[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷5及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 5及答案与解析一、单项选择题1 细胞质基质是细胞代谢的重要场所。下列有关细胞质基质的叙述，不正确的是( )。（A）含有水分、无机盐、糖类、脂质、蛋白质等（B）能为细胞核提供 ATP、酶、DNA 等（C）同一个体不同细胞的细胞质基质成分有差别（D）哺乳动物受精卵的细胞质基质主要来自于卵细胞2 下列有关构成细胞的化合物或结构的叙述正确是( )。（A）RNA 由四种核糖核苷酸组成，能携带、储存遗传信息，因而成为少数原核生物的遗传物质（B）磷脂、胆固醇都是构成细胞膜的重要脂质成分（C）核糖体、内质网、高尔基体都与分泌蛋白的合成和分泌有关，都有

2、膜结构（D）叶绿体和线粒体是不运动的，所需或产生的物质均通过细胞质基质运输3 血液正常凝固基因 H 对不易凝固基因 h 为显性，则下图中甲、乙的基因型分别为( )。（A）X HY，X HXH（B） XHY，X HXh（C） XhY，X HXh（D）X hY，X HXH4 Worlay 试验：在光照强度、水分和肥料三个因素的不同水平下，获得了不同产量的春黑麦，如下图。据图分析，以下不正确的是( )。（A）只改变光照强度对产量的影响小于同时改变肥和水对产量的影响（B）同时改变光照强度和土壤湿度，对产量的影响大于施肥或不施肥对产量的影响（C）单因子结合作用的效果总是大于各个单因子作用之和（D）由各组

3、不同实验条件导致产量的变化来看，光和水对春黑麦的作用效应是叠加的5 下列有关 ATP 的叙述错误的是( )。（A）人体内成熟的红细胞中没有线粒体，不能产生 ATP（B） ATP 中的能量可以来源于光能和化学能，也可以转化为光能和化学能（C）在有氧与缺氧的条件下，细胞质基质都能形成 ATP（D）ATP 中的“A”与 DNA 中的碱基“A”含义不同6 当人们参加强体力劳动大量出汗时，为了维持内环境相对稳定，机体必须进行多项调节，其中包括( ) 。胰岛 A 细胞的分泌活动增强胰岛 B 细胞的分泌活动增强抗利尿激素分泌增加抗利尿激素分泌减少（A）（B） （C） （D）7 下列关于内环境及其稳态的正确叙

4、述是( )。（A）小肠绒毛内毛细血管上皮细胞的内环境为组织液和血浆（B）血红蛋白、激素、葡萄糖和 CO2 都是内环境的成分（C）内环境稳态的实质是内环境的渗透压、温度和 pH 保持不变（D）内环境是一个主要由 H2PO4-HPO 4-构成的缓冲体系8 下列活动中所得到的数值与实际数值相比，可能偏小的是( )。（A）标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落（B）调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物时没有打开电灯（C）样方法调查草地中的蒲公英的种群密度时，样方线上的个体都被统计在内（D）调查某遗传病的发病率时，以患者家系为调查对象9 植物体细胞杂交与动物细胞工程中所用技

5、术与原理不相符的是( )。（A）纤维素酶、果胶酶处理和胰蛋白酶处理 酶的专一性（B）植物组织培养和动物细胞培养细胞的全能性（C）原生质体融合和动物细胞融合生物膜的流动性（D）紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养细胞增殖10 下图中的圆分别表示：a 一生产者、b 一分解者、c 一原核生物、d 一蓝藻、e 一腐生细菌。能正确表示它们之间相互关系的是( )。11 下图为特异性免疫发生的过程图解，有关叙述不正确的是( )。（A）通过基因疗法改造血友病女患者的，其儿子仍患血友病（B）抗原再次侵入机体时只作用于发生特异性免疫反应（C）先天性胸腺发育不良的个体仍具有一定的免疫功能（D）细胞有分泌功能，HIV 主要

