[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷19及答案与解析.doc

1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 19及答案与解析一、单项选择题1 我国传统的声乐模式有民歌、歌舞、曲艺和( )。（A）戏曲（B）琴书（C）京韵大鼓（D）新歌剧2 歌剧洪湖赤卫队，描写土地革命战争时期，一只活跃在地方的赤卫队，在党的领导下同反动派进行斗争，并取得胜利的故事。故事发生地在( )省。（A）江西（B）四川（C）湖北（D）湖南3 民歌是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和发展起来的歌曲艺术，沂蒙山小调嘎达梅林对鸟分别属于我国哪些地区的民歌?( )（A）云南西藏湖北（B）河南内蒙古浙江（C）山东内蒙古浙江（D）山东内蒙古河北4 下列不属于京剧四大名旦的

2、是( )。（A）尚小云（B）荀慧生（C）周信芳（D）程砚秋5 黄河大合唱中的第八乐章怒吼吧，黄河是( )。（A）女声合唱（B）混声四部合唱（C）男声合唱（D）童声+ 男声合唱6 在我国，戏曲以( ) 来划分声部。（A）音色（B）音域（C）角色（D）行当7 我国民族乐器笙属于( )类气鸣乐器。（A）哨嘴（B）簧管（C）拉管（D）闭管8 大河之舞是爱尔兰传统的( )。（A）歌剧（B）踢踏舞剧（C）音乐剧（D）喜剧9 文艺复兴时期的帕勒斯特里那属于( )。（A）勃艮第乐派（B）罗马乐派（C）威尼斯乐派（D）尼德兰乐派10 首创了返始咏叹调的是( )。（A）亨德尔（B） A.斯卡拉蒂（C）弗朗克（D）

3、萨拉萨蒂11 在朝鲜半岛的传统乐器中，最有特色的乐器是( )。（A）大筝（B）古筝（C）琵琶（D）玄琴12 被称为“交响爵士乐 ”的是 ( )。（A）月光下的比埃罗（B） 蓝色狂想曲（C） 南部之子（D）波莱罗13 下列哪种方法可将音程缩小?( )（A）重升冠音（B）重降根音（C）降低冠音（D）同时升根音冠音14 同主音大小调(如 C 大调与 c 小调)在自然形式中有三个音级不同，它们是 ( )。（A）第、级（B）第 、级（C）第 、级（D）第、级15 的等音是( ) 。（A）D（B） E（C）（D）16 两段体的歌曲，第一段终止在主音，使 AB 两段之间有某种分隔感，称为 ( )。（A）收拢

4、性终止（B）开放性终止（C）收缩性终止（D）动机17 小提琴协奏曲梁山伯与祝英台是哪一种曲式结构?( )（A）奏鸣曲式（B）复三部曲式（C）变奏曲式（D）单三部曲式18 下列乐器中属于弹拨乐器的是( )。（A）中阮（B）中胡（C）高胡（D）板胡19 双簧管属于( ) 。（A）铜管乐器（B）木管乐器（C）打击乐器（D）弓弦乐器20 提示音乐开始的指挥动作是( )。（A）击拍动作（B）反弹动作（C）保持动作（D）起拍动作21 在课堂教学过程中适时地调节教育教学计划、内容和方法，是教师对自身( )的调控。（A）心境（B）教案（C）主体（D）计划22 苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响原则是指( )

5、。（A）言行一致原则（B）教育影响的一致性和连贯性原则（C）理论联系实际原则（D）在集体中教育原则23 对教师音乐教学的评价主要是对其( )等的评价。（A）学校领导对音乐教育功能的认识程度和重视程度、学校的艺术氛围、音乐课的开设、音乐教师和音乐教学设备、课外音乐活动的开展（B）包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面（C）教学思想观念、业务素质、教学态度、方法、效果、业绩(含课外音乐活动)（D）大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息24 下列的哪项内容不适合使用定性评价?( )（A）学生的情感态度（B）知识技能的掌握程度（C）参与态度（D）探究性学习能力25 下列不属于音

