[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷7及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 7及答案与解析一、单项选择题1 下列不属于植物体内蛋白质功能的是( )。（A）构成细胞膜的主要成分（B）催化细胞内化学反应的酶（C）供给细胞代谢的主要能源物质（D）根细胞吸收矿质元素的载体2 病毒与蓝藻和酵母菌相比，没有的结构或物质是( )。（A）蛋白质（B）细胞膜（C）脂质（D）遗传物质3 下列关于蒸腾作用的叙述，不正确的是( )。（A）只有植物的叶片才能进行蒸腾作用（B）蒸腾作用是植物水分运输的主要动力（C）蒸腾作用有助于植物对矿质元素的吸收（D）蒸腾作用能降低叶片温度，防止叶片灼伤4 下列能说明某细胞已经发生分化的是( )。（A

2、）进行 ATP 的合成（B）进行 mRNA 的合成（C）存在血红蛋白（D）存在纤维蛋白原基因5 阻止病人的致病基因传给子代的方法通常是将正常基因导入病人( )。（A）体细胞的细胞质（B）生殖细胞的细胞质（C）体细胞的细胞核（D）生殖细胞的细胞核6 叶绿体色素的纸层析结果显示，叶绿素 b 位于层析滤纸的最下端，原因是( )。（A）相对分子质量最小（B）相对分子质量最大（C）在层析液中的溶解度最小（D）在层析液中的溶解度最大7 人的血友病属于伴性遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。一对表现型正常的夫妇生下一个既患血友病又患苯丙酮尿症的男孩。如果他们再生一个女孩，表现型正常的概率是( ) 。（A）91

3、6（B） 34（C） 316（D）148 甲、乙两种物质分别依赖自由扩散(简单扩散)和协助扩散进入细胞，如果以人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，并维持其他条件不变，则( )。（A）甲运输被促进（B）乙运输被促进（C）甲运输被抑制（D）乙运输被抑制9 下列有关实验的描述错误的是( )。（A）分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同（B）用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片外表皮细胞的质壁分离和复原过程（C）观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶片细胞，再换高倍镜观察（D）甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色10 农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。运用生态

4、系统信息传递的原理，可以有效提高农畜产品的产量。下列措施不属于此项原理的是( )。（A）圈养家畜，散养家禽（B）施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾（C）延长家禽的光照时间，提高产蛋率（D）人工控制作物光周期，达到早熟、高产的目的11 某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度()。左下图为实验示意图，右下图曲线中能正确表示实验结果的是( ) 。（A）a（B） b（C） c（D）d12 下图表示不同的自然生态系统在受到同等程度的外来干扰后，群体数量的变化情况，其中抵

5、抗力稳定性最高的生态系统是( )。（A）（B） （C） （D）13 下列关于核酸的叙述中，正确的是( )。（A）DNA 和 RNA 中的五碳糖相同（B）组成 DNA 与 ATP 的元素种类不同（C）噬菌体的遗传信息贮存在 RNA 中（D）双链 DNA 分子中嘌呤等于嘧啶数14 一种果蝇的突变体在 21的气温下，生活能力很差，但是当气温上升到 25时，其生活能力大大提高了，这个现象可以说明( )。（A）基因突变是不定向的（B）基因突变是随机发生的（C）基因突变与温度有关（D）突变的有害和有利取决于环境条件15 下列关于血液中胰高血糖素和胰岛素的浓度与人血浆中葡萄糖浓度的说法中，正确的是( ) 。

6、（A）当某人在数小时内不进食时，胰脏就会增加胰岛素的分泌（B）高浓度的胰高血糖素会刺激肌肉细胞从血浆中吸收葡萄糖（C）高浓度的胰岛素刺激肝脏分泌葡萄糖（D）在肠系统中大量的葡萄糖从食物中转运入血浆时，胰脏就会减少胰高血糖素分泌16 已知番茄红果和黄果(由 A、a 控制) 、高茎和矮茎(由 B、b 控制)为两对相对性状，如图为用红果高茎番茄植株(AaBB)的花粉进行不同操作获得植株 B、C 的示意图，从中能得出的结论是( ) 。 植株 A 为单倍体，用秋水仙素处理其种子或幼苗，即可获得植株 B植株 B 的基因型有两种 植株 B与植株 C 相比，其优点是自交后代一般不会出现性状分离该红果高茎番茄植