6、攻击细胞12 图甲表示胚芽鞘受到单侧光的照射，图乙表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘切段生长的影响，如果图甲中 b 处的生长素浓度为 m，则 a 处的生长素浓度 x 的范围为( )。（A）nxi（B） mxn（C） mxi（D）xi13 下列关于酶特性实验设计的叙述中，正确的是( )。（A）验证酶的专一性时，自变量是酶的种类（B）验证酶的高效性时，自变量是酶的浓度（C）探究温度对酶的活性影响时，自变量是温度（D）探究酶催化作用的最适 pH 时，应设置过酸、过碱、中性三组14 在高倍镜下观察处于有丝分裂中期的植物细胞都能看到的结构是( )。（A）染色体细胞壁纺锤体（B）细胞壁细胞膜核膜（C）染色体赤

7、道板细胞膜（D）染色体纺锤体赤道板15 基因分离、基因的自由组合、基因的交叉互换分别发生在减数分裂的时期是( )。（A）均发生在第一次分裂后期（B）第一次分裂前期、第一次分裂后期和第二次分裂后期（C）均发生在第二次分裂后期（D）第一次分裂后期、第一次分裂后期和第一次分裂前期16 下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是( )。（A）淋巴管阻塞引起下肢水肿（B）血液中钙盐过多引起肌无力（C）再次接触同种过敏原引起过敏反应（D）腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失17 在生命科学发展过程中，证明 DNA 是遗传物质的实验是( )。 孟德尔的豌豆杂交实验 摩尔根的果蝇杂交实验 肺炎双球菌转化实验 T2

8、 噬菌体侵染大肠杆菌实验 DNA 的 X 光衍射实验（A）（B） （C） （D）18 豌豆红花对白花是显性，下列各组亲本杂交，能产生表现型相同而基因型不同的后代的亲本组合是( ) 。（A）纯合白花与纯合红花（B）纯合红花与纯合红花（C）纯合白花与杂合红花（D）杂合红花与纯合红花19 在动物细胞的物质运输中，属于自由扩散的是( )。（A）红细胞中的 Na+进入血浆（B）细胞外液中的 O2 进入肌细胞（C）细胞外液中的 K+进入神经细胞（D）血浆中的碘进入甲状腺滤泡上皮细胞20 下列关于种群的叙述中不正确的是( )。（A）理想条件下，种群数量增长的数学模型是 Nt=N0t（B）器械捕杀和药物捕杀是

9、控制家鼠等有害动物的根本措施（C）调查某种昆虫卵的密度和作物植株上蚜虫的密度可采用样方法（D）利用性引诱剂诱杀害虫可改变害虫种群的性别比例使种群密度下降21 下列不属于高中生物课程必修模块的是( )。（A）分子与细胞（B）遗传与进化（C）稳态与环境（D）生物科学与社会22 合理运用直观教学手段的根据是( )。（A）教学内容和教具价格（B）教学内容和学生年龄特点（C）教学时数和学生年龄特点（D）教学时数和教具价格23 指导学生课外实验的要求不包括以下哪一项?( )（A）提前做好充分准备（B）对学生有严格要求（C）尽可能把成果用于课堂教学（D）要求全体学生都参加24 一位教师在讲“ 细菌” 一节时

10、，向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行细菌战的罪行以及解放后我国在防病治病、消毒灭菌等方面取得的成就，从而激发了学生的爱国热情，激发了他们学习细菌有关知识的强烈欲望。这是根据( )的原则来设计的教学过程。（A）生物学与社会发展密切相关（B）理论联系实际（C）传授知识和培养能力相统一（D）科学性与思想性相统一25 观察草履虫实验最好采用哪种实验类型?( )（A）分段实验（B）探究性实验（C）模仿式实验（D）学生独立实验二、简答题26 某植物净光合速率的变化趋势如图所示。 据图回答下列问题： (1)当 CO2 浓度为 a 时，高光强下该植物的净光合速率为_。CO 2 浓度在 a-b 之间时，曲线

11、_表示了净光合速率随 CO2 浓度的增高而增高。 (2)CO 2 浓度大于 c 时，曲线 B 和 C 所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是_。 (3)当环境中 CO2 浓度小于 a 时，在图示的 3 种光强下，该植物呼吸作用产生的 CO2 量_(填“大于”、“ 等于”或“小于”) 光合作用吸收的 CO2 量。 (4) 据图可推测，在温室中，若要采取提高 CO2 浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑_这一因素的影响，并采取相应措施。27 图甲表示反射弧的部分结构，图乙表示两个神经元连接处的部分结构。请据图回答相关问题： (1)一个完整的反射弧，除了图甲所示结构以外，还包括

