属于应用水平。22 【正确答案】 D【试题解析】 量化研究依靠的是对事物依靠量化的部分以及相关关系进行测量、计算和分析以达到对事物本质的一定的把握。质性研究是通过研究者和被研究者之间的互动对事物进行深入、细致、长期的体验，以对事物的质达到一个比较全面的解释性理解。题干要求研究某教师的“教学风格”，应该采用质性研究，并且要探究形成过程，应该是长期的。所以应采用长期的质性研究方法。23 【正确答案】 C【试题解析】 光合作用的知识目标包括简述叶绿体中色素的提取与分离实验、概述光合作用的发现过程，阐明光合作用的原理、作用及对农业生产

25、的应用。本题主要考查教学目标的表述中行为动词的使用。教学目标的行为动词，应是明确、具体，可操作、可测量的行为动词，如说出、概述、阐明等。24 【正确答案】 D【试题解析】 上位是指比较概括的说法，下位是指比较具体的说法，这是相对的。A、B、C 三项都是讲细胞某一具体的功能特点，D 项是对细胞特性总的概括。属于上位概念。25 【正确答案】 D【试题解析】 检核表是一组列出表现或成果的测量维度。并且提供简单记录“是”或“否”判断的资料表。档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。评价量表类似检核表都是

26、用来作为判断过程和成果的一种评价工具。两者的区别主要在于检核表仅提供是或否等简单的二分法判断而评价量表是评定某个表现出现的频度大小，它所评价的表现行为特质通常都是属于连续性变量资料。观察和轶事记录是通过系统地观察学生对于一些事情的专注情况、细心情况、态度以及在一些有意义的事件发生后做简短、客观的描述并对事件所隐含意义进行个别诠释。根据题意，该教师想探查该校学生对生物学课程的态度应选择观察和轶事记录。二、简答题26 【正确答案】 (1)胰蛋白(2)分子杂交；抗原一抗体结合(3)耐高温的 DNA 聚合酶 (Taq 酶)；DNA 引物【试题解析】 (1)动物细胞培养时，因动物组织细胞聚合在一起，需要

27、用胰蛋白酶进行处理，水解组织中的蛋白质，以便获得单个细胞。 (2)基因表达包括转录和翻译两个步骤，要检测目的基因是否转录，可采用分子杂交技术，要检测目的基因是否翻译，可采用抗原一抗体杂交法。 (3)聚合酶链式反应(PCR)是一种用于扩增特定的 DNA 片段的分子生物学技术，它可看作是生物体外的特殊 DNA 复制。PCR的最大特点，是能将微量的 DNA 大幅增加。采用 PCR 扩增目的基因时，其体系主要包括：扩增缓冲液(含 Mg2+)、水、4 种脱氧核糖核苷酸、模板 DNA、耐高温的 DNA 聚合酶(Taq 酶)和 DNA 引物。27 【正确答案】 (1)4 ；第三、第四营养级(2)竞争和捕食；

28、寄生(3)增强【试题解析】 (1)食物网中共计 4 条食物链，均可以将草的能量传递给人。人在这些食物链中可以处于第三营养级、第四营养级。(2)人与狐都以羊、兔为食，故存在竞争关系，同时人以狐为食，故存在捕食关系。(3)大量捕杀狐，会使狐的数量下降，兔的天敌减少，兔的数量增加，进而种内斗争增强。三、材料分析题28 【正确答案】 (1)环节 1 中的导入类型为悬念导入。设计意图：设计“ 小魔术 ”来导入新课，能够激起学生的兴趣和求知欲，在悬念中既巧妙地提出了学习任务，又创造出探求知识的良好情境。导入应用的原则与要求：导入的目的性和针对性要强； 导入要具有关联性；导入要有趣味性，有一定艺术魅力。(2

29、)教学重点： 酶在代谢中的作用；设计实验的基本原则及控制变量的科学方法。教学难点：酶的作用机理是显著降低化学反应的活化能； 控制变量的科学方法。环节 1、2、3 突出教学重点“设计实验的基本原则及控制变量” ，环节 3 和环节 4突出教学重点“ 酶在代谢中的作用 ”。29 【正确答案】 (1)课堂作业属于诊断性评价，这类评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考，如教学过程中的课堂提问、平时测验、课堂作业等。根据材料中的作业内容可判断本课讲的是酶在代谢中的作用，所对应的学习目标要求是阐述酶的高效性和专一性，举例说明影响酶活性的因素。(2)从第小题的回答中可看出，该名学生已理

30、解“ 酶具有催化的作用”，而且认识到酶也可以在细胞外起作用。从答题的角度看，学生的答案可得满分。但该生没有清晰地表明对“ 酶的作用具有高效性 ”的认识水平。第 小题的答案说明该学生识记了“酶的作用条件较温和” 并能把这一知识运用到实际中。第和小题的答案说明该学生已经充分理解了酶的催化作用具有专一性的特点，并能将这一基本原理应用于解释生活情境中的实际问题。在第小题答案中尽管没有提及“ 专一性” 一词，但 “蛋白酶只对蛋白质的水解具有催化作用”一句表达了同样的意思。四、教学设计题30 【正确答案】 (1)教学目标： 知识与技能： 运用数学方法说明 DNA 分子的多样性和特异性；说明基因和遗传信息的

31、关系。 过程与方法：通过小组合作的探究活动，说明 DNA 片段中遗传信息的多样性。 情感态度与价值观：通过小组合作，密切配合，养成团结协作的习惯，提高合作与探究能力。 (2)教学过程： 设疑引入 我们知道 DNA 分子通过复制将遗传信息从亲代传给了子代，那么什么是遗传信息?让学生观察自己制作的 DNA 模型，回答以下问题： a假设组成 DNA 分子的脱氧核苷酸数目相同，那么是否就是相同的 DNA?哪里相同?哪里不同?(学生很容易找出是碱基对的序列不同) b若你们手上的 DNA 分子进行复制，得到的两个DNA 分子是相同的，主要是指什么相同?现在你知道什么是遗传信息了吗?(学生得出遗传信息是指

32、DNA 上的碱基对排列顺序的结论) 建立数学模型 我们知道DNA 分子的碱基只有 4 种，那么 4 种碱基的排列足以表达生物体所必需的各种遗传信息吗?我们不妨将这个问题看成一个数学问题，进行推理。 让学生先阅读教材上情境 1 的提示，推导计算公式：碱基对序列的种类=4 n(n 代表碱基对的数目)。 再分析教材的情境 1：17 个碱基对可以排列出多少种基因? 学生通过自己推算，不难得出结论：DNA 分子确实能够储存足够的遗传信息，碱基序列的千变万化构成了 DNA 分子的多样性。 解决疑问，确定结论 当基因的碱基对数相同时，其碱基对排列顺序相同的可能性是多大?学生先阅读情境 2 的提示，再分析。由 17 个碱基对组成的基因，你和你的同桌的这个基因完全相同的可能性有多大?这说明了什么? 学生从具体数字小难体会到，虽然碱基对的排序是多样的，但对具体的个体、具体的基因来说，只能是其中的一种，即 DNA 分子具有特异性。