6、乐教学目标制定的依据的是( )。（A）认真研读音乐课程标准（B）深入分析音乐教材（C）充分了解学情（D）熟悉教师需求26 学生分组为音乐作品编配音效时，最适宜调动学习兴趣的方法是( )。（A）教师讲授编配伴奏的基本方法（B）教师示范如何操作（C）教师为学生提供范例（D）学生分组探索，教师指导帮助27 教师用一种温和的态度、自然的方式，直面事件并顺其自然地过渡到原教学过程的轨道属于教学事件应对策略的( )。（A）热处理（B）冷处理（C）温处理（D）难处理28 新课程的一个重要的理念是以学生为中心。音乐教学目标的编写也应该贯彻这一理念。下面符合这一理念的教学目标的表述是( )。（A）通过学唱歌曲，

7、培养学生的歌唱能力（B）通过欣赏，培养学生的审美能力（C）通过学唱歌曲，培养学生的识谱能力（D）能够用轻柔圆润的声音演唱勃拉姆斯的摇篮曲 29 动机强度与学习效率之间的关系是( )。（A）倒 U 形曲线关系（B）线性关系（C） U 形曲线关系（D）直线关系30 下列( ) 属于高中生唱歌时常见的现象。（A）学生在歌唱教学的课堂上往往喜欢用力大声喊唱，甚至是争抢着、叫喊着回答老师提出的各类问题（B）学生由于大多数处于变声期，因此，在唱歌教学的课堂上歌唱时要不是没有任何歌唱方法地憋着嗓子唱，要不就小声哼唱或者基本不发声（C）音乐专业特长的学生因为对嗓音的健康与保护重视不够，依仗自己的嗓子年轻而长时

8、间地练习超过自己能力和水平的高音（D）尽管教师不断引导可就是不出声二、音乐编创题31 为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。三、音乐作品分析题31 要求：32 说明该旋律的调式调性。33 说明该旋律的主要发展手法。34 说明该旋律节拍的情绪特点。四、教学设计题35 根据对摇篮曲谱例的分析，设计一课时的音乐课。要求：(1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。(2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。五、案例分析题36

9、 阅读案例，回答问题。一次，我安排了为乐曲起名字的活动。我播放了大海和空山鸟语两段音乐给大家听，要求同学们各抒己见，发挥创造力给它们取名字。于是，“流水欢歌”“清泉”“清澈的溪水”“雨中的邂逅”“ 舞”“ 争执”“百鸟争鸣”等名字诞生了。特别引起我注意的是，有一位农村转学来的学生为空山鸟语起了个别出心裁的名字：“捉鸡”，并写了注解：“老太太的鸡从鸡窝跑到院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里所有的东西，也没有捉到。”面对这一情况你将如何引导?六、课例点评题37 对下列课例进行点评分析。生命之歌教学目标 1了解音乐与人生的关系，理解摇篮曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲的风

10、格特点，拓宽音乐文化视野。2通过对人生不同阶段音乐的欣赏，感悟生命的美好，懂得“珍惜青春，珍爱生命，保护环境” 的道理，在潜移默化中加深对音乐的理解和对生活的热爱。教学过程 一、导入新课师：音乐与生命是一个永恒的命题，人从生到死、由喜到悲、从盛到衰等人生的体验都能用音乐的方式来表现，它告诉人们：生命可以消失，但是音乐会永远留存在这个世界上。正因如此，世界上留下了使我们享受不尽的生命之歌。(播放课件生命之歌。)二、设疑师：下面请同学们思考以下几个问题：1中国人的平均寿命是多少岁?(约 78 岁) 2根据年龄的不断变化，可以将人生划分为几个阶段?(幼儿时期、童年时期、青年时期、中年时期、老年时期)