12、_、_。 (2)假设图甲 C 处连接一块受到刺激可以收缩的肌肉，并在图示处剪断传出神经，刺激A 端，肌肉_(能、不能)收缩；刺激 B 端，肌肉_(能、不能)收缩。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动_(能、不能)称为反射活动，主要原因是_。 (3)反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这种单向传递的特点是由_决定的，该结构由图乙中的_、_ 、_ 三部分构成。 (4)当兴奋传导到图乙中处时，兴奋部位膜电位为_。 (5)乙酰胆碱(ACh)是一种兴奋型神经递质，是由图乙中_ 释放的，当兴奋传到传出神经末梢时，ACh 与 ACh 受体结合，引起肌肉收缩，当完成一次兴奋传递后。ACh

13、 立即被分解。若某种药物可以阻止 ACh的分解，则会导致_。三、材料分析题28 材料：人类的遗传病和优生(教学片段)“红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳 。陆游的钗头凤词，描述了一个动人的爱情悲剧。据载，陆游年轻时娶表妹唐婉为妻，假设陆游与表妹婚恋成功，能像童话故事中所描述的那样，生下漂亮的小王子和小公主，一家人幸福美满的生活吗?”“不能”这是一堂语文课吗? 不是。这是一堂生物课。在台上振振有词讲解的也不是教师，而是我们的学生，他们讨论的不是文学，而是近亲结婚的危害和可能引发的遗传病。讲解者引经据典听者积极热烈的反应，气氛非常融洽和谐。这堂课的学习内容是“ 人类的遗传病和优生 ”。老师在备课中发现

14、，本节内容知识难度不大，难就难在如何生动活泼且有效地开展学生的自主探究活动，并在此基础上培养学生的正确生活态度和科学价值观。根据材料回答：(1)本案例开头时引用陆游的故事来导入新课，请说明导入的目的是什么?(2)在教学中应用导人技能有哪些原则与要点?29 阅读以下材料，回答问题。以下内容摘自某校学生的实验报告：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验目标：1使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。2识别光学显微镜下的叶绿体和线粒体。材料用具：藓类、菠菜或黑藻的叶、人的口腔上皮细胞、洋葱内表皮细胞、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、消毒牙签、清水、健那绿染液等。方法步骤：(1)制作临时装片在观

15、察黑藻前 10 min，用 40的水浸泡黑藻的叶。这样的叶用于制作临时装片，便于观察到黑藻的叶绿体随细胞质而流动。在适宜的温度下制作人的口腔上皮细胞临时装片。可以将健那绿染液保持在37，尽可能使人的口腔上皮细胞在染色期间保持在生活状态。用健那绿染液染色时，要染色 1015 min。在此期间要适当添加染液，以保证细胞不干燥。(2)观察观察时，注意通过调整光圈来调节反射光线的强弱，使进入物镜的光线不要太强。按照正确的观察顺序，先用低倍镜找到观察的物像，通过移动临时装片选择单层的典型细胞再转换高倍镜进行观察。问题：(1)分析以上材料，按教学活动特点分，该实验属于哪一种类型?(2)实验教学在生物教学中

16、占有非常重要韵地位，因此教师在学生实验前一定要认真准备，教师应从哪几方面做好实验教学准备。四、教学设计题30 普通高中生物课程标准(实验)关于“ 自由组合规律试验” 具体要求是：理解基因自由组合定律的实质等。某教师首先利用学生已经学的孟德尔基因分离定律引出本课课题，之后提出探究问题，引导同学提出假说，解释现象前面发现的两对相对性状杂交实验的自由组合现象。随后又引导学生设计相关实验来验证对现象的解释是否正确。最终探究自由组合定律的实质。依据上述，确定本节课的教学方法并结合教学内容，对其进行教材分析。中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 5答案与解析一、单项选择题1 【正确答

