[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷41及答案与解析.doc

1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 41 及答案与解析一、单项选择题1 通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明( )。（A）教育是劳动力再生产的手段（B）教育是文化再生产的手段（C）教育生产新的科学知识和技术手段（D）教育传递科学知识2 “因材施教 ”教育原则依据的是人身心发展的 ( )。（A）阶段性（B）个别差异性（C）顺序性（D）不均衡性3 科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( )。（A）学校教育（B）高新技术的应用（C）科学理论的产生（D）完善的社会制度4 技能形成的基本途径是(

2、 )。（A）讲解（B）观察（C）示范（D）练习5 体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的( )特点。（A）复杂性（B）示范性（C）创造性（D）长期性6 把文章中的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是指思维过程的( )。（A）分析（B）综合（C）比较（D）抽象7 因为学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )。（A）正强化（B）负强化（C）处罚（D）消退8 德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是( )。（A）惩前毖后，治病救人（B）言者无

3、罪，闻者足戒（C）有则改之，无则加勉（D）桃李不言，下自成蹊9 班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有( )。（A）共同统一的准则（B）共同的目标（C）共同的组织机构（D）平等、相容的氛围10 教育理论界认为，衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注( )。（A）教材（B）生存（C）课堂（D）学生11 对于学生课堂上玩手机，下列较好的教育方式是( )。（A）大声喝止，公开批评（B）毫不留情，罚站上课（C）不闻不问，任其自然（D）先暗示制止，课后再教育12 义务教育具有强制性、免费性和( )。（A）

4、发展性（B）针对性（C）普及性（D）全面性13 “学而时习之 ”“温故而知新”反映了( )教学原则。（A）系统性（B）启发性（C）思想性（D）巩固性14 以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为( )。（A）常模参照标准（B）正式评价（C）标准参照评价（D）非正式评价15 学校组织教育和教学工作的依据是( )。（A）课程目标（B）课程标准（C）课程计划（D）教科书16 注重创造“ 自由空气” ，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为( ) 。（A）专制型领导（B）监督式领导（C）参与式领导（D）放任型领导17 节俭属于性格的(

5、 ) 特征。（A）态度（B）行为（C）意志（D）情感18 学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的( )。（A）无意注意（B）不随意注意（C）有意注意（D）有意后注意19 “儿童中心主义 ”教育理论，违背了 ( )。（A）间接经验与直接经验相结合的规律（B）传授知识和发展智力相统一的规律（C）知识教学与思想教育相统一的规律（D）教师主导作用与学生主体作用相结合的规律20 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为( ) 。（A）教育目的服务的（B）教师和学生服务的（C）特

6、定的教学服务的（D）当前工作服务的二、简答题21 简述小学德育的方法。22 简述班杜拉自我效能感的概念及其影响因素。23 简述班级授课制的优缺点。三、材料分析题23 某小学六年级三班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖 ”，喜好 水浒人物打抱不平，常常为朋友 “两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。24 如何将乱班转化为优良的班集体?25 如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?26 六年级四班是学校出了名的“捣蛋” 班级，很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班的

7、语文老师。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上，同学们说闲话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与主题无关的问题，引起大家哄堂大笑，弄得张老师筋疲力尽，哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题呢?你会怎样来进行有效的课堂管理呢?四、教学设计题26 请认真阅读下文，并按要求作答。秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来

8、了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的表裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首

9、欢乐的歌。27 简要分析该文本的写作特点。28 若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。29 围绕教学目标，设计朗读教学环节。29 请阅读下列材料，并按要求作答。 1说一说 1cm，1cm 2，1cm 3分别是用来计量什么量的单位。它们有什么不同?2下面两个长方体是用棱长1cm 的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少。怎样知道一个长方体的体积是多少呢？大家动手做实验：用体积为 1cm3 的小正方体摆成不同的长方体。 说一说你是怎么摆的。(1)把小组内摆法不同的长方体的相关数据填入下表。(2)观察上表，你发现了什么?长方体的体积_ 如果用字母 V 表示长方体的体积，用a、b、h 分别表示长

