[职业资格类试卷]小学教育教学知识与能力（学科知识与教学设计）模拟试卷1及答案与解析.doc

1、小学教育教学知识与能力（学科知识与教学设计）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，强调工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，是出自下列哪个文件中的要求?（ ）（A）1986 年教育部颁发的全日制小学语文教学大纲 （B） 1992 年颁布的九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)（C） 2001 年教育部颁布的全日制义务教育语文课程标准(实验稿)（D）2011 年教育部颁布的义务教育语文课程标准 (2011 年版)2 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” 是一种（ ）的写作手法。（A）借物言志（B）借景抒情（C）对偶（D）互文3

2、 布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是（ ）。（A）知识（B）理解（C）应用（D）分析4 义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为（ ）。（A）写话（B）写段落（C）习作（D）5 写记叙文5 中国历史上最早的数学专著是（ ）。（A）九章算术（B） 算术书（C） 周髀算经（D）海岛算经6 我国古代数学家中将计算圆周率精确到小数点后第六位的是（ ）。（A）张衡（B）祖冲之（C）刘徽（D）王孝通7 第一次提出了培养学生的空间观念，形成了小学数学课程目标的三大能力格局，

3、即计算能力、逻辑能力和空间观念的数学大纲是（ ）。（A）1952 年的小学算术教学大纲(草案)（B） 1963 年的全日制小学算术教学大纲(草案)（C） 1978 年的全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)（D）2001 年的全日制义务教育数学课程标准(实验稿)8 讲解“圆的面积和周长 ”时，运用“化圆为方”“化曲为直”的思路，这属于数学思想中的（ ）。（A）可逆思想（B）类比思想（C）数形结合思想（D）极限思想9 语文老师在讲述静夜思的时候，通过给大家播放了一些关于月亮的图片导入课程，这属于（ ）。（A）温故知新导入（B）直观导入（C）趣味导入（D）悬念导入10 教师在最后的课堂总结时

4、，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来。使学生的知识系统化。这种总结方式属于（ ）。（A）开放型总结（B）认知型总结（C）封闭型总结（D）归纳型总结二、教学设计题11 观潮钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤(d)。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩(zhao)着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹(y)立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早

5、已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎(dng)沸(fi)，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯(gun)江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号(ho)浪吼(hu)。过了好久，钱塘江才恢(h

6、u)复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。(1)简要分析本文的写作特点。(2)如指导中学段小学生学习本文，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的阅读环节。12 少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的

7、人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土。所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。我于是日日盼望新年，新年到，阁土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面

8、前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”我于是又很盼望下雪。闰土又对我说：“ 现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼吗?”“不是。走

9、路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西便是现在也不知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。“它不咬人吗 ?”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳：西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚”啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰

10、土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。(1)试概括本文的中心思想。(2)如指导高学段小学生学习本文，试确定教学目标。(3)根据教学重点和教学目标，设计对于闰土外貌学习的教学环节。13 小摄影师1928 年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志：我是一名少先队员。我想

11、给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。“是你扔的纸团吗 ?”高尔基问。“是的。小男孩站起来，鞠了个躬，“ 请让我进去吧 !”“来吧，我让他们放你进来。” 高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“ 请您坐在这儿看报纸。 ”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：“ 我把胶卷

12、忘在家里了。 ”高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来 !我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。 ”小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗 ?”高尔基问。“不是。是一家杂志社的记者。”“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。”(1)试分析本文的文章大意与写作特点。(2)如指导中学段学生学习，试确定教学目标。(3)根据教学目标，设计新授课的教学。14 白鹅这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟” 回家，放在院子里。它伸长了头颈(jng)，左顾右盼，我一看

13、这姿态(ti)，想道：“好一个高傲的动物!”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉(l)声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣(xio)；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭(hng)大叫，不亚于狗的狂吠(fi) 。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇(p)像京剧里的净角(ju)出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竞伸过颈子来咬你一口。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，

14、一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢(sh)侈(ch)；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟 (gu)。譬 (p)如吃了一口饭，倘(tng)若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌(gun)一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾(p)气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥(ku)伺(s)。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏(mn)捷(ji)地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷

