[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷39及答案与解析.doc

1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 39 及答案与解析一、单项选择题1 我国学校最早产生于( )。（A）夏朝（B）商朝（C）西周（D）秦朝2 “儿童中心主义 ”教育理论，违背了 ( )。（A）间接经验与直接经验相结合的规律（B）传授知识和发展智力相统一的规律（C）知识教学与思想教育相统一的规律（D）教师主导作用与学生主体作用相结合的规律3 如果儿童发生烫伤，下列做法中不正确的一项是( )。（A）脱去贴身单薄的诸如汗衫、丝袜之类衣服，以免晚了撕破伤及皮肤（B）立即用大量冷水冲淋烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度（C）若伤势较轻，可用红花油或紫草油等烫伤药物涂抹患处（D）若伤势较

2、重，经简单处理后，应立即送往医院进行救治4 技能形成的基本途径是( )。（A）讲解（B）观察（C）示范（D）练习5 体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的( )特点。（A）复杂性（B）示范性（C）创造性（D）长期性6 校园文化是影响学生发展的因素之一，在课堂类型上，它属于( )。（A）科学课程（B）活动课程（C）隐性课程（D）核心课程7 因为学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )。（A）正强化（B）负强化（C）处罚（D）消退8 德育方法很多，榜样示范法是很重要

3、的一种方法。能体现这种方法的是( )。（A）惩前毖后，治病救人（B）言者无罪，闻者足戒（C）有则改之，无则加勉（D）桃李不言，下自成蹊9 “性恶论”最早是由( ) 提出的。（A）孟子（B）孔子（C）董仲舒（D）荀子10 教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注( )。（A）教材（B）生存（C）课堂（D）学生11 班主任了解学生最基本的方法是( )。（A）观察法（B）谈话法（C）问卷法（D）实验法12 义务教育具有强制性、免费性和( )。（A）发展性（B）针对性（C）普及性（D）全面性13 上好一节课的最根本标准是( )。（A）教学目的明确（B）教学内容正确（C）教学方法灵

4、活（D）学生主体性充分发挥14 引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为( )。（A）直观导入（B）练习导入（C）事例导入（D）悬念导入15 学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的( )。（A）无意注意（B）不随意注意（C）有意注意（D）有意后注意16 教育研究活动的事起始环节是( )。（A）收集资料（B）选择课题（C）提出假设（D）制订方案17 “让学校的每一

5、面墙都都开口说话” ，这是充分运用了下列德育方法中的 ( )。（A）陶冶教育（B）榜样示范（C）实际锻炼（D）品德评价18 当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。（A）准备律（B）练习律（C）动机律（D）效果律19 甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯处于他律道德阶段的儿童会以为( )。（A）甲同学错误大（B）乙同学错误大（C）两者都没错（D）两者错误一样大20 “教书”与“育人”是( )的关系。（A）并列的（B）递进的（C）互补的（D）相互联系、相互促进的辩证统一二、简答题21 简述掌握知识与发展能力之间的关系。22 简述我

6、国当代小学教育的特点。23 结合实际，谈谈怎样才能创建一个优秀的班集体。三、材料分析题24 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，于是追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选出 3 名“ 坏学生 ”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生 ”；而经过一番评选，第三顶 “坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9 岁的小男孩，居然被同学选出了 18 条“罪状” 。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中

7、。该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事。班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。” 当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“ 自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个 9 岁的孩子被评选为“坏学生” 后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。25 豌豆英里的豌豆课堂教学片段：师：刚才我们同学都说到这两种果实里的种子不一样，如果我们要把黑板上的小问号去掉，该怎么办?生：解剖，剥开师：

8、要剥开我们得注意，这些果实里头的种子宝宝呀都是一个一个小生命，我们要怎么剥才不会伤害到它们?生：我觉得应该从柄开始。生：动作要轻轻的。师：我也建议大家，可以先把豌豆荚的柄拉下来，这条丝先把它拉下来，再剥开。这时候我们可能会更容易，而且这时候不要让种子宝宝满地洒，老师给你准备的这张纸巾可以摊开，在这张纸巾上把它剥开。但是油菜荚更加细嫩，你们要特别小心，我建议大家可以从尾部开始，大家可以看看，这尾部是没有种子的。学生以 4 人小组为单位，把豌豆荚和油菜荚小心剥开；教师巡视指导。(如果拉不开，可以从这边上小心地剥开，尽量不要伤害到里面的种子宝宝。老师给你的仅仅是建议，不一定要完全按照老师的方法去做；