10、方体的长、宽、高，那么长方体的体积公式可以写成：V=abh30 依据新课标的要求，分析本课教学中体现的空间观念。31 若指导高学段小学生学习本课内容，试确定教学目标和重难点。32 根据确定的教学目标和重难点，设计长方体体积公式的推导环节。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 41 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动生产率，促进生产力发展。2 【正确答案】 B【试题解析】 因材施教的教育原则依据的是人身心发展的个别差异性。3 【正确答案】 A【

11、试题解析】 教育再生产科学知识，教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产，教育使原来少数人掌握的知识为更多的人所掌握；教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产，与知识的初生产相比较，知识再生产的时间大大缩短。4 【正确答案】 D5 【正确答案】 C【试题解析】 教师劳动的创造性体现在：首先，因材施教；其次，教学上的不断更新；最后，教师的“教育机智”。题干是教师灵活有效地处理问题的表现，属于“教育机智”。6 【正确答案】 B【试题解析】 综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。7 【正确答案】 B【试题解析】 负强化是做出一定的行为使厌恶刺激撤销，从而增加良好行为的发生频率。8

12、 【正确答案】 D【试题解析】 榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样示范法。9 【正确答案】 B【试题解析】 目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。10 【正确答案】 D【试题解析】 教师成长分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段，其中，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。11 【正确答案】 D【试题解析】

13、对于上述情况，较好的处理方式应是先暗示制止，课后再教育。大声喝止，公开批评的教育方式较为粗暴，可能伤害到学生的自尊心。毫不留情、罚站上课的教育方式属于体罚学生，不符合相关法律法规。不闻不问，任其自然的教育方式对学生不负责任。12 【正确答案】 C13 【正确答案】 D【试题解析】 “学而时习之”是指学习按照一定的时问进行复习巩固，“温故而知新”是指在学习新知识之前，应该对旧的知识进行温习，从而达到牢固地掌握。两句话描述的都是教学的巩固性原则。14 【正确答案】 A【试题解析】 常模参照标准是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在刚体中的相对位置(或名次)来报告评价结

14、果。15 【正确答案】 C【试题解析】 课程计划，是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。16 【正确答案】 C【试题解析】 参与式领导方式又称为民主型领导方式，民主型领导方式的教师与学生处于一种平等和谐的氛围中，教师尊重学生，给学生一定的自主权和积极正确的引导。17 【正确答案】 A【试题解析】 性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。18 【正确答案】 C【试题解析】 有意注意义称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。引起有意注意的条件：第一，明确活动的目的和任务；第二，排除无关刺激的干扰；第

15、三，培养对事物的间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。题目中的注意类型属于有意注意。19 【正确答案】 D【试题解析】 儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，忽视了教师在教学过程中的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。20 【正确答案】 C【试题解析】 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。有效自编测验的特征：信度、效度和区分度。二、简答题21 【正确答案】 小学德育的方法有以下几类：(1)说服教育法。说服教育法是借助语言和事实，通

16、过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。(2)榜样示范法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成绩来影响学生的思想、情感和行为的方法。 (3)情感陶冶法。这是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。(4)指导实践法。教育者组织学生参加各种实践活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法。(5)品德评价法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。(6)品德修养指导法。教师指导学生自觉

17、主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。22 【正确答案】 自我效能感指人们对自已是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉指出影响自我效能感的因素有四种：成败经验、替代经验、言语信息、情绪和生理状态。其中，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。23 【正确答案】 班级授课制的优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量。(2)有利于大面积的培养人才。(3)有利于系统地传授知识。(4)能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节的现象。(2)强调教学过程的标准同步、

18、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。三、材料分析题24 【正确答案】 培养优良班集体的方法：确立共同的奋斗目标。选择和培养班干部，形成班级骨干力量。培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论。坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。25 【正确答案】 教育转化“在野学生领袖” 的方法：严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规。利用其特长为班集体做好事，争荣誉。将“ 在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。26 【正确答案】 课堂管理就是教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关系，从而有效地实现预定教学目标的过程。一般认为，有效的课堂管理应达到三个目标：(1)争取更多的时间用于学习；