15、偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供(gng)养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!(1)简要概括本文的中心思想。(2)如指导中学段小学生学习，试确定教学目标。(3)根

16、据教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。15 梅花魂故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了!外公哭了 !”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“ 莺儿，你

17、还小呢，不懂 !”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢?有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去!”“干吗要回去呢 ?”“那儿才是我们的祖国呀 !”哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来，小小的心充满

18、了欢乐。可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗?”“外公年纪太大了 ”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧!”想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜” 地哭了起来 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗?”“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不

19、管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。(1)简要概括本文的中心思想

20、。(2)如指导高学段小学生学习本文，试确定教学目标。(3)根据教学目标，设计课堂教学的导人环节以及揭示何谓梅花之魂的部分。16 草原这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静

21、立不动，好像回味着草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来

22、：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人

23、们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!(1)试分析本文的写作特点。(2)如指导高学段小学生学习，试确定教学目标与教学重点。(3)根据教学目标和教学重点，设计第一自然段的教学环节。17 巨人的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园

24、里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”孩子们吓坏了，四处逃散。赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内” 的告示牌。不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小乌的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地

25、跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!” 孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：

26、“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。(1)试分析本文的体裁并简要说明该体裁的特点。(2)如指导中学段小学生学习本文，试确定教学目标。(3)根据教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。18 亡羊补牢从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈(jun)破了个窟窿，夜里狼从窟(k)

27、窿(Iong) 钻进去，把那只羊叼 (dio)走了。街坊劝(qun)他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。 “他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。(1)试给出本文的寓意。(2)如指导中学段小学生学习，试确定教学目标与教学重点。(3)试根据教学重点与教学目标，设计本课揭示寓意的环节。19 望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。注释：洞庭：湖名，在湖南省北部

28、。 和：和谐，这里指水色和月色融为一体。潭面：指湖面。 青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。(1)试翻译这首诗。(2)如指导中学段的学生学习，试确定教学目标。(3)根据教学目标，设计课堂导入环节的教学并简要说明理由。20 日月潭日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下

29、起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。(1)试分析本文的教学价值。(2)如指导低学段小学生学习本文，试确定教学目标。(3)根据教学目标，设计课文前两段的新授环节。(1)试分析除法的意义及运算法则。(2)如指导小学高年级学生学习，试确定教学目标与重点。(3)根据教学目标与重点，设计新授部分教学。21 孙子算经中有一道非常有名的题目“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何?” 请根据给出例题设计鸡兔同笼问题的讲解：今有鸡兔同笼，上有一十二头，下有三十足，问鸡兔各几何?(1)试分析鸡兔同笼问题的解题规律。(2)

30、如指导高年级小学生学习，试确定教学目标和教学重点。(3)根据教学目标，设计导入和新授环节的教学。小学教育教学知识与能力（学科知识与教学设计）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 2011 年教育部颁布的义务教育语文课程标准(2011 年版)，提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化素养，促进进自身精神成长。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。【知识模块】 学科知识与教学设计2 【正确答案】 B【试题解析】 这句诗的意思是：月亮已落下，乌鸦不

31、停啼叫，秋霜满天，江边枫树映衬着船上渔火点点，只剩我独自对愁而眠。诗中借月亮、乌鸦、江枫、渔火等景物来表达作者张继落第以后非常惆怅难以排解的心情，故选 B。【知识模块】 学科知识与教学设计3 【正确答案】 B【试题解析】 理解，指学生理解所学知识或材料的能力，表现为学生能够把握有关材料的含义、中心思想、核心观点。这是能力的最低层次。【知识模块】 学科知识与教学设计4 【正确答案】 C【试题解析】 课程标准在“总目标”之下，按 12 年级、34 年级、56 年级、79 年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一

32、学段为“写话”，第二、三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。故选 C。【知识模块】 学科知识与教学设计5 【正确答案】 B【试题解析】 现传中国历史最早的数学专著是 1984 年在湖北江陵张家山出土的成书于西汉初的汉简算数书，该书的成书年代至晚是公元前 186 年。【知识模块】 学科知识与教学设计6 【正确答案】 B【试题解析】 祖冲之在九章算术的基础上，将传统数学大大向前推进了一步，计算圆周率精确到小数点后第六位，得到 3.14159263.1415927，并求得， 的约率为 227，密率为 355113，其中密率是分子分母在 1000 以内的最佳值。【知识模块】 学科知识与教学

