[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（材料分析题）模拟试卷6及答案与解析.doc

1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（材料分析题）模拟试卷6 及答案与解析一、材料分析题1 材料 A师：小明，你今天怎么迟到了?生：老师，我的自行车在路上坏了，我推车跑到学校，结果还是迟到了。师：你能推车跑步来上学，说明你有纪律观念，这点是值得表扬的。希望你以后能早一点出发，有什么意外也有时间处理，好吧?生：好的，老师。材料 B师：小明，你为什么迟到，真不像话！生：老师，我的自行车在路上坏了。师：我不管你有什么理由，反正你不能迟到，迟到就应该受罚！问题：请结合上述材料谈谈教师该如何对小学生进行课堂纪律管理。2 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，便追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情

2、。原来在上个星期二早上，班主任老师召开了全班同学会议，用无记名的方式评选 3 名坏学生，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了坏学生；而经过一番评选，第三顶坏学生的帽子便落在儿子头上。这个 9 岁的小男孩，居然被同学选出了 18 条罪状。当天下午该年级组长召集评选出来的坏学生开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事。班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当家长质疑这种方法

3、挫伤了孩子的自尊心时，老师却回答：“ 自尊心是自己树立的，不是别人给的。” 并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个 9 岁的孩子被评选为坏学生后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行评价。3 某学校的于老师作为一名班主任，每天要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的权力呢?于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学做了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对

4、她的期望。第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：“下一周，由郑莉莉同学当班上的代理班主任，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由郑老师主持。”问题：请运用所学过的有关班主任工作的理论，对于老师的这一做法做出理论分析。4 19 世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9 岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意看着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。” 继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才

5、智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔卡耐基。问题：你怎样理解“ 坏孩子 ”“差学生”?你从这个故事中得到什么启发?5 一次，我正在布置作业：“每个生字写 5 遍。” 就听有个同学小声说： “都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“ 教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一

6、件乐事，再也不是苦差事了。问题：请结合教育学相关理论评价这位教师的做法，并谈谈怎样组织学生自主学习。6 下列是某小学一个班的主题班会设计，运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的要求。又到了 3 月 5 日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的行动表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个我们应该怎样学雷锋的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到具体的办法，主题班会设计如下：第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹；第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事；第三步：分小组讨

7、论目前存在的学雷锋的种种现象；第四步：我们该怎么办?第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。7 有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心！什么时候，能让老师听到你甜美的声音?” 亲切的语言像漫漫春风，不仅让教师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。问题：请你分析一下这位教师评价的成功之处。8 这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内容是北大荒的秋天。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，明镜一样的小河

8、能换成明净的小河吗?”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了 “明镜”和“明净” 。果然，一个孩子说：“ 不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决了难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢?”我仔细一想，真的能换！ “其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当明镜一样的 换成明净 ，才读得通。当然，用明镜更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！问题：这位年轻教师的反思给我们带来的启示是什么?9 一天中午，六年级的一批孩子正在操场

9、上打篮球，战况激烈。学生 Z 和学生 C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概 Z 同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的咆哮。待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我开始说：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了，红着脸说不要。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，大打出手，失去风度，不是更在同学们面前丢尽面子吗? 我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?” 他们互相看了看，说自己处

10、理。于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。5 分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到 20 分钟的时间。问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。10 教学一：徐老师课前自己采集了三个典型的土壤样本(壤土、黏土、沙质土)装在塑料袋里，以保持适当的水分。上课时，为了不让泥土弄脏课桌，徐老师为每一个小组准备了旧报纸，然后把土壤分给各小组，同时为他们准备了烧杯、酒精灯等实验器具。教学时，教师先指导学生比较观察三种不同的土壤，学生们通过“看”“摸”“闻”，认识了三种土壤不同的颜色、质感、气味，观察结束后教师及时地组织了反馈。然后学生们又在教师的带领下做实验。实验一：把土

