[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷53及答案与解析.doc

1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 53 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 学生学习的根本特点是( )。（A）接受性（B）间接性（C）方向性（D）连续性2 在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是( )。（A）感觉（B）知觉（C）表象（D）语言3 原型定向阶段相当于加里培林的( )。（A）活动定向阶段（B）物质与物质化阶段（C）内部言语动作阶段（D）外部言语动作阶段4 最佳学习效果的过度学习需达到( )。（A）50%（B） 100%（C） 150%（D）200%5 反映活动的外部特征和外部联系的知识称为( )。（A）感性知识（B）理性

2、知识（C）陈述性知识（D）程序性知识6 “量杯”实验的策划者是 ( )。（A）布卢姆（B）加涅（C）斯金纳（D）陆钦斯7 要求学生尽可能多地列举由“大海” 一词所想到的事物，是为训练学生的 ( )。（A）发散思维（B）推测与假设（C）好奇心（D）独立性8 学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为( )。（A）自我强化（B）替代强化（C）内部强化（D）负强化9 布鲁纳的学习过程的第三个阶段是( )。（A）获得（B）转化（C）同化（D）评价10 指自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是( )

3、。（A）自我认知（B）社会性认知（C）社会性交往（D）认知方式11 经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于( ) 。（A）形象概括（B）理性概括（C）表象概括（D）感性概括12 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于( )。（A）前习俗水平（B）公正水平（C）习俗水平（D）后习俗水平13 皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在( )。（A）五六岁以前（B）六七岁以前（C）十岁以前（D）十一二岁以前14 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与( )的关系。（A）学习过程（B）记忆方法（C）记忆材料（D）时间15 任务促

4、成的纪律是以个人对任务的( )为前提的。（A）圆满完成（B）充分理解（C）细致分解（D）高度概括16 每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则是( )。（A）课堂约定（B）课堂常规（C）课堂行为（D）课堂情境17 测验项目对所测量的属性或品质的鉴别能力是( )。（A）信度（B）效度（C）区分度（D）难度18 有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于( )。（A）精细加工策略（B）元认知策略（C）复述策略（D）组织策略19 衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉( )。（A）关注生存（B）关注情境（C）关注学生（D）关注自我20 教师职业道德修养的最终目的就是

5、要教师养成良好的( )。（A）职业道德信念（B）职业道德习惯（C）职业道德意志（D）职业道德理想二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 学生对学与教过程的影响主要体现在( )。（A）年龄差异（B）智力差异（C）群体差异（D）个体差异（E）性格差异22 少年期的心理发展具有( )特征。（A）具有半成熟、半幼稚的特点（B）充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾（C）抽象思维已占主导地位（D）成人感产生，独立性强烈（E）道德认识与行为脱节23 具体运算阶段的思维特征有( )。（A）多维思维（B）思维的可逆性（C）去自我中心

6、（D）命题思维（E）具体逻辑推理24 斯金纳认为有机体的行为有( )。（A）应答性行为（B）习得性行为（C）操作性行为（D）强化行为（E）消退行为25 期待包括( ) 。（A）过程期待（B）结果期待（C）方法期待（D）效能期待（E）自我期待26 对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有( )。（A）奥苏伯尔（B）班杜拉（C）安德森（D）加特纳（E）吉克27 布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有( )。（A）反思日记（B）详细描述（C）交流讨论（D）行动研究（E）探索研究28 根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为( )。（A）细微型操作技能（B）闭合性操作技能（C）连续型操作技能（

7、D）开放性操作技能（E）徒手型操作技能29 元认知计划策略包括( )。（A）设置学习目标（B）浏览阅读材料（C）对注意力加以跟踪（D）产生待回答的问题（E）分析如何完成学习任务30 问题解决的两种类型是( )。（A）认知性问题解决（B）常规性问题解决（C）发展性问题解决（D）创造性问题解决（E）理论性问题解决三、判断题请判断下列各题是否正确。31 学习期待就其作用来说就是学习的诱因。 ( )（A）正确（B）错误32 按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。 ( )（A）正确（B）错误33 教师的领导风格对课堂管理没有影响。 ( )（A）正确（B）错误3

