[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷27及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 27及答案与解析一、单项选择题1 在构图中，为追求视觉、心理的静止、稳定感，通常会用( )。（A）节奏与韵律（B）对称与均衡（C）虚实与留白（D）对比与和谐2 庙底沟类型的彩陶艺术的代表作是( )。（A）舞蹈纹彩陶盆（B）鹳鱼石斧彩陶缸（C）三鱼纹彩陶盆（D）人面鱼纹彩陶盆3 强调以书法用笔入画的画家是( )。（A）钟繇（B）黄公望（C）赵孟 （D）柳公权4 被称为“天下第二行书 ”的是( )。（A）玄秘塔碑（B） 祭侄文稿（C） 兰亭序（D）醉翁亭记5 绢本设色归去来辞图的作者是( )，他与当时的崔子忠齐名，号称“南陈北崔”。（A）

2、韩混（B）周唠（C）陈洪绶（D）陈淳6 下列不属于古希腊艺术的是( )。7 图 1 是戈雅的版画代表作品( )。（A）战争的灾难（B） 查理四世一家（C） 1808 年 5 月 3 日夜枪杀起义者（D）穿衣的玛哈8 油画近卫军临刑的早晨的艺术风格属于( )。（A）俄国巡回展览画派（B）法国巴比松画派（C）意大利威尼斯画派（D）法国现实主义画派9 维纳斯的诞生是意大利画家( )的作品。（A）波提切利（B）提香（C）达 .芬奇（D）米开朗基罗10 下列选项中，属于拉斐尔的作品的是( )。（A）大卫（B） 岩间圣母（C） 椅中圣母（D）摩西11 ( )就其本身而言，具有两个基本特征：一是画面大多具有

3、通透的视觉感觉；二是绘画过程中水的流动性。其画法通常分“干画法” 和“湿画法”两种。（A）油画（B）中国画（C）水彩画（D）水墨画12 家具设计属于现代设计的( )类别。（A）视觉传达设计（B）环境设计（C）产品设计（D）外观设计13 张老师在美术鉴赏课中赏析清明上河图，为了让学生更好地理解其文化内涵、时代特色，张老师应该( )。（A）带领学生参观美术馆、博物馆，调查美术对象（B）给学生放古代音乐引发兴趣（C）让学生临摹清明上河图一角，体会中国画魅力（D）使用不同的毛笔、宣纸，体验不同的艺术效果14 高中课程标准中电脑绘画设计的学习内容包括( )。（A）平面绘画与设计、动画设计和创作、三维立体

4、造型设计、网页设计（B）平面绘画与设计、三维立体造型设计、环境艺术设计、工业设计（C）平面绘画与设计、动画设计创作、环境艺术设计、网页设计（D）动画设计和创作、三维立体造型设计、工业设计、网页设计15 普通高中新课标改革选择和编制课程内容的原则是( )。（A）基础性、启发性、应用性、拓展性（B）多样性、时代性、选择性、拓展性（C）时代性、基础性、选择性、应用性（D）时代性、综合性、选择性、应用性16 下列选项中，不属于普通高中美术课程标准(实验)五个内容系列的是( )。（A）美术鉴赏（B）书法 .篆刻（C）现代媒体艺术（D）设计.应用17 欣赏中外优秀美术作品，属于课程基本理念的( )。（A）

5、体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求（B）拓宽美术视野，尊重世界多元文化（C）注重学习方法和过程，提高美术素养（D）提倡质性评价，促进个性发展18 中西方宗教建筑一课难度较大，离学生的生活较远，王老师准备采取“先体会再深入分析” 的教学策略。据此，王老师让学生分组讨论中西方的宗教特点，观察中国和西方建筑材质方面的区别。随后，以细节图为例深入观察其结构特点、用色规律。这个案例反映出教学策略和教学方法之间的关系是( )。（A）教学策略受制于教学方法（B）教学策略低于教学方法（C）教学方法是教学策略的具体化（D）教学方法不受教学策略的影响19 在民族文化国之瑰宝中国画一课中，张老师组织学生研究