11、3请同学们根据自己的年龄划分出自己现在所处的人生阶段。(青年时期)师：下面就让我们伴随着音乐重新走进我们的人生旅程去回味那些已经被时间冲刷得模糊的温馨记忆，去共同探究那些还未曾经历的激动时刻三、新授课(一)摇篮曲 母亲的歌师：摇篮曲是人生第一个阶段的音乐，表现了母亲对孩子的爱与期望，曲调亲切温暖，音乐要素上运用较弱的力度、缓慢的速度、平稳的旋律、有规律的节奏、柔美的音色，表现了孩子在母亲的摇篮中平静安祥入睡的情景。母爱是人世间最感人的情感，我们每个人都经历过童年这段美好时光。下面就让我们聆听一组动人的摇篮曲片段，请谈谈你对这几个作品的感受。1当孩子降生的时候流行音乐师生交流：这是一首流行风格的

12、摇篮曲，很清新的感觉。由男生演唱的摇篮曲，更别有一番风味。2摇篮曲古典音乐(小提琴和大提琴协奏)师生交流：这是由大提琴和小提琴的协奏。两种乐器像一对母子在进行感情上的交流，温馨和谐，感人至深。3槟榔树下摇网床广东民歌师生交流：歌曲清新、柔美。感觉歌曲和曲调很有中国沿海地区的特点。4摇篮曲东北民歌师生交流：音调柔和、亲切，很真实，是我们的生活中很熟悉的一段音乐。音乐生动地展示了一幅真实生动的母亲哄孩子的画面。5分组讨论：摇篮曲有什么特点?曲调：亲切温暖；力度：较弱；速度：缓慢的；旋律：平稳的；节奏：有规律的；音色：柔美的。6评选我最喜爱的摇篮曲师：每个母亲都有自己心中的歌，各种不同的摇篮曲为我们

13、展开一幅爱的图画。我们刚刚欣赏的这四部音乐中，你最喜爱的是哪一首?选择人数最多的音乐可以被配上一组相衬的画面，然后再次完整地欣赏。(生举手选择。)师：每个母亲都有自己爱孩子的方式，我们应该记住童年的美好时光。下面让我们共同回顾我们曾经的幸福时光(播放音乐，点击课件，浏览图片。)(二)婚礼进行曲 辉煌的人生师：婚礼进行曲是人生中又一个重要阶段的音乐。它表现出婚礼中神圣、庄严、美好的气氛。它标志着一个新的辉煌阶段的开始，它赋予人生新的意义和使命，从此人生更加成熟，情感更加丰富。音乐要素中速度适于行进，力度适中，节奏规整，旋律简单，音色辉煌。作为学生虽然还不能经历这个阶段，但是可以从音乐中理解它的意

14、义。师：下面就让我们聆听一组婚礼音乐的片段，请谈谈这几个婚礼音乐有什么不同。1婚礼场面舞剧鱼美人选曲师生交流：欢快的音乐节奏和快速流动的旋律非常美妙，让我们感受到了婚礼的热烈场面。这首舞剧鱼美人的选曲，描绘了鱼美人与猎人之间的爱情故事，描绘了一幅海底世界中热闹的婚礼场面。2婚礼进行曲歌剧皇家婚礼选曲师生交流：有非常辉煌、气派的感觉。3接新娘吹奏乐师生交流：喜庆、热闹，典型的中国婚礼音乐。欢快的节奏让人联想到抬花轿的节奏。4婚礼进行曲舒伯特作曲(最普及的)师生交流：很早就听过这段音乐很多电视电影中都用它作为婚礼进行曲，这个版本也是最为普及的婚礼进行曲。5分组讨论：婚礼进行曲有什么特点?曲调：亲切

