[职业资格类试卷]四川省教师公开招聘（公共基础知识）模拟试卷12及答案与解析.doc

1、四川省教师公开招聘（公共基础知识）模拟试卷 12 及答案与解析一、单项选择题1 “三军可夺帅，匹夫不可夺志” 说的是( )。（A）道德认识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为2 教育权与受教育权的不同特点主要表现在：两者的( )。（A）主体相同，来源不同（B）主体不同，来源相同（C）主体相同，来源相同（D）主体不同，来源不同3 ( )的存在是教育权与受教育权相互依托的基础。（A）学校（B）社会（C）教育者（D）受教育者4 瑞士心理学家皮亚杰揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展的特征，表明了个体身心发展具有( )规律。（A）顺序

2、性（B）阶段性（C）不平衡性（D）互补性5 学习策略一定要适于具体的学习目标和学生类型，这是学习策略培养的( )。（A）特定性原则（B）主体性原则（C）生成性原则（D）内化性原则6 许多人利用早上时间进行学习、记忆，其效果优于下午和晚上，这是因为早上不受( )的干扰。（A）双重抑制（B）多重抑制（C）前摄抑制（D）倒摄抑制7 老师在批评调皮不好学的学生时，常说“你又不是为你父母学习的” ，这是为了激发学生的( )。（A）自我意识（B）学习目的（C）学习需要（D）学习动机8 临近期末考试，小明根据考试范围安排自己的复习进度，这种策略属于( )。（A）计划策略（B）监控策略（C）调节策略（D）时间

3、管理策略9 构成教育活动的基本要素是( )。（A）教师、学生、教材（B）教师、学生、教学内容（C）教育者、受教育者、教育影响（D）教育者、受教育者、教育环境10 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的( )的科学。（A）基本教育规律（B）基本身心规律（C）基本教学规律（D）基本心理规律11 教育者应重视在儿童发展的关键时期的教育，这是因为儿童的发展具有( )。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）差异性12 学生刚学英语时，对 26 个字母的记忆两头容易，中间难，可以对这种现象做出解释的理论是( ) 。（A）痕迹消退说（B）动机说（C）同化说（D）干扰说13 世界上最早、最完整的一部教育

4、著作是( )。（A）学记（B） 论语（C） 论演说家的培养（D）理想国14 提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是( )。（A）柏拉图（B）涂尔干（C）凯兴斯泰纳（D）赫钦斯15 与我国封建社会教育特征不符的是( )。（A）师生关系民主化出现了双轨制（B）教育具有阶级性和宗教性（C）以 “四书五经” 等经典为教育内容（D）官学与私学、书院和社学并存16 人的发展的互补性要求教育应该做到( )。（A）相互衔接（B）循序渐进（C）长善救失（D）教学相长17 有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。并加工信息的方法和技术称为( )。（A）认知策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（

5、D）组织策略18 在论语中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁” 的中心是( )。（A）谦让（B）人心（C）诚信（D）爱人19 班级组织建构的首要原则是( )。（A）有利于教育的原则（B）目标一致的原则（C）可接受性原则（D）有利于身心发展的原则20 北京史家胡同小学开展“小博士” 工程，利用课余时间，少则两周多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( )。（A）循序渐进原则（B）启发性原则（C）直观性原则（D）理论联系实际原则21 实施义务教育( ) 。是国家对人民的义务 是学生对家庭的义务是家长对国家和社会的义务是公民应尽的一项基本义务（A）（B） （C）

6、（D）22 现有一个目标(目的) ，它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )。（A）爬山法（B）逆向工作法（C）手段一目的分析法（D）尝试错误法23 教师教学的首要任务是( )。（A）培养社会主义品德和审美情趣奠定学生科学世界观的基础（B）发展学生的智力、体力和创造力（C）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（D）关注学生个性发展24 认知领域中超越单纯的记忆代表最低水平的理解的是( )。（A）知识（B）领会（C）应用（D）分析25 教育史上提出“ 有教无类 ”口号的教育家是( )。（A）孑 L 子（B

7、）孟子（C）夸美纽斯（D）苟子26 班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )。（A）班、课、室（B）师、生、课（C）师、生、时（D）班、课、时27 确定教育目的的客观依据是( )。（A）哲学观念（B）人性假设（C）理想人格（D）生产力和科技发展水平28 培养学生审美( ) 能力是美育过程的起点。（A）感知（B）理解（C）判断（D）创造29 下列哪个选项不是西周学校“六艺” 教育的内容 ?( )。（A）射（B）御（C）诗（D）数30 决定教育事业领导权的是( )。（A）经济发展水平（B）政治制度（C）文化（D）科技二、简答题31 学生学习的根本特点，在于它是一种发现学习。32 教育是科技发展的

8、动力和源泉。33 在教育实践中我们对待五育，要坚持“五育” 并举，使五育均衡发展。34 维果茨基认为，教学必须与儿童的发展相适应，因而不能超越儿童的发展。35 正迁移就是顺向迁移，负迁移就是逆向迁移。三、案例分析题35 上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手” ，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己只是单科老师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“ 给我出去!”

