[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷8及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 8及答案与解析一、单项选择题1 往装有未成熟的香蕉的袋子里放几个成熟的苹果，香蕉很快成熟，推测其中起主要作用的植物激素是( ) 。（A）生长素（B）赤霉素（C）脱落酸（D）乙烯2 下列有关细胞生命活动的叙述，正确的是( )。（A）分裂期的细胞不进行 DNA 复制和蛋白质合成（B）免疫系统中的记忆细胞既有分化潜能又有自我更新能力（C）凋亡细胞内的基因表达都下降，酶活性减弱（D）原癌基因突变促使细胞癌变，抑癌基因突变抑制细胞癌变3 下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是( )。（A）孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交（B

2、）孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度（C）孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合（D）孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性4 如图表示某植物的非绿色器官在氧浓度为 a、b、c 、d 时，CO 2 释放量和 O2 吸收量的变化。下列相关叙述，正确的是( )。（A）氧浓度为 a 时，最适于贮藏该植物器官（B）氧浓度为 b 时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的 5 倍（C）氧浓度为 c 时，无氧呼吸最弱（D）氧浓度为 d 时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等5 在目镜 15X，物镜 10X 的显微镜下，视野中被相连的 30 个分生组织细胞所充满，若将目镜转换为 5时

3、，则在视野中可看到的分生组织细胞数为( )个。（A）10（B） 90（C） 180（D）2706 右图表示某些生物学概念间的关系。其中 I 代表整个大图，包含，下列各项不符合关系的是( ) 。（A）I 体液，细胞外液，细胞内液组织液（B） I 突触，突触前膜，突触后膜，突触小泡（C） I 核酸，核糖核酸，脱氧核糖核酸，信使 RNA（D）I 免疫，特异性免疫，非特异性免疫，细胞免疫7 下图表示生态系统中碳循环和氮循环的一部分，A 、B 、C 三类微生物参与其中。下列说法中错误的是( ) 。（A）A 类细菌是自养需氧型（B） B 类细菌是厌氧型（C）进行 C 过程的微生物都是共生的（D）A 和 C

4、 的活动可增加土壤肥力8 下列是甲、乙两个与 DNA 分子有关的图，下列四个选项表述与图中实际不相符的是( )。（A）甲图 DNA 放在含 15N 培养液中复制 2 代，子代含 15N 的 DNA 单链占总链的78（B）甲图 处的碱基对缺失导致基因突变，限制性内切酶可作用于 部位，解旋酶作用于部位（C）乙图中所示的生理过程为转录和翻译（D）能发生乙图中合成过程的结构有细胞核、叶绿体和线粒体9 已知小麦无芒(A) 与有芒 (a)为一对相对性状，用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变。为了确定基因 A 是否突变为基因 a，有人设计了以下 4 个杂交组合，杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理，然

5、后与未经处理的母本进行杂交。若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定该基因是否发生突变，则最佳的杂交组合是( )。（A）无芒有芒(AAxaa)（B） 无芒 有芒(Aaxaa)（C） 无芒 无芒(AaxAa)（D）无芒无芒(AAxAa)10 选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的是( )。（A）观察洋葱表皮细胞质壁分离05 gmL 的蔗糖溶液（B）探究酵母菌的呼吸方式BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液（C）叶绿体色素的分离无水乙醇（D）观察细胞的有丝分裂中染色体行为苏丹 染液11 下图为种子发育和萌发过程中四种内源激素、种子含水量以及营养物质积累量的变化曲线，据图相关推断正确的

6、组合是( )。种子在发育过程中有机物总量增加，种子萌发后有机物的种类减少 种子发育过程中，首先出现的激素是 CK，其主要作用是促进细胞纵向伸长 激素 GA 和 IAA，可能参与有机物向籽粒的运输与积累 ABA 的增加可能是促进种子的脱水干燥，从而有利于种子的休眠 植物生长发育过程中激素调节的特点是多种激素相互协调、共同调节（A）（B） （C） （D）12 在植物细胞周期中，与染色体的运动和细胞板的形成有关的细胞器是( )。（A）叶绿体和线粒体（B）线粒体和高尔基体（C）中心体和线粒体（D）内质网和核糖体13 制作泡菜时，乳酸茵产生的乳酸抑制其他微生物的生长，当乳酸积累到一定浓度时，还会抑制同种