33、设计7 【正确答案】 B【试题解析】 1963 年的全日制小学算术教学大纲(草案)，第一次提出了培养学生的空间观念，形成了小学数学课程目标的三大能力格局，即计算能力、逻辑能力和空间观念。故选 B。【知识模块】 学科知识与教学设计8 【正确答案】 D【试题解析】 事物是从量变到质变的，极限方法的实质正是通过量变的无限过程达到质变。在讲“圆的面积和周长”时，运用“化圆为方”“化曲为直”的极限分割思路，在观察有限分割的基础上想象它们的极限状态，这样不仅使学生掌握公式还能从曲与直的矛盾转化中萌发了无限逼近的极限思想。故选 D。【知识模块】 学科知识与教学设计9 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的

34、是课堂教学的导入方法。播放图片导入属于直观导入中的视听导入方法，是利用现有的综合媒体，截获多媒体信息导入课堂的方法。【知识模块】 学科知识与教学设计10 【正确答案】 A【试题解析】 开放型总结是把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。封闭型总结又称认知型总结，其目的是巩固学生所学的知识，把学生的注意力集中到课程的要点上。【知识模块】 学科知识与教学设计二、教学设计题11 【正确答案】 (1)观潮是一篇以叙事的形式出现而重点在写景的文章。它有以下一些写作特点：开篇点题。文章首句开门见山，引用了人们的朴素赞语“ 天下奇观”，

35、而且是 “自古以来 ”，既显示了钱塘江大潮的宏伟声势，又说明了钱塘江大潮的影响历史悠久。层次清晰。按照“ 潮来前潮来时潮退后”的思路描写钱塘江潮的壮观景象，清晰明了。(2)教学目标： 知识与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累；有感情地朗读课文。过程与方法目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。(3)阅读环节设计：一、初读课文，理清脉络抓住文章重点，围绕“ 观”(观奇观)这个中心词，按照 “潮来前潮来时潮退后”

36、的思路，引导学生整体感知课文。1 学生自读，出示自学提纲课文按照什么顺序来写观潮的?作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。2 分小组讨论，再次品评学生同桌两人一组讨论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线” 、“白色城墙”、“ 千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡” 这些词语是抓住潮来时的形状特点。通过多媒体课件展示课文插图，再回到文中细细品评。二、创设情境，精读感受播放钱塘江潮的视频，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。通过

37、“读、悟、议、赏、再读 ”，重点体会潮来时的壮观景象。1 读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。2 悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。3 议。教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。出示句子：“ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，

38、读到这句话的时候你的感受是怎样的?大家各抒已见：那情景像发生了海啸；像发生了地震；感受到地在震动；感受到大潮涌动的速度。4 赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。5 再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。6 想。如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。三、总结回顾，再读欣赏学完全文后，再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生在讲台上朗读，这样既巩固了学生的感受

39、，又培养了学生的自信心与表现力。【知识模块】 学科知识与教学设计12 【正确答案】 (1)课文通过“ 我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年一一闰土的形象，反映了“ 我 ”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。(2)教学目标：知识与技能：学会文章的生字词、多音字，有感情的朗读课文，并背诵课文第一自然段。过程与方法：通过学习本文了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，学习作者刻画人物形象的方法。情感态度与价值观：初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受他热爱劳动人民的思想感情。(3)教学过程：1 自读探索教师：一般情况下，我们认识、了

40、解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?( 要想认识一个人，先要看他的外貌。) 同学们首先快速通读课文找出文中对于闰土外貌描述的句子。请同学回答，教师给予鼓励补充：“他正在厨房里用圈子将他套住了” 一句，板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈。2 提问引导教师：谁来说说闰土的外貌有什么特点?学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“ 圆脸”的“圆” 、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。如果学生没有

