[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷6及答案与解析.doc

1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 6 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 心理学家发现，不论民族、国家、地区，儿童获得语言过程的顺序具有一致性，这说明儿童心理发展年龄特征具有( )特点。（A）阶段性（B）特殊性（C）连续性（D）一般性2 在意外的紧急情况下所产生的适应性反应，这种情绪状态是( )。（A）激情（B）表情（C）心境（D）应激3 复述是使信息保存的必要条件。有一种复述是指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系，这是( )。（A）精细复述（B）注意性复述（C）保持性复述（D）形象性复述4 先有一个目标，当人们认识到它与

2、当前状态之间存在着差异时，就要想出办法，采取活动来缩小这个差异，这种解决问题的方法称之为( )。（A）手段目的分析法（B）爬山法（C）逆向工作法（D）算法式5 从大量的信息中选择出重要的信息给以反应，同时排除掉无意义信息的干扰，反映了注意的( ) 功能。（A）调节（B）选择（C）集中性（D）维持6 注意的两个明显特点是( )。（A）指向性和选择性（B）集中性和维持性（C）指向性和集中性（D）选择性和维持性7 乔治.米勒对人们加工信息能力的研究报告指出：短时记忆的容量有一定限度，其平均数量为( ) 。（A）8（B） 7（C） 6（D）58 人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不

3、同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动，属于( )。（A）常规思维（B）发散思维（C）创造性思维（D）具体形象思维9 最常见的两种常模表示法是百分位和标准分数系统。其中标准分数系统提出的根据是( )。（A）智力的性别差异（B）智力的民族差异（C）智力的年龄特征（D）智力测验的分数呈正态分布10 有的学生的认知方式的特点是反应快，但精确差，他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，这种学生的认知方式主要属于( )。（A）场独立型（B）场依存型（C）冲动型（D）沉思型11 根据概念的获得方式，概念可以分为( )。（A）合言概念、选言概念和关系概念（B）具体概念和定义概念（C）初级

4、概念和二级概念（D）科学概念和日常概念12 “功能固着 ”是由心理学家 ( )提出来的。（A）邓克尔（B）陆钦斯（C）托兰斯（D）西蒙13 我国古代医书内经中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾” 的记载，这说明情绪情感具有( )。（A）动机功能（B）调控功能（C）健康功能（D）信号功能14 东施效颦，“ 追星族” 等属于 ( )。（A）认同（B）抵消（C）幽默（D）否认15 编列了创造性人格自陈量表你属于哪一类人，用以初步了解儿童创造性的是( )。（A）劳德塞（B）托兰斯（C）吉尔福特（D）阿瑞斯16 一般来讲，每一单元最理想的学习时间是( )。（A）2050 分钟（B） 5060

5、分钟（C）越长越好（D）视情况而定17 学生明知故犯，言行不一的主要原因是( )。（A）道德情感异常（B）道德行为不良（C）道德意志薄弱（D）道德认识缺乏18 在遵守纪律的心理发展历程中，小学高年级处于的是( )。（A）强化阶段（B）遵从集体阶段（C）服从法律和权威阶段（D）强制阶段19 当前在心理学中，特别是在儿童心理学、教育心理学、社会心理学中应用最多的方法是( )。（A）自然实验（B）问卷调查（C）实验室实验（D）观察法20 一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习产生的影响是( )。（A）特殊迁移（B）正迁移（C）负迁移（D）普遍迁移二、填空题请完成下列各题，在各题的空

6、处填入恰当的答案。21 在认知活动中，人们认识、评价事物所产生的情绪体验叫_。22 _是指各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点，加以对比，确定它们的相同点和不同点以及它们之间的关系。23 个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象，称为_。24 容量最大的记忆是_记忆。25 具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态叫_。26 冯特的心理学被称为_心理学。27 非测验的评价技术主要包括_、_和_。28 行为目标的陈述必须具备三个要素，即_、_和_。29 按照所要测量的特征大体上可把心理测试分为_和_。30 记忆是在头脑中_、_和_个体经验的心理过程运用信息加工的术语，