9、我想你们自己动脑子肯定能够找到更好的办法。)剥开后学生不断发出惊叹!对他们来说是第一次看到两种果实里的种子宝宝。师：谁找到了两类种子的相同点和不同点?你来告诉大家。问题：试结合上面的教学案例说说教师在小组合作学习中应如何恰当地发挥指导作用?四、教学设计题25 日月潭日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景

10、和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起濛濛细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。26 试分析本文的教学价值。27 如指导低学段小学生学习本文，试确定教学目标。28 根据数学目录，设计课文前两段的新授环节。28 请阅读下列材料，并按要求作答。滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰?“冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人?29 试给出整数四则运算的算法。30 若指导高学段小学生学习本课内容，试拟定教学目标。31 根据拟定的教学目标，设计新授部分的教学活

11、动。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 39 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 我国学校最早产生于夏朝。故选 A。2 【正确答案】 D【试题解析】 儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，忽视了教师在教学过程中的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。故选 D。3 【正确答案】 A【试题解析】 若儿童发生烫伤、烧伤情况，不要急于脱去贴身单薄的诸如汗衫、丝袜之类衣服，应立即用大量冷水冲淋烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度，等冷却后才可小心地将贴身衣服脱去，以免撕破烫伤后形成的

12、水泡。其他选项都是正确的做法，故选 A。4 【正确答案】 D【试题解析】 练习是学生各种技能形成的基本途径。故选 D。5 【正确答案】 C【试题解析】 教师劳动的创造性体现在：因材施教；教学上的不断更新；教师的“教育机智”。题干是教师灵活有效处理问题的表现，属于“教育机智”。故选 C。6 【正确答案】 C【试题解析】 隐性课程亦称为潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。如师生关系、校园文化、学风等。故选 C。7 【正确答案】 B【试题解析】 负强化是作出一定的行为使厌恶刺激撤销，从而增加良好行为的发生频率。故选 B。8 【正确答案】 D【试题解析】 榜样法是以他人的高

13、尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。故选 D。9 【正确答案】 D【试题解析】 “性恶论”是外铄论的观点，最早是由荀子提出的。故选 D。10 【正确答案】 D【试题解析】 教师成长分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段，其中，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。故选 D。11 【正确答案】 A【试题解析】 班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察，这种了解方式最为直接，可以更

14、加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最基本的方法。故选 A。12 【正确答案】 C【试题解析】 义务教育具有强制性、免费性和普及性的特点。故选 C。13 【正确答案】 D【试题解析】 学生是学习的主体，上课是为学生学习服务的，故上好一节课的最根本标准是学生主体性充分发挥。故选 D。14 【正确答案】 A【试题解析】 实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等属于直观手段，运用直观手段属于直观导入。故选 A。15 【正确答案】 C【试题解析】 有意注意又称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。引起有意注意的条件有：明确活动的目的和任务；排除无关刺激的干扰；培养对事物的间接兴趣。

15、间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。题目中的注意类型属于有意注意。16 【正确答案】 B【试题解析】 一切教育教学研究都是从选择课题开始的。故选 B。17 【正确答案】 A【试题解析】 陶冶教育法是利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。故选 A。18 【正确答案】 D【试题解析】 效果律是指某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加；如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。故选 D。19 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是皮亚杰的儿童道德阶段论。其中处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段

16、，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个标准或尺度，反映在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。故选 A。20 【正确答案】 D【试题解析】 教师的主要任务是教书育人，教书的目的是育人，而育人也反过来影响教书，教书与育人不是相互分离的，而是彼此联系、相互促进、共同发展的。二、简答题21 【正确答案】 掌握知识与发展能力的关系为：(1)掌握知识是发展能力的基础。(2)发展能力是掌握知识的必要条件。(3)掌握知识与发展能力是相互转化的内在机制。22 【正确答案】 我国当代的小学教育呈现出以下几个特点：(1)教育结构的多样化。教育的