15、温暖；力度：适中；速度：适于行进；旋律：简单；节奏：整齐规整；音色：绚丽辉煌。6评选我最喜爱的婚礼进行曲师：婚礼是人生中最神圣的一个仪式，我们刚刚欣赏的这四部音乐中，你最喜爱的是哪一首? 选择人数最多的音乐可以被配上一组相衬的画面再次完整地欣赏。(生举手选择。播放音乐，点击课件，浏览图片。)(三)葬礼进行曲 人生的告别师：葬礼进行曲是人生的最后的告别音乐，是对人生的挽留，是音乐对人生的最后陪伴和尊重，是对生命进入另外一个世界奏响的序曲，它表现了亲人对死者的回忆、神圣的祝愿和无声的叹息，在音乐要素中运用沉重的力度、缓慢的速度、低沉的旋律、行进的节奏、暗淡的音色，把葬礼庄严、肃穆的气氛表现得淋漓尽

16、致。葬礼肯定是悲伤的，可是葬礼音乐可不都是悲伤的，在它忧伤的旋律中还隐藏着一些其他的东西，是什么呢? 下面就让我们欣赏一组葬礼音乐的片段，请谈谈你对这几个作品的感受。1葬礼进行曲肖邦作曲师生交流：非常沉重、压抑。感觉很痛苦。加重的低音旋律营造出一种沉痛的音乐氛围，令人有窒息感。2葬礼进行曲贝多芬作曲师生交流：不像肖邦的版本那么沉重。感觉更像是与死者在进行心灵的对话。3猎人的送葬行列马勒第一交响乐第三乐章师生交流：中间有两只老虎的曲调，虽然有一点忧伤，但有时又有点欢快。因为它讲述了一个猎人死去了，树林中的一群小动物给他送葬的故事。其中兔子和狐狸用脚爪擦拭它们装出的眼泪，因为它们并不是真的悲伤，所

17、以音乐也就有一些诙谐的曲风了。4葬礼音乐电影插曲师生交流：感觉不是很压抑，有一点忧伤，还有一点回忆的感觉。这段音乐并没有沉浸在痛苦之中，音乐十分坚定、明朗。5分组讨论：葬礼进行曲有什么特点?曲调：忧伤；力度：沉重；速度：缓慢；旋律：低沉；节奏：具有行进特点；音色：暗淡。6评选我最喜爱的葬礼进行曲师：死亡在东方人的印象中通常是可怕的、危险的、阴森的，然而在西方的部分国家中对死亡却有着不同的理解，我们刚刚欣赏的这四部音乐中，你最喜爱的是哪一首?选择人数最多的音乐可以被配上一组相衬的画面，然后再次完整地欣赏。(生举手选择。播放音乐，点击课件，浏览图片)四、本课小结1总结摇篮曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲

18、的特点。(播放课件)2音乐与生命的关系师：从诞生的那一刻起，音乐就陪伴着人生每一段丰富的经历。轻柔亲切的摇篮曲倾诉着母亲全部的爱与希望；庄严隆重的婚礼进行曲见证着人生最激动的时刻；沉重肃穆的葬礼进行曲陪伴人走完人生最后的旅程。经历了春夏秋冬，跨过了千山万水，生命的感悟，随着岁月的磨砺结成精美的宝石，酿成醇香的美酒，那些美好的记忆仿佛就在昨天让我们珍爱生命，珍爱青春，用我们精彩的人生去谱写我们的生命之歌!五、作业请根据自己所处的年龄阶段，为自己寻找一首“青春之歌” 。1体裁：可以是圆舞曲、小夜曲、叙事曲、回旋曲、交响乐等。2内容：可以是一个故事、一段情感、一种感受、一个经历、一种思考。3要求：先

19、用文字进行描写，再用音乐要素加以说明，最后根据以上条件到音乐中去寻找。中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 19答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 我国传统的声乐模式有民歌、歌舞、曲艺和戏曲。2 【正确答案】 C3 【正确答案】 C【试题解析】 沂蒙山小调为山东民歌，嘎达梅林为内蒙古民歌，对鸟是浙江民歌。4 【正确答案】 C5 【正确答案】 B【试题解析】 黄河大合唱全曲由序曲(管弦乐)、黄河船夫曲(混声合唱)、 黄河颂( 男声独唱)、黄河之水天上来(配乐诗朗诵)、黄水谣(女声合唱)、 河边对口曲( 对唱、轮唱)、黄河怨(女声独唱)、保卫黄河(齐唱、