11、块放入水中，看到冒出气泡，说明土壤中含有空气。实验二：把少量的黑土放在石棉网上用酒精灯加热，请几位学生上讲台看一看、闻一闻加热后的黑土，学生都说土壤变白了，还可以闻到一股臭味。教师指出：这说明土里有腐烂物。完成实验二时，出现了两个意外，一是教师发现，土在水中搅拌后，浑浊物一下子很难沉降下来。为了节约时间，老师请学生将烧杯暂时置于一旁，等第三个实验完成之后，再请学生观察沉降现象。二是由于沉降现象并不像书中讲的那样明显，各小组陈述的结果大多与教师的意图有出入，教师为此很着急，不得不细加提示，终于得出了土壤之中有沙和黏土的结论。最后，教师留出五分钟时间，完成书面作业练习。 教学二：刘老师进行土壤的教

12、学以小组合作学习为主要形式，教学采用课内外结合的方法，由野外考察土壤和课内分析土壤两部分构成。第一课时，学生以学习小组为单位，带上学生自备的用于翻土、取土的工具(如：小锄头，铁铲子、削好的竹木棍等)和老师提供的塑料袋、放大镜以及准备记录用的本子，来到学校附近一块暂。时闲置的耕地上。这一次主要是要求学生用感官直接感知农田土壤的颜色、气味、手感，初步认识：土壤之中会有哪些东西。所以在真正的田地里取材，进行现场观察非常合适。刘老师指导每一小。组自己选择一块两张试卷大小的地面，先清除上面的杂草，然后自上向下逐层观察。对现象和问题要认真记录。内容为：(1)比较干土与湿土在颜色、手感、气味上有哪些不同?(

13、2)土壤中可以发现些什么?(3)观察活动中产生哪些问题? 明确了活动目的后请各小组自由行动。随后的活动对于学生来说无异于一次“考古发掘” ，不时传来惊异的叫声，“蚯蚓！蚯蚓！”“怎么会有瓶子呀 ?”“牛奶包装袋！”。各小组相继发现了土壤之中还有小石头、瓦片、碎树叶、草根、小虫、棉线等；学生还发现，虽然上面土是干的，但是下面依然潮湿；有的小组挖得深，发现黑土下面是黄土，黄土很纯。他们都认真地把小组的发现和心中的疑问一一记录下来(学生能在田地里学习，获得了一种与在教室里学习完全不同的心理感受，既兴奋又充实；身临其境，真正享受探索与发现的快乐)。活动结束前，老师引导学生取一些自己认为不同的土样装进塑

14、料袋带回去用于下一节课的研究。问题：对以上土壤的两种教学方案，从探究教学的角度，提出自己的观点。11 某校四年级的一个班，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气，课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱起哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚就是这个班上有名的调皮大王，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚的家长对他唯一的办法就是痛打，但曾刚也有优点就是爱劳动、有组织能力。班级同学之间不团结，但也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年

15、级中平均成绩最差的班级。问题：如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌?12 有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“ 你们在干什么 ?”“听蚂蚁唱歌呢。 ”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌 ?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国” 里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”问题：请你运用新课改教育理念，对该教师的行为进行评析。13 两位教师上圆的认识一课。教师

16、 A 在教学“ 半径和直径关系” 时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半” 。教师 B 在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗?生 1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。生 2：在同一圆里，所有的直径是半径的 2 倍。生 3：如果用字母表示，则是 d=2r。r=d 2。师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢?生 1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗?生 2：通过折纸，我能看出它们的关系。问题：两案例的主要共同点是

17、什么?试分析两教法并预测两教法的教学效果。14 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的调皮大王李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！” 平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。刺中有花！刺中有花！调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“ 李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的

18、花啦！更不能因为它刺多就不喜欢它的花！我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说完我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。问题：读了刺中有花一文，你能否就刺与花谈一谈其对教育工作者的启示?您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手?14 近年来，多媒体技术在课堂上的使用得到了加强。然而，前两天在某市一中举行的教学公开课评比中，大量使用电脑多媒体等现代教学手段的教师反而没能获奖，理由是：多媒体虽然先进、信息量大、能使课堂丰富多彩，但用多了并不是好事，有可能使学生的思维退化。该校校长举了