6、校外博物馆的中国画，让学生能够深刻地体验到中国画的精髓。张老师的教学方法是( )。（A）情境法（B）实践指导法（C）参观法（D）讨论法20 下列选项中不属于美术教学设计应注意的关键点的是( )。（A）环节设计是否在文本的多元中解读生成（B）教师引领是否在适度拓展中生成（C）情感态度是否在创造中生成（D）思维激发是否在学习创作中生成21 陆老师在水粉课上，让学生们临摹绘画，发现一位同学用色彩颜料过少，用水太多，不能凸显画面色彩感。陆老师说：“再多加点色彩颜料的话，你的画面会更鲜艳。”体现了评价语言的( ) 。（A）有效性、无误性、科学准确性（B）亲切性、准确性、人文关怀性（C）灵活性、有效性、人

7、文关怀性（D）亲切性、科学性、积极主动有效性22 罗老师在绘画鉴赏课中，将一些作品图片进行对比，让学生们自由表达感受和评价，并讲述了作品在当时得到的评价和自己对绘画的见解。这体现了普通高中美术课程标准(实验) 评价标准的( ) 特点。（A）多主体、开放性（B）群体交流性（C）对比差异性（D）表现性23 下列教学活动与课后反思环节相符的是( )。（A）如果画得再细一点，效果会更好（B）采用各种有效的方法，使学生的情绪稳定（C）对美术课堂有基本的控制，没出现影响正常教学秩序的现象（D）了解其他人是如何看待自己的作品的24 龚老师以“ 学生怎么更好拓展思维 ”为研究对象，从教学方法、教学策略、教学手

8、段等方面进行了问卷式探究，这种研究方法是( )。（A）田野观察法（B）调查研究法（C）文献研究法（D）行动研究法25 线描教学中，杨老师为了激发学生的兴趣，在教学中让学生分组聆听 MP3 中不同的声音，通过体验与联想，讨论后用线描的方式表达听到的事物。杨老师采取的教学策略是( ) 。（A）贴近生活，激发兴趣（B）创设情境，激发兴趣（C）多给鼓励，激发兴趣（D）巧妙设疑，激发兴趣26 谢老师在电脑绘画的教学中，每次课程结束后，都会对学生创作的作品进行拍照收藏，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进意见，这一评价方式是( )。（A）选拔性评价（B）诊断性评价（C）档案袋评价（D）过程性评价二、简答题

9、27 简述吴道子的绘画特点。28 促进美术教师成长的评价策略有哪些?(不少于 3 项)29 美术教学设计的关键点有哪些?30 简述美术教学评价的功能。三、案例分析题31 案例：在高中美术鉴赏课美在民间中国民间美术中，张老师为了引导学生更好地了解民间美术的艺术特点，张老师播放有关民间美术内容的 PPT 让学生先感受不同种类的民间艺术作品，之后又引导学生从作品的题材、功能、情感等多种角度对作品进行分析以此作为教学的切入口，引导大家欣赏民间美术作品。问题：该教师的教学哪里值得学习?32 案例：在高中美术鉴赏人间生活一课中，李老师引导学生观察顾闳中的韩熙载夜宴图，提问：画中的五个场景分别描绘了什么?学

10、生踊跃回答，大家答案各一。比如有的说在吵架、行贿、办宴会。当教师的预设和课堂生成不一致时，李老师十分生气，便以“ 错了!请坐。 ”“不对!谁再来?” 这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。最后，李老师在全部学生的评价表上都打了 D，不合格，气愤地结束了该课程。问题：请问该老师的评价是否存在问题?并给出建议。四、教学设计题33 请按所提供的教材内容，设计 1 课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)做到文本格式规范，具备基本要素。 (2) 恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计三个课堂提问。中学教师资格认定考试（高