20、轮唱)和 怒吼吧! 黄河( 混声合唱) 八个乐章组成。6 【正确答案】 D【试题解析】 在我国，戏曲是以行当来划分声部的。7 【正确答案】 B【试题解析】 按不同的发声方式和声源体结构，可以分为六类。吹孔类、哨嘴类、簧管类、唇振动类、自由类、混合类这六大类。而乐器笙属于簧管类。8 【正确答案】 B【试题解析】 大河之舞是爱尔兰的传统的踢踏舞舞剧，规模宏大，气势磅礴。起源于 1994 年 4 月 30 日，欧洲歌唱大赛节目过场时段有一段 7 分钟的踢踏舞蹈表演。深受观众喜爱。继而改编为一场约 2 小时的剧场秀，内容除爱尔兰的踢踏舞外，又融合了西班牙的弗拉门戈舞、俄罗斯的芭蕾舞及美国纽约风格的爵士

21、踢踏舞等。9 【正确答案】 B10 【正确答案】 B【试题解析】 返始咏叹调也称“再现咏叹调”，是巴洛克时期歌剧的一种写法，由A.斯卡拉蒂始创。11 【正确答案】 D【试题解析】 在朝鲜半岛的传统乐器中，玄琴、伽倻琴、大芩是三件最有特色的乐器。玄琴是朝鲜族 6 弦的弹弦乐器，又称玄鹤琴，状似中国的筝，用拨子弹奏。伽仰琴，也称为天琴，是 12 弦的弹弦乐器。伽椰琴在女性中间广泛流行，双手演奏。大芩是粗竹制的横笛，在吹口和指孔的制作和排列上都具有朝鲜半岛的特征。12 【正确答案】 B13 【正确答案】 C14 【正确答案】 B15 【正确答案】 C16 【正确答案】 A17 【正确答案】 A18

22、【正确答案】 D19 【正确答案】 B【试题解析】 双簧管乐器属于木管乐器。20 【正确答案】 D【试题解析】 起拍是指挥音乐开始前的预备动作。无论作品是热情奔放，或抒情优美，或威武雄壮，或深情细腻，当它发出声音的一刹那，是最能抓住和影响听众的情绪，而引起这些情绪的力量就是音乐艺术所追求的最佳效果。21 【正确答案】 C【试题解析】 教师自身主体的调控是在课堂教学过程中适时、适度地调节教育教学计划、内容和方法。22 【正确答案】 D【试题解析】 平行教育影响是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体中每一个成员教育影响是同时的、平行的，所以体现出来在集体中教育的原则。23

23、 【正确答案】 C【试题解析】 对教师音乐教学的评价主要是对其教学思想观念、业务素质、教学态度、方法、效果、业绩(含课外音乐活动)等的评价。24 【正确答案】 B【试题解析】 定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，对评价对象做出定性结论的价值判断，比如：评出等级、写出评语等。定性评价强调观察、分析、归纳与描述。25 【正确答案】 D26 【正确答案】 D27 【正确答案】 C28 【正确答案】 D【试题解析】 新课程的一个重要的理念是以学生为中心。在教学目标的编写方面教师也要遵循这一原则。选项 D 是从学生角度出发制定的教学目标。29

24、 【正确答案】 A【试题解析】 耶克斯一多德森定律表明，动机与活动效率之间不是直线型关系，而是倒 U 形曲线关系，即根据学习任务的难度不同，动机的最佳水平是不同的。当学习任务较为容易时，动机较强效率越高。当学习任务较难时，动机水平较低学习效果越好。当学习任务难度适中时，动机水平适中，学习效果最好。30 【正确答案】 C二、音乐编创题31 【正确答案】 根据所提供的歌词，创作八小节的作品。(简谱或五线谱均可)(1)旋律与歌词形象符合。(2)歌曲的结构规整，曲调流畅。 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 此主题旋律为 e 小调。33 【正确答案】 主题部分运用了反向(倒影)模进的发展手法，它们的

