[职业资格类试卷]小学教育教学知识与能力（学生指导）模拟试卷2及答案与解析.doc

1、小学教育教学知识与能力（学生指导）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习，概念学习和（ ）。（A）符号学习（B）命题学习（C）类属学习（D）上位学习2 在学习观上强调学习的主动构建性，社会互动性和情境性的心理学流派是（ ）。（A）行为主义学习理论（B）认知主义学习理论（C）建构主义学习理论（D）人本主义学习理论3 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（ ）。（A）有意义接受学习（B）有意义发现学习（C）发现学习（D）探究学习4 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（ ）。（A）直接强化（B）间接强化

2、（C）自我强化（D）替代性强化5 提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ ）。（A）布鲁纳（B）苛勒（C）奥苏伯尔（D）班杜拉6 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。（A）强化（B）惩罚（C）逃避条件作用（D）消退7 （ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。（A）斯金纳（B）布鲁纳（C）苛勒（D）加涅8 引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（ ）。（A）获得（B）消退（C）分化（D）泛化9 学生学习“ 功= 力距离”，这种学习属于（ ）。（A）辨别学习（B）符号学习（C）概念学习（D）规则或原理学习10 “一朝

3、被蛇咬，十年怕井绳” ，这种现象是指（ ）。（A）消退（B）刺激比较（C）刺激泛化（D）刺激分化11 儿童在熟悉了“ 胡萝卜 ”、“豌豆”和“菠菜” 这类概念之后，再学习“ 蔬菜”，这属于（ ）。（A）下位学习（B）上位学习（C）组合学习（D）派生类属学习12 根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（ ）。（A）中性刺激（B）无条件刺激（C）条件反应（D）无条件反应13 “先行组织者 ”的提出者是美国著名心理学家（ ）。（A）斯金纳（B）布鲁纳（C）奥苏伯尔（D）桑代克14 提出观察学习概念的心理学家是（ ）。（A）班杜拉（B）斯金纳（C）华生（D）皮亚杰15 班杜拉

4、把观察学习划分为了三种类型，一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，这种学习称为（ ）。（A）直接的观察学习（B）抽象性的观察学习（C）间接的观察学习（D）形象观察学习16 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。（A）遗传素质（B）环境（C）个体主观能动性（D）教育17 “近朱者赤，近墨者黑” 这句话反映了（ ）对人的身心发展的影响。（A）遗传因素（B）环境因素（C）学校教育（D）个体因素18 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（ ）。（A）人自身的内在需要（B）社会环境的要求（C）教育要求的内化（D）个体的理想和目标19 盲人的触觉、听觉一般非常

5、灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ）。（A）顺序性（B）不平衡性（C）互补性（D）个别差异性20 人的心理现象包括（ ）两个部分。（A）心理过程和个性心理（B）认识过程与意志过程（C）情感过程与意志过程（D）个性倾向性与个性心理特征21 表达人的心理过程的内容的是（ ）。（A）认知过程、情绪和情感过程（B）情绪、情感过程和意志过程（C）认知、情绪情感、意志过程（D）个性、认知和意志过程22 在下列选项中，属于心理过程的是（ ）。（A）意志（B）能力（C）气质（D）兴趣23 认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，是指（ ）。（A）感知、记忆和思维（B）情绪、思维和意志（C）动机、需要和兴趣（D

6、）能力、气质和性格24 下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是（ ）。（A）意识（B）信念（C）性格（D）理想25 下列不是反射活动的一项是（ ）。（A）草履虫的趋利避害反应（B）人的手被火烫便立即移开（C）黑猩猩解决问题获取食物的行为（D）学生听到铃声进教室上课26 宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5 岁时就能作诗但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，1213 岁时写的诗已经不如以前的好了，到 20 岁左右，则“泯然众人矣” 。这说明（ ）。（A）遗传素质在人的发展中的作用（B）后天的教育对人的发展具有决定性的作用（C）后天的生活条件和教育

7、对人发展的重要意义（D）社会环境是影响人发展的重要因素27 喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（ ）。（A）刺激物的相对强度对注意产生的影响（B）刺激物的新颖性对注意产生的影响（C）人的感觉限阈在不同环境中是不同的（D）注意具有集中性的结果28 在嘈杂的环境中人们能够敏感地听见有人喊自己的名字，这是知觉的（ ）。（A）理解性（B）整体性（C）选择性（D）恒常性29 “外行看热闹，内行看门道” 体现了知觉的（ ）。（A）选择性（B）整体性（C）理解性（D）恒常性30 漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反映出的知觉特

8、征是（ ）。（A）选择性（B）恒常性（C）理解性（D）整体性31 无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看做是鲜红色的，这是知觉的（ ）。（A）恒常性（B）选择性（C）理解性（D）整体性32 记忆过程包括（ ）。（A）识记、保持和遗忘（B）识记、再认和回忆（C）识记、保持和联想（D）识记、保持、再认或回忆33 研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（ ）。（A）一星期后（B）半个月（C）半年后（D）一个月后34 医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于（ ）思维特性。（A）直接性（B）间接性（C）广阔性（D）创造性35 把文章中的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是指思