11、级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 27答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 “对称”与“均衡”在构成事物外形及组合规律上具有自己的审美特性，对称还蕴含着人们对事物的感受。即“平衡”。2 【正确答案】 B【试题解析】 仰韶文化庙底沟类型彩陶，代表作品有鹳鱼石斧彩陶缸。其纹饰有植物纹，多呈旋花纹、叶状纹。A 选项，舞蹈纹彩陶盆是马家窑文化； C 选项，三鱼纹彩陶盆是仰韶文化半坡类型；D 选项，新石器时代的人面鱼纹彩陶盆。3 【正确答案】 C【试题解析】 赵孟 的绘画继承前代传统，博采众家之长，自成面貌。赵孟 主张作画要有“古意”，倡导“书画同源”，强调以书法用笔入画。4 【正

12、确答案】 B【试题解析】 颜真卿的代表作祭侄文稿被称为“天下第二行书”。5 【正确答案】 C【试题解析】 陈洪绶所画人物形象，面容奇古，形体伟岸。代表作品有绢本设色归去来辞图，版画九歌图屈子行吟图水浒叶子博古叶子。其画手法简练，色彩沉着含蓄，格调高古，享誉明末画坛，与当时的崔子忠齐名号称“南陈北崔”。6 【正确答案】 D【试题解析】 A 选项是古希腊普拉克西特列斯的 尼多斯的阿芙洛蒂忒，B 选项是古希腊波留克列特斯的持矛者，C 选项是古希腊留西波斯的 赫拉克列斯，D 选项是文艺复兴时期米开朗基罗的摩西。7 【正确答案】 A【试题解析】 战争的灾难查理四世一家1808 年 5 月 3 日夜枪杀起

13、义者穿衣的玛哈都是戈雅作品，战争的灾难是一幅版画作品，反映的是18081814 年西班牙独立战争，控诉了战争的灾难性后果。8 【正确答案】 A【试题解析】 油画近卫军临刑的早晨是俄国画家苏里科夫创作的著名历史画。此画是巡回展览画派盛期的代表作，画作形象地表现了近卫军的妻子在告别上断头台的亲人时那种痛苦心情。画家在创作过程中忠实地遵循了现实主义的写生手法。9 【正确答案】 A【试题解析】 维纳斯的诞生是波提切利的代表作。此画表现女神维纳斯从爱琴海中浮水而出，风神、花神迎送于左右的情景。10 【正确答案】 C【试题解析】 椅中圣母是拉斐尔的作品。大卫和摩西是米开朗基罗的作品，岩间圣母是达.芬奇的作

14、品。11 【正确答案】 C【试题解析】 水彩画两个基本特征：一是画面大多具有通透的视觉感觉；二是绘画过程中水的流动性。颜料的透明性使水彩画产生一种明澈的表面效果，而水的流动性会生成淋漓酣畅、自然洒脱的意趣。其画法通常分“干画法”和“湿画法”两种。12 【正确答案】 C【试题解析】 现代设计主要包括三个领域：视觉传达设计、环境空间设计和产品设计。产品设计包括工业产品设计、家具设计、服装服饰设计、染织设计、手工艺品设计和容器造型设计等。13 【正确答案】 A【试题解析】 根据普通高中美术课程标准(实验)关于美术鉴赏学习的内容是：充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查

15、、考查美术现象，并写出考察报告。14 【正确答案】 A【试题解析】 根据高中课程标准，电脑绘画与设计的学习内容包括选用相关计算机软件，进行电脑绘画创作和电脑设计(平面设计，动画设计和三维立体设计)；选用相关计算机软件设计并制作网页，进行传播和交流。15 【正确答案】 A【试题解析】 美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性、拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。16 【正确答案】 D【试题解析】 为了满足学生多方面的需求，普通高中美术课程设置了五大系列九大模块，其中五大系列指：美术鉴赏、绘画.雕塑、设计.工艺、书法篆刻、现代媒体艺术。D 选项是义务教育课程中的学习领域。17

16、 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。18 【正确答案】 C【试题解析】 教学策略高于教学方法，制约教学方法。教学方法是教学策略的具体化，受教学策略的影响。19 【正确答案】 C【试题解析】 参观法是教师根据教学目标和内容的要求，组织学生到校外，通过对实物和现象的观察、调查与研究，从而获得直观的感受、客观的认识和深刻的体验方法。20 【正确答案】 D【试题解析】 D 选项，应该是思维激发