7、株自交，所结果实颜色中红：黄=3：1（A）（B） （C） （D）17 如图所示，原来置于黑暗环境中的绿色植物移到光下后二氧化碳的吸收量发生了改变，据图判断下列叙述中正确的是( )。（A）曲线 AB 段表示绿色植物呼吸速率减慢（B）曲线 BC 段表示仅进行光合作用（C） B 点时植物既有光合作用也有呼吸作用（D）整段曲线表面，随光照强度增强，呼吸作用速率增加18 基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程从而使生物体表现出相应的性状下列性状的控制与此相符的是( )。（A）直发与卷发（B）镰刀型的红细胞（C）豌豆的皱粒（D）囊性纤维病19 下图表示某水生生态系统的能量金字塔，下列正确的是( )。（A）水

8、生生态系统的能量传递率不足 10（B）该生态系统的全部食肉动物构成一种群（C）该生态系统的浮游生物食草动物构成群落（D）该生态系统能量流动和物质循环彼此独立20 人被犬咬伤后，为防止狂犬病发生，需要注射由灭活狂犬病毒制成的疫苗。疫苗在人体内可引起的免疫反应是( )。（A）刺激效应 T 细胞分化为记忆细胞（B）刺激吞噬细胞产生抗狂犬病毒抗体（C）促进效应 B 细胞释放出淋巴因子（D）产生与狂犬病毒特异性结合的抗体21 下列哪种方法适用于对各种生物的生活环境、外部形态及内部构造的描述?( )（A）讲述（B）讲解（C）谈话（D）讨论22 从教学评价的直接目的来分，综合入学测验属于( )。（A）诊断性

9、评价（B）形成性评价（C）配置性评价（D）终结性评价23 下列内容在纸笔测验命题中不应强调的是( )。（A）核心内容（B）生物学概念、原理的理解和应用（C）单纯的生物学事实（D）对分析、综合等思维能力的考查24 下列各项中与讲述法的基本要求无关的是( )。（A）科学正确，切合学生实际（B）善于组织和诱导（C）与其它教学形式相配合（D）条理清楚，重点突出25 在实验过程中。教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程属于哪种实验教学?( )（A）探究性实验（B）验证性实验（C）伴随教授实验（D）模仿式实验二、简答题26 图甲是某雌性动物体内的不同时期的细胞示意图，图

10、乙表示该动物细胞分裂时各时期核 DNA 数量变化的曲线，请据图回答：(1)图甲中 B 属于_期，A-E 中不含同源染色体的是_(填字母)。(2)图甲中 DNA 数和染色体数之比是 2：1 的是_(填字母)。(3)图乙中 f 处 DNA 数量变化的原因是_。(4)细胞 E 中染色体 上基因 B 与突变基因 b 的分离发生在乙图的_(填字母)时期。若图 E 细胞分裂完成后形成了基因型为 ABb 的子细胞，其可能的原因是_。27 牵牛花的花色由基因 R 和 r 控制，叶的形态由基因 H 和 h 控制。下表是 3 组不同亲本的杂交及结果，请分析回答：(1)根据第_ 组合可判断阔叶对窄叶最可能为显性；第

11、_组合可判断_(花色) 为显性。 (2)3 个杂交组合中亲本的基因型分别是_、 _、 _。 (3)杂交组合产生的红色阔叶植株自交，产生的后代的性状及比例是_。 (4)杂交组合产生的红色阔叶与白色阔叶再杂交，得到隐性纯合子的概率是_。三、材料分析题28 材料： 教师在讲氨基酸的缩合过程时，学生难以通过语言的描述来理解，通过氨基酸缩合过程的动态演示，加速了学生的理解进程。再如在讲光合作用的过程时，即使通过静态的图示，学生也无法完全理解，而利用光反应与暗反应的循环过程动画软件，则能加深学生对这部分知识的理解。以上这些教学实例均是现代教育技术在生物教学中的应用。问题：(1)请简单谈一谈现代教育技术使用

