[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷26及答案与解析.doc

1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 26 及答案与解析一、单项选择题1 与封建社会教育特征不符的是( )。（A）师生关系民主化，出现了双轨制（B）教育具有阶级性和宗教性（C）以 “四书五经” 等经典为教育内容（D）官学与私学、书院和社学并存2 “杂施而不孙，则坏乱而不修。” 这句话体现的教学原则是 ( )。（A）循序渐进原则（B）因材施教原则（C）理论联系实际原则（D）启发性原则3 孔子的教学主张不包括( )。（A）不愤不启，不悱不发（B）学而不思则罔，思而不学则殆（C）有教无类（D）教学相长4 下列选项中，不属于教师知识素养的是( )。（A）政治理论修养（B）教育科研能力（C

2、）教育学、心理学知识（D）管理科学知识5 从整体看，小学生身体发育处于( )发展阶段。（A）失衡（B）平稳（C）第一高峰期（D）第二高峰期6 以下哪项不属于教育目的的评价作用( )。（A）评价学校的办学方向、办学水平和办学效益（B）检查教育教学工作的质量（C）评价教师的教学质量和工作效果（D）根据学生的考试成绩排名次7 在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是( ) 。（A）应用（B）分析（C）综合（D）评价8 班主任工作的中心环节是( )。（A）了解研究学生（B）组织培养班集体（C）协调各种教育力量（D）开展各种活动9 当学生取得好的成绩后，老师和

3、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。（A）准备律（B）练习律（C）动机律（D）效果律10 实施素质教育的重点是( )。（A）加强德育（B）发展智力（C）培养创新精神和实践能力（D）创造性人格11 由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动获取知识的方法叫( )。（A）讲授法（B）谈话法（C）讨论法（D）自然学法12 具有自愿性、灵活性、实践性的教育活动是( )。（A）个别教学（B）复式教学（C）班级授课制（D）课外活动13 学校上体育课时很容易不小心骨折，下列对骨折病人的现场急救措施有误的一项是( )。（A）若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动（B）

4、骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原（C）切忌用不干净的物品填充伤口（D）应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部14 关于学校文化，表述错误的是( )。（A）校园文化是学校文化的缩影（B）学校制度文化是学校精神文化的物质载体（C）学校硬件设备属于物质文化（D）学校文化并非成员天然形成而是共同习得的15 在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是( )。（A）学习者的性别（B）学习者的家庭背景（C）学习者的认知特点（D）学习者的体重16 下列属于负强化的事例是( )。（A）老师对迟到的学生罚款（B）老师不再批评按时完成作业的小明（C）感觉屋内人声嘈杂时暂时

5、离屋（D）上课扮怪相而不再有老师和同学理睬17 儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为( )岁。（A）4-6（B） 6-8（C） 8-10（D）10-1218 小狗听到主人叫它的名字就能跑过来，这是( )的反应。（A）第一信号系统（B）非条件反射（C）第二信号系统（D）第三信号系统19 百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔 2 秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号，影响运动员成绩，原因在于( )。（A）注意的选择性（B）注意的分配（C）注意的起伏（D）注意的指向性20 “让学校的每一面墙壁都开口说话” ，这是充分运用了下列德育方法中的

6、 ( )。（A）陶冶教育法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）品德评价法二、简答题21 简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。22 简述如何促进小学生良好学习的习惯。23 简述当前班级管理中存在的主要问题及解决策略。三、材料分析题24 材料王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸而这位老师讲课情急时，“笨猪”“死脑子”等词语就脱口而出。吸烟后，随手将烟蒂扔在课桌下面教育后的班级怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话的学生并没减少，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：王老师教育的班级为什么会出现

7、这样的情况?25 材料以下是一位教师教学乌鸦喝水总结全文时的片段：师：你觉得这是一只怎样的乌鸦?生：它很聪明，自己想办法喝到水了。生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。生：乌鸦不讲卫生。小石子多脏呀!生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏)问题：你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题? 试加以评述。四、教学设计题25 阅读课文，回答问题。小鹿的玫瑰花春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头

8、长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候。小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”一阵微风吹来，说：“ 小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢!”小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美

9、丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”26 简要分析该文本的写作特点。27 如指导低学段小学生学习本文，试拟定教学目标。28 依据拟定的教学目标，设计阅读教学环节。28 请阅读下列材料，并按要求作答。看一看，因数与积的小数位数有什么关系。 想一想：上面这些小数乘法是怎样计算的?3746 029 007 658 429 试分析小数乘法的算法。30 若指导高学段小学生学习本课内容，试确定教学目标与教学重点。31 根据确定的教学目标和重点，设计本节课实例 3 的教学环节。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 26 答案与解析一、单项选