41、新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的” 划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的 ”，为什么是紫色的 ?(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“ ，是穷苦人家的孩子，生活在农村。)3 总结深化给同学们出一个填空题：（ ）的闰土，让大家分组讨论来填空，给学生开放的思维空间，激起学生的兴趣。请各组同学陈述自己组的观点，教师补充总结。板书：年少健康天真活泼。【知识模块】 学科知识与教学设计13 【正确答案】 (1)文章大意：小摄影师这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相

42、，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。写作特点：本文在写作上的主要特点是通过人物的对话、语言、动作、表情等细节描写来反映人物的高尚情操、道德品质，展示人物丰富的内心世界。(2)教学目标：知识与技能：学会生字新词；会用“ 突然、打量、已经、如果就”口头语说话。过程和方法：通过分角色朗读课文，了解课文大意，体会人物的心理活动。情感态度和价值观目标：读好人物对话，学习高尔基关心爱护青少年的品质。(3)新授课教学：一、初读课文1 默读课文。力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2 检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠(j)躬(gng)”、“胶

43、(jio) 卷”，轻声字“停当(dang)”、“打量(Iiang)”。3 交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。4 齐读全文后，小组讨论，说说课文写了一件什么事。二、细读感悟1，以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第 111 自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2，教师分组巡视、指导朗读、表演。3，挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。点评学生表演的动作。理解“ 鞠躬”、“打量”、“摆弄相机” 、“赶紧站”等词语。从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演

44、时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。抓住高尔基的反应，尤其是“ 吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。引读第 10 自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“ 孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4，练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、再读课文，升华情感让学生再次朗读课文，提问两个问题：小男孩会回来吗? 让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。高尔基希望孩子来吗? 指导朗读最后一句话，抓住

45、“不过”、“ 一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。【知识模块】 学科知识与教学设计14 【正确答案】 (1)本文通过描写鹅的叫声、步态、吃相，写出鹅的高傲，表现了作者对白鹅的喜爱之情。(2)教学目标：知识与技能：认识 12 个生字，会写 8 个生字。正确读写 “高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、责备、不胜其烦”等词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。过程与方法：通过学习本文，体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。情感、态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。(3)导入环节：教师

46、：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗鹅大家还记得吧 !一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。课件出示丰子恺的画 白鹅，现在老师给大家看一幅当代著名画家丰子恺所作的画白鹅，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。教师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊!究其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。丰子恺先生不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章白鹅。今天我们就来学习一下丰子恺先生的作品白鹅。【设计理由】四年级的学生已经有了一定的语文诗词积累，

47、通过以旧引新的导入不仅让学生对所学知识进行了有效回顾，还在朗诵诗歌的过程中进一步提升了学生的语文素养，可谓一举两得。同时，通过学生动手绘画和多媒体展示丰子恺先生的画，让学生对白鹅有直观的认识。可谓是绘画、诵诗，双管齐下，创设意境，使学生兴趣盎然。【知识模块】 学科知识与教学设计15 【正确答案】 (1)本文写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。(2)教学目标：知识与技能：学习本课的生字新词；正确，流利，有感情地朗读课文。过程与方法：通过自读探究

48、，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。情感态度价值观：通过对文章的感悟，体会梅花坚贞不屈的品格，培养学生的民族意识及爱国情意。(3)导入环节：同学们，我们每年都在经历季节的变换，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有“ 出淤泥而不染，濯清莲而不妖 ”的荷，秋日有 “本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖毛主席也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。课件演示，欣赏梅花及写梅花的诗词。看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花时，作家陈慧瑛常常会想起了身在

49、异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。今天我们就跟着作家一起回忆一下她的外祖父与梅花的故事。揭示梅花之魂的环节：过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团?自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。A 从这段话中你了解到哪些内容?B 把你了解到的内容讲给同桌听听。C 仔细想一想，课文的题目是梅花魂，何谓梅花魂?D 全班交流：梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；梅花的精神象征中华民族的精神；保存墨梅图激励自己保持民族气节。拓展交流：说说中国历史上出了哪些有气节的人物(文天祥、苏武)指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩；读出梅花坚贞不屈的傲骨；读出远在他乡的游子对祖国的深深眷恋。【知识模块】 学科知识与教学设计16 【正确答案】 (1)写作特点：作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。写景语言优美，善于运用比喻和