17、案】 B【试题解析】 细胞质基质不能为细胞核提供 DNA，因为 DNA 在细胞质中但不在细胞质基质中，它存在于细胞核、线粒体和叶绿体中。故选 B。2 【正确答案】 B【试题解析】 原核生物具有细胞结构，其遗传物质是 DNA；磷脂、胆固醇都是构成细胞膜的重要脂质成分：核糖体无膜结构；细胞中的细胞骨架微丝的收缩会带动胞质环流使细胞内物质运动，叶绿体和线粒体在细胞骨架的牵动下运动，故选 B。3 【正确答案】 C【试题解析】 甲为隐性 Xhy，把 Xh 传给乙，而乙为正常，故为携带者 XHXh。4 【正确答案】 C【试题解析】 分析上图可知，当在湿度为 20时，弱光、中光和强光三组春黑麦的产量变化不大

18、；而当同时改变肥和水时，各组差异较大，A 项正确；在相同的光照和湿度下，施肥和不施肥的产量差别不大，在不同湿度、不同光照情况下产量差异比较大，说明同时改变光照强度和土壤湿度，对产量的影响大于施肥或不施肥对产量的影响，B 项正确；单因子结合作用的效果总是小于各个单因子作用之和，C项错误；从图示结果比较可看出光和水对春黑麦的作用具有叠加效应，D 项正确。5 【正确答案】 A【试题解析】 成熟的红细胞虽然没有线粒体，但是葡萄糖可以在细胞质基质被分解成为丙酮酸和H ，并形成少量的 ATP。6 【正确答案】 A【试题解析】 胰岛素：由胰腺中胰岛 B 细胞分泌，调节糖类代谢，降低血糖含量，促进血糖合成糖原

19、，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而降低血糖浓度。若 B 细胞受损，出现高血糖，导致糖尿。胰高血糖素：由胰腺中胰岛 A 细胞分泌，促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而升高血糖浓度。抗利尿激素是由下丘脑神经细胞分泌、垂体后叶释放的一类多肽类物质，有提高肾脏集合小管壁透性的作用。能促进肾小管和集合管对水分的重吸收减少尿的排出。大量出汗会通过机体反应来保持体内水分的平衡，这与抗利尿激素的分泌密切相关。身体缺水时，抗利尿激素多，集合小管透性高，重吸收的水多，尿量就少。饮水过多时，抗利尿激素少，集合小管透性低，重吸收的水量少，尿量就多。强体力劳动消耗大量能量，分解大量葡萄糖，需要不断地分解糖原等加以补充

20、。7 【正确答案】 A【试题解析】 细胞外液又叫内环境。小肠绒毛内毛细血管上皮细胞的一外侧为组织液，另一外侧为血浆故 A 项正确。血红蛋白是红细胞内的物质，不属于内环境的成分，故 B 项错误。内环境稳态的实质是正常机体在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，内环境的其他理化性质如温度、渗透压、各种化学物质的含量等也都能够维持在一个相对稳定的状态，故 C 项错误。内环境是一个主要由 H2CO3NaHCO 3 构成的缓冲体系，故 D 项错误。8 【正确答案】 B【试题解析】 标志重捕法的计算公式：种群中个体数(N)标记总数=重捕总数重捕中被标志的个体数

21、。若部分鲤鱼身上的标志物脱落，则会导致重捕中被标志的个体数偏小，最终导致实验所得到数值比实际数值大故 A 项错误。土壤小动物具有趋湿、趋黑、避高温的特性，所以用诱虫器采集小动物时没有打开电灯会导致采集的小动物数偏少，这样使实验所得到数值与实际数值小，故 B 项正确。采用样方法调查草地中的蒲公英时。对于边界线上的个体，要计相邻两条边及夹角中的数目，若将样方线上的个体都被统计在内，会导致所得到数值与实际数值偏大，故C 项错误。在调查遗传病的发病率时，应在群体中抽样调查，若以患者家系为调查对象会导致所得到数值与实际数值偏大，故 D 项错误。9 【正确答案】 B【试题解析】 动物细胞培养的原理是细胞增