8、4 分析问题是解决问题的开端。 ( )（A）正确（B）错误35 个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。 ( )（A）正确（B）错误36 个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。 ( )（A）正确（B）错误37 教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。 ( )（A）正确（B）错误38 品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。 ( )（A）正确（B）错误39 一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。 ( )（A）正确（B）错误40 关注

9、情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 ( )（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。41 非组织化观摩要求观摩者有相当完备的_和_，否则难以达到观摩学习的目的。42 选择题是由_和多个_组成。43 _是通过学生的书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。44 按照心理测量的特征可把心理测验分为认知测验、_和_。45 操作的熟练指形成的_对各种变化的条件具有高度的_，动作的执行达到高度的_和自动化。46 _是通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。47 奥苏伯尔的_理论代表了从认知观点来解释迁移

10、的一种主流倾向。48 成就动机理论认为_倾向于选择容易或者非常困难的任务。49 知识是客观事物的特征和联系在人脑中的_，它来自对反映的对象本身的_。50 有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为_认知方式。另一些倾向于很快地检验假设，且常常出错，其认知方式被称为_认知方式。五、名词解释题请解释下列名词。51 最近发展区52 学习53 问题空间54 应激55 班级群体六、简答题请简要回答下列问题。56 学习策略训练应遵循哪些基本原则?57 教学中应从哪些方面培养学生思考问题的习惯?58 小学生的道德认识能力发展的稳定的、和谐的趋势具体表现在哪些方面?59 课堂纪律的类型有哪几种?七、

11、论述题请依据题意，回答下列问题。60 试述教学评价与测量及测验的关系。八、案例分析题请结合以下案例回答问题。61 老师在检查学生知识掌握的情况时，试卷往往不单纯用选择题和判断题，而常常求助于填空题和问答题。请根据记忆的特点分析，为什么试卷不单纯用选择题和判断题，而常常求助于填空题、问答题?小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 53 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 学生的学习过程是掌握间接经验的过程，其学习的根本特点是间接性。2 【正确答案】 C【试题解析】 表象在小学生概念掌握过程中起重要作用。3 【正确

12、答案】 A【试题解析】 原型定向与加里培林的“活动定向阶段”是一致的，都是要使主体明确活动的方向。4 【正确答案】 C【试题解析】 学习熟练程度达到 150时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”。5 【正确答案】 A【试题解析】 感性知识是对活动的外部特征和外部联系的反映。6 【正确答案】 D【试题解析】 陆钦斯为了探索定势对解决问题的影响，设计了“量杯”实验。7 【正确答案】 A【试题解析】 发散思维是沿着不同的方向去探求某种答案的思维形式。8 【正确答案】 B【试题解析】 题干是对替代强化的解释。9 【正确答案】 D【试题解析】 布鲁纳将学习分为获得、转化和评价三个过程，其中评价是

13、最高水平的第三个层次。10 【正确答案】 B【试题解析】 题干是对社会性认知的名词解释。11 【正确答案】 D【试题解析】 感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。12 【正确答案】 D【试题解析】 后习俗水平包括社会契约取向阶段与普遍伦理取向阶段两个阶段。13 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰认为 10 岁以后，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，即进入自律道德阶段。14 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是学习规律中的遗忘规律。15 【正确答案】 B【试题解析】 无论是任务还是行为规范，要贯彻执行必须要先进行充分的理解，否则有可能发生贯彻上的偏差。16 【正确答

14、案】 B【试题解析】 题干是对课堂常规的解释。17 【正确答案】 C【试题解析】 题干是对区分度的名词解释。18 【正确答案】 D【试题解析】 利用表格仍然是为了理清关系，形成新的知识结构服务的，因此，也是一种组织策略。19 【正确答案】 C【试题解析】 一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生的个别差异。20 【正确答案】 A【试题解析】 教师职业道德修养的最终目的是要养成职业道德信念。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 C，D【试题解析】 学生对学与教过程的影响体现在两个方面，一是群体差异，包括年龄

15、、性别和社会文化差异；二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等差异。22 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 E 项是童年期的特征。23 【正确答案】 A，B，C，E【试题解析】 D 项是形式运算阶段的特征。24 【正确答案】 A，C【试题解析】 斯金纳把有机体的行为分为应答性行为和操作性行为两类。25 【正确答案】 B，D【试题解析】 自我效能感理论中提出的期待分为结果期待和效能期待两种。26 【正确答案】 A，C，D，E【试题解析】 班杜拉是社会学习理论的倡导者。27 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 这四点是布鲁巴奇提出的四种反思方法。28 【正确答案】 B，D【试题解

