[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷49及答案与解析.doc

1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 49 及答案与解析一、单项选择题1 西方教育史上第一位提出“教育心理学化” 主张的教育家是 ( )。（A）夸美纽斯（B）康德（C）裴斯泰洛奇（D）赫尔巴特2 有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有( )。（A）政治功能（B）经济功能（C）科技功能（D）文化功能3 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为( )。（A）百科全书式课程理论（B）综合课程理论（C）实用主义课程理论（D）结构主义课程理论4 我国小学阶段，德育内容主要体现在( )中。（A）班级管理活动（B）思

2、想品德课（C）全校思想政治教育活动（D）班会和校会5 美育就是对学生进行( )。（A）审美教育（B）五讲四美教育（C）美好生活教育（D）美好思想教育6 为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）阅读理解策略7 委托任务和组织活动属于( )。（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）实践锻炼法（D）陶冶教育法8 我国学校的校长负责制不包括哪个方面的内涵?( )（A）校长职位（B）校长职权（C）校长职责（D）校长职级9 教师设计学生急于解决而运用现有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新

3、课。这种导入方式称之为( )。（A）直接导入（B）练习导入（C）事例导入（D）悬念导入10 下列关于复式教学叙述正确的是( )。（A）复式教学就是单一年级的学生进行教学的一种教学组织形式（B）复式教学适用于学生多、教师少的情况下教学（C）复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行（D）复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱11 一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于( ) 阶段。（A）关注学生（B）关注生存（C）关注情境（D）虚拟关注阶段12 以目标为中心而展开，针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( )

4、。（A）目标评价模式（B）目的游离评价模式（C）背景、输入、过程、成果评价模式（D）以上都不对13 无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的( )。（A）恒常性（B）选择性（C）理解性（D）整体性14 儿童在熟悉了“ 胡萝卜 ”“豌豆”和“菠菜” 这类概念之后，再学习“ 蔬菜”，这属于( )。（A）下位学习（B）上位学习（C）组合学习（D）派生类属学习15 在学生集体形成的初始阶段，主要任务是( )。（A）组织和团结集体（B）建设学生干部队伍（C）提出共同目标（D）形成正确的集体舆论16 杜威在民主主义与教育中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己

5、的目的” 。从教育目的的理论来看，这属于( )。（A）宗教本位论（B）社会本位论（C）个人本位论（D）教育无目的论17 下面关于教育行动研究理解不正确的是( )。（A）它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究（B）它是以实践经验为基础的研究（C）它是一种具有较高动态性的研究（D）它是在虚拟的环境中进行的研究18 红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是( ) 。（A）感觉适应（B）感觉对比（C）联觉（D）错觉19 提出多元智力理论的心理学家是( )。（A）斯滕伯格（B）瑟斯顿（C）吉尔福特（D）加德纳20 小明最近一周的情绪一直不高，他的班主任王老师为了了

6、解情况去小明家进行家访，这体现了教师劳动的( )。（A）创造性（B）长期性（C）示范性（D）空间的广延性二、简答题21 简述小学生学习兴趣的发展特点。22 简述如何培养良好的班集体。23 简述激发学生学习动机的方法。三、材料分析题24 操场上，一批学生正在打篮球，战况“激烈” 。突然两个学生从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，经过操场的班主任看到后，并没有立即上前劝阻，而是停在十几米外的地方用冷眼观望他们。大概这两个同学也看到了班主任的神态，就慢慢地停止了他们愤怒的“咆哮” 。待他们过来，班主任默默地看着他们，直到他们都低下了头，于是班主任开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃

7、了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?，两位同学把头埋得更低了，红着脸说：“不要 ”。班主任看火候已到，就问他们： “打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，这不仅有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说： “自己处理。”于是该班主任让他们商量处理的办法。5 分钟后，他俩握手言归于好。整个事件的处理用了不到 20 分钟的时间。问题：请你评价一下这位老师为何成功地处理了这场冲突事件。25 初读课文找骆驼，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人，会对老人说

8、什么?理由是什么? 学生通过自己读课文后，想法很多，例如：(1)对老人说：“ 谢谢，对不起，我错怪你了。” (2)不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。(3)一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥!等等。学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时，教师问：“ 你的理由是什么 ?”“这是一个忘恩负义的商人。” 一生说。“对，我童话书里看到很多商人都是坏蛋。” 又一生说。“那如果你看到这样的商人，你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。“之类的话，可是学生却说：“这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。”请用学习方

9、式的有关理念对以上材料进行评析。四、教学设计题25 阅读课文，回答问题。小鹿的玫瑰花春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”这时，一只黄莺飞来了。她说：小鹿，我见过你家那些红

10、玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”一阵微风吹来，说：“ 小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢!”小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!” 26 简要分析该文本的写作特点。27 如指导低学段小学生学习本文，试拟定教学目标。28 依据拟定的教学目标，设计阅读教学环节。28 请阅读下列材料，并按要求作答。看一看，因数与积的小数位数有什么关系。想一想：上面这些小数乘法是怎样计算的?怎样点小数点?3746 029007 658 429 试分析小数