19、个例子：“语文课的一个重要功能是培养学生的想象能力，有的老师把网上下载的图像、声音，用多媒体一下放了出来，看似很热闹，但学生进行想象的机会被抹杀了。数学也是这样，有时候，数学课上会出现一个情境，要想证明这个题目，要加一条辅助线，辅助加在哪里，老师鼠标一点，啪 ，出来了，但是这并不是学生认识的过程，而是强加给学生的，长期这样训练的结果是什么? 是学生对事物的探索能力降低了。”问题：15 你如何评价材料中校长的观点?16 你认为应该如何合理使用现代化教学手段。16 孙老师在二(1)班上完小壁虎借尾巴一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成：(1)把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听。(2)

20、你还知道哪些动物尾巴的作用呢? 你是怎么知道的? 想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。问题：17 对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。18 谈谈“减负 ”与家庭作业之间的关系。19 在一次小学英语优质课竞赛中，有位教师用猜物游戏教学水果类生词和句型“Id like aan”。该教师手拿书包对学生说：Look，I have a new bagGuess，whats in the bag?学生猜出了几种水果 (banana，apple ， orange)后再让学生运用句型“Id like aan”表达。问题：上述课堂教学游戏能取得预期的效果吗?结合上述材料，谈谈在小学英语课堂中该如何设计游戏。19

21、 小明常常不交作业，班主任王老师每次找他谈话，他都会一口答应写作业，但第二天检查却仍然拿不出作业。这一天放学，王老师又找到了他，与往常不同的是，当小明说“今天一定完成作业” 时，王老师并没有停止谈话，而是进一步问： “你准备怎样确保作业一定完成呢?” 他很吃惊，但想了一会儿说： “今天不玩游戏写作业。”王老师没有怀疑，而是高兴地说：“ 好，老师相信你！ ”果然，第二天老师检查作业时，小明按时交了作业。王老师趁热打铁，在班里表扬他守信用。以后小明不仅没有不写作业，还把作业做得非常认真、整齐。 问题：20 谈谈本案例在班主任工作方面给你的启示?21 作为班主任，应该树立怎样的学生观?21 学生李某

22、从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些待业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学。全班同学都看不起他，疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。问题：22 简析李某不良品德行为形成的原因。23 结合材料分析班主任应当如何开展对李某的教育工作。23 小智从小娇生惯养，所以平时比较自我、骄横，跟同学相处容易有冲突，他自己对此还满不在乎。一天，小智又因琐事与同学小殊发生冲突，并对小殊说：“全班这么多人，我还在乎你这一个人啊！”班主任赵老师恰好听到，于是，赵老师将小智叫到办公室和他

23、谈心。赵老师笑着问他：“你能说出我们班跟小殊最要好的同学吗?”小智先是一愣，想了想指出了 5 个人，赵老师继续问： “小殊有 5 个要好的朋友，你不在乎他一个人，难道你也不在乎其他 5 个人吗?你和小殊有冲突，你想过他的好朋友心里怎么想你吗?” 然后，赵老师又问： “这学期你和班里几个同学发生过矛盾了?”小智一算，大概有 6、7 个。赵老师继续问： “那你算一算 6 乘以 5 是什么概念呢? 难道你也不在乎这么多同学的感受吗?”这一次小智先是瞪大了眼睛，然后就低下了头。从那天起，小智表现一直很好，对同学比以前和善多了，与同学的关系也大大改善了。问题：24 赵老师的做法体现了什么德育方法?25

24、结合材料，谈谈如何有效运用这一方法?26 下面是一位学生考试结束后的自我感受：“考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了。我认真地做卷子，不知不觉地就写完了。老师把卷子发下来分析试卷，我一看自己是 72 分，及格了，有进步了，心里很高兴，还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看是 72 分，是第 48 名，全班倒数第四。我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，唉！”问题：请结合新课程改革的理念，运用教学评价的相关理论，对该教师的做法进行评价。26 赵老师是某学校的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深