12、的目的和作用。(2)谈一谈现代教育技术应用原则和要点。29 阅读以下材料，回答词题。材料：以下为某教师在“光合作用” 这节课中设计的一处板书。问题：(1)上述内容属于哪种类型的板书?(2)请列举三种其他类型的板书，分别予以解释。四、教学设计题30 普通高中生物课程标准(实验)关于“ 免疫调节” 新课标具体要求是：知道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。依据上述，对于教材第一部分“免疫系统的组成” 的学习，构思一个以一系列问题为引导，能够体现学生为主体的活动环节。中学教师资格认定考试（高级生

13、物学科知识与教学能力）模拟试卷 7答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 蛋白质是植物体的重要组成成分，是生命活动的主要承担者，具有催化、调节、运输、免疫等功能。糖类是生物体的主要能源物质。细胞膜的主要成分是蛋白质和磷脂，细胞中绝大多数酶的化学本质是蛋白质。细胞膜上的载体是一种蛋白质。糖类是细胞代谢的主要能源物质，故本题选 C。2 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是真核生物、原核生物与病毒的结构区别。病毒是不具备细胞结构的生物，一般外部为蛋白质外壳，内部为核酸(DNA 或 RNA)作为其遗传物质，有的病毒有由脂质和蛋白质组成的包膜；蓝藻是原核生物，细胞内有细胞质，细胞

14、器只有核糖体(用于合成蛋白质)，没有细胞核，但具有拟核(DNA 为其遗传物质)；酵母菌为真核生物(真菌)，真核细胞内有细胞质，有各种细胞器，有细胞核(DNA 为其遗传物质) 。3 【正确答案】 A【试题解析】 植物通过地上部分的组织(主要是叶)以水蒸气状态散失水分的过程称为蒸腾作用，不是只有叶片，A 项错误；B、C、D 三项均描述的是蒸腾作用的功能，正确。4 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，所有细胞都能进行细胞呼吸合成 ATP，所以据此不能判断细胞已经分化，故错误；B 项，几乎所有细胞都能转录、翻译形成蛋白质，因此都能进行 mRNA 的合成，故错误；C 项，合成并含有血红蛋白的只有红细胞

15、，而红细胞是已经高度分化的细胞，故正确；D 项，同一个体所有细胞除生殖细胞外，都含有全部相同的遗传物质，据此并不能判断细胞是否已分化，故错误。5 【正确答案】 D【试题解析】 阻止病人的致病基因传给子代的方法通常是将正常基因导人病人生殖细胞的细胞核。6 【正确答案】 C【试题解析】 纸层析法分离色素原理是色素在层析液中的溶解度不同，随着层析液扩散的速度不同。溶解度越大，扩散的速度越快，其色素带距离滤液细线越远，反之则越近。叶绿体色素的纸层析结果显示叶绿素 b 位于层析滤纸的最下端。说明叶绿素 b 在层析液中的溶解度最小。7 【正确答案】 B【试题解析】 表现正常的夫妇生下同时患两种病的男孩，说

16、明这两种病都是隐性遗传。另外，父亲正常，儿子患血友病，说明血友病属于伴 X 染色体隐性遗传病(用 H、h 表示)，苯丙酮尿症属于常染色体隐性遗传病(用 A、a 表示)，则表现型正常的夫妇的基因型为 A_XBX_xA_XBY，既患血友病又患苯丙酮尿症的男孩的基因型为 aaXbY所以该夫妇的基因型为 AaXHXhAaXHY。就血友病而言，他们所生女孩的基因型为 XHXH 或 XHXh，不会患血友病；就苯丙酮尿症而言，他们生下正常孩子的概率是 34，综合以上分析可知，这对夫妇亲再生一个女孩表现型正常的概率是 341=34。8 【正确答案】 D【试题解析】 题干创设新情景，人工合成的无蛋白磷脂双分子膜