25、结合构成了旋律线的上下起伏。演奏出一个宽广、奔放、律动性很强的旋律。34 【正确答案】 它接近捷克民歌，朴素、抒情，蕴含着作者炽热的爱，以一种不可抵御的力量向前翻滚、奔腾。旋律为八六拍子，优美流畅。旋律线为低高底。四、教学设计题35 【正确答案】 妈妈的歌一、教学目标1喜爱“摇篮曲 ”这一音乐形式，并且愿意用这种形式进行情感表达和思想交流，理解和回报母爱。2能够用自然的、柔和的、真假声结合的声音，同时满怀真情实感地演唱勃拉姆斯的摇篮曲。3掌握“摇篮曲 ”的音乐特征，了解它与生活原型的必然对应关系，从而感受音乐美，体会生活美。二、教学重点欣赏和学唱“ 摇篮曲” 。三、教学过程(一)导课学生看大屏

26、幕，欣赏米勒和沃维特拍的两张照片。听背景音乐，无伴奏合唱勃拉姆斯的摇篮曲。(二)欣赏各国摇篮曲1地中海摇篮曲片段。2巴西摇篮曲片段。3非洲摇篮曲片段。4法兰西摇篮曲片段。(三)摇篮曲与母爱1学生欣赏法兰西摇篮曲的 CD 封面，说出感受。2学生欣赏一组“ 动物摇篮曲 ”照片。3听老师讲她自己的故事。4在弦乐演奏的勃拉姆斯摇篮曲的背景音乐中，欣赏一组老师从网上下载的图片。(四)分析摇篮曲的音乐特点1学生聆听四段音乐。2讨论后回答(三、四两段是摇篮曲，一、二两段不是摇篮曲)。3讨论一、二两段为什么不是摇篮曲?三、四两段为什么是摇篮曲?4感受并总结摇篮曲的音乐特点。5说说生活中妈妈哄宝宝睡觉的具体情景

27、，总结出动和静的特征；体会并理解音乐中动与静这两个典型的、既对比又协调的表现形式，与生活原型的准确对应关系，真正从音乐中看见摇篮和宝宝，体会出母亲的爱心，感受音乐的绝妙表现力。(五)欣赏合唱曲形式的摇篮曲1东北民歌摇篮曲。2柴可夫斯基暴风雨中的摇篮曲。3藏族民歌摇篮曲。4日本广岛摇篮曲。5土家族民歌摇篮曲。(六)欣赏器乐曲形式的摇篮曲1勃拉姆斯摇篮曲(弦乐)。2豪塞摇篮曲(管弦乐)。3格里格摇篮曲(钢琴)。(七)学唱勃拉姆斯 摇篮曲1教师范唱。2先学最后两句。用 do、mi、sol、do 练哼鸣，然后去掉中间的 mi、sol，哼出 dodo，解决八度大跳的演唱难点。3跟音乐划拍(三角形)唱谱。

28、4跟音乐唱歌词。5对声音、情绪作要求：打开、高位、统一、深情，唱好全曲。(八)现代摇篮曲学生选择欣赏以下用流行音乐的演绎方式演唱的摇篮曲以及具有摇篮曲风格的歌曲：1苏小明的军港之夜(对海军战士的深情)。2罗大佑的摇篮曲(对母子之爱的祝愿)。3动力火车的摇篮曲(表现父爱)。4美国“民谣四兄弟 ”的 绿野(对第一次深情相遇的追忆)。(以上内容根据课堂时间进行取舍。)(九)小结五、案例分析题36 【正确答案】 音乐的声音是富于创造性的，它具有非指向性的特点。每个人的领悟和情感不同，对音乐的创造也会不尽相同。学生能写出这样的听后感，说明了同学们之间想象力存在着很大的差异，这是非常正常的，不能用“谁想象

