[职业资格类试卷]小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷4及答案与解析.doc

1、小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题1 我国古代教育家颜之推指出：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心於学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也?是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（ ）。（A）说服教育（B）情感陶冶（C）榜样示范（D）实际锻炼2 培养学生审美（ ）能力是美育的起点。（A）感知（B）理解（C）判断（D）创造3 小学生的个性倾向性主要表现在（ ）。（A）需要、动机、世界观（B）理想、信念、世界观（C）兴趣、动机、世界观（D）兴趣、爱好、理

2、想4 我国小学阶段，德育内容主要体现在（ ）中。（A）班级管理活动（B）思想品德课（C）全校思想政治教育活动（D）班会和校会5 小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“人口” 读成“八口”，这说明小学生（ ）。（A）感知能力不成熟（B）注意能力不健全（C）记忆能力不深刻（D）思维能力有欠缺6 王老师中途接手小学三年级(2)班的班主任工作，有几个学生经常缺交数学作业。经过了解。发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业。不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行（ ）。（A）积极的情感教育（B）意志品质的培养（C）人际

3、交往教育（D）良好性格的教育7 如果不吃早餐，血液里缺少（ ），大脑功能就会受到影响。（A）葡萄糖（B）维生素（C）脂肪（D）微量元素8 “人心不同，各如其面 ”，这句俗语为人格的（ ）特点做了最好的诠释。（A）稳定性（B）独特性（C）整合性（D）功能性9 对学生进行学习方法指导，最终是要让学生（ ）。（A）学会生存（B）学会思考（C）学会学习（D）学会分析10 在小学课堂上，对于低年级儿童讲授重难点知识的时间应把握在（ ）。（A）1520 分钟（B） 2530 分钟（C） 3035 分钟（D）13540 分钟11 以下不是小学生注意发展的特点的是（ ）。（A）在教学的影响下，有意注意开始发展

4、，而无意注意仍然发挥着重要作用（B）在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意正在逐步发展（C）在整个小学学期内，教学的抽象性是引起儿童注意的重要条件（D）整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪色彩12 小学生的想象多属于（ ）。（A）空想（B）创造性想象（C）再造性想象（D）批判性想象13 美育的最高层次的任务是（ ）。（A）提高学生感受美的能力（B）培养学生鉴赏美的能力（C）形成学生创造美的能力（D）培养学生的审美观14 在小学生的各生理系统中，发育最早的是（ ）。（A）身高体重（B）骨骼肌肉系统（C）循环和呼吸系统（D）神经系统15 小学阶段是发展学生个性（ ）。（A）非关键阶段（B）非常

5、重要的奠基时期（C）很难产生效果的时期（D）最不会受外界影响的时期16 小学生王强缺乏安全感，行为退缩、性格胆怯，经常撒谎，做事情消极被动，这可能是由于（ ）教养方式造成的。（A）权威型（B）放纵型（C）民主型（D）自由型17 在思想品德教育过程中，如果只一味批评学生，认为其无药可救，这违背了（ ）的原则。（A）导向性原则（B）尊重学生与严格要求学生相结合原则（C）教育的一致性与连贯性原则（D）正面教育积极疏导原则18 下列属于负强化的事例是（ ）。（A）老师对迟到的学生罚款（B）老师不再批评按时完成作业的小明（C）感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋（D）上课扮怪相而不再有老师和同学理睬19 一般来讲

6、，小学阶段相当于人生发展的（ ）。（A）幼儿期（B）少年期（C）童年期（D）青年期20 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（ ）的特点。（A）顺序性（B）不平衡性（C）个别差异性（D）阶段性21 苏轼评价王维“ 诗中有画，画中有诗 ”，这一思维过程属于（ ）。（A）联想（B）幻想（C）理想（D）想象二、简答题22 学校管理的基本要素有哪些?23 简述学校管理的基本过程。24 学校管理的基本方法有哪些?25 简述教育与政治经济制度发展的关系。26 简述教育的含义及其本质属性。27 简述教育的社会属性。28 教育的社会功能有哪些?29 简述古代社会教育的特点。30 教育

7、学萌芽阶段有哪些基本特点?31 教育学创立阶段有哪些基本特点?32 简述裴斯泰洛齐的教育思想。33 简述洛克的教育思想。34 简述陶行知的“ 生活教育 ”思想。35 简述教育与文化的关系。36 简述教育目的的层次结构。37 教育目的的影响因素有哪些?38 简述教育制度的发展历程。39 教育制度的影响因素有哪些?40 简述学科中心课程论的基本观点。41 简述活动中心课程论的基本观点。42 简述社会中心课程论的基本观点。小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的知识点是“小学德育的方法”。从“人芝兰之室，久而自芳也”可看出是