7、其他个体的增殖，这种现象包括( )。（A）种间斗争和种内斗争（B）共生和寄生（C）竞争和寄生（D）竞争和种内斗争14 基因的自由组合可导致生物多样性的原因是( )。（A）产生了新的基因（B）改变了基因结构（C）产生了新的基因型（D）改变了基因的数量15 下列与物种形成无关的是( )。（A）不可遗传变异（B）地理隔离（C）生殖隔离（D）多倍体形成16 对某地区新引进的一种鸟的种群增长速率，1-7 年的调查研究，得到的数据如下表。下列对该鸟种群描述正确的是( )。（A）种群的年龄组成是稳定型（B）种群的数量呈“J”型增长（C）种群密度是制约种群增长的因素之一（D）第 3-4 年中种内斗争最激烈17

8、 将正常成年猫放在-8环境中 40 min，可能出现( )。（A）血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高（B）血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降。耗氧量下降（C）血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量升高（D）血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变18 果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型 BB、Bb 为灰身bb 为黑身。若人为地组成一个群体，其中 80为 BB 的个体，20为 bb 的个体，群体随机交配，其子代中 Bb 的比例是( )。（A）25（B） 32（C） 50（D）6419 若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNA 和脂肪。下列四组材料中应选择

9、的一组是( ) 。（A）水稻胚乳和花生子叶（B）天竺葵叶和水稻胚乳（C）紫色洋葱和花生子叶（D）天竺葵叶和紫色洋葱20 下列有关生态系统的叙述正确的是( )。（A）太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分（B）硝化细菌是自养生物，在生态系统中属于生产者（C）病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者（D）蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者21 下列说法错误的是( ) 。（A）高中生物课程目标的制订体现了知识、情感态度与价值观、能力三个维度（B）教师在理解宏观的课程标准的基础上，依据教学内容和学生特点制订具体教学目标（C）教师在制订具体内容标准时，要使用行为动词（D）知识性目标各水平要求包括经

10、历(感受)水平、反应 (认同)水平和领悟(内化)水平22 某校教师在讲解“ 细胞中的无机物 ”时，提问学生： “炎热夏天男生打篮球后球衣晾干后会有一道白色印记。你们知道这个印记是什么吗?是怎么出现的? 下面我们就来找找答案。” 属于哪种导人方式 ( )。（A）俗语导入（B）故事导入（C）悬念导入（D）情境导入23 在生物教学中，不受时空限制、不受原物大小限制的直观手段是( )。（A）活的生物（B）离体器官（C）标本（D）模型24 “没有动手做 ”而应用探究方法的探究是 ( )。（A）实验式探究（B）发现式探究（C）设疑式探究（D）推理性探究25 下列哪一项不属于多媒体计算机的特点及在生物教学中

11、的优势?( )（A）最大限度地引发学生的思考（B）使生物信息资源更为可观（C）提高学习效果（D）信息采集、处理和传递的多样性二、简答题26 据图回答问题： (1)在叶绿体类囊体膜上进行的过程是_(用代号表示)，该过程叫_。在叶绿体基质中进行的过程是_，该过程叫_。 (2)在过程中，NADPH 的作用是作为供能物质和活泼的_。 (3)过程 表示_呼吸，它发生在_和_中。 (4)过程 产生的氧气被利用，至少要穿过_层生物膜。27 玉米籽粒的颜色有黄色、白色和紫色三种。为了解玉米籽粒颜色的遗传方式研究者设置了以下 6 组杂交试验，试验结果如下表。请分析回答：(1)根据第四、五组的实验结果可判断 F1

