[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷12及答案与解析.doc

1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 12 及答案与解析一、单项选择题1 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才干、偏向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他培养成任何一种人物，医生、律师、艺术家、大商人甚至乞丐或者强盗。这是( )。（A）遗传决定论的观点（B）环境决定论的观点（C）家庭决定论的观点（D）教育决定论的观点2 如果不注意眼部卫生就容易患沙眼，在学校中预防沙眼的重点是( )。（A）不用脏手擦眼睛（B）群防群治（C）保持水源清洁（D）搞好

2、卫生，做好一人一巾3 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是( )。（A）品德评价法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）陶冶教育法4 “小学”一般指 8 至 15 岁儿童的教育，也称为 “蒙学”，以学习儒家经典为主，着重儿童( ) 。（A）生活与礼仪训练（B）识字训练（C）认知和行为处世训练（D）识字与礼仪训练5 儿童心理发展存在关键期，这一概念由( )首先提 m。（A）皮亚杰（B）劳伦兹（C）桑代克（D）班杜拉6 所谓双基是指( ) 。（A）基础知识、基础理论（B）基础知识、基础技能（C）基础知识、基本原理（D）基本理论、基本技能7

3、力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于( )。（A）间接的远景性动机（B）直接的近景性动机（C）高尚的动机（D）成就动机8 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是( )。（A）以“知”为开端。知、情、意、行依次进行（B）以 “情” 为开端，情、知、意、行依次进行（C）以 “行” 为开端，行、知、情、意依次进行（D）视具体情况，可有多种开端和顺序9 在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于( )。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）权威水平10 澳大利亚的教师在向学生讲“雪花” 这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片

4、以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。（A）实物直观（B）模象直观（C）语言直观（D）虚拟直观11 做好班主任工作的前提是( )。（A）组织建立良好的班集体（B）了解和研究学生（C）树立良好的集体舆论（D）做好班级工作计划12 课外、校外教育与课堂教学相比更有利于( )。（A）发展学生个性（B）促进温故知新（C）加强教学相长（D）坚持循序渐进13 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是( )。（A）模仿（B）准确（C）连贯（D）习惯化14 “夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能” 这句话所体现的德育原则是( )。（A）尊重与严格要求原则（

5、B）导向性原则（C）因材施教原则（D）疏导原则15 “授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷” 说明教学中应重视( )。（A）知识的传授（B）发展学生的能力（C）培养学生积极的心理品质（D）培养学生良好的思想品德16 教育发展的规模和速度主要是由( )因素决定的。（A）政治（B）生产力（C）文化（D）军事17 课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了( )的理论。（A）学科课程（B）活动课程（C）学生课程（D）隐性课程18 “大有大成，小有小成” 是( )教学原则具体运用的结果。（A）自觉积极性（B）启发性（C）巩固性（D）因材施教19 我国义务教育阶段的

6、课程计划应该具有的三个特征是( )。（A）强制性，基础性，科学性（B）强制性，普遍性，科学性（C）科学性，普遍性，基础性（D）强制性，普遍性，基础性20 教师通过对个人成长或成长的某一方面的梳理，然后去发现这一阶段对教师教育生活的重要性，或梳理某一时间段教师对个人教育的观念性转折，并经由“自我反思”、“自我评价”而获得某种“自我意识”属于( )。（A）教学叙事（B）生活叙事（C）自传叙事（D）德育叙事二、简答题21 简述杜威的教育观点。22 简述讲授法运用的基本要求。23 为什么说环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用?三、材料分析题24 著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师

7、给他写过一则评语：黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。请谈谈这些评语有什么特点? 你认为应该怎样给学生写评语 ?25 于漪老师在教“ 宇宙里有几千万万颗星星 ”这句话时，一学生问 “万万等于多少”，结果引来哄笑。有学生说：“万万就等于亿。” 于老师随即追问： “既然如此，为什么用万万 而不用 亿?”沉默了片刻，有学生认为，用“ 万万”听起来更响亮，而且“万元”好像比“亿”多。他的回答又引来一片哄笑。但于老师当即予以肯定： “

8、你实际上发现了汉语修辞中的一个规律，字的重复可产生两个效果，一是听得清楚，二是强调数量多。” 这时，大家都用钦佩的目光看着那两位学生。请就此教学片断谈谈你的认识。四、教学设计题25 泊船瓜洲是人教版小学语文第十一册的一篇课文，阅读该课文回答问题。泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?26 找出本诗的诗眼，分析其用法及效果。27 拟定本课的教学目标和教学重难点。28 针对诗歌讲授环节，设计教学过程。28 请阅读下列材料，并按要求作答。为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：一 16，-500，像一 16，一 500，,一 0.4，这样的数叫做负数。 读作