8、情感陶冶法。情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染。心灵受到感化的一种方法。故选B。【知识模块】 教育基础2 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的知识点是“小学生美育的相关知识”。美育从感知开始到理解，先有了感性认识才能上升到理性认识，所以培养学生审美感知能力是美育过程的起点。【知识模块】 教育基础3 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的知识点是“小学心理学的基础知识”。个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观。小学生主要表现为理想、信念和世界观。【知识模块】 教育基础4 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的知识

9、点是“小学德育的途径”。小学思想品德课主要是针对儿童各个年龄阶段开展的一门专门对小学生进行思想品德教育的课程。思想品德课能够比较集中地、系统地进行思想品德教育，其重点是系统地提高认识、培养情感、指导行为。虽然课时不多，但它是学校向小学生进行思想品德教育的主要途径之一。【知识模块】 教育基础5 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的知识点是“小学生的认知发展特点”。小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生的感知能力笼统、不够成熟、精确性比较差。【知识模块】 教育基础6 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的知识点是“小学生身心发展的特点

10、及德育的相关知识”。意志品质是指构成人意志的诸因素的总和。主要包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性等几方面。题干中有些学生经常缺交数学作业、在各项活动中也有一些同学叫苦叫累都是缺乏意志品质的表现，故本题选 B。【知识模块】 教育基础7 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的知识点是“小学生保健的相关知识”。葡萄糖是脑、神经和肺组织必需的能源物质。如果不吃早餐，血液中葡萄糖降低，从而引起血糖浓度降低，首先影响中枢神经系统的机能会产生疲劳或头晕等现象。【知识模块】 教育基础8 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的知识点是“人格的相关知识”。“人心不同，各如其面”意即：世界上两个个性完全相同的人

11、是不存在的，人与人之间的个性不同，存在着差异性。即人格的独特性。【知识模块】 教育基础9 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的知识点是“小学生学习方法指导”。对学生进行学习方法的指导的最终目的是使学生学会学习。【知识模块】 教育基础10 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查“小学生身心特点和小学儿童学习指导”。因为小学生注意力容易分散，所以，在课堂上，在 1520 分钟(低年级)、2530 分钟(中、高年级)时间段内，引导学生学习最主要的内容，启发学生积极思考，解决学习中的重点与难点。【知识模块】 教育基础11 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的知识点是“小学生的认知发展特点”。小

12、学生注意发展的一般特点：低年级的小学生，无意注意仍起很大作用，他们兴奋抑制的产生比较迅速，第二信号系统的抑制作用较弱，容易受外界新鲜、突变和运动的事物所吸引，从而容易分散注意力。随着教师向学生提出各种要求，特别是学习任务的增多，学习活动仅靠无意注意是无法完成的，所以就迫使小学生由无意注意向有意注意发展，就整个小学阶段而言，无意注意仍起着重要的作用。对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展。小学生，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限。具体形象思维占重要地位。因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意，学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。注意有明

13、显的情绪色彩。故本题选 C。【知识模块】 教育基础12 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的知识点是“小学生的认知发展特点”。小学生的想象多属于再造性的想象创造性的成分还不是很多。故选 C。【知识模块】 教育基础13 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查美育的任务。美育具有培养学生充分感受现实美和艺术美的能力；使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力；形成他们对于美和艺术的爱好：培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣等任务。其中，培养学生创造美的能力是美育最高层次的任务。【知识模块】 教育基础14 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的知识点是“小学生身体发展的特点

14、”。神经系统是各器官系统中发育最早的。特别是人脑的发育非常迅速。人从出生到 7 岁，脑重量增加近4 倍。7 岁左右已基本接近成人。故选 D。【知识模块】 教育基础15 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查小学生个性发展。小学阶段是发展学生个性的关键期，是非常重要的奠基时期。故选 B。【知识模块】 教育基础16 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查家庭教育方式对小学生人格影响。家庭教养方式一般分为以下三类：权威型教养方式、放纵型教养方式、民主型教养方式。其中，权威型教养方式的父母在子女教育中表现得过于专断，孩子的一切都由父母来控制，表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不