9、可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。问题：36 你如何看待王老师和两位学生的言行?37 假如你是班主任，你将如何处理此事?四、论述题38 罗杰斯的有意义学习与奥苏伯尔的有意义学习有何不同?39 试述学困生的教育措施。五、公文实务题39 赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下” 的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为接近、了解学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起

10、参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：40 请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里?41 试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。四川省教师公开招聘（公共基础知识）模拟试卷 12 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C2 【正确答案】 D3 【正确答案】 D4 【正确答案】 A【试题解析】 个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，

11、身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，题干中的内容体现了个体身心发展的顺序性规律。5 【正确答案】 A【试题解析】 四个选项皆为学习策略培养的原则。特定性原则是指学习策略一定要适于学习目标和学习的类型。主体性原则是指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。生成性策略是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。内化性原则是指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成学习能力，并能在新的情境中灵活应用。6 【正确答案】 C【试题解析】 前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。7 【正确答案】 D【试题解析】 学习动机是一种内部启动机制

12、，他激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标。老师在批评调皮不好学的学生时，常说“你又不是为你父母学习的”，这是为了激发学生的学习动机。8 【正确答案】 A【试题解析】 小明在复习之前计划完成任务所涉及的各种活动，合理的安排复习进度，这属于计划策略。9 【正确答案】 C【试题解析】 教育作为培养人的社会实践活动，它是一种相对独立的社会子系统。这个子系统包括三种基本要素：教育者、受教育者和教育影响。10 【正确答案】 D【试题解析】 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。11 【正确答案】 B【试题解析】 学生在某个时期内表现出某种机能

13、的快速发展，体现了不平衡性的特点，这要求教师对处于特定时期的儿童施以相应的教育。12 【正确答案】 D【试题解析】 干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，并把这种干扰分为两种，即前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。记忆中间的英文字母比较难，这是因为学习过程中要受到前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰作用。13 【正确答案】 A【试题解析】 人类历史上最早、最完整论述教育问题的著作是我国的学记。14 【正确答案】 C【试题解析】 凯兴斯泰纳倡导劳作学校和公民教育的主张为德国职业

14、教育奠定了基础。15 【正确答案】 A【试题解析】 封建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性；以“四书五经”等经典为教育内容：官学与私学、书院和社学并存。16 【正确答案】 C【试题解析】 长善救失意思是说教书的人，要善于发现学子的错误，并加以纠正和指导，重视因材施教。善于因势利导。将缺点转化为优点。这体现了个体身心发展过程中部分机能的缺失可以通过其他方面的超常发展得到补偿。17 【正确答案】 A18 【正确答案】 D19 【正确答案】 A【试题解析】 有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。20 【正确答案】 D【试题解析】 学生根据在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动应该属于理

15、论联系实际的原则。21 【正确答案】 D【试题解析】 义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。选项中的对应国家， 对应家庭。对应社会。正确答案是 D。22 【正确答案】 C【试题解析】 手段一目的分析法指认识到目标与自己当前的状态的差别，想出办法来缩小这种差异，从而达到目标的方法。A 项爬山法是指经过评价当前问题状态后，限于条件，不是去缩小而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。B 项逆向工作法也叫目标递归策略这种策略是从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。D 项尝试错误法指经过多次尝

16、试错误最后找到答案。23 【正确答案】 C【试题解析】 教学的首要任务是使学生掌握“双基”，即科学文化基础知识和基本技能。24 【正确答案】 B【试题解析】 领会指把握所学材料的意义，它超越了单纯的记忆。代表最低水平的理解。25 【正确答案】 A【试题解析】 孔子的教学思想和教学方法承认先天差异，但更强调“学而知之”。主张“有教无类”，重视因材施教。26 【正确答案】 D【试题解析】 班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它的特征是班、课、时。27 【正确答案】 D【试题解析】 确定教育目的的客观依据是生产力和科技发展水平。2

17、8 【正确答案】 C29 【正确答案】 C【试题解析】 中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。30 【正确答案】 B【试题解析】 政治经济制度决定教育的性质，通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等实现对教育领导权的控制。二、简答题31 【正确答案】 此观点错误。学生学习的根本特点，在于它是接受前人经验，是一种接受学习。接受学习是一种有意义的学习，不同于机械学习，它是通过言语进行的。学生的学习不是创造、发明知识，而是再现、继承知识。学生的学习过程是通过教学过程把人类经过几年、几十年乃