22、殖。10 【正确答案】 A【试题解析】 蓝藻为原核生物，也属于生产者，但原核生物不全为生产者，如乳酸菌为分解者，根瘤菌为消费者。11 【正确答案】 B【试题解析】 表示造血干细胞， 表示 B 淋巴细胞，表示 T 淋巴细胞，表示效应 T 细胞， 表示记忆细胞，表示浆细胞。通过基因疗法改造血友病女患者的，其原始生殖细胞的基因型没有发生改变，基因型为 XhXh，其儿子仍患血友病；故 A 正确。相同抗原再次入侵时，记忆细胞比普通的 B 细胞更快地作出反应，即很快分裂产生新的浆细胞和记忆细胞；故 B 错误。先天隆胸腺发育不良的个体，T 细胞缺陷，没有细胞免疫，但保留部分体液免疫；故 C 正确。浆细胞能产

23、生特异性抗体，HIV 主要攻击 T 淋巴细胞；故 D 正确。12 【正确答案】 B【试题解析】 甲图为胚芽鞘，给予右侧单侧光照射，在单侧光的作用下，胚芽鞘尖端的生长素发生横向运输，所以 a 侧生长素浓度高于 b 侧；乙图表示不同浓度生长素溶液切去尖端的胚芽鞘生长的影响。i 浓度之前的浓度都是促进生长； i 浓度既不促进，也不抑制；i 浓度之后的浓度都起抑制作用。在单侧光的作用下生长素向背光侧横向运输，导致向光侧生长素浓度小于背光一侧，所以 xm。根据向光性导致胚芽鞘向光弯曲生长则 a 侧的生长速度大于 b 侧，a 侧的生长素浓度应小于 n，即 xn 。所以 a 处的生长素浓度 x 的范围为 m

24、xn。所以答案选B。13 【正确答案】 C【试题解析】 酶的专一性是指一种酶只能催化一种或一类化学反应的特性，验证酶的专一性时。自变量应是不同的底物，而不是不同的酶种类，A 项错误。酶的高效性是和无机催化剂相比，酶降低化学反应所需要的活化能的作用更显著，所以验证酶的高效性时，自变量是催化剂的种类(酶和无机催化剂)，不是酶的浓度，B 项错误。酶的活性受温度的影响，每一种酶都有其最适宜温度，温度过高或过低都会使酶的活性降低，甚至失去活性，探究温度对酶活性的影响时，自变量是温度，C项正确。酶的活性受 pH 的影响。每一种酶都有其最适宜 pH，pH 过高或过低都会使酶的活性降低，甚至失去活性，探究酶催

25、化作用的最适 pH 时，设置的 pH 梯度要细。甚至要进行预实验，不能只设置过酸、过碱、中性三组，因为这三组可能都不是最适宜 pH，D 项错误。14 【正确答案】 A【试题解析】 赤道板只是一个位置，而不是一个实际上的细胞结构，细胞膜紧贴着细胞壁，不可见，故 C、D 项错误。植物细胞最外面是细胞壁，而在有丝分裂前期形成染色体和纺锤体，有丝分裂中期，染色体的着丝点连在两极的纺锤丝上，A项正确。核膜和核仁在前期消失，末期重现，在中期不可见，B 项错误。15 【正确答案】 D【试题解析】 同源染色体分离时等位基因分离，发生在减数第一次分裂后期；基因的自由组合同样发生在减数第一次分裂后期，同源染色体分

26、离，非同源染色体上的非等位基因自由组合；基因的交叉互换发生在减数第一次分裂前期的四分体时期，同源染色体上的非姐妹染色单体之间发生交叉互换，故选 D。16 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查内环境稳态的组成及失调问题。腹泻会引起水和无机盐的大量丢失不会导致蛋白质的大量丢失。17 【正确答案】 C【试题解析】 孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因的分离定律和自由组合定律，故错误；摩尔根通过果蝇杂交实验证明了基因位于染色体上，故错误；格里菲思通过肺炎双球菌体内转化实验推测出加热杀死的 S 型细菌中有将 R 型细菌转化为 S 型细菌的转化因子，艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验证明了 DNA 是遗传物质，