17、代替细胞膜，无蛋白磷脂双分子膜也就是没有载体蛋白的膜所以主动运输和协助扩散都受到抑制，而对自由扩散是没有影响的，既不促进也不抑制。9 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，分离叶绿体中的色素的原理就是利用不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同，正确：B 项，用低倍镜可以观察到质壁分离和复原过程，因为观察这个过程不需要看到细胞内部，只需要看到细胞壁和细胞膜的相对移动，错误；C 项，低倍镜下观察不到清晰的叶绿体，需要找准细胞后，换高倍镜观察，正确；D 项，甲基绿是 DNA 染色剂，能将细胞核内的 DNA 染色使得细胞核呈绿色，正确。10 【正确答案】 A【试题解析】 生态系统的信息包括物理信息、化

18、学信息和行为信息。物理信息是通过物理因素、物理过程来传递的，如光、声、温度、磁力等；传递化学信息的是一些化学物质，如性外激素等；行为信息是通过动物的特殊行为、动作等“肢体语言”来传递和表达的。圈养家畜、散养家禽没有信息传递。11 【正确答案】 B【试题解析】 因为生长素在低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，所以胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量、记录的弯曲度应如图 b 所示。在低浓度时都弯曲，但在高浓度时弯曲的角度不可能超过 90(如 a)，也不可能超过一定浓度而弯曲度不变(如 c)，d 与高浓度时抑制生长不相吻合。所以 B 正

19、确。12 【正确答案】 C【试题解析】 考查前是生态系统的稳定性的概念与表现。结构稳定性是生态系统稳定性的表现之一，当外来干扰发生时，系统中种群数量成周期性变化并渐趋稳定则其稳定性高。13 【正确答案】 D【试题解析】 A 项，DNA 和 RNA 中的五碳糖分别为脱氧核糖和核糖，故错误；B 项，组成 DNA 与 ATP 的元素都是 C、H、O、N、P，故错误；C 项，T 2 噬菌体的遗传信息贮存在 DNA 中，故错误；D 项，碱基互补配对，A(腺嘌呤)=T( 胸腺嘧啶)， C(胞嘧啶 )=G(鸟嘌呤 )，A+G=T+C ，嘌呤数= 嘧啶数，故正确。14 【正确答案】 D【试题解析】 对生物个体

20、本身而言，有利于个体生存的变异是有利变异；对个体生存不利的变异是不利变异。这种果蝇的基因发生突变后，产生的变异在 21的气温下生活能力很差，表明该变异不适于此环境，是不利变异；在气温升高到25，其生活能力大大提高了，表明该变异适于 25的环境，在 25的环境中是有利变异。因为突变是不定向的，变异的有利、有害完全取决于环境条件，适应环境的变异是有利变异。A、B、C 三项都是基因突变的特点，但在这里并没有得到体现，故选 D。15 【正确答案】 D【试题解析】 胰岛素是机体内唯一降低血糖的激素，也是唯一同时促进糖原、脂肪、蛋白质合成的激素；胰高血糖素促进分解代谢，具有很强的促进糖原分解和糖异生作用，

21、使血糖升高。所以选项中只有 D 正确。16 【正确答案】 B【试题解析】 基因型为 AaBB 的红果高茎番茄能产生的花粉有两种，即AB：aB=1：1，故植株 B 有两种基因型， 正确。错误，植株 A 是单倍体，高度不育，不能产生正常的种子，不能通过处理种子形成植株 B。植株 B 为纯合子，而植株 C 可以有 3 种基因型(AABB、aaBB、AaBB)，因此 正确。中该红果高茎番茄植株自交，所结果实的果肉部分由子房壁发育而来，子房壁细胞的基因型为AABB，故果实的颜色均为红色。17 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，曲线 AB 段表示二氧化碳吸收的相对值为负值，即表示植物吸收二氧化碳的量低