18、至几百年创造、发明的经验接受下来，而不是向未知领域进军。32 【正确答案】 此观点正确。因为教育是科技人才培养的摇篮；教育有利于科技知识的传承与创新；教育有利于国民科技意识和科学精神的养成，所以唯有发展教育才能不断推动科技发展与进步，教育是科技发展的动力与源泉。33 【正确答案】 此观点错误。对于五育，我们要防止重此轻彼、顾此失彼，要坚持“五育” 并举，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。但“五育” 并举并不是均衡发展。在教育工作中，要承认学生的个性特点及学生之间的差异，把全面发展与因材施教结合起来。处理五育的关系时，我们既不能只看到它们之间的联系，也不能只看到它们的区别，我们要辨证统一地看待五

19、育在全面发展中的关系。34 【正确答案】 此观点错误。维果茨基认为，教学必须考虑儿童已达到的水平并走在儿童发展的前面。在确定儿童发展水平及其教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是现有发展水平；另外一种是在有指导的情况下借助成人帮助可以达到的解决问题的水平，或者是借助他人启发帮助可以达到的较高水平。这两种水平之间的差距，就是“最近发展区” 。从这个意义上讲，教学可以走在儿童发展的前面，“创造” 学生的发展。35 【正确答案】 此观点错误。正迁移与负迁移、顺向迁移与逆向迁移是从不同的角度对迁移进行划分得到的结果。根据迁移的性质的不同，人们把迁移划分为正迁移、负迁移与零迁移。正迁移是指一种学习对

20、另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是指两种学习之间的相互干扰、阻碍；零迁移是指两种学习之间不存在直接的相互影响，有时候也称为中性迁移。根据迁移的时间顺序，可以把迁移划分为顺向迁移与逆向迁移。前者是指前面的学习对后面的学习的影响，后者则恰恰相反。因此，正迁移不一定是顺向迁移，负迁移也不一定就是逆向迁移。三、案例分析题36 【正确答案】 从王老师的地位而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师职业道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任批评教育学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任；二是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室，在师生关系上违反了民主平等性

21、的原则；三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。从学生地位而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律；二是缺乏尊重老师的爱心。37 【正确答案】 作为一个班主任，应该运用多种策略，关心每一位学生的成长，例如渗透性策略、随和性策略。在学生发生打骂事件时，应及时进行调查，并用关心爱护和批评教育多种方法来管理教育学生；其二，班主任要加强同各门学科的科任教师的沟通与协调，当科任教师跟学生发生矛盾时，要慎重处理，切忌在一方面前说另一方的坏话，避免师生之间矛盾的激化。四、论述题38 【正确

22、答案】 罗杰斯的有意义学习不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。奥苏伯尔的有意义学习是指符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有的适当观念(如表象、有意义的符号、概念或命题等)建立实质性的、非人为的联系。前者关注的是学习内容与个人之间的关系；而后者则强调新旧知识之间的联系，它只涉及理智，而不涉及个人意义。因此，按照罗杰斯的观点，奥苏伯尔的有意义学习只是一种“在颈部以上发生的学习”，并不是罗杰斯所指的有意义学习。39 【正确答案】 加强对学困生的转化，不仅是对教育工作者职业道德的要

23、求，也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求。教师要转化学困生，须做到以下几点：(1)掌握学困生的心理，建立良好的师生感情教育心理学家告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。因此，只要老师对每一个学生都充满信心，真挚诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到教学目的，收到较好的教学效果。当学生在学习过程中遇到困难和挫折时，教师要及时深入到学生当中进行交流，了解他们的思想动态，对学生的进步及时给予表扬和鼓励，使学生体会到教师的真诚和亲切。师生之间只有形成一种和谐融洽的关系，才能调动学生的积极性。当学困生出现问题时，教师不要挖苦讽刺和轻易下结论，而是要尊重他们的人格，让他们感到教师对他们的

24、信任。只有这样，学困生才有可能沿着教师期望的方向发展。(2)培养学困生的自信心，让他们感受到成功的喜悦学困生由于学习成绩差，往往对学习失去信心。作为教师，就要培养学困生的自信心，让他们感受到自己的成功，在成功中培养自信。(3)关爱宽容学困生，给予他们最大的信任学困生由于在家得不到温暖，在学校里受歧视，大多有畏惧心理、不信任感或反感施教者，在行动上表现为疏远、满不在乎或反抗。为使他们解除思想顾虑，摆脱消极态度，教师要用深情换真情，真心实意地关心和爱护学困生。尊重学困生的人格，关爱他们，宽容他们，唤醒他们的学习意识，这是转变学困生的最佳途径。五、公文实务题40 【正确答案】 赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下” 来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则。德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果。赵老师方法失当，爱严相失。41 【正确答案】 赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，要尊重信任学生，也要严格要求学生。