17、是否在师生、生生对话中生成。21 【正确答案】 B【试题解析】 教师的评价语言要具有亲切性、准确性、激励性及人文关怀性。陆老师的评价对学生起到了积极的引导作用。22 【正确答案】 A【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)评价建议的内容中，提倡多主体评价。要将学生自我评价、同学间互相评价、教师评价结合起来，体现评价标准的多主体、开放性特点。23 【正确答案】 C【试题解析】 A、D 选项是教学评价环节涉及的内容，B 选项是新课导人环节的内容。24 【正确答案】 B【试题解析】 问卷式的探究属于调查研究法，选项 B 是正确的。选项 A，所有实地参与现场的调查研究工作。都可以称为“田野研究”。选

18、项 C，文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。选项D。行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教学实践工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。25 【正确答案】 B【试题解析】 杨老师通过让学生听音频来创设情境，进而激发学生的兴趣。26 【正确答案】 C【试题解析】 美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料夹，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思以及评价等，谢老师通过拍照收藏属于建立美术档案袋的一种方法。二、简答题2

19、7 【正确答案】 (1)吴道子，盛唐画家。他最大的成就表现在道释画上，以创作壁画为主。他以旺盛的精力和不凡的创作热情绘制壁画 300 余壁。在吴道子的样式中，表现最多也最动人的，是唐人新创的“变相” 。他画的地狱变相最为著称。他独创的宗教图像样式，称为“ 吴家样 ”。(2)吴道子画技成熟时期对线条的运用被称为“ 行笔磊落，挥霍如莼菜条” ，故称“莼菜条”。这种画法简略粗放，代表了 “疏体”风格。(3)他注重整个画面气氛的统一与具有运动感的表现，有着“天衣飞扬，满壁风动”的效果，正所谓“ 吴带当风 ”。(4)吴道子的绘画对后世影响极大，被人们尊为“画圣” ，被民间画工尊为祖师。有传世作品送子天王

20、图。28 【正确答案】 (1)建立促进美术教师成长的评价体系。教师应转变在教学评价活动中的角色能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。(2)教师的教学评价在功能上要淡化评比与选拔，建立以美术教师自评为主。校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。(3)重视发展性教师评价，以动态评价模式强调对教师不同发展阶段评价发展的适宜性：以案例反思模式强调教师的专业思想和专业素养与能力的提高；以讲师团经验分享模式实现优质人力资源的整合；以个人特色展示模式重视发挥教师自我评价的功能；以个人规划生涯模式促进

21、教师富有个性化的发展。29 【正确答案】 (1)目标设计是否在学生需求中生成。(2)目标达成是否在尝试和探究活动中生成。(3)环节设计是否在文本的多元中解读生成。(4)思维激发是否在师生、生生对话中生成。(5)教师引领是否在适度拓展中生成。(6)情感态度是否在创造中生成。30 【正确答案】 诊断鉴定功能。教学评价是检查课程与教学工作的重要手段。通过评价，我们还可以区分和鉴定教学各环节价值的大小，教师、学生能力的大小和智力水平的高低，并为它们划分等级，以便因材施教。导向规范功能。由于课程指标体系的指向和定向，通过评价能进一步明确课程开发的原则和要求，了解课程与教学的价值，纠正课程与教学实施中不恰

22、当的做法。激励促进功能。课程与教学评价有着很强的激励促进作用，通过评价，可以激发教师、学生的成就动机和内在动力，调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣。反馈功能。课程与教学评价是教师教学效果的体现，因此有着反馈功能。往往从学生的学习效果、学生的美术作品等各方面都能反映出教师在教学实施中的效果。对于教学内容的处理及学生的不同而所反馈信息的不同，为教师教学能力的提高提供了依据三、案例分析题31 【正确答案】 美术鉴赏学习模块是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。张老师在帮助学生理解“ 民间美术的特点 ”这一知识，运用 PPT