17、类型、层次、形式具有多样化的特征。学校类型进一步多样化，以满足不同学习者的多样化学习需求，构成了统一的具有多种智能的、相互沟通学校系统。(2)教育功能的全面化。教育内涵逐渐扩大，教育的政治性、文化性和生产性成为人们关注的教育性质。教育的目的不仅是为了满足人们职业生涯的需求，而且也满足了人文关怀的求。(3)教育发展的全民化、终身化和民主化。全民教育和终身教育已经成为当代最具影响力的两大教育思潮。23 【正确答案】 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的

18、工作。(1)确立班集体的奋斗目标。(2)培养正确舆论和良好的班风。(3)实行班级管理民主化、细致化。(4)发挥班委会和骨干的核心办量。(5)开展各种有意义的教育活动。三、材料分析题24 【正确答案】 该班主任用无记名投票的方式评选了 3 名“坏学生” ，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育。但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素” 的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。25 【正确答案】 小组合作学习离不开教师的组织和引导。小组合作学习作为一种组织

19、形式，只有与实际的教学效果联系起来才能评价它的优势和劣势，因为教学组织形式反映课堂师生、生生之间相互作用的外部结构形式。要使合作学习卓有成效，教师要精心设计分组学习的各个环节，要从学情分析、目标设置、任务安排、组织形式、策略选择、过程展开、反馈评价等全程设计。还要加强实时监控和指导，注意对各个小组的合作学习进行观察和介入，为他们提供及时有效的指导，使小组合作学习不偏离正确的教学轨道。合作学习的效果，同教师的科学指导是分不开的。(1)科学划分学习小组。划分学习小组，是合作学习的基础。分组之前，教师对全班学生的学习情况要进行全面了解与分析。要了解他们的知识基础、能力水平以及学习兴趣、学习态度、学习

20、习惯和学习方法等，调查了解的方法，可采用问卷、测验、谈话、看学习档案等形式，在此基础上进行分组，并分别提出适当的教学目标。如果是一个全新的集体，教师对学生以及学生之间还缺乏基本的了解时，教师可以通过学生的自我评述或者用以前的成绩作参照进行初步分组。经过一定时间的了解之后，根据小组协作的不同阶段重新分组。常见的分组形式有以下三种：差异组合式，即异质分组。教师可以先确定一项关键属性作为分组依据，将性质不同的学生混合编组，常见的是依照学生成绩的好与坏进行分组。就近分层式，即同质分组。选择一项关键属性作分组依据，将性质相近的学生放在同一组。自由组合式。由学生自由组合学习小组，这样小组里的成员大多兴趣、

21、爱好相投，感情相融，有利于开展共同学习。(2)精心设计合作学习任务。开展集体探究活动来探寻学习任务，并注意合理控制难度，选择恰当的设问角度，问题要具有启发性，表述要简洁、明确。学习任务的设计除了从知识点角度设计相关的实验、讨论题目，还可以特意设计一些培养学生合作技巧、能够促进小组成员交流能力提高的题目，让学生能够真正学习知识的同时又在过程中得到锻炼。(3)促进学生全面参与合作学习。首先，要加强对学生的教育一方面，要教育学生充分认识到分组学习的特点和优越性，认识到沟通、交流对提高自己的重要性，既珍惜机会，积极主动地完成自己负责的任务，又善于融入团队的整体工作，学会同其他学生的配合、互动，支持他人

22、，倾听意见，互动交流，协同完成任务，达到共同提高和发展的目的；另一方面，要教育学生学会互相尊重，让学生认识到每个同学都有表达自己观点的权利，但同时也有倾听别人观点的义务，不管自己的观点多么重要，发言者必须控制在一定的时间之内，不能侵占别人的时间和机会，其次，要指导每个小组进行明确的分工，使每个成员都有明确的职责，从制度上保证全员参与，要使每个成员都有明确的角色意识，如作记录、监督发言时间、概括整理本组观点、代表小组在全班发言等，这些职责需要事先明确；另外，这种分工要采取轮流转换的形式，以保证每个学生都有机会担任不同的角色，得到全方位的锻炼。(4)指导合作学习的方法。教师要指导学生合作学习的步骤