9、维过程的（ ）。（A）分析（B）综合（C）比较（D）抽象36 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（ ）。（A）成就动机理论（B）耶克斯一多德森定律（C）成绩结构理论（D）强化理论37 小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于（ ）。（A）双趋冲突（B）双避冲突（C）趋避冲突（D）多重趋避冲突38 善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（ ）。（A）自觉性（B）果断性（C）坚韧性（D）自制性39 与意志的自觉性相反的意志品质是（ ）。（A）优柔寡断（B）任性（C）顽固（D）盲从40 “人逢喜事精神爽 ”这种情绪属于（ ）。（A）激情（B）应激（C）心境（D）热情41 “

10、明日复明日，明日何其多? 我生待明日，万事成蹉跎。 ”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（ ）。（A）自觉性（B）果断性（C）坚韧性（D）自制性42 “三天打鱼，两天晒网” 是缺乏意志（ ）的表现。（A）自觉性（B）果断性（C）自制性（D）坚韧性43 下列是我国小学生的一些需要，试用马斯洛的需要层次理论指出哪项的层次最高（ ）。（A）家庭的现代化（B）安静的学习环境（C）结交正直诚实的朋友（D）搞小发明44 下列情境中代表内在动机的情境是（ ）。（A）课间休息时，小李回到教室里做作业（B）王老师对张华的单词测验成绩表示满意（C）校长在全校大会上宣布三好学生名单（

11、D）陈英每天独自看几个小时电视45 能力是一种心理特性，以下不属于能力范畴的是（ ）。（A）感觉力（B）记忆力（C）活泼（D）操作力小学教育教学知识与能力（学生指导）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查奥苏伯尔有意义学习的分类。奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习，概念学习和命题学习。【知识模块】 学生指导2 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查学习理论流派的了解。其中，建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程：学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的

12、信息建构者。故选 C。【知识模块】 学生指导3 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查奥苏伯尔的有意义接受学习论。他根据两个维度对认知领域进行学习分类：一是学习进行的方式，分为接受学习和发现学习：另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习。有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的)和实质性的(非字面)联系。所谓非人为的是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的。实质性的是指新知识与已有观点之间的联系是在理解后建立的，而不是字面上的联系。故选A。【知识模块】 学生指导4 【正确答案】 C【试题解析】 自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的

13、重新解释。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。斯金纳的学习理论中，强化是学习的必要条件。而班杜拉认为，强化物本身并不能对个体的反应产生任何强化作用，它只是关于行为结果的信息，基于这些信息，学习者就可以形成对行为结果的预期，引发行为的动机。如果一种行为得到了强化，这就是在告诉学习者他的行为是对的，是可以带来奖励的，那以后他就还会这样做。如果一种行为带来了消极后果，学习者就知道自己做错了，以后他就会避免这样做。人会从自己的活动中获得经验，活动结果是人类学习的重要信息来源。故选 C。【知识模块】 学生指导5 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是对学习理

14、论的著名代表人物的区分。布鲁纳提出认知发现理论：苛勒提出格式塔学习理论完型顿悟说；奥苏伯尔提出有意义接受学习理论：班杜拉提出社会学习理论。【知识模块】 学生指导6 【正确答案】 C【试题解析】 当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。这类条件作用称为“逃避条件作用”。因此，答案选 C。【知识模块】 学生指导7 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。因此答案选 B。【知识模块】 学生指导8 【正确答案】 C【试题

15、解析】 刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。因此，答案选 C。【知识模块】 学生指导9 【正确答案】 D【试题解析】 根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。比如，物理学中的“功=力距离”这一规则，涉及功与力和距离之间的关系。因此，答案选 D。【知识模块】 学生指导10 【正确答案】 C【试题解析】 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称之为“刺激泛化”。因此，答案选 C。【知识模块】 学生指导11 【正确答案】 B【试题解析】

16、上位学习，又称为“总括关系”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。因此，答案选 B。【知识模块】 学生指导12 【正确答案】 D【试题解析】 条件反射中涉及四个基本的事项：(1)无条件刺激，指能引起某种固定反应的刺激；(2)无条件反应，指无条件刺激原本就可以引起的固定反应；(3)条件刺激，指原来的中性刺激：(4)条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。因此，答案选 D。【知识模块】 学生指导13 【正确答案】 C【试题解析】 先行组织者的提出者是美国著名心理学

17、家奥苏伯尔。因此，答案选C。【知识模块】 学生指导14 【正确答案】 A【试题解析】 观察学习理论是美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉提出来的。【知识模块】 学生指导15 【正确答案】 B【试题解析】 观察学习划分为三种类型：(1)直接的观察学习，即对示范行为的简单模仿：(2)抽象性的观察学习，即从他人的行为中获得一定的行为规则或原理；(3)创造性观察学习，即从不同的示范行为中抽取出不同的行为特点，组合成新的行为方式。因此，答案选 B。【知识模块】 学生指导16 【正确答案】 C【试题解析】 个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状