25、深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下” 的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：27 请从班级管理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里?28 试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作?29 小雪的母亲逢人便夸她的好女儿

26、多么聪明，在班上学习总是前几名，而且在书画、歌咏比赛中获得了市里的一、二等奖，可谓多才多艺。然而美中不足的是，她与同学相处不好，同学关系紧张。由于小雪多才多艺，学习又好再加上家庭比较富有，她时常瞧不起班上的其他同学。在学习上，如果有同学向她请教问题，她会随口说：“这问题太简单了。” 当看到别人的穿着一般时，她也会说： “这衣服太不好了，买件贵点儿的穿上吧。”她就是这样，给人的感觉仿佛她就是“ 小公主”。她很傲，有时自己做错事了，也不承认，还多方辩解，甚至有时为了获得荣誉还弄虚作假。问题：结合上述材料，谈谈如何矫正小学生的以自我为中心的心理。小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（材料分析题）模

27、拟试卷6 答案与解析一、材料分析题1 【正确答案】 材料 A 中的教师对待学生的态度是可取的，材料 B 中的教师的做法是不可取的。课堂是教学活动的主要场所，为了使教学过程顺利进行，必须有相应的纪律保证。课堂秩序的组织管理需要排除外界环境和心理变化对学生的干扰，纠正学生各种背离教学过程的不良行为。在管理课堂秩序的过程中，教师的态度和所用的语言是十分重要的。在纠正学生不良行为时应采用暗示的方式，如“好像有个别同学没有听清楚我的话” ，或用行动纠正，如走到 “开小差”的学生身旁以手势或眼神示意。课堂秩序的组织管理应与教学指导紧密结合，教学方法和教学手段的启发性与趣味性，都能够大大改善课堂气氛，最大限

28、度地排除外界干扰。 (1)教师要树立正确的课堂纪律管理观；(2)教师要尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，坚持严格要求学生与尊重学生的人格相结合；(3)教师要积极引导学生进行自我管理，使学生以主人翁的精神来管理自己、管理班级；(4)教师应善于运用奖惩机制，对良好的纪律行为及时进行表扬，对不良行为辅以惩罚，使学生感受到遵守纪律的优越性，逐渐养成自觉遵守纪律的好习惯；(5)教师应一视同仁，实行民主管理，注重教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合；(6)教师应与学生建立和谐的师生关系，教师与学生相处良好、和谐的氛围将有助于教师课堂纪律的管理。2 【正确答案】 该班主任的出发点虽然是好的，但没有考虑到

29、这种做法属于严重的精神虐待，会给孩子带来严重的负面影响。教育是一门艺术，需要因势利导，而非批评指责。该班主任用无记名方式评选了 3 名坏学生，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，想借此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中以积极因素克服消极因素的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式不断强化和发扬学生自身积极向上的一 面，抑制或消除落后的一面。3 【正确答案】 代理班主任的大胆任用体现出了班级民主管理的思想，一方面体现了教师对学生的信任，另一方面又培养了学生的能力，是值得肯定的。(1)班干部是班主任工作的得力助手，是形成班级集体的核心力

30、量。让学生代理班主任工作，说明于老师既信任了学生，调动了学生干部参与班级管理的积极性，又锻炼了学生干部的实际工作能力。(2)学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育。于老师让学生参与班级管理，有利于学生的发展，培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。(3)代理班主任所起到的良好效果，表现在如下方面：减轻了班主任的不少工作负担和压力，使班主任能从日常琐碎的事务中解脱出来；有效地培养了学生自我教育、自我管理的能力，锻炼了学生

31、的综合素质；使老师与学生间的关系更加密切，打破了传统师道尊严的古板。但同时，学生毕竟只是代理班主任，并且负有学习任务，班主任仍然对班级管理负主要责任。4 【正确答案】 (1)新课程改革指导下的新的教育观告诉我们，学生是发展中的人，不是成型的人。根据多元智能理论，学生个体本身具有各方面智能，每个个体各部分的发展是不平衡的。我们普通意义上认识中的所谓“差生” 或者“坏孩子”只是在某一个方面表现欠缺，比如本案例中卡耐基的行为习惯。但学生具有发展的潜能，需要在家长和教师的信任、期望与指导下进行转变改善。即所谓的“差等生” 或者“坏孩子”是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的