9、负八分之三。而以前所学的16，2000， ，6.3，这样的数叫做正数。正数前面也可以加“+”号，例如：+16， +63 等( 也可省去“+”号)。+6D3 读作正六点三。 0 既不是正数，也不是负数。 1读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。一 7,2.5, ,0,52, ,+41.2通常，我们规定海平面的海拔高度为 Om。珠穆朗玛峰的海拔高度为m ，吐鲁番盆地的海拔高度为m。29 试分析正负数的实际意义，并尝试写出正负数的加减法则。30 若指导高学段小学生学习本课内容，试确定教学目标。31 根据确定的教学目标和重难点，设计本节课认识正负数的教学环节。小学教师资格认定考试（教育教学知识与

10、能力）模拟试卷 12 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 美国行为主义心理学家华生是环境决定论的代表人物，题干中的言论正是其环境决定论观点的具体体现。2 【正确答案】 B【试题解析】 预防沙眼的重点是做好群防群治。教师应向儿童普及眼病的预防知识，并协助搞好学校卫生，做到儿童一人一巾，毛巾用完后通风晾干，不用脏手擦眼睛，并保持水源清洁及室内通风。3 【正确答案】 D【试题解析】 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。4 【正确答案】 C【试题解析】 “小学”一般指 8 至 15 岁儿童的教育，也称为“蒙学”

11、，以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处世的训练。5 【正确答案】 B【试题解析】 关键期是劳伦兹根据他的动物印刻现象提出来的。6 【正确答案】 B【试题解析】 所谓双基是指基础知识、基础技能。7 【正确答案】 B【试题解析】 直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。8 【正确答案】 D【试题解析】 德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行，因此，可视具体情况，采取切合实际的方法。9 【正确答案】 B【试题解析】 科尔伯格认为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。10 【正确答案】 B【试

12、题解析】 模象直观是直观教学类型之一，指通过对实际事物的模拟性形象的感知而提供感性材料的直观方式。11 【正确答案】 B【试题解析】 班主任工作的前提是了解和研究学生，中心工作是组织和形成班集体。12 【正确答案】 A【试题解析】 课堂教学更注重共性的培养，因为它是一种有组织、有计划、有目的的教学形式，而课外活动则更多的是针对学生的个性。13 【正确答案】 A【试题解析】 模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。14 【正确答案】 D【试题解析】 这句话的意思是说孔子一步一步地、由浅入深地教育弟子，用文化知识使弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习

13、是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。强调的是教育学生要循循善诱，符合疏导的德育原则。故选 D。15 【正确答案】 B【试题解析】 语出老子，表达的意思是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法与能力。16 【正确答案】 B【试题解析】 生产力对教育有决定作用，表现在生产力水平决定教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段。17 【正确答案】 B【试题解析】 活动课程是相对于系统的学科知识而言的，由一系列活动组成。它侧重于学生直接经验的获得，如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。故选 B。1

14、8 【正确答案】 D【试题解析】 因材施教的原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，并根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。19 【正确答案】 A【试题解析】 我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、基础性、科学性的特点。20 【正确答案】 C【试题解析】 自传叙事是指教师通过对个人成长或成长的某一方面的梳理，然后去发现这一阶段对教师教育生活的重要性，或梳理某一时间段教师对个人教育的观念性转折，并经由“自我反思”、“自我评价”而获得某种“自我意识”。德育叙事属于生活叙事。二、简答题21 【正确答案】 (1)新三中心论：

15、“ 儿童中心(学生中心)”、“ 活动中心”、“ 经验中心”：(2)教育即生活： “教育即生活的过程，而不是将来生活准备” ：(3) 教育即生长：(4)教育即经验的改组或改造：这是其教育思想的基础与核心：(5)学校即社会；(6)五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难：验证这个假设。22 【正确答案】 第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识又要在思想匕有提高。第二，注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。第三讲究语言艺术。力图语言清

16、晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，语调应抑扬顿挫：以姿势助说话，提高语言的感染力。第四，要组织学生听讲。23 【正确答案】 (1)环境因素对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的、片断的、分散的，它没有既定的目标，也不能接着既定的方向持续、系统地产生影响。(2)环境因素对儿童的影响是自发的、盲目的，既有有利的积极的影响，也有不利的消极的影响。(3)随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的、能动的过程。三、材料分析题24 【正确答案】 黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。评语以平静的