11、乘法的算法。30 若指导高学段小学生学习本课内容，试确定教学目标与教学重点。31 根据确定的教学目标和重点，设计本节课实例 3 的教学环节。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 49 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 裴斯泰洛奇最早提出“教育心理学化”的主张。“教育心理学化”含义：一是就教育目的或结果的意义而言。要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展；二是就教育教学的活动或过程的意义而言，要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致，使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于主动的地位。2 【正确答案】 B【试题解析】 由“教育对当

12、代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干中涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，可知教育有经济功能。3 【正确答案】 D【试题解析】 美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。4 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的知识点是小学德育的途径。小学思想品德课主要是针对儿童各个年龄阶段开展的一门专门对小学生进行思想品德教育的课程。思想品德课能够比较集中地、系统地进行思想品德教育，其重点是系统地提高认识、培养情感、指导行为。虽然课时不多，但它是

13、学校对小学生进行思想品德教育的主要途径之一。5 【正确答案】 A6 【正确答案】 A【试题解析】 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。此题采取多次重复背诵学习内容的方式便于学生记诵。7 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是德育的方法。实践锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。8 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查对“学校管理体制校长负责制”的理解。校长全面负责，包括校长职位、职责、职权三个内涵。校长职位由上级政府或上级教育行政部门任命，校长是学校

14、行政系统的最高领导人，是学校的法定代表人。在学校领导关系中处于中心地位；校长职责包括工作任务和承担的责任；校长职权包括决策权、指挥权、人事权和财务权。ABC 三项均是校长负责制的内涵。9 【正确答案】 D10 【正确答案】 B【试题解析】 复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。它可以节约师资力量、教室和教学设备等。复式教学是由于一定地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的，它利于普及教育。11 【正确答案】 B【试题解析】 关注生存阶段的老师一般都是新老师，他们非常

15、关注自己的生存适应性，最担心的问题就是与学生、同事、领导的关系，因此，这位教师处于关注生存阶段。12 【正确答案】 A【试题解析】 目标评价模式首先由被称为“当代课程评价之父”的美国课程评价专家泰勒提出。泰勒认为，教育的目的在于改变学生的行为，评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度。这一评价模式是以目标为中心而展开的。是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的，故被称为目标评价模式。13 【正确答案】 A【试题解析】 知觉的恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。虽然时间发生了变化，但国旗的颜色并没有发生改变，这体现了知觉的恒常性。14 【正确答案】

16、 B【试题解析】 上位学习，又称为“总括关系”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平。这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。15 【正确答案】 D【试题解析】 班级组建之初，班级成员互不相认，每位同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共同活动。同学彼此之间处在新奇而互相观察的状态，共同对班主任的依赖性较强，班级工作主要由班主任主持。这一时期是班主任工作最繁忙的时期，主要任务是形成正确的集体舆论。16 【正确答案】 D17 【正确答案】 D【试题解析】 行动研究是从实践中寻找需要解决且值得研

17、究的问题的研究，不是在虚拟的环境中进行的。18 【正确答案】 C【试题解析】 联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。19 【正确答案】 D【试题解析】 加德纳的多元智力理论明确了七大智力领域：语言、数理逻辑、空间、音乐、身体动觉、自知自省和交流交往智力。20 【正确答案】 D【试题解析】 班主任老师进入到学生家庭进行家访，这体现了劳动空间由学校之内延伸到了学校之外，是教师劳动空间广延性的表现。二、简答题21 【正确答案】 小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。其发展特点如下：(1)儿童最初对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内

18、容、需要独立思考的学习作业更感兴趣。(2)儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化感兴趣。这种对学科兴趣的分化时间一般从三年级开始，既有客观(如教师的教学水平)的原因，又有主观(如觉得有用，能动脑子等)的原因。(3)在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系知识的兴趣在初步发展着。(4)游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低。(5)在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物。(6)对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。22 【正确答案】 (1)确立班集体的奋斗目标。(2)建立得力的班集体核心。(3)建立班集体

19、的正常秩序。(4)培养正确舆论和良好的班风。(5)开展形式多样的教育活动。23 【正确答案】 激发学生学习动机的方法包括：(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。三、材料分析题24 【正确答案】 这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：(1)解决问题的速度快；(2)学生认识自身行为的深刻程度较好；(3)把矛盾交给矛盾发生的主

20、体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾、处理矛盾以及避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。25 【正确答案】 在教学中，先让学生自读课文，后提出问题研讨，整个进程中，实施了自主学习、探究学习、合作学习等学习方式。选择这样的方式展开教学，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力，有益于增强学生的自学能力、口头表达能力及合作意