19、(2)争取更多的学生投入学习；(3)帮助学生自我管理。教师应该通过深入了解班级特点，采取符合班级学生意愿的领导方式，在课堂管理中运用有效的教学策略：(1)明察秋毫，要求教师尽量避免被少数几个学生所吸引或只与少数学生交流。(2)一心多用，同时跟踪和监督几个活动。(3)整体关注，调动尽量多的学生投入到教学活动中来，让每个学生都有事可做。(4)变换管理，灵活地采用多种多样的手段使学生顺利地从一种活动过渡到另一种活动。四、教学设计题27 【正确答案】 课文以秋天的雨为切入点，从视觉、听觉、味觉等多角度描写了秋天五彩缤纷的颜色、丰收的景象以及独具特色的动植物。采用了生动形象的比喻和拟人修辞手法。28 【

20、正确答案】 教学目标：知识与技能目标：认识“ 钥、匙、趁 ”等 8 个生字；会写 “盒、扇、邮”等 10 个生字；联系上下文理解“ 五彩缤纷 ”等词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的文段：能够使用比喻、排比、拟人等修辞手法进行写作练习。过程与方法目标：通过阅读感知文章的写作特色，感悟秋天之美，在朗读中，积累语言，培养语感。情感、态度与价值观目标：在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。29 【正确答案】 朗读教学设计一、初读课文，整体感知1检查生字词(1)同位相互指读生字。同桌之间相互用手指着双线格里的 8 个生字读一读，看

21、谁读得准、记得牢。(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇” 的读音。(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?2指名读课文，整体把握文章大意(1)指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。(2)读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊 )小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?( 银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子)二、深入局部，品读课文1感悟“五彩缤纷 ”(1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教

22、师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。(2)美读句子。体会色彩之美自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子(1)学生读句子 (课件出示句子) 。(2)去词体会。如果我把句子当中的“ 扇哪扇哪、飘哇飘哇 ”去掉，自己再来读读看，好不好 ?为什么?(“扇哪扇哪” 让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热：而“飘哇飘哇” 让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。(4)看录像，

23、感悟 “五彩缤纷”。小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的美丽吧。(多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。)(5)美读全段。3体会“气味的香甜 ”秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?4表演朗读(1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?(2)师生互动演一演。 (3)指导朗读。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。30 【正确答案】 观念：能从较复杂的图形中分解出基本图形，并能分析其中的基本元素及

24、其关系。31 【正确答案】 教学目标如下：知识与技能目标：理解长方体与正方体体积公式，并能运用公式进行求解。过程与方法目标：通过分解图形以及合作探讨的过程，使学生掌握解决空间立体图形问题的方法；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观目标：培养学生空间观念和空间想象能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：引导学生探索长方体体积的计算方法。教学难点：理解长方体体积公式的意义。32 【正确答案】 长方体体积推导环节设计如下：教师按四人一组的形式分组，给出课堂活动的用具，并用课件展示课堂活动要求。给每个 4 人小组放置 12 个面积为 1 平方厘米的小正方体和一张学习单，以四人小组

25、的形式进行探究。通过多媒体课件的形式给出活动要求：A四人小组合作用 12 个小正方体摆形状不同的长方体；B 每摆出一种请在学习单上做好记录，然后再摆下一种； C摆完后想想你发现了什么，在 4 人小组内交流；D每组选出一位代表进行汇报。 学生小组合作动手操作并记录。每个小组选出代表汇报小组讨论情况，教师在黑板上的表格中板书：小组讨论探究长方体体积教师引导：观察表格，你发现了什么? 请同学回答给予鼓励。引导学生得出：只要用每行的个数乘以行数，得到一层所含的体积单位数，再乘以层数，就能得到这个长方体所含的体积单位数。板书：体积=每行个数行数层数 教师对活动提出更高要求：4 人小组合作，你们能摆出一个体积更大的长方体吗?假设为：长 5 厘米。宽 5 厘米，高 4 厘米。教师引导学生思考问题：你发现了什么? 每排个数、排数、层数相当于长方体的什么? 请同学回答并蛤以补充：相当于长方体的长、宽、高，因为每一个小正方体的棱长是 1 厘米，所以，每行摆几个小正方体。长正好是几厘米；摆几行，宽正好是几厘米；摆几层，高也正好是几厘米。通过第二次活动教师引导同学得出长方体的体积公式：长方体的体积=长宽X 高。这一计算公式。如果用 V 表示体积， a 表示长，b 表示宽，h 表示高，长方体的体积用字母表示为：V=abh。