10、择题1 【正确答案】 A【试题解析】 封建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性；以“四书五经”等经典为教育内容；官学与私学并存，而双轨制是近现代教育的特点。2 【正确答案】 A【试题解析】 “杂施而不孙，则坏乱而不修”指施教者杂乱无章施教而不按顺序进行，打乱了章法，就不可收拾了。它符合的教学原则是循序渐进教学原则。3 【正确答案】 D【试题解析】 教学相长的主张出自学记，不是孔子的教学主张。4 【正确答案】 B【试题解析】 教师的知识素养包括：政治理论修养、精深的专业知识、广博的基础知识和必须具备的教育科学知识，如系统的教育学、心理学知识以及管理科学知识等。教育科研能力属于教师的综合能力素

11、养。5 【正确答案】 B【试题解析】 从整体上看，小学生身体发育处于平稳发展阶段，各生理系统处在发育成长中，有着如下表现：(1)身高体重发育：小学生处于身体成长发育的重要阶段，是在两个生长高峰期中间，身高体重的增加较为平稳和均匀；(2)骨骼肌肉系统发育：小学生的骨骼肌肉系统发育均未成熟；(3)循环和呼吸系统发育：小学生的心肺功能与成年人相比还有较大差距；(4)神经系统发育：小学生脑重量已经接近成人，而且大脑额叶的发展特别显著。6 【正确答案】 D【试题解析】 教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益。检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工

12、作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。7 【正确答案】 D【试题解析】 布卢姆将教育的认知目标分成六大类，从最低到最高分别是识记、领会、应用、分析、综合及评价。8 【正确答案】 B【试题解析】 班主任工作的中心环节是组织培养班集体。9 【正确答案】 D【试题解析】 效果律指某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加；如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。10 【正确答案】 C【试题解析】 素质教育是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。11 【正确答案】 B【试题解析】

13、由老师发起，并由双边一问一答的形式，即可判断为谈话法。12 【正确答案】 D【试题解析】 课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学。实现教育方针要求的一种教育活动。课外活动的特点：自愿性、灵活性、实践性。13 【正确答案】 B【试题解析】 对骨折病人不要勉强解脱衣服，若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动。骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形不可勉强复原。切忌用不干净的物品填充伤口。应尽快就地取材。如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部。14 【正确答案】 B【试题解析】 学校的物质文化是学校精神文化的物质载体。1

14、5 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是教学设计中对学习者的分析。16 【正确答案】 B【试题解析】 负强化，主要是让孩子摆脱厌恶刺激(撤消惩罚)，从而增强其良好行为出现的概率。回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。A 项撤消的是积极刺激，属于惩罚；C 项属于回避条件作用； D 项是消退。故本题选B。17 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生的知识点是“小学生易产生的各类心理健康问题”。儿童多动综合征的高峰发病年龄为 810 岁，男性儿童的患病率明显高于女性儿童。18 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查巴甫洛夫经典条件作用理论。第一信号系统：凡是能够引起条件反应的

15、物理性的条件刺激看作第一信号系统。第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激看作第二信号系统。虽然主人叫狗名字是以语言为中介，但对于小狗来说，它并不是因为理解语言的意义而产生反应，而是将这种语言作为一种物理性条件刺激。19 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是注意的品质。人的感受性不能长时间地保持固定的状态，在稳定注意的条件下，感受性也会发生周期性地增强或减弱的现象，这种现象叫作注意的起伏，或叫注意的动摇。注意的起伏周期一般为 2、3 秒至 12 秒。如果间隔时间太长，人的注意就会动摇。20 【正确答案】 A【试题解析】 陶冶教育法是利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜

16、移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。二、简答题21 【正确答案】 利用记忆规律促进学生有效学习包括：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解材料的意义，少用机械记忆。(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。(4)运用组块化学习策略，合理组织材料。(5)运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)注重复习方法，防止知识遗忘。22 【正确答案】 要培养学生的良好习惯，主要是通过：(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。(2)课堂中正确引导。(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。(5)发挥家长的作用

17、，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。(6)分层渐进，注重对学生进行个别辅导。(7)建立小学生良好学习习惯评价体系。23 【正确答案】 当前班级管理中主要存在的问题：(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。解决当前班级管理中存在的这些问题，就要建立以学生为本的班级管理机制：(1)以满足学生的发展需要为目的。(2)确立学生在班级中的主体地位。(3)训练学生自我管理班级的能力。三、材料分析题24 【正确答案】 王老师教育的班级之所以会产生这样的后果，原因有三个：(1)“身教”不利。没有“身教”，“

18、 言教”就显得苍白无力。“身教” 既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、潜移默化的作用。教师只有严格要求自己，随时随地把自己置身于“榜样” 和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“ 内化” 为学生的需要。(2)“言教”不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压 ”固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。(3)“心教”不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误转化成给学生惩罚的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感甚

19、至会“背道而驰” 。由此可见，教师在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心” 去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你” 。让学生感到你的 “爱心”和“ 诚意”，乐于接受你的教育，这样教育才会有效果。25 【正确答案】 优点：上述片段中，教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间搭起了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是积极的，获取的信息是个性化的，学生的表达是发自内心的，整个学习活动是学生反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。缺点：片段中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，