17、语气写给学生看，写 m“这个人”的核心特质，赋予“ 这个人” 新起点等三个层次，力求写出“这个人”来。给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。25 【正确答案】 (1)于老师及时关注课堂教学中的生成性资源，合理、恰当地利用问题或“错误 ”，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效益。(2)对提出问题和解决问题的两位学生，于老师巧妙地寻求答案的“合理性” ，及时保护了学生的积极性，体现了以人为本的教育思想。(3)于老师具有扎实的汉语言文字功底，所以能从容应对课堂教学中出现的各

18、种“意外” ，因学定教，顺学而导收到了良好的教学效果。四、教学设计题26 【正确答案】 本诗的诗眼是“绿” 。作者采用了使动用法，将 “绿”活用作动词，表现出春风到江南水乡后带来了欣欣向荣的变化给人以强烈的美的感受。27 【正确答案】 教学目标：有感情地朗读诗文，并会默写；体会诗人用字的精妙之处；了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。教学重点：能用自己的语言说出诗歌的意思。教学难点：体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。28 【正确答案】 讲授环节如下：一、初读全诗，了解诗意 1出示诗题，作者简介。通过预习，你知道泊船瓜洲的作者是谁吗?(1)这首诗的作者是北宋政治家王安石。(2)简

19、介王安石的资料。2再读全诗读清字音，标画出生字。3指名读诗，纠正字音。数重( )山照我还( )4引导学生了解全诗的大意。(1)知诗人：宋，王安石。(2) 解诗题：分析“泊”的含义。(3)感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。5小结学习方法：初读知诗意。二、细读全诗，理解诗句 1诗人泊船瓜洲时看到了怎样的景象?他是怎样描写的? 请读全诗，用 “ ”标画出不理解的词语，用“ 一” 画出寓有深情的词语。 2抓住质疑处，运用多种方法解疑。间 ()：隔开，间隔。只：仅仅。数重：几层。绿：吹绿了。还：归。3理解本诗的特色。前两行看是写眼前景象，

20、但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。4小结学习方法：细读品诗句。三、精读全诗，想象意境 1夜深人静。星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想象?心中会有哪些感受?2学生扮演诗人，讲述想象到的情景。3小结学习方法：精读联想诗境。四、品读全诗，领悟诗情 1出示“泊船瓜洲”的图片提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感?2学生有感情地朗读全诗，体会诗情。3小结学习方法：品读悟诗情。29 【正确答案】 实际生活中，正负数表示具有相反意义的量。正负数的加减法则是：同符号两数相减，等于其绝对值相减；异号两数相减，等

21、于其绝对值相加。零减正数得负数零减负数得正数。异号两数相加，等于其绝对值相减；同号两数相加，等于其绝对值相加。零加正数等于正数，零加负数等于负数。30 【正确答案】 教学目标设计如下：知识与技能目标：能正确地读、写正数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。过程与方法目标：在熟悉的生活情境中初步认识负数，学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。情感态度与价值观目标：结合负数的历史，对同学们进行爱国主义教育；培养同学们良好的数学情感和数学态度。31 【正确答案】 新授课教学环节设计如下：结合生活实例，引入表示相反意义的量。通过多媒体课件展示：A 六年级上学期转来 6 人本学期

22、转走 6 人。B 张阿姨做生意二月份盈利 1500 元三月份亏损 200 元。C 与标准体重比小明重了 25 千克，小华轻了 18 千克。D 一个蓄水池夏季水位上升 14 米，冬季水位下降 12 米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量” 。 (补充板书：相反意义的量。)提出问题，启发学生尝试用数学方式来表示这些相反意义的量。请同学们选择其中的一个例子，试着写出表示方法，同桌之间相互交流。通过前面问题的总结补充，引出正、负数。对学生的表示方式给予肯定：刚才，有同学在 6 的前面写上“+”表示转来 6 人，添上“一”表示转走 6 人，这种表示方法和数学上是完全一致的。自然地引入负数的定义：像“一 6”这样的数叫负数，这个数读作：负六。“ 一” 在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。与之相对应的，“+”是正号。像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在 6 的前面加上“+”，也可以省略不写。其实过去我们认识的很多数都是正数。(4)总结巩固。通过多媒体课件展示实例：说一说存折上的数各表示什么?请同学们分组讨论生活中可以用正负数表示的例子，选取代表展示各小组的讨论结果。