32、学生，更确切地说，不是差等生而是后进生。(2)学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，没有不可教育的孩子。所谓教育的力量是巨大的。从卡耐基的这段成长片段我们知道：教师要平等公正地对待学生，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。信任会给一个学生表现良好创造心理基础；一分为二地看待学生的缺点。找出教育的切入点。比如学生的成绩差，但能够根据他的礼貌等加以引导；给后进生以高尚的特别关爱，多多关注这些后进生，从心理上给予支持，从转变方法上给予指导和督促以及鼓励。总之，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之材也是完全可以做到的，关键是我们的教育思想和方法要转变。5

33、 【正确答案】 这位教师在反思了学生对以往作业布置的反应之后。能够及时对错误进行弥补和改正，是很值得提倡和学习的。新课改的理念强调教师要转变教学观念，具体到作业布置环节，就是要改变以往将作业作为“ 课堂教学的延伸和补充 ”的观念，在布置作业时要确立以学生为本，树立新颖多样、面向全体、重视学以致用的观念。案例中这位教师能够从学生的角度出发，重新审视作业的作用，并且让学生自己为作业“做主” 。并根据学生的情况布置有弹性的作业，让作业真正成为学生感兴趣的事情。这些是教师在作业布置中需要学习的。案例体现了学生在作业布置的自主学习，自主学习是新课改倡导的三种学习方式之一。它有着深刻的内涵：建立在学生具有

34、内在学习动机基础上的“想学” ；建立在自我意识发展基础上的“ 能学 ”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的 “会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学” 。具体来说，整个教学过程中要组织学生自主学习，可以从以下几方面入手：(1)首先要对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。本案例中的老师刚开始让学生统一抄写生字，其实是忽略了学生的学习基础和个别差异。学生后来提出的“常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写”的建议也体现对学生了解的重要性和必要性。(2)在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制

35、订进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划，调整、优化已有的知识。作业的设置中可以根据学生的基础情况和该年龄阶段学科学习的训练重点，有针对性地设置有意义和有具体目的的作业，而不是为了布置作业而布置作业。(3)给学生一定的方法指导。作业的设置中不仅提供内容还要给予解决问题的方法提示，使作业的解决成为学生自主探索和研究并锻炼学习意志培养学习兴趣的过程。6 【正确答案】 这个主题班会的设计较好。因为它基本符合一个好的主题班会的要求：(1)精心设计主题：该班会针对社会和学生思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋精神落实到实处；(2)有针对性，能切实解决问题：主题从学生和社会交际

36、出发，反映了学生需要，并通过活动使学生受到了深刻的教育；(3)开拓创新，具有时代性：针对社会实际和时代的不同，找到学习雷锋的方法；(4)生动活泼，具有趣味性：班会有讲故事，有事迹介绍，有讨论，形式多样；(5)面向全体学生，充分调动学生积极性：全班学生一起讨论、商量、分析，方法和途径也由学生自己提出和决定，学生是班会的主人。7 【正确答案】 教师对学生的评价不仅仅是对学生情况的反馈，更是学生积极学习的源泉之一。本案例中的教师通过亲切和充满期待的语言赢得了学生的信任和青睐。这种成功主要取决于以下几个方面：(1)评价要真挚而诚恳。真诚的情感是打动一切的源泉。学生幼小的心灵重视期盼与成人真挚诚恳的沟通

37、，希望自己得到对方的认可。尤其是教师，一句真挚的评语会让学生获得一种幸福感和成就感，从而产生对教师和学习的兴趣。本案例中，该教师用亲切的对话性语言，对学生的日常学习进行诚恳的评价，让学生感受到自己被老师所关注，因而产生被尊重的感觉。(2)评价要注重以鼓励肯定为主，发挥激励功能。对学生进行评价时要善于基于学生的闪光点进行积极引导，发挥学生的长处、克服自身的不足。从学生的闪光点出发，让学生看到自己的优势和长处，再适时对学生提出期待，帮助他们认识到需要提高的地方，在表扬中引导学生，提高学生对自己优缺点的认识，并获得改进的动力。(3)评价要富有辩证性。新课改强调教师的评价要多元，以积极引导为主，但绝对