20、教师就给予表扬，甚至是大力赞赏，容易引起学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生获得“正确的价值观”导向。以上片段中，后三位学生的回答明显已经偏离了文本追求的价值观，教师应及时引导：“这些只是乌鸦的几个小缺点，我们应该充分看到别人的长处” ，有了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确

21、的价值引导是非不分。四、教学设计题26 【正确答案】 写作特点这是一篇引人深思的童话故事，语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，容易激发，小学生的好奇心和求知欲。27 【正确答案】 教学目标设计知识与技能目标：会认 8 个生字，会写 12 个字。积累“抽出、浓密、散发” 等词语；能够用普通话正确流畅地朗读课文。过程与方法目标：通过自主识记、同学交流、游戏巩固等多种形式，在语言环境中掌握生字新词的音、形、义；在“分角色朗读” 与 “演一演”的活动中，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。情感、态度与价值观目标：通过理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽” ，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己

22、从中也能获得快乐。28 【正确答案】 阅读讲授环节设计一、初读课文，识记生字，整体感知1请小朋友自由读故事，要读准字音，读通句子，把带有生字的词语画出来。2开展读课文比赛，看谁读得准确、通顺。3感知课文内容：读了课文你知道了什么?4出示鹿弟弟说的两句话。学生质疑：读了鹿弟弟的话你有什么问题?学生质疑：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?二、研读课文，重点体会为什么说玫瑰花白栽了1默读课文，思考：为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了?你从课文的哪里知道的?2重点体会：(1)他常常去松土、浇水。(2)( 出示玫瑰花骨朵图片 )玫瑰枝头长出了许多花骨朵，让我们和小鹿一起数，1、2、3总共有 32

23、 个，此时此刻小鹿心里正在想什么?(指导学生个性化的朗读 )3(多媒体课件演示玫瑰花的长大过程)练习用“渐渐地” 说话。4引读第 3 自然段：边读边引导想象：(1)小鹿静静地躺在床上养病的那段日子，想的最多的会是什么?(2)一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地往门外走时，心里盼望的是什么?(3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，他怎么想的?心情怎样 ?5、抓住重点词语指导学生读出自己的感受，体会小鹿焦急、失望的心情。所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 指导学生带着鹿弟弟惋惜的语气读读鹿弟弟说的话。三、学习课文。重点体会

24、为什么鹿弟弟说玫瑰花没白栽1鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?默读课文 58 自然段。2四人小组讨论。3集体汇报交流，重点指导学生想象说话。(1)黄莺飞来了，小黄莺，你会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀?(2)微风吹来了，当你的玫瑰香风吹过森林每一个角落，大家是怎么说的?(3)听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。有谁?会对小鹿说什么呢? 创设情境，说话练习。(4)小鹿，听了大家的话，此时你心里是怎么想的?心情怎么样?小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。4刚才还在替哥

25、哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，一起高兴地读读鹿弟弟的话。四、拓展延伸，升华情感1学到这里，你怎么想的?2教师总结：小鹿的玫瑰没有白栽，它的玫瑰给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就看作“赠人玫瑰，手有余香” ，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐、幸福。29 【正确答案】 小数乘法法则：先按照整数乘法的计算法则算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用“0”补足。30 【正确答案】 教学目标和教学重点如下：知识与技能目标：使学生理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的一般方法，能够熟练地进行笔算。过程与方法目标：使学生经历将小

26、数乘小数转化为整数乘整数的过程，认识到转化的方法是学习新知识的工具。情感、态度与价值观目标：体会小数乘法在生活中的广泛应用，培养学生的数学思维，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：小数乘小数的算法及算理。31 【正确答案】 实例 3 的教学环节设计如下：1引导学生自主学习教师提问：同学们从图上看到什么?要解决什么问题? 解决这个问题的条件具备吗?学生回答：需要安装玻璃；知道这块玻璃的长是 12 米，宽是 08 米，120 8 就能计算出长方形玻璃的面积。2同桌两人一组合作探究两个因数都是小数的乘法怎么计算。同学们先各自列竖式计算 1208 的积，教师巡视、指导。选取几位同学将自己的计算过程写在黑

27、板上，并简述其中的道理。可能的方法有：12 米 =12 分米 08 米：8 分米 128=96(平方分米)通过单位换算得出：96100=096(平方米)因此 1208=0 96(平方米)12 扩大到它的 10 倍是 12，08 扩大到它的 10 倍是 8，128=9696 缩小 100 倍：96100=096因此 1208=0 96教师给予及时的评价和鼓励，然后指导学生看书，着重让学生说一说“1208”的计算算理。3小结巩固：组织学生探索因数和积的小数位数关系。教师出示：0725 的竖式计算与 120 8 的竖式计算。提问：两个算式中因数一共有几位小数呢?积呢? 它们之间有什么关系?对学生的回答给予鼓励并补充完整：两个算式中因数都共有两位小数，积也都是两位小数，因数的小数位数与积的小数位数相同。