22、于其释放的二氧化碳量。由于呼吸作用能释放二氧化碳，且呼吸作用是时时刻刻进行的；有光条件下，植物进行光合作用。可推知 AB 段中，植物进行光合作用的同时还进行呼吸作用。该段光合作用的速率远低于呼吸速率，因此植物释放的二氧化碳多于其吸收的二氧化碳的量，则呼吸速率加快，故错误；B 项，植物时时刻刻都在进行呼吸作用，另外随着光照增强，温度升高，植物还能进行蒸腾作用而不是仅进行光合作用，故错误；C 项，在 B 点处，植物二氧化碳吸收的相对值为零，即光合作用和呼吸作用的速率相等，故既有光合作用也有呼吸作用，是正确的；D 项，分析题图可知，在一定的范围内，随着光照强度增强，光合作用增强，但不能说呼吸作用随着

23、光照强度增强而增强故 D 错误。18 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，决定人卷发或直发性状的是基因，故错误；B 项，镰刀型的红细胞是构成红细胞的结构物质血红蛋白的基因病变，合成的血红蛋白结构发生改变而引起的。是基因控制蛋白质的结构直接控制生物的性状，故错误；C 项，皱粒豌豆中的淀粉分支酶基因被插入了外来的 DNA 序列，导致该基因序列无法正常转录出淀粉分支酶蛋白，即基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程，故 C 正确；D 项，囊性纤维性变是因为基因缺陷所致，是基因控制蛋白质的结构直接控制生物的性状，故错误。19 【正确答案】 A【试题解析】 图中第一、第二、第三营养级的能量分别是 36 6

24、29 千焦米 2年、2 491 千焦米 2年、200 千焦米 2年，所以第一营养级到第二营养级的能量传递效率为 2 49136 629=68，第二营养级到第三营养级的能量传递效率为2002 491=8。A 正确。此水生生态系统中全部的食肉动物包括多个物种，形成多个种群，而不是一个种群，B 错误。群落为一定自然区域内所有生物的总和，包括动物、植物和微生物，该生态系统除了浮游生物、食草动物、食肉动物外还有微生物等，C 错误。生态系统的物质是能量的载体，而能量则是物质循环的动力，二者同时进行，不可分割，D 错误。20 【正确答案】 D【试题解析】 注射由灭活狂犬病毒制成的疫苗(抗原)，刺激人体免疫系

25、统产生特异性的抗体，从而把可能侵入人体内的狂犬病毒清除掉。这是被动免疫，也是体液免疫(如果狂犬病毒侵入细胞内，主要是神经细胞内，就很难预防和治疗了)。抗体是由效应 B 细胞产生的，淋巴因子是由效应 T 细胞产生的，抗原再次刺激记忆细胞时会分化增殖形成大量效应细胞。21 【正确答案】 A【试题解析】 讲述是指教师用口头语言向学生描述生命现象，叙述事物的发生、发展过程，以及生物的形态：结构、生理功能、实验方法和实验步骤等，讲述一般有利于学生形象思维韵培养。讲解法适用于说明、解释或论证生物学概念、原理和公式等。22 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是教学评价的类型。(1)诊断性评价，如课堂提

26、问、平时测验等；这类评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考。(2)形成性评价，如年段考试、期中考试等；这类评价旨在了解学生的学习进展状况以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据。(3)配置性评价，如性向测验、综合入学检测等；这类评价的目的旨在了解学生的背景、性向和学习兴趣，以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程，施予适当的教学和辅导。(4)终结性评价，如期末考试等。这类评价旨在评定学习的进展和成就，作为成绩报告或教育决策的参考。23 【正确答案】 C24 【正确答案】 B25 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是实验教学的类型。二、简答题26 【

27、正确答案】 (1)减数第一次分裂中；D(2)B、C、E(3)f 处 DNA 数量减半是因为减数第一次分裂中，同源染色体分离，并分别进入两个子细胞(4)g；减数第一次分裂后期同源染色体 和没有分离或减数第二次分裂后期染色体上姐妹染色单体分开后没有移向细胞两极【试题解析】 (1)图甲中 B 有同源染色体，且同源染色体对称排列在赤道板上，可判断为减数第一次分裂中期。依次判断可知 A 为有丝分裂后期，有同源染色体；C 为有丝分裂中期，有同源染色体；D 为减数第二次分裂后期，没有同源染色体；E 为减数第一次分裂前期，有同源染色体。(2)要求 DNA 数和染色体数之比为 2：1，实际上就是每条染色体上有