12、 出现了_现象。根据前四组的实验结果_(能，不能) 确定玉米籽粒颜色由几对基因控制。 (2)若第五组实验的 F。籽粒颜色及比例为紫色：黄色：白色=9：3：4，据此推测 F1 籽粒的颜色由_对等位基因控制，F 1 白色籽粒的基因型有 _种；F 1 籽粒中所有黄色籽粒的玉米自交，后代中黄色籽粒所占比例应是_；第四组 F1 籽粒黄色与白色的比应是_。 (3)玉米植株的叶片伸展度较大，易造成叶片间的相互遮挡，玉米田中，偶然发现一株叶片生长紧凑的植株，“紧凑型” 玉米有利于增产，原因是 _。若此性状可遗传，则最初“紧凑型” 性状出现的原因可能是 _或_，区分这两种变异类型最简便的方法是_。三、材料分析题

13、28 材料： 下面是某教师在细胞呼吸部分复习呼吸方式的判断时，与学生一起构建的有氧呼吸和无氧呼吸同时进行时两者比例关系的数学模型。 生物同时进行有氧呼吸和无氧呼吸时，假设两者氧化分解葡萄糖为 M mol，释放的总能量为 Q kJ，则有： 有氧呼吸和酒精生成途径消耗葡萄糖物质的量的比：X C6H12O62870X kJ(有氧呼吸)；Y C 6H12O6222Y KJ(酒精生成途径)。则：X+Y=M；2870X+222Y=Q 。 X Y=(Q 一 222M)(2870M-Q)。即：y=kxk=(2870M-Q)(Q-222M) 有氧呼吸和乳酸生成途径消耗葡萄糖物质的量的比：X C 6H12O628

14、70X kJ(有氧呼吸)；Y C 6H12O619665Y kJ(乳酸生成途径)。则： X+Y=M；2870X+19665Y=Q 。 X/Y=(Q 一 19665M) (2870M-Q)。即：y=kxk=(2870MQ)(Q 一 19665M) 结合以上材料，回答： (1)除材料中的数学模型外，模型的种类有很多，请列举生物课程中的模型分类，并举例说明模型在生物学中的应用。 (2)模型是生物学教学中常用直观教具的一种，请列举其他种类的直观教具，并简单谈谈每种直观教具在教学中存在的不足。29 材料： 教师在“ 杂交育种和诱变育种 ”教学结束环节设计如下： 师：这节课我们学习了杂交育种和诱变育种，另

15、外，在上一章我们已经学习了多倍体育种、单倍体育种的方法，现在请同学们列表比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点。问题： (1)这位教师采用的结束方式属于哪种类型? (2)简述结束技能的目的以及应用要点。四、教学设计题30 普通高中生物课程标准(实验)关于“ 种群数量的变化” 的具体内容要求是：尝试建立数学模型解释种群的数量变动。某教材该节教学内容首先简单介绍了建构种群增长模型的方法，并通过材料补充了建立数学模型的一般步骤；之后分别阐述了两种种群数量的增长方式：“种群增长的J型曲线”和“ 种群增长的S 型曲线”；最后通过实例，分析影响种群数量的主要因素，加深

16、对“种群数量的波动和下降” 的理解。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学设计思路。中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 8答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 成熟的苹果能释放出乙烯。乙烯能使果实呼吸强度大大提高，并能提高果实组织原生质对氧的渗透性。促进果实呼吸作用和有氧参与的其它生化过程，使果实中酶的活性增强并改变酶的活动方向，从而大大缩短了果实成熟的时间。因此，起主要作用的是乙烯，答案为 D 选项。另外，成熟的苹果不能释放其他三种激素。2 【正确答案】 B【试题解析】 A 中细胞在分裂期需要很多酶参与，所以会有蛋白质的合成，但复制是在间期完

17、成的，在分裂期不再复制；B 中记忆细胞在二次免疫中接受抗原的再次刺激后会迅速增殖分化成相应的效应细胞，故具有分化和自我更新能力：C 中基因表达都下降，酶活性减弱是细胞衰老的特征不是细胞凋亡的特征；D 中原癌基因和抑癌基因发生突变均会引起细胞癌变。3 【正确答案】 D【试题解析】 A 中因为豌豆是白花传粉、闭花授粉，为实现亲本杂交，应在开花前去雄；B 中研究花的构造必须研究雌、雄的发育程度；C 中不能根据表现型判断亲本的纯合，因为显性杂合子和显性纯合子表现型一样；D 项是正确的。4 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，最适于贮藏器官的氧浓度应该是释放二氧化碳最少时的氧浓度 c，因为此时呼吸最弱