7、就是人脑对外界输入的信息进行_、_和_的过程。三、简答题请简要回答下列问题。31 简述教师要充当哪些社会角色。32 如何评定道德认识或道德行为在时间上的一致性?33 影响创造性的因素有哪些?34 简述并列结合学习的理论。35 简述什么是水平迁移与垂直迁移。四、论述题请依据题意，回答下列问题。36 论述中学生品德发展的主要特征。37 论述激发学生学习动机的主要措施。小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 6 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D【试题解析】 心理学家发现，不论民族、国家、地区，儿童获得语言过程的顺序具有一致性，

8、这说明儿童心理发展年龄特征具有一般性，故选 D。2 【正确答案】 D【试题解析】 心理学上，将在意外的紧急情况下所产生的适应性反应的情绪状态称为应激，故选 D。3 【正确答案】 A【试题解析】 复述是使信息保存的必要条件，可分为精细复述、注意性复述、保持性复述和形象性复述等。其中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系这种复述，被称为精细复述，故选 A。4 【正确答案】 A【试题解析】 心理学上，将先有一个目标，当人们认识到它与当前状态之间存在着差异时，就要想出办法，采取活动来缩小这个差异，这种解决问题的方法称为“手段目的分析法”，故选 A。5 【正确答案】 B【试题解析】 从大量的信息

9、中选择出重要的信息给以反应，同时排除掉无意义信息的干扰，反映了注意的选择功能，故选 B。6 【正确答案】 C【试题解析】 注意的两个明显特点，即指向性和集中性，故选 C。7 【正确答案】 B【试题解析】 乔治.米勒对人们加工信息能力的研究报告指出：短时记忆的容量有一定限度，其平均数量为 7，故选 B。8 【正确答案】 A【试题解析】 思维可分为常规思维、发散思维、创造性思维和具体形象思维等。人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动，属于常规思维。故选 A。9 【正确答案】 D【试题解析】 百分位和标准分数系统是最常见的两种

10、常模表示法。其中，标准分数系统提出的根据是智力测验的分数是呈正态分布的，故选 D。10 【正确答案】 C【试题解析】 从教学实践可知，学生的认知方式可分为场独立型和场依存型、冲动型和沉思型、辐合型和发散型。有的学生的认知方式的特点是反应快，但精确差，他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，这种学生的认知方式主要属于冲动型，故选 C。11 【正确答案】 B【试题解析】 “具体概念和定义概念”，是根据概念的获得方式来划分的，故选B。12 【正确答案】 A【试题解析】 由心理学常识可知，“功能固着”是由心理学家邓克尔提出来的，故选 A。13 【正确答案】 C【试题解析】 我国古代医书内经中就有“怒

11、伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有健康功能，故选 C。14 【正确答案】 A【试题解析】 心理学上，东施效颦、“追星族”等属于认同，故选 A。15 【正确答案】 B【试题解析】 由心理学常识可知，托兰斯编列了创造性人格自陈量表你属于哪一类人，用以初步了解儿童创造性，故选 B。16 【正确答案】 A【试题解析】 一般来讲，每一单元最理想的学习时间是 2050 分钟，故选 A。17 【正确答案】 C【试题解析】 由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。A、B、D 项表述不正确，故选 C。18 【正确答案】 B【试题解析】 遵守纪律的心理发展历

12、程分为强制阶段、强化阶段、遵从集体阶段、服从法律和权威阶段。小学高年级处于的是遵从集体阶段，故选 B。19 【正确答案】 A【试题解析】 当前在心理学中，特别是在儿童心理学、教育心理学、社会心理学中应用最多的方法是自然实验，故选 A。20 【正确答案】 D【试题解析】 迁移可分为正迁移和负迁移，特殊迁移和普遍迁移等。一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习产生的影响是普遍迁移，故选D。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案】 理智感22 【正确答案】 比较23 【正确答案】 社会助长24 【正确答案】 长时25 【正确答案】 心境26 【正确答案

13、】 构造主义27 【正确答案】 案卷分析 观察 情感评价28 【正确答案】 具体目标 产生条件 行为标准29 【正确答案】 认知测验 人格测验30 【正确答案】 积累 保存 提取 编码 存储 提取三、简答题请简要回答下列问题。31 【正确答案】 (1)教书育人的角色： 人类知识的传授者； 言传身教的教育者。(2)行政管理的角色： 学生集体的领导者；课堂纪律的管理者。(3)心理导向的角色： 人际关系的协调者；心理卫生工作者。(4)自我定向的角色： 孜孜不倦的学习者；学生家长的代理者。32 【正确答案】 要考察一个在不同生活时期道德认识或道德行为上的一致性，一般可采用如下一些方法：(1)事后询问法