18、态的决定性因素。故选 C。【知识模块】 学生指导17 【正确答案】 B【试题解析】 影响个体身心发展的因素有：遗传、成熟、环境、学校教育和个体主观性。“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人身心发展的影响。故选 B。【知识模块】 学生指导18 【正确答案】 A【试题解析】 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。【知识模块】 学生指导19 【正确答案】 C【试题解析】 这是人身心发展互补性的典型例证。【知识模块】 学生指导20 【正确答案】 A【试题解析】 考查心理现象的组成部分。心理现象包括心理过程和个性心理。故选 A。【知识模块

19、】 学生指导21 【正确答案】 C【试题解析】 心理过程包括认知过程、情绪情感过程、意志过程。故选 C。【知识模块】 学生指导22 【正确答案】 A【试题解析】 心理现象包括心理过程和个性心理两部分。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程，所以选择答案 A。其他都是个性心理的成分。【知识模块】 学生指导23 【正确答案】 A【试题解析】 本题主要考查考生心理学研究对象及心理学内容方面的知识。答案A 是认知过程；答案 C 是个性心理倾向性；答案 D 是个性心理特征。故选 A。【知识模块】 学生指导24 【正确答案】 C【试题解析】 个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含

20、能力、气质和性格。故选 C。【知识模块】 学生指导25 【正确答案】 A【试题解析】 草履虫的趋利避害反应属于应激性，它没有神经系统。故不属于反射活动。【知识模块】 学生指导26 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查人的身心发展的影响因素。其中，后天的生活条件和教育对人的发展起着重要作用。方仲永之所以泯然众人，是由于后天缺乏良好生活条件和教育培养。故选 C。【知识模块】 学生指导27 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查引起无意注意的条件。刺激物本身的特点是引起无意注意的条件之一。刺激物与背景的差异(刺激物的相对强度)对注意产生影响。故选 A。【知识模块】 学生指导28 【正确答案】 C【

21、试题解析】 知觉选择性即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。故选C。【知识模块】 学生指导29 【正确答案】 C【试题解析】 知觉理解性是指人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。故选 C。【知识模块】 学生指导30 【正确答案】 D【试题解析】 当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。漫画虽然是寥寥数笔，但人可以从整体上去认识这幅漫画，把握一个人的特征，属于整体性的体现。故选 D。【知识模块】 学生指导31 【正确答案】 A【试题解析】 知觉恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对

22、象仍然保持相对不变的特性。虽然时间条件发生了变化，但知觉对象国旗的颜色并没有发生变化。这属于知觉恒常性的体现。【知识模块】 学生指导32 【正确答案】 D【试题解析】 再认或回忆是属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案 D。【知识模块】 学生指导33 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查艾宾浩斯的记忆曲线。记忆遵循前快后慢的规律。因此，学习新知识初期复习应比较密集，越往后复习的时间间隔越长。第一轮复习应该安排在一天之内，第二轮复习应该安排在一周之内，第三轮复习应该安排在半个月之后，第四轮复习应该安排在一个月后。故选 D。【知识模块】 学生指导34 【正确答案】 B【试题解析】 思维问接性

23、是指借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。【知识模块】 学生指导35 【正确答案】 B【试题解析】 综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。故选B。【知识模块】 学生指导36 【正确答案】 B【试题解析】 中等动机水平适用于中等难度的任务。这是耶克斯一多德森定律。【知识模块】 学生指导37 【正确答案】 A【试题解析】 双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。好成绩和出去玩对小明来说，是两个都趋向的目标，这种冲突属于双趋冲突。【知识模块】 学生指导38 【正确答案】 B【试题解析】 意志的果断性是指面对复杂多变

24、的情境，能够迅速而有效地采取决定，并实现作出的决定。【知识模块】 学生指导39 【正确答案】 D【试题解析】 意志的自觉性是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。与自觉性相反。就是非自觉、非独立自主地采取意志行动，是盲从的表现。【知识模块】 学生指导40 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是对情绪的几种类型的区分。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。【知识模块】 学生指导41 【正确答案】 A【试题解析】 意志的自觉性是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。故选

25、 A。【知识模块】 学生指导42 【正确答案】 D【试题解析】 意志的坚韧性是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，遇到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服。故选 D。【知识模块】 学生指导43 【正确答案】 D【试题解析】 搞小发明是一种创造性行为，体现了自我实现的需要。【知识模块】 学生指导44 【正确答案】 A【试题解析】 考查内部动机的含义。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。在课间休息时回到教室做作业，是对学习本身兴趣所引起的，属于内部动机。【知识模块】 学生指导45 【正确答案】 C【试题解析】 能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。活泼形容的是人的性格，不属于能力的范畴。故选 C。【知识模块】 学生指导