18、，消耗有机物最少，A 错误；B 项，氧浓度为 b 时，据图可看出，释放二氧化碳为 8，吸收氧气为 3，只要二者不等，植物就同时进行有氧呼吸和无氧呼吸，根据有氧呼吸和无氧呼吸反应式，可以求出无氧呼吸消耗 25 的葡萄糖，而有氧呼吸只消耗 05 的葡萄糖，B 正确；C、D 项。无氧呼吸最弱时应为 0，即只有有氧呼吸，应为氧浓度 d，故都错误。5 【正确答案】 D【试题解析】 目镜为 15、物镜为 10，即共放大 150，目镜转换为 5，此时放大倍数为 50，即长和宽分别缩小 3 倍，整个视野缩小 9 倍，所看的细胞数目是原细胞数目的 9 倍，即可看到 270 个。6 【正确答案】 B【试题解析】

19、体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液包括组织液、淋巴和血浆，A 正确。核酸分为核糖核酸和脱氧核糖核酸，信使 RNA 属于核糖核酸，DNA 属于脱氧核糖核酸，C 正确。免疫调节包括非特异性免疫调节和特异性免疫调节特异性免疫调节又包括细胞免疫和体液免疫，D 正确。突触小泡是神经细胞的轴突、树突或胞体在形成突触时膨大的部分里的一些囊状结构，含有神经递质，不属于突触前膜，B 项错误。7 【正确答案】 C【试题解析】 C 为固氮过程，进行固氮的微生物有的是与植物共生的，有的是独立的，如自生固氮菌。8 【正确答案】 D【试题解析】 甲图 DNA 复制 2 代共产生 4 个 DNA，有 8 条单链，由于 D

20、NA 复制是半保留复制，所以只有一条单链含 14N，含 15N 的 DNA 单链 7 条，占总链的78，A 项正确；基因突变是碱基对的缺失、增添和替换，解旋酶可以切断 氢键，使 DNA 双链断开，B 项正确；乙图中所示的生理过程为以为模板转录形成tuRNA，同时以 mRNA 为模板进行翻译，C 项正确；合成是翻译过程，可以发生在细胞质的核糖体、线粒体和叶绿体中，不能发生在细胞核中，D 项错误。9 【正确答案】 A【试题解析】 显性基因对隐性基因具有显性作用，如果基因 A 发生突变为基因a，在 A 选项中，发生突变前，子代中全为无芒，当父本纯合子中 AA 产生 a 配子，当遇到雌配子 a 时，形

21、成受精卵 aa，发育的后代为有一部分有芒(概率 12)，前后子代性状变化明显。最佳的杂交组合为父本为显性纯合子，母本为隐性纯合子组。B、C 突变前后，后代都有一部分有芒，变化不大。D 选项中，突变前子代全为无芒，突变后子代只有一小部分有芒(概率为 14)。所以 A 选项子代性状变化更明显，最佳组合为 A 选项。10 【正确答案】 B【试题解析】 05 gmL 的蔗糖溶液能够观察细胞质壁分离现象，但是其浓度较大，使细胞失水过多死亡，不能观察到细胞质壁分离复原的现象，应选择质量浓度为 03 gmL 的蔗糖溶液，A 错误。酵母菌是兼性厌氧菌，可以进行有氧呼吸和无氧呼吸。呼吸作用产生的 CO2 可以由

22、 BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液检测，故 B 正确。C 选项。无水乙醇用来提取植物组织叶绿素，叶绿体色素的分离在层析液中进行，层析液主要是石油醚、丙酮和苯的混合物，C 错误。苏丹染液使脂肪着色，而染色体主要是蛋白质和 DNA 组成，染色剂应用紫色龙胆紫，D 错误。11 【正确答案】 D【试题解析】 由图可知，种子在发育过程中有机物总量增加，原因就是大分子有机物质逐渐被水解成有机小分子，但种子萌发时消耗能量，需要有机物的氧化供能，此时有机物减少了，同时因为种子萌发会不断合成蛋白质等有机物，从而导致有机物的种类增多，故错误；CK(细胞分裂素)的作用是促进细胞分裂(分布在根尖)，而赤霉素的作用才是促进