21、识，同时，对文本的开发起到了促进作用。材料中的教师在教学方式的选择上并没有什么问题，但是在引导学生探究中出现了问题。当学生出现对 “ 知恩不报 ”“忘恩负义”的“坏蛋”恨不得“ 打他一拳”时，教师应当正确地引导。如老师应该问：采取这样的态度处理问题，妥当吗?有没有更好的办法解决问题? 尤其值得注意的是大家再仔细读读课文，文中的“ 商人”是不是这样的人，从而让学生回到正确地处理问题上来，回到对文本的深入探究中来，从而实现情感熏陶与知识技能培的有机结合，达到提高学生语文素养的目的。四、教学设计题26 【正确答案】 这是一篇引人深思的童话故事，语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，容易激发小学生的好

22、奇心和求知欲。27 【正确答案】 教学目标设计知识与技能目标：会认 8 个生字，会写 12 个字。积累“抽出、浓密、散发” 等词语；能够用普通话正确流畅地朗读课文。过程与方法目标：通过自主识记、同学交流、游戏巩固等多种形式，在语言环境中掌握生字新词的音、形、义，在“分角色朗读” 与“演一演”的活动中，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。情感、态度与价值观目标：通过理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽” ，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。28 【正确答案】 阅读讲授环节设计一、初读课文，识记生字，整体感知1请小朋友自由读故事，要读准字音，读通句子，把带有生字的词语画出

23、来。2开展读课文比赛。看谁读得准确、通顺。3感知课文内容：读了课文，你知道了什么?4出示鹿弟弟说的两句话，学生质疑：读了鹿弟弟的话你有什么问题? 学生质疑：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?二、研读课文，重点体会为什么说玫瑰花白栽了1默读课文，思考：为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了?你从课文的哪里知道的? 2重点体会：(1)他常常去松土、浇水。(2)( 出示玫瑰花骨朵图片 )玫瑰枝头长出了许多花骨朵，让我们和小鹿一起数，1、2、3总共有 32 个，此时此刻小鹿心里正在想什么?(指导学生个性化的朗读 )3(多媒体课件演示玫瑰花的长大过程)练习用“渐渐地” 说话。4引读第 3 自然段：边

24、读边引导想象：(1)小鹿静静地躺在床上养病的那段日子，想的最多的会是什么?(2)一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地往门外走时，心里盼望的是什么?(3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，他怎么想的?心情怎样 ?5、抓住重点词语指导学生读出自己的感受，体会小鹿焦急、失望的心情。所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 指导学生带着鹿弟弟惋惜的语气读读鹿弟弟说的话。三、学习课文，重点体会为什么鹿弟弟说玫瑰花没白栽1鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?默读课文 58 自然段。2四人小组讨论。3集体汇报交流，重点指导学生想象说话。(1)

25、黄莺飞来了，小黄莺，你会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀?(2)微风吹来了，当你的玫瑰香风吹过森林每一个角落，大家是怎么说的?(3)听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。有谁?会对小鹿说什么呢? 创设情境，说话练习。(4)小鹿，听了大家的话，此时你心里是怎么想的?心情怎么样?小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。4刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，一起高兴地读读鹿弟弟的话。四、拓展延伸，升华情感1学到这里，你怎么想的?2教师总结：小鹿的玫瑰没有白栽，它的玫瑰

26、给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就看作“赠人玫瑰，手有余香” ，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐、幸福。29 【正确答案】 小数乘法法则：先按照整数乘法的计算法则算出积，再看因数中共有几位小数。就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用“0”补足。30 【正确答案】 教学目标和教学重点如下：知识与技能目标：使学生理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的一般方法，能够熟练地进行笔算。过程与方法目标：使学生经历将小数乘小数转化为整数乘整数的过程，认识到转化的方法是学习新知识的工具。情感、态度与价值观目标：体会小数乘法在生活中的广泛应用，培养学生的数学思维，

27、激发学生学习数学的兴趣。教学重点：小数乘小数的算法及算理。31 【正确答案】 实例 3 的教学环节设计如下：1引导学生自主学习教师提问：同学们从图上看到什么?要解决什么问题? 解决这个问题的条件具备吗?学生回答：需要安装玻璃；知道这块玻璃的长是 12 米，宽是 08 米，120 8 就能计算出长方形玻璃的面积。2同桌两人一组合作探究两个因数都是小数的乘法怎么计算。同学们先各自列竖式计算 1208 的积，教师巡视、指导。选取几位同学将自己的计算过程写在黑板上。并简述其中的道理。可能的方法有：12 米 =12 分米 08 米=8 分米 128=96(平方分米)通过单位换算得出：96100=096(平方米)因此 1208=0 96(平方米)12 扩大到它的 10 倍是 12，08 扩大到它的 10 倍是 8，128=9696 缩小 100 倍：96100=096因此 1208=0 96教师给予及时的评价和鼓励，然后指导学生看书，着重让学生说一说“1208”的计算算理。3小结巩固：组织学生探索因数和积的小数位数关系。教师出示：0725 的竖式计算与 120 8 的竖式计算。提问：两个算式中因数一共有几位小数呢?积呢? 它们之间有什么关系?对学生的回答给予鼓励并补充完整：两个算式中因数都共有两位小数，积也都是两位小数，因数的小数位数与积的小数位数相同。