23、和方法，使学生懂得合作学习和个人学习的区别，懂得如何讨论、如何交流、如何归纳、如何帮助等，与其他同学进行真正的对话，以优化合作的过程。指导学生养成讨论结束后进行小结和归纳的习惯。(5)进行科学、客观的评价。评估工作是课程的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。客观准确的评价工作应是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好地开展合作学习，起着良好的反馈和促进作用。四、教学设计题26 【正确答案】 教学价值主要包括两个部分：可以让学生了解台湾宝岛的美丽景观，感悟日月潭的秀丽风光，激发民族自豪感。可以让学生了解并学习本课的如下写作特点：a“移步换景”，抓住主要景点，按游览的时间井然有

24、序地介绍。按清晨湖面飘着薄薄的雾。中午太阳高照，整个日月潭的美景清晰地展现在眼前。周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。b描写形象。文中用“像圆圆的太阳” 叫“日潭”， “像弯弯的月亮”叫“ 月潭”。作以他那生花妙笔把我们带入那拥山抱水、景色秀丽的境界中。27 【正确答案】 教学目标：1知识与技能：认识“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9 个生字及生词；熟读课文，理解本课的重点语句。2过程与方法：通过自读、齐读等方式，培养学生读书说话的能力。3情感态度与价值观：通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。28 【正确答案】 新授环节：初读课文，整体感知：a了解课文内容。b动笔勾

25、画出本课的生字新词。c分组查字典，联系上下文理解字义。d分段朗读，纠正字音，分析字形。再读课文，感悟美景。a自由读课文。b读第一段并学习这段内容。教师出示“日月潭在什么地方?”这一问题，然后让学生带着问题再读课文；分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。c学习第二段。通过分组开火车的形式读第二段；让学生自己说说读懂了哪些词和句子，重点体会“ 碧绿 ”一词；通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历；(教师引导：把“ 圆圆的 ”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢? 为什么?“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如

26、果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了；有“圆圆的” 这句话听起来形象、亲切。 )通过画日月潭的简笔画，指导背诵。用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用本段4 句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字，把课文流利地背下来。29 【正确答案】 整数四则运算的算法。整数加法：加数 +加数=和。整数减法：加法和减法互为逆运算。加数= 和-另一个加数。整数乘法：一个因数 另一个因数=积。在乘法里，0 和任何数相乘都得 0。1和任何数相乘都得任何数。整数除法：乘法和除法互为逆运算。一个因数=积另一个因数。在除法里，0 不能做除数。因为 0 和任何数相乘都得 0，所以

27、任何一个数除以 0，均得不到一个确定的商。30 【正确答案】 教学目标如下：知识与技能目标：使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。过程与方法目标：在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序；让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。情感态度与价值观目标：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。31 【正确答案】 新授课部分：学生自主观察，在观察的时候带着这样几个问题：“ 冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人 ?你是怎么知道的 ?请同学们一起回答并给予鼓励。同学们观察得真仔细。我们从图上可

28、以知道：滑冰区有 72 人，滑雪区有 36 人，冰雕区有 180 人。从实际现象中抽取数学问题，分小组讨论。同学们仔细想一想，你们能根据这些信息提出一些教学问题并解决它吗?选取小组代表陈述讨论结果，给予补充并板书问题。多媒体展示实例，同桌两人互相评价。对于实例有两种列式方法：方法一：72-44=28，28+85=113方法二：72-44+85=113点名请同学说出第一种方法的两个式子中 72-44 表示什么?28+85 又表示什么?第二种方法中式子的每一步代表什么?引导同学们思考两种方法哪一种方法更好? 在大家思考以后与大家一起得出方法二可以少写一个中间数，因此更简便。巩固深化：老师把题目改一改，滑冰区今天上午有 78 人，又进来 50 人，下午离开 37 人，现在有多少人呢?请学生自由列式计算，然后全班交流。78+50-37，说一说每一步的意思。小结加减混合运算的运算顺序。学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概括吗?有加有减，按从左往右的顺序进行计算。