23、细胞伸长、引起植株增高，促进种子萌发和果实成熟，故错误：GA 和 IAA 有促进有机物向种子的运输与积累的作用，故正确；种子形成后要度过寒冷的冬天，需要休眠，ABA 可以促进种子的脱水干燥，从而有利于种子的休眠，故正确：植物生长发育过程中依靠多种激素相互协调，共同作用于植物生长，故正确。12 【正确答案】 B【试题解析】 植物细胞有丝分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体。子染色体由纺锤体拉向两极，该过程需要线粒体提供能量；有丝分裂末期，细胞中央赤道板的位置上出现细胞板细胞板向四周延伸形成细胞壁，该过程与高尔基体有关。因为在植物细胞中，高尔基体与细胞壁的形成有关，故 B 正确；叶绿体

24、是光合作用的场所，不能为细胞分裂提供能量，故 A 错。高等植物细胞不含中心体，故 C 错：内质网是有机物的合成车间，核糖体是合成蛋白质的场所，与染色体运动和细胞板形成无关，故 D 错。13 【正确答案】 D【试题解析】 生物之间的关系包括：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助(合作关系) 和种内斗争；种间关系又有 共生、 寄生、捕食和种间竞争，最常见的是竞争关系，如田中的杂草与水稻等。制作泡菜时要用到乳酸菌，乳酸菌和其他的微生物相互争夺营养物质和生存的空间，属于竞争关系。乳酸菌发酵产生乳酸，当乳酸积累到一定浓度时，还会抑制同种其他个体的增殖，又体现了种内斗争，故选 D。14 【正确答案】

25、 C【试题解析】 基因重组(自由组合)的定义：在减数第一次分裂的后期，非同源染色体上的非等位基因随着非同源染色体的自由组合而组合。由定义可知，基因重组只是非同源染色体上的非等位基因之间的随机组合。当然，由此而产生的生物“新”性状(其实是重组性状) 是由于生物的基因型改变了，而并没有产生新的基因也没有改变基因的结构和数量，故选 C。15 【正确答案】 A【试题解析】 物种形成的必要条件是隔离，隔离包括地理隔离和生殖隔离。可遗传的变异是生物进化的原材料，经过环境的定向选择，导致种群的基因频率发生改变，最终经隔离形成新的物种。不可遗传的变异是由环境条件引起的变异，遗传物质没有改变，因此不能通过遗传将

26、变异性状传递给后代，所以和进化、和物种形成无关。多倍体的形成是遗传物质染色体数目发生变异引起的，可通过生殖将性状传递给后代，与物种形成有关。故 A 错误，B、C、D 正确，答案选 A。16 【正确答案】 C【试题解析】 由表中数据可知，种群增长率一直大于零，种群数量增加，种群的年龄组成是增长型故 A 错误。从数据看出，种群的增长率先增加后减少，其种群数量呈“S” 型增长，故 B 错误。由于种群数量增加，种群密度是制约种群增长的因素之一，故 C 正确。第 7 年种群数量最大，种群中种内斗争最激烈，故 D 错误。17 【正确答案】 C【试题解析】 猫属于恒温动物，体温不会随外界温度的变化而变化，但

27、在低温环境中，受寒冷刺激时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进物质氧化，增加耗氧，促进代谢增加产热。18 【正确答案】 B【试题解析】 计算可知，B 的基因频率为 08，b 的基因频率为 02，这样，Bb 的基因频率为 208 02=032。19 【正确答案】 C【试题解析】 观察质壁分离最好是用成熟的植物细胞，具备有色液泡，如紫色洋葱表皮细胞：而观察 RNA 和脂肪就应该选择含有脂肪的并且有蛋白质的合成过程的细胞；另外，液泡应为无色的，如花生的子叶。故本题选 C。20 【正确答案】 B【试题解析】 太阳能属于生态系统的成分中的非