29、的好，谁想象的差”单纯地评价。教师的作用是通过写听后感活动给学生们提供一个自由的创作空间，让他们插上想象的翅膀，尽情施展自己的才华。可能正是空山鸟语中二胡声描绘的鸟鸣碰撞了那位农村同学的灵感，由此产生了与自己生活经历相似的联想。“捉鸡 ”这个名字起得虽然不雅，但敢于想象，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这对于中学生来说是难能可贵的，这正是新世纪人才应具备的素质。六、课例点评题37 【正确答案】 本课设计具有以下一些特点：(1)教材的处理精细、得当。首先，教师将教学内容中四种不同风格的、带有对比性的音乐材料压缩，不但节约了教学时间，还突出了教学重点，使学生很容易捕捉到学习内容的特点和规律，对

30、音乐的学习更加直观。其次，教师结合婴儿的出生、结婚庆典和送葬等生活中常见的内容，安排了具有对比性的音乐题材、风格和艺术形象的教学内容，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对学习内容的理解。(2)开放的学习内容，调动学生自主学习和独立思考。教师以富有哲理的语言和设疑的方式将学习内容引入教学中，激发学生对学习内容含义的深刻理解、联想与思考，有效地调动了学生的思维活动。当教师把“音乐以特有的方式伴随人类历史发展始终”这一命题呈现给具有一定人生经历和音乐经验的高中生时，它便将音乐与人生、音乐与生活、音乐与时代、音乐与社会紧密相连，由此引发学生对生命价值和生命意义的思考，以及对音乐用独特的方式表达人生的体验

31、，对人类音乐文化传承历史的追忆。对音乐文化内容与表现形式的探索、创造等。(3)引导学生甩自己的方式进行音乐学习。在聆听体验的基础上，学生谈自己的感受、体验歌曲的情感和思想、总结音乐风格的特征、评价音乐表现手段的使用、分析作品的内容与结构、评选最喜爱的歌曲等学习活动，都是学生亲历音乐学习获得的体验、思考和表达。期间，除了有教师的观点外，更多的是学生自己对音乐作品的理解、认识和表达，是结合学生已有的学习经验重建自己新的知识结构。从心理学意义上讲它是主动的学习，是顺应、完善和发展心理的学习，是有个性的和有独立见解的学习。无论是师生的交流，还是学生问的讨论；无论是体验音乐，还是评价表达，都离不开教学中

32、师生共同感兴趣的话题和交流情境。本教学案例在教学的实施过程中教师有意地为学生提供多次讨论性、合作性、探索性和研究性的学习内容，组织和吸引学生共同参与对学习的交流。在交流的过程中，学乍在倾听他人发言和意见中丰富自己的学习内容，在自主选择和判断的学习过程中汲取和借鉴他人好的学习经验和方法，补充和完善了自己的学习方法，收到了共同学习、个别提高的学习效益。(4)既重“过程”又重“结果”的教学过程，保证了学生的学习质量和效果。以往的教学围绕知识与技能的习得在引导学生分析问题、解决问题上下工夫，将教育价值和导向转化为通过课程和教学教会学生学会知识的工具性方面。新课程将“过程与方法”直接纳入课程的教学目标中去，其教育价值和导向必然扩展为在通过课程和教学使学生“会学 ”的前提下 “学会”，实现教育的工具性和人文性功能的共同发挥。本教学案例在教学实施过程中，教师鼓励学生勇于表达音乐感受，发挥音乐想象力和创造力，通过多种形式呈现教学的内容，又用多样的方法学习探索和研究了相关的音乐知识，在潜移默化的艺术实践活动中，启发学生独立思考，提出问题，分析问题和解决问题，真正做到了重“过程” 又重“结果”。