15、诚实的人格。故选A。【知识模块】 教育基础17 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的知识点是“小学德育的原则”。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求是：(1)讲明道理，疏导思想；(2)因势利导，循循善诱；(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。题干中一味批评学生的作法有违正面施教的理念，没有做到循循善诱、积极疏导，故选 D。【知识模块】 教育基础18 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的知识点是“已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响”。负强化，主要是让孩子摆脱厌恶刺激(撤消惩罚)，从而增强

16、其良好行为出现的概率。回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。A、D 两项撤消的是积极刺激，C 项属于回避条件作用。故本题选 B。【知识模块】 教育基础19 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查身心发展的阶段划分。小学生的年龄阶段处于童年期。故选 C。【知识模块】 教育基础20 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查儿童身心发展的特点。不平衡性一方面是指身心发展的同一方面的发展速度在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是指身心发展的不同方面的发展速度不平衡。就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。故选B。【知识模块】 教育基础21 【正确答案】 D【试题解析】 想象是人脑对

17、已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，“诗中有画，画中有诗”是指由诗文本身产生的诗的意境，属于想象过程。故选 D。【知识模块】 教育基础二、简答题22 【正确答案】 学校管理是由管理者、管理手段和管理对象三个基本要素组成的。学校的管理者主要是指学校的正副校长以及各个职能部门的负责人员，此外也包括学校的教职员工。学校的管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。目前学校的领导体制是校长负责制。学校管理对象是学校的人、财、物、事(工作)、信息、时间和空间等，他们是学校管理活动的客体或被管理者。【知识模块】 教育基础23 【正确答案】 学校管理的过程包括计划、实施、检查和总结四个基本环节。(

18、1)计划学校管理的起始环节是制定学校工作计划。计划是全校人员的行动纲领，是管理过程后续环节的依据。(2)实施实施是将计划变为行动。实施是管理过程的中心环节。(3)检查检查是了解计划执行情况，发现和解决问题，以期获得良好效果的措施。(4)总结学校工作总结是对学校教育工作和管理工作的质量作出实事求是的评估，把工作的主要经验加以总结，以便得到推广，并从缺陷和失误中取得教训，从而进一步改进学校工作。【知识模块】 教育基础24 【正确答案】 学校管理方法是指各种能够实现管理职能，达到管理目标，确保管理活动顺利进行的手段、途径和措施。一般来说，学校的管理方法可以分为以下几类：(1)行政管理方法。是指依靠行

19、政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。(2)法律方法。这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。(3)思想教育方法。是指通过对正确的精神观念的宣传，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。(4)经济方法。即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理的方法。(5)学术方法。这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法，对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放、百家争鸣” 的方

20、针。【知识模块】 教育基础25 【正确答案】 (1)政治经济制度对教育发展起着制约作用，主要表现在：政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定着受教育权；政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。(2)教育对政治经济制度的发展具有影响作用，主要表现在：教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育可以促进民主；教育是一种影响政治经济的舆论力量。【知识模块】 教育基础26 【正确答案】 (1)教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的

21、活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育由专职人员和专门教育机构承担。(2)教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它有以下四方面的特点：教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育

22、者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。【知识模块】 教育基础27 【正确答案】 (1)教育具有永恒性；(2) 教育具有历史性；(3)教育具有相对独立性。【知识模块】 教育基础28 【正确答案】 教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。【知识模块】 教育基础29 【正确答案】 第一，阶级性。统治阶级享有教育的特权，被统治阶级被剥夺了受教育的权利。统治阶级内部的等级性也在教育制度上有所反映

23、，贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟。第二，道统性。教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。第三，专制性。教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。第四，刻板性。教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。第五，象征性。教育的象征性功能占主导地位。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。经典、教义的教育处于社会较高的地位习得实用知识的教育处于社会较低的地位。第六，宗教性。在整个教学过程中都特别重视和加强宗教神学精神和巫术思想

24、的灌输。【知识模块】 教育基础30 【正确答案】 萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来，形成一门独立学科，只表现为许多零星的教育思想和教育观点，缺乏理论上的思考和经验上的总结。其主要特点可以概括为：第一，以习俗的认识为主；第二，以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主；第三，有关教育的论述包含于哲学或道德论述之中。【知识模块】 教育基础31 【正确答案】 (1)对象方面：教育问题已经成为一个专门的研究领域；(2)概念方面：形成了专门的教育概念或概念体系；(3)方法方面：有了科学的研究方法；(4)结果方面：出现了系统的教育学著作；(5) 组织方面：产生了专门的教育研究机构。【知识模