28、生物物质和能量，A 错误。硝化细菌是化能自养生物，属于生产者，B 正确。病毒是专性寄生的生物，属于消费者，C 错误。蚯蚓分解腐烂变质的物体，属于分解者 D 错误。21 【正确答案】 D22 【正确答案】 C23 【正确答案】 D【试题解析】 标本虽不易受时空限制，但是受体积大小的限制，体积小的标本信息传递面较窄；模型属于直观模具。最大的优点就是能将实物“放大或缩小”，不受原物大小的限制，不受时空的限制，且具有典型性能将复杂的生物结构用最简单的形式表现出来，使学生很快抓住事物的本质和规律。24 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查探究学习方法的类型。25 【正确答案】 A二、简答题26 【正确

29、答案】 (1)；光反应；暗反应(2)还原剂(3)有氧；细胞质基质；线粒体(4)4【试题解析】 光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。分析图可知： 为光反应阶段。发生场所是叶绿体类囊体膜，发生的过程有：水的光解：2H 2O4H+O2(在叶绿体中的光合色素的催化下)；ATP 的合成：ADP+Pi+ 能量ATP(在酶的催化下)以及 NADH 的生成。其中 ATP 和 NADH 为暗反应提供能量和H。 为暗反应。发生的场所是叶绿体基质，包括二氧化碳的固定和二氧化碳的还原两个过程，最终生成产物为有机物。 为葡萄糖在有氧的条件下水解，是有氧呼吸，一共分为三个阶段。第一阶段：在细胞质的基质中，这一阶段不需要氧

30、的参与，是在细胞质基质中进行的。反应式：C 6H12O62C 3H4O3(丙酮酸)+4H+少量能量(2ATP)。第二阶段：丙酮酸进入线粒体的基质中，这一阶段也不需要氧的参与，是在线粒体基质中进行的。反应式：2C 3H4O3(丙酮酸 )+6H2O20H+6CO 2+少量能量(2ATP)。第三阶段：在线粒体的内膜上，这一阶段需要氧的参与，是在线粒体内膜上进行的。反应式：24H+6O 212H 2O+大量能量(34ATP)。 为 ATP 的水解。叶绿体中产生的氧气扩散到细胞中的线粒体用于细胞呼吸，至少需要穿过 4层膜(2 层叶绿体膜和 2 层线粒体膜)，因此一共是 8 层磷脂分子层。27 【正确答案

31、】 (1)性状分离；不能(2)两；3； 56；3：1(3)可以增大光合作用面积，提高光能利用率；基因突变；染色体变异；使用显微镜观察染色体【试题解析】 (1)观察表中信息，可发现第四组的中 F1 除了出现黄色外，还出现了白色，而第五组中 F1 中除了出现紫色外，还出现了黄色和白色，这些现象叫性状分离。根据前四组的实验还不能确定玉米籽粒颜色是由几对基因控制的。 (2)若第五组实验的 F1 籽粒颜色及比例为紫色：黄色：白色 =9：3：4，则符合两对相对性状的杂交实验结果，即 9：3：3：1，因此可据此推测 F1 籽粒的颜色由 2 对等位基因控制，假设亲代紫色基因型为 AaBb，F 1 代中白色的基

32、因型有 3 种，分别是AAbb，Aabb，aabb。F 1 中黄色籽粒的玉米有两种，一种是纯合子 aaBB 占13，另一种是单杂合子 aaBb，占 23，它们分别自交后，后代中黄色籽粒所占的比例是 1-2314=56。第四组的后代出现性状分离，说明亲本为杂合子，F1 籽粒黄色与白色的比例应是 3：1。 (3)“紧凑型” 玉米的叶片可避免相互遮挡阳光，因此可以增大光合作用面积，提高光能利用率。根据题中信息“偶然”出现了紧凑型。因此该性状出现的原因可能是基因突变或染色体变异，区分二者可直接利用显微镜观察。因为染色体在显微镜下是可以看见的。三、材料分析题28 【正确答案】 (1)模型可以是模拟生物体