14、。研究同一种道德思维或道德行为在个人不同生活时期的的表现，最一般的途径就是事后询问法。它常常用来查明比较严重的犯过行为，比如，当某一青少年被控犯有严重过错后，我们可以调查其个人历史，看这一事件是否同他(或她)的早期生活有联系。但这种方法依赖于他(或她)本人对过去情况的模糊不清的回忆，往往并不可靠。而且，过去的情况只能说明单个事件，而不能代表他(或她)的整个行为。(2)追踪研究。追踪研究在这里是指研究者有目的地收集一个人的有关道德思维或道德行为在不同场合的同类资料。比如，研究者在最初用道德两难故事对部分青少年进行测验之后，每隔几年，尽可能找到原先的青少年再次测验。最后研究者便根据继续参加原来测验

15、的原初被试的材料，分析他们的道德认识在时间上的一致性。这种追踪研究方法，既可用于确定个人道德思维或道德行为的一致性，也可用于确定集体道德思维或行为的一致性。就是说，不仅各个个体回答道德两难故事的一致性可以进行追踪研究，而且一个年龄阶段的道德思维与另一个年龄阶段的道德思维也可以进行比较。(3)横断研究。为了克服追踪研究存在的问题，大多数研究者喜欢采用横断研究方法；同时研究不同年龄阶段人们的道德信念或道德行为，从中得出一个年龄阶段与另一个年龄阶段的一致性程度。33 【正确答案】 (1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素，父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩

16、子的创造性。(2)智力。创造性与智力的关系非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。(3)个性。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下一些个性特征：具有幽默感； 有抱负和强烈的动机；能够容忍模糊与错误； 喜欢幻想；具有强烈的好奇心；具有独立性。34 【正确答案】 并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。例如，学习质量与能量、热与体积、遗传结构

17、与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习。假定质量与能量、热与体积、遗传结构与变异为已知的关系，现在要学习需求与价格的关系，这个新学习的关系虽不能归属于原有的关系之中，也不能概括原有的关系，但它们之间仍然具有某些共同的关键特征，如后一变量随着前一变量的变化而变化等。根据这种共同特征，新关系与已知关系并列结合，新关系就具有了意义。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。35 【正确答案】 水平迁移与垂直迁移是根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。学习内容之间的逻辑关系是并列的，如

18、化学中锂、钠、钾等金属元素之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，各种概念的学习之间的相互影响即水平迁移。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。具体地讲，是具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。垂直迁移表现在两个方面，一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。前者指下位的较低层次的经验影响着上位的较高层次的经验的学习，比如，数学学习中由数字运算到字母运算的转化中即包含着自下而上的迁移。此类迁移也常见于归纳式的学习中。后者指上位的较高层次的经验影响着下位的较低层次的经验的学习。四、论述题请依据题意，回答下列问题。36 【正确答案】

19、第一，伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括，伦理道德是道德发展的最高阶段。(1)形成道德信念与道德理想。中学阶段是道德信念和道德理想形成，并以此指导行动的时期。中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动。使学生的道德行为更有原则性，自觉性。(2)自我意识增强。在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高。中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。(3)道德行为习惯逐步巩固。由于

20、不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。(4)品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。第二，品德发展由动荡向成熟过渡。(1)初中阶段品德发展具有动荡性。从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点。(2)高中阶段品德发展趋向成熟。高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应

21、用道德信念来调节道德行为的成熟时期，表现在能自觉地应用一定的道德观点、信念来调节行为，并初步形成人生观和世界观。37 【正确答案】 论述激发学生学习动机的主要措施。(1)创设问题情境，实施启发式教学。问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是。动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一

22、定限度，学习效果反而更差。美国心理学家耶克斯和多德森认为：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平适中；任务越困难，最佳激起水平越低。(3)充分利用反馈信息，适当进行表扬和批评。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对于学习效果有明显影响。这是因为，一方而让学生及时了解自己的学习进度和取得的成绩，改进学习策略；另一方面通过及时反馈，学生又可以看到自己的不足之处，及时改进，并且为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强学习动机，从而更加有助于提高学习的自觉性和主动性。 (4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。在学生完成荣一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言尢论足对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。