38、不是放弃批评，而是要正确选择批评的时机和用语，注意批评的方式。在本案例中，教师通过提出期待的方式“批评” 学生上课不积极发言，这种批评充分地尊重了学生，维护了学生的自尊心，同时指明了改进的方向。因此才是有效果的“批评” 。总之，要想在教学中正确有效地运用评价促进学生的学习，必须在亲切诚恳的氛围中运用针对性的评价。8 【正确答案】 结合教育教学的相关理论，从这位青年教师的反思中我们可以得到两点启示：(1)教师要时刻更新自己的知识，用发展变化的眼光对待教学内容。新课改理念强调要建立新的知识观和创新观，就是要求我们破除知识中心，不能一味地相信知识，要对原有的知识提出质疑；破除教师权威观念，教师不再是

39、课堂上的领导者，而是学生学习的促进者和引导者，教学实践中有很多不当的教师权威现象，在培养学生创新精神方面起着负面作用。正如在本案例中，这位教师在学生对知识提出自己的见解时，潜意识里犯了教师权威的武断的错误，从而没有对学生进行正确引导，鼓励学生的这种勇于提问的行为，激发学生的问题意识，容易导致学生再次遇到类似疑问时不敢再问。这就从根本上违背了教育的宗旨。因此，一名教育者必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。(2)教师在教学中要强调帮助、引导和启发，深刻领会教学过程是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的实质是交往

40、，师生相互合作、相互理解、相互补充，师生之间相互平等、相互尊重。课堂真正有效和精彩，取决于在教学中教师与学生如何积极配合，教师能够找准各种契机发现学生的思维亮点，针对性地对学生进行引导，带着学生大胆质疑、自己感悟和辩论，打开学生的思维，同时给教师的教学带来新的生长点和突破点，引发教师自身的思考和成长。本案例中，如果教师能够结合学生提出的问题积极思考，就能够促进自己对知识的进一步理解和诠释，也能够在以后的教学中吸取经验，从而真正成长为一名优秀的教师。9 【正确答案】 以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辨出个谁对谁错来，殊不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推

41、诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还须系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力。这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于： (1)解决问题的速度快；(2)学生认识自身行为的深刻程度较好；(3)把矛盾交给矛盾发生的

42、主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。10 【正确答案】 (1)两个教学过程显示了问题对于探究活动的重要性。“教学一” 虽然采集了土壤样本，提供了学生研究的实物，而且似乎比学生自己采集的土壤更具有典型性，但是它缺少的恰恰是教学活动最重要的东西学生的需要。学生只有极少的一些泥土，同时对土样的研究有什么意义，学生并不知道。学生进行的是无问题学习。因此，学生只能随教师而动，或是随教材而动，活动的目的不明，动机不强。教学中虽然学生也在动手，也在观察，但研究味太淡，能动性很弱，学习活动变得机械而无生气了。“教学二” 则非常关注学生头脑中的问题，教师非常清楚学生发现问题、提出问题对科学探究

43、活动的重要性。教师给了学生产生问题的时空条件对真实的土壤世界的亲密接触。真切的感知产生真实的问题，形成真的探究动机。更值得注意的是刘老师没有像我们经常看到的那样，把学生的问题置于一旁，请学生研究教材中或老师提出的问题。针对黑板上的许多问题，老师与学生一起整理讨论，在分析的基础上，共同确定了可以在课堂上研究的、对于进一步认识土壤又有价值的问题，实现了学生的研究活动与其问题和需要基本一致，使研究活动进入学生的真实世界。(2)科学课不只是在教室、实验室里，教室外有广阔的科学探究天地。两节课都有土壤实物样本，但“ 教学一 ”学生眼里的样本只是样本而已；而 “教学二”中学生透过样本，可以看到真实的土壤世