27、蛋白质不是，故正确； 赫尔希和蔡斯的 T2 噬菌体侵染细菌实验表明 DNA 是遗传物质，故正确； 沃森和克里克根据 DNA 的 X 光衍射图谱推算出 DNA 分子呈双螺旋结构，故错误。18 【正确答案】 D【试题解析】 纯合白花 rr 与纯合红花 RR 的后代都是红花 Rr，表现型和基因型都相同，A 错误；纯合红花 RR 与纯合红花 RR 的后代都是红花 RR，B 错误；纯合白花 rr 与杂合红花 Rr 的后代为白花 rr 与红花 Rr产生的表现型和基因型都不同，C 错误；杂合红花 Rr 与纯合红花 RR 的后代都是红花。但基因型有 RR 和Rr，说明能产生表现型相同而基因型不同的后代，D 正

28、确。19 【正确答案】 B【试题解析】 人红细胞中的 Na+只有血浆中的 16，为了维持 Na+细胞外高浓度、K+细胞内高浓度。细胞靠主动运输运出 Na+，运进 K+，故 A、C 项错误；O 2 的跨膜运输是自由扩散，故 B 项正确；甲状腺滤泡上皮细胞中碘浓度比血浆中的浓度高，血浆中的碘进入甲状腺滤泡上皮细胞属于主动运输，故 D 项错误。20 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，理想条件下是指食物充足，空间无限，气候适宜，没有敌害等，种群数量呈指数增长，其数学模型是 Nt=N0t，故正确；B 项，降低环境容纳量是控制家鼠等有害动物的根本措施，故错误；C 项，对于活动能力强、活动范围大的个体调

29、查种群密度时适宜用标志重捕法，而一般植物和个体小、活动能力小的动物以及虫卵等种群密度的调查方式常用的是样方法，昆虫卵蚜虫个体小、活动能力弱可采用样方法，故正确：D 项，利用性引诱剂诱杀害虫可改变害虫种群的性别比例，降低出生率，使种群密度下降，故正确。21 【正确答案】 D22 【正确答案】 B23 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是学生课外实验的要求。24 【正确答案】 D【试题解析】 这里的“科学性”是指教学内容的正确性，“思想性”是指在教学过程中渗透思想品德教育和爱国主义教育。25 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是实验类型。二、简答题26 【正确答案】 (1)0 ；A、B

30、、C(2)光强(3)大于(4)光强【试题解析】 (1)据图可知 CO2 浓度为 a 时，高光强(曲线 A)下的纵坐标为 0，即净光合速率为 0；CO 2 浓度在 ab 之间时，曲线 A、B 、C 均表现为上升，即净光合速率均随 CO2 浓度增高而增高。 (2)CO 2 浓度大于 c 时，高光强条件下(曲线 A)的净光合速率仍然能够随着 CO2 浓度的增加而增加，由此可知限制 B、C 净光合速率增加的环境因素是光强。 (3)CO 2 浓度小于 a 时，3 种光强下，净光合速率均小于 0，即呼吸速率大于光合速率，也就是说呼吸作用产生的 CO2 量大于光合作用吸收的 CO2 量。 (4)据图可知 C

31、O2 浓度和光强会影响净光合速率从而影响植物的产量，故为提高植物的产量。应综合考虑 CO2 浓度和光强对植物的影响。27 【正确答案】 (1)感受器；效应器(2)能；不能；不能；反射弧的结构不完整(其他合理答案也可)(3)突触； 突触前膜；突触间隙； 突触后膜(4)内正外负(5)突触前膜；肌细胞持续兴奋(或肌肉持续收缩)【试题解析】 (1)一个完整的反射弧应包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。(2)刺激 A 端，兴奋可以传到效应器，能引起肌肉的收缩，但是该活动的进行，没有中枢神经系统的参与。不符合反射的定义，不能称为反射；刺激 B 端，兴奋无法传到效应器，不能引起肌肉的收缩。(3

32、)单向传递的特点是由突触决定的，该结构由突触前膜、突触间隙、突触后膜组成，由于递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜，从而使后一个神经元产生兴奋或抑制。所以神经冲动在神经元之间的传导是单向的，即兴奋只能由一个神经元的轴突传递给另一个神经元的胞体或树突，而不能向相反的方向传递。(4)当兴奋传导到轴突时，兴奋部位膜电位由外正内负变为外负内正。(5)神经递质由突触前膜释放作用于突触后膜，完成一次兴奋后，即被分解。由于乙酰胆碱(ACh)是兴奋型神经递质，如果不分解就会持续发挥作用。使肌细胞持续兴奋。三、材料分析题28 【正确答案】 (1)课堂教学的导人，起着暄染气氛，酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带人情