16、析】 A 是根据动作的精细程度划分出来的， C 是根据动作的连贯性划分的，E 是根据操作对象的不同赳分的。29 【正确答案】 A，B，D，E【试题解析】 C 项属于元认知监视策略的内容。30 【正确答案】 B，D【试题解析】 与问题类型相对应，问题的解决也有两种，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。三、判断题请判断下列各题是否正确。31 【正确答案】 A【试题解析】 学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是诱因。32 【正确答案】 A【试题解析】 见大纲对知识本身复杂程度的划分。33 【正确答案】 B【试题解析】 教师的领导风格对课堂管理

17、有直接影响。34 【正确答案】 B【试题解析】 解决问题自发现问题开始，分析问题是在发现问题的基础上进行的解决问题的一个具体环节。35 【正确答案】 A【试题解析】 面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，则说明心智越灵活、思路越通达。36 【正确答案】 A【试题解析】 题干是发散型认知方式(发散思维)的名词解释。37 【正确答案】 A【试题解析】 越是具体的越具有可操作性，越概括越不具备激励性。38 【正确答案】 A【试题解析】 品德受道德观念的控制，有时不是觉得某事该做，而是必须做。39 【正确答案】 B【试题解析】 题干是对效度的名词解释。40 【正确答案】 B【试题解析】 题干所

18、述是关注学生阶段的特征。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。41 【正确答案】 理论知识 洞察力42 【正确答案】 题干 选项43 【正确答案】 自述法44 【正确答案】 人格测验 神经心理测验45 【正确答案】 动作方式 适应性 完善化46 【正确答案】 理性概括47 【正确答案】 认知结构48 【正确答案】 避免失败者49 【正确答案】 主观映象 认知经验50 【正确答案】 沉思型 冲动型五、名词解释题请解释下列名词。51 【正确答案】 最近发展区：是苏联心理学家维果茨基提出的概念，指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所能达到的水平之

19、间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。52 【正确答案】 学习：指通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以及积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化表现出来。53 【正确答案】 问题空间：是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。不同的人，构造的问题空间也可能不同；同一个人，在解决问题之前也可能改变或重构问题空间。个体的知识经验以及注意、记忆、思维等认知过程影响着问题空间的构造。54 【正确答案】 应激：是指有机体与环境之间的失衡而产生的一种身心紧张状态。55 【正确答案】 班级群

20、体：是学生在学校中形成的自然群体，学生在学校中的活动主要以班级为背景来完成。六、简答题请简要回答下列问题。56 【正确答案】 (1)主体性原则。指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。(2)内化性原则。指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。(3)特定性原则。指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。(4)生成性原则。指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。(5)有效的监控。指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略，并能反思及描述自己对学习策略的运用过程。(6)个人自我效能感。指教师给学生一些机会使他

21、们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。57 【正确答案】 培养思考问题的习惯可从如下方面入手：(1)鼓励学生主动发现问题；(2)鼓励学生多角度提出假设； (3)鼓励自我评价与反思。58 【正确答案】 小学生的道德认识能力具有依附性，同时也缺乏原则性，但发展的趋势是稳定的、和谐的，具体表现为：(1)在道德认识的理解上，从直观、具体、较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解；(2)在道德品质的评价上，从只注意行为效果，逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；(3)在道德原则的掌握上，道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐渐过渡到受内心道德原则的制约。59 【正确答案】 (1)教师促

22、成的纪律。需要教师给予较多的监督与指导。例如小学生入学时的纪律。(2)集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。(3)任务促成的纪律。某_项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化以后，成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。七、论述题请依据题意，回答下列问题。60 【正确答案】 1教学评价不等同于测量和测验。测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。2测验是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或

23、现象来量化地描述人的心理特征。为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。3测量和测验是对学习结果的客观描述，教学评价则是对客观结果的主观判断与解释，但这种主观判断和解释必须以客观捕述为基础，否则是主观臆想。4测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价，才能判断这种客观描述的实际意义，否则所得数据或结果毫无实际价值。八、案例分析题请结合以下案例回答问题。61 【正确答案】 选择和判断主要通过再认解答；填空和问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于填空、问答等题型。