44、界。室外考察中，学生在掘、看、摸、闻中，对不同的土壤进行比较，全身心地感受土壤的生命信息，使得原本再熟悉不过的事物突然问变得陌生起来。于是一个个意外的发现被记录下来。一个个不解的疑问产生了。科学素养的培养可以在更广阔的生活背景中展开。(3)情感体验是小学生科学素养培养的必要因素，应当融会在活动过程中。“教学二”与传统常识教学的不同之处是，整个研究活动需要经历一个多月的时间。获得有关土壤的一些知识，学习科学探究的能力和方法，并不是教学的全部。让学生亲身投入土壤的研究活动，让他们亲近科学、体验科学、体验一份独特的感受，这更有意义。而“教学一 ”显然缺少这种体验。学习活动中，学生缺少真实感受，缺少了

45、解土壤、研究土壤的欲望，感情投入极少，几乎是一系列纯认知活动，这种学习活动对学生发展的影响是大打折扣的。11 【正确答案】 如果担任这个班的班主任，我会做好如下几项工作：(1)深入调查研究，通过与任课教师和个别学生的谈话了解该班级存在的问题和产生问题的原因。对该班级的情况有一个全面清晰的认识，把对班级学生的了解和研究作为我丁作的首要任务。(2)做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。同时也要建立严明的班级纪律，在工作中要注意坚持公平原则，对班集体的全体成员都应一视同仁，学生干部与普通学生一样，都要遵守班级规章。(3)做好个别教育工作，特别是对曾刚

46、的教育工作。要以一分为二的观点，用发展的眼光看待他们。要寻找和点燃他们身上的闪光点，使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力、爱劳动，可以让他参加班级工作，担任班干部工作，使他的优点得到发挥，通过班干部的工作让他意识到班级纪律的重要性，在其自觉遵守的同时也带动其他同学共同遵守班级规章。(4)有计划地开展有意义的教育活动。增强师生之间、同学之间的情谊，创设班内良好的人际交往环境，培养优良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。(5)做好家长工作，尤其是做好曾刚家长的工作。使曾刚的家长意识到对孩子的打骂不利于他的成长，应循循善诱，多鼓励孩子的

47、点滴进步。(6)教好自己担任的语文课教学工作。提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班级学习，提高班级学习成绩。12 【正确答案】 案例提示我们，教师应具有正确的教育思想及教育观念：首先，教师要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习兴趣的培养以及学生个性的发展。其次，教师要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促

48、进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务每一个学生。最后，教师对学生要平等相待。要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界 ”，要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。我认为这个教师缺乏民主意识。应和学生实行等距离教学，应走下高高的讲台，蹲下来和学生说话这样才能和学生拉近距离，更好地走近学生的生活。13 【正确答案】 两个案例都注重学生的实践操作，通过动手操作来理解直径和半径的特征及联系。B 教师的设计是不断激活学生“内存” 的过程。建构主义非常

49、强调个体的经验，个体的一切学习活动都是以经验为基础展开的，让学生充分调集和展示经验，是师生高效对话的前提。很明显，B 教师为学生创设了一次成功的数学活动，我们可以预测这样的活动一定能让学生感受到数学的无穷魅力。这种魅力，一方面是因为它承接了学生原有的认知经验，让学生感受到数学很简单、很日常、很好玩，有信心、有兴趣去学习。另一方面，学生通过多感官的活动，探究这些亲切有趣的现象背后的原理，建立了一定的数学模型，培养了一定的数学能力，由此得到了更多的发展空间和持续动力。而这些都是 A 教师的教学设计所缺乏的。14 【正确答案】 同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学虽刺与花都看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识。能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对教育工作者来说是很有启发的。仙人掌的刺与花对教育工作者的启发是：首先，面对仙人掌刺中的花，应该去发现它。其次，应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。切不可只看到学生的不足，而看不到闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励、少批评，多指导、少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自