25、块】 教育基础32 【正确答案】 (1)倡导自然主义教育思想；(2) 最早提出“教育心理学化”的主张。“教育心理学化 ”含义：一是就教育目的或结果的意义而言，要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展；二是就教育教学的活动或过程的意义而言，要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致，使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于自然主动的地位；(3)提倡情感教育，爱的教育；(4)西方教育史上第一位将“ 教育与生产劳动相结合 ”这一思想付诸实践的教育家。【知识模块】 教育基础33 【正确答案】 提出 “白板说”。认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智

26、力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。 主张绅士教育。绅士的教育要把德行的教育放在首位，主张绅士教育应在家庭实施。【知识模块】 教育基础34 【正确答案】 生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。其主要内容有；“生活即教育”：生活决定教育，教育与实际生活相联系。“ 社会即学校”：传统学校在“学校与社会中间造了一道高墙” ，“社会即学校”就是为了冲破这堵“ 高墙”，从而把学校伸张到整个社会，在这所“伟大的学校” 里，人人可以做先生，人人可以做学生，“随手抓来都是活书，都是学问，都是本领” 。“教学做合一” ：教的方法要根据学的方法；学的方

27、法要根据做的方法。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。教与学都以做为中心。【知识模块】 教育基础35 【正确答案】 从广义上说，教育是文化的一部分，受到文化中其他因素的影响，同时它也对整个文化起着保存、传承、改造、创新的作用。任何文化特性或形态，如果没有教育就难以延续。文化对教育发展的制约作用，主要表现在以下几个方面：第一，文化影响教育目的的确立。第二，文化影响教育内容的选择。第三，文化影响教育教学方法的使用。教育对文化发展的促进作用主要有以下几个方面：第一，教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。第二，教育具有传播和交流文化的作用。第三，教育具有更新和创造文化的作用。教育与文化的特殊性体现在

28、：文化本身是一种教育力量，教育是一种特殊的文化现象。【知识模块】 教育基础36 【正确答案】 教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。(1)国家的教育目的国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。(2)各级各类学校的培养目标培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。(3)教师的教学目标教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。【知识模块】 教育基础37 【正确答案】

29、(1)社会政治、经济、文化因素确定教育目的的主要根据不同国家、不同时代的教育，其教育目的的制定都受当时社会政治、经济、文化等因素的影响。(2)人的身心发展特点与需要也是确立教育目的的重要根据教育目的直接指向受教育者，它预示着受教育者的身心发生社会所希望的变化因而教育目的的确立必然要考虑受教育者的心理和生理特征。(3)制定者的教育理想和价值观教育目的的制定者持什么样的教育目的论，如何看待教育的功能和价值，也是影响一个时期教育目的制定的重要因素。【知识模块】 教育基础38 【正确答案】 正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育

30、都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规化教育则都归为非制度化教育。因此，教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。(1)前制度化教育前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。(2)制度化教育近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。(3)非制度化教育非制度化教育是相对于制度化教育而言的，它指出了制

31、度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。” 非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。【知识模块】 教育基础39 【正确答案】 影响教育制度的因素主要包括：(1)生产力发展水平和科学技术发展状况。(2)社会政治经济制度。(3) 青少年儿童身心发展规律。(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响。【知识模块】 教育基础40 【正确答案】 学科中心课程理论是最早出现、影响最广的课程理论。夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等是学科中心课程理论的代表人物，要素主义、结构主义是其代表理论。这派理论的基本观点是主张

32、教学内容应以学科为中心。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。这个原则对学校课程设置具有重要的理论意义和实践价值，因而至今仍是学校课程设置的主要依据。但是这个学派的理论较多强调的是按知识体系编制课程，而对社会生活与生产实际不够重视；对于学生学习上的兴趣、爱好、需要和接受能力等心理准备也较少关注。【知识模块】 教育基础41 【正确答案】 活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。其基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组；第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的

33、经验开始；第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。活动中心课程论夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习，只能使学生学到一些片段、零碎的知识，最终导致教学质量的降低。此外，活动中心课程不指定具体明确的课程标准和教科书，活动的教材由儿童的兴趣和需要而定，因此活动课程往往带有随意性和狭隘性。【知识模块】 教育基础42 【正确答案】 社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。代表人物有社会改造主义代表布拉梅尔德，批判理论的代表金蒂斯、布厄迪等。社会中心课程理论认为，教育的根本价值是社会发展，学校应该致力于社会的改造而不是个人的发展。为此，该理论批判儿童中心课程理论过于注重学生的个人需要、兴趣、自由及活动而忽视了社会的需要，主张课程的最终价值是社会价值，课程是实现未来理想社会的运载工具。【知识模块】 教育基础