28、2 个 DNA分子，即染色体上有姐妹染色单体图甲中 A、D 姐妹染色单体已经分离，所以它们的 DNA 数和染色体数之比为 1：1；B、C、E 中每条染色体上都有姐妹染色单体，所以它们的 DNA 数和染色体数之比为 2：1。(3)图乙 f 处为减数第一次分裂末期，同源染色体分离后分别进入两个子细胞，导致细胞核中 DNA 数量减半。(4)细胞 E 中染色体上基因 B 与突变基因 b 位于一对姐妹染色单体上，而姐妹染色单体的分离发生在减数第二次分裂后期，可用图乙中的 g 表示，所以 B 与 b的分离发生在乙图的 g 时期。在正常的减数分裂过程中 B 与 b 不可能进入同一个配子中，若图 E 细胞分裂

29、完成后形成了基因型为 ABb 的子细胞，其可能的原因是减数第一次分裂后期同源染色体和 没有分离或减数第二次分裂后期染色体 上姐妹染色单体分开后没有移向细胞两极。27 【正确答案】 (1)或；红色(2)rrHHRrhh；RrhhRrhh；rrHHRRhh(3)红色阔叶：红色窄叶：白色阔叶：白色窄叶=9：3：3：1(4)18【试题解析】 (1)根据组合 或亲本是阔叶和窄叶但子代全部是阔叶，阔叶最可能是显性，根据组合亲本是红色可子代中有白色，说明红色是显性。(2)根据(1)的显隐性关系，组合 的子代中红色和白色是 1：1，说明亲本是rrHHRrhh，组合子代中红色：白色=3：1亲本应是 RrhhRr

30、hh，组合 子代中只有红色阔叶，亲本应是 rrHHRRhh。(3)组合子一代是 RrHh，自交后会有 16 种结合方式，9 种基因型，4 种表现型即红色阔叶：红色窄叶：白色阔叶：白色窄叶=9：3：3：1。(4)组合得到的红色阔叶是 RrHh，白色阔叶是 rrHh，得到隐性纯合子的概率是 121 4=18。三、材料分析题28 【正确答案】 (1)目的和作用：活跃课堂气氛；有利于教学情景的创设；加大教学信息的容量，扩大教学的空间。(2)应用原则和要点：目标性原则；整体性原则；直观与抽象相结合原则；反馈原则；最优化原则。29 【正确答案】 (1)该板书为表格式的板书类型。(2)板书类型：提纲式板书。

31、提纲式的板书是对一节课的内容，经过分析和提炼，按照顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映在板书里。综合式板书。综合式的板书，或将教学中涉及的几方面的知识内容，综合的反映在板书里；或将零散孤立的知识“串联” 或“并联”起来，形成系统化、简约化的知识网络。 图示式板书。图示式的板书用文字、数字、线条和关系框图等来表达。这种板书适用于将分散的相关知识系统化，将某一专题内容进行分析、归纳和推理；或提示某一专门知识中的若干要素及其联系。计算式和方程式。以数字运算公式来表述，文字少，逻辑性强，应用于讲解计算题。四、教学设计题30 【正确答案】 免疫系统组成环节教学：定标自学，讨论互评。让学生自学教材 P35-36 部分内容思考以下问题：什么是免疫器官 ?它包括哪些器官 ?什么是免疫细胞? 包括哪些细胞 ?它们有什么不同?什么是免疫活性物质? 包括哪些 ?当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗?学生阅读教材，自主思考，小组讨论交流并展示讨论结果。教师分别进行点评，最后总结出该部分内容。设问：甲型 H1N1 病毒轻易就可以侵入你的机体吗?为什么?学生讨论、交流，各抒己见。提示：不能，因为人体三道防线。