23、 进行播放。运用了直观导入的方法。张老师引导学生从作品的各个角度来进行赏析，提高学生欣赏作品的角度范围，采用多角度欣赏作品，增加学生学习兴趣。32 【正确答案】 该老师的评价存在问题。学生回答的问题与李老师预设的课堂不一样，便十分生气，这样做法是不对的。根据高中美术课程标准(实验)中评价建议：教学实际和学生的情况，制定具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。教师在美术鉴赏教学中既要充分肯定学生的美术鉴赏行为对学生的美术作品给出评价和建议，又要运用巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答。根据美术教学评价中教师行为方面要求教师的评价语言要具有以下特点：评价语

24、言的亲切性；评价语言的准确性； 评价语言的激励性： 评价语言的人文关怀性。教师要注意情绪导向，做到引而不发。“回答的基本正确，但我想补充一点”“你的脑筋动得可真快，要是在说得更清楚具体些，那该有多好呀!”“很佩服你的勇气，让我们再来听听其他同学的回答，好吗?”通过这样的话语教师可以化解学生在课堂中的尴尬，保护学生的心灵。即使是给予学生否定性评价，也应再次给学生尝试的机会。这样不但可有效地保护学生学习的积极性，也能使教学收到良好的效果。美术教师不是裁判员，而是欣赏者，教师要抓住时机进行评价，充分肯定学生的优点和长处，真诚地予以赞赏。四、教学设计题33 【正确答案】 【课题】中西美术的人物造型特点

25、 【课时】1 课时 【教学目标】 知识与技能：了解中西方美术作品中人物不同的造型手法体会人物造型在追求“神似”与“形似”方面所体现的不同特点。 过程与方法：通过中西方不同作品中人物的对比，能够掌握分析作品中人物造型特点的方法。 情感、态度与价值观：养成善于观察的良好学习习惯，提升对中西方多元文化的兴趣。 【教学重点】 理解中国美术人物画崇尚“ 以形写神 ”的特点，了解西方美术作品中人物造型 “写实美与理想美结合” 的造型特点。 【教学难点】 能够分析中国式“ 传神”与西方“理想美” 之间的异同，理解艺术的多元化特征。 【教学方法】 讲授法、对比法、合作探究法 【教具准备】 多媒体课件 【教学过

26、程】 (一)讲述故事，激趣导入 教师引导：讲述顾恺之为裴楷画像的故事，激发学生对中国人物画的浓厚兴趣。在长期的历史发展中。中西方都留下了无数旷世奇作，而在人物画美术作品的表现上却有着不同风格特色。以此引入课题中西美术的人物造型特点。 (二)新课讲授，感知画面 1教师用多媒体播放梁楷太白行吟图，并提出问题：你们了解的李白具有什么样的性情? 画面中可以感受到李白的性情吗 ?从哪些方面可以感受到呢 ? 播放结束，学生回答，教师总结：画面通过简括的笔墨，着重抓住了李白的神韵动态。让学生了解中国人物画注重“ 写神 ”的特点。 2教师用多媒体播放达 .芬奇蒙娜丽莎，并提出问题：画面中人物形象，具有什么的特

27、点?人物的微笑给你怎样的感受? 播放结束，学生回答，老师总结：画面人物通过笑容表现含蓄之美。通过色彩、块面以及明暗将人物的表情神态刻画的真实与极致。 教师将两幅画进行对比，学生观察思考两幅作品对人物服饰、发式、五官等刻画得不同之处。学生讨论。教师引导学生对中国人物画传神与西方人物油画写实特点的理解。 (三)巩固提高，对比鉴赏 教师播放雕塑作品击鼓说唱俑与武士，学生分组讨论，说出作品的特点与不同。师生共同归总结：雕塑作品中人物形似与神似，不同的特征会给人不同的感受。 教师继续利用多媒体播放王时敏像兵马俑引导学生探究：在中国人物的表现方式中也可以通过写实进行表现。 (四)课堂总结 教师进行课堂总结：师生共同进行一节课主要内容的回顾，强调重难点。教师总结绘画与雕塑中中西人物绘画风格和雕塑作品的不同特点以及表现技法。 (五)布置作业 搜集西方人物造型中有写意表现成分的画作。 【板书设计】