33、的结构特点人工制成的生物仿制品、实物放大或缩小制品和简约表达生命过程的示意制品。也可以是一些与概念相关的能够量化的公式。包括：物理模型：以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型。举例：真核细胞的三维结构模型，DNA 双螺旋结构模型，减数分裂中染色体变化前模型、血糖调节的模型。概念模型：以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型。举例：对真核细胞结构共同特征的文字描述、光合作用过程中物质和能量的变化的解释、达尔文的自然选择学说的解释模型。数学模型：根据具体情景抽象出数学规律，并用公式或图表的形式表达。举例：建种群增长的数学模型、酶促反应的反应速率、酶活性的变化、孟德尔杂交实验的“3：1”和“9

34、：3：3：1”。(2)生物学教学中常见直观教具有：实物、标本、模型、挂图、演示器、替代物、电视录像等。实物是生物活体，不便演示构造和生理，不易控制，受时空、个体大小和生态保护的限制。标本是生物体或其器官组织经过加工处理而保存下来的完整的或部分的物体形态。容易失去真实色泽和生活动态特征；小体积的标本，信息传递面受限制。模型，具有一定缺点，不能作为全真替代物；常带有非真实性的特征；细微之处演示效果不好。挂图是绘有生物图像的纸制品。难以表现立体的、活动的事物。演示器是仿照生物体的结构人工制成的模拟生物的生理功能的仪器。带有非真实性的特征模拟的生理功能简单化，设计及制作难度大。替代物是无须加工的现成物

35、体，作教具使用而无损于物体本来的性能。无真实感。作用有限。电视录像，集电影、录音、摄影、幻灯的功能于一身。使用过程中难于及时反馈需要一定的设备和环境条件。29 【正确答案】 (1)结束技能的类型包括系统归纳、比较异同、集中小结、领悟主题、巩固练习。该教师采用的类型明显属于比较异同。(2)目的和应用要点：结束技能的目的：重申所学知识的重要性或应注意之点。概括本单元或本节的知识结构，强调重要事实、概念和关键的规律。检查或自我检测学习效果，经常通过练习、实验操作、回答问题、进行小结等，使学生所学内容和学生原有的认知结构联系起来。布置思考题和练习题，对所学知识及时复习、巩固和运用。结束技能应用要点：记

36、忆是一个不断巩固的过程，由瞬间记忆到短期记忆再到长期记忆，有一个转化过程，实现这个转化过程最基本的手段就是及时小结，周期性的重复。课堂小结要紧扣教学内容的目的、重点和知识结构，针对学生的知识掌握情况，采取恰当的方式把所学的新的知识及时归纳到学生已有的认知结构中。课结束时，应概括本单元或本节课的知识结构。要安排适当的学生实践活动，如练习、试验等。课的结束，包括封闭型和开放型。封闭型的结束，结论明确。开放型的结束，鼓励学生继续探索，运用发散思维，培养学生丰富的想象力。布置作业，应要求明确、数量恰当，使每位学生都能记录下来。结束的时间安排要紧凑、合理。四、教学设计题30 【正确答案】 “ 种群数量的

37、变化 ”的教学设计思路：本节内容拟分为 2 个课时进行学习。第 1 课时：种群数量的变化；第 2 课时：探究培养液中酵母菌种群数量的变化。第 1 课时(1)通过创设情境导入新课。播放细菌分裂的录像或演示细菌分裂的动画，就细菌分裂提出数学问题，探讨并得出数学公式有何生物学意义。(2)进一步讨论细菌数量增长模型是怎样建构的，数学模型的表现形式有哪些。由此总结出建构种群增长模型的方法。(3)联系实例说明种群增长的两种数学模型。(4)结合细菌的数量增长模型，得出种群数量增长的“J”型数学模型，结合实例讨论“K”值。(5)讨论数学模型的生物学意义(说明“J” 型和“S”型增长的生物学意义)，列举实例。(6)总结出用数学模型揭示生物学现象与规律的意义。第 2 课时探究活动：培养液中酵母菌种群数量的变化。由于该探究活动需要较长的时间(连续观察 7 天)，因此，活动的管理是教学的难点。教师要在制定计划、同伴的合作、记录实验数据等方面给予必要的提示。