33、境的作用。精心设计的导入，能在一开始就抓住学生的心弦，立疑激趣，能促成学生的情绪高涨，步人智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。导人的主要目的有以下几点：激发学习兴趣，引起学习动机； 引起对所学内容(课程 )的关注，引导进入学习情境； 为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫；明确学习目的和要求，使每个学生都了解他们要做什么，他们应达到何种程度。(2)导入技能的应用原则与要点包括：导入的目的性和针对性要强。导入要有助于学生初步明确将学什么? 怎么学?为什么要学? 要针对教学内容和学生实际，采用适当的导入方法。导入要具有关联性。导入要善于以旧拓新，温故知新。导人的内容，与新

34、课重点紧密相关，能揭示新旧知识联系的支点。导人要有趣味性，有一定艺术魅力。导入要能引人注目，充满趣味，造成悬念，引人入胜。这个魅力很大程度上依赖教师生动的语言和炽热的感情。29 【正确答案】 (1)属于验证类型的实验，通过实验结果去验证生物学的理论和规律的实验。(2)教师应从以下几个方面做好教学准备：准备好实验材料。实验材料的优劣直接关系到实验效果，因此要引起特别注意。准备好实验设备、用具和药剂，另外实验所需的化学药剂的配制、保管和使用一定要严格注意。因此配制药品不宜过早，最好现用现配，并注意保存。每种配好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度和配制日期。准备好实验教学辅助教具。使用辅助教具有

35、利于学生尽快地把握操作技能与实验步骤的要点。在实验器材与材料常不能满足演示的要求的情况下，就需要制作辅助教具或运用电子教具(尤其是电影、录像)，形象、直观地介绍，让学生看得清楚，记得牢。这不仅有助于学生掌握正确的操作要领，还有利于引起学生对重点、难点内容的注意。进行预试。在实验前，教师必须要预先完成一次测试实验，以便能根据材料与药品的实际情况，预测实验结果及实验时间，并确定整节课的安排。同时预试的过程中常常会发现某些以前注意不到的细节问题，可以使教师在授课过程中的指导更为细微和有针对性，提高教师在实验课上的指导效率，同时也有利于实验方法的不断改进。对于一个实验可用几种方法、多种材料来做，研究用

36、哪种材料、哪种方法费时少，效果好，以便改进实验材料的准备工作，估计教学时间，更好地备课。培养小助手。实验课上，由于学生动手能力差异很大，影响实验结果的因素又多，学生各自活动时很难同步地进行教学因而教师要同时指导五十多位学生是非常困难的。为了提高教学质量，对于较为复杂、有新技能要求的实验，可在实验前培养实验小助手，通常每个实验小组最好有一名小助手来帮助教师辅导学生实验。上课时要注意发挥小助手的积极性要求他们参与指导实验帮助解难，让他们带好自己小组及周围同学达到实验的目的和要求。四、教学设计题30 【正确答案】 (1)教学方法直观教学法：通过多媒体和自制减数分裂模型教具展示，变抽象为具体、变微观为

37、宏观。引导发现法：利用旧有知识复习、重组，消除学生的畏难情绪并发现新的问题所在。探究教学法：通过设计一系列阶梯式问题，引导学生“ 发现问题提出假说验证假说得出结论”，同时体验合作学习的快乐。习题巩固法：习题训练可以及时反馈学生对知识的掌握情况，以便教师及时调整教学策略。(2)教材分析基因自由组合定律是继基因分离定律后的第二大遗传学定律，既以本单元第一章“基因分离定律 ”为基础，又是对基因分离定律的发展。在内容上着重阐明了基因自由组合定律的机制和实质；在方法上侧重于假说演绎科学方法的应用。学习这一定律不仅有助于学生进一步理解第一单元“减数分裂过程中染色体变化的作用” 为学习“第二节 自由组合定律在实践中的应用 ”奠定理论基础。而且为理解第四单元“生物进化的内因和生物多样性的形成” 做了知识铺垫，起到了承前启后的作用。