[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习与学习理论）模拟试卷7及答案与解析.doc

1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习与学习理论）模拟试卷 7 及答案与解析一、单项选择题1 加涅认为，人类的学习是复杂多样的，是有层次性的，总是由简单的低级学习向复杂的高级学习发展，构成了一个依次递进的层次与水平。而简单的低级学习是复杂高级学习的基础。按照他的这种观点，学生将“榕树”“芒果树”“荔枝树”等概括为“植物”的学习属于( ) 。（A）连锁学习（B）言语联接学习（C）概念学习（D）解决问题学习2 美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法，他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在( )的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。（A）内在动机

2、（B）外在动机（C）潜在动机（D）混合动机3 奥苏伯尔将有意义学习分为( )。（A）表征学习、规则学习和命题学习（B）表征学习、概念学习和规则学习（C）规则学习、概念学习和命题学习（D）表征学习、概念学习和命题学习4 以下不属于联结学习理论的观点是( )。（A）学习的实质是形成刺激与反应的联结（B）联结需要通过试误而建立（C）原有知识结构对学习十分重要（D）学习的成效影响后继学习5 下列学习理论中，学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长” 出新的知识经验的是( ) 。（A）完形一顿悟说（B）认知一结构学习理论（C）建构主义学习理论（D）信息加工学习理论6 太阳小学三(2)班学生小明数学考试

3、没考好，其父母一改以前的决定，暂时不为他购买小天才电话手表。这属于( )。（A）正强化（B）负强化（C）惩罚（D）消退7 奥苏伯尔提出的有意义学习是相对于( )而言的。（A）机械学习（B）理论学习（C）合作学习（D）指导学习8 根据学习的定义，下列属于学习现象的是( )。（A）吃了酸的食物流唾液（B）望梅止渴（C）蜘蛛织网（D）儿童模仿电影中人物的行为9 美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的( )。（A）联结-试误说（B）完形 -顿悟说（C）认知 -目的说（D）认知-发现说10 桑代克认为学习过程是( )。（A）顿悟的过程（B）同化顺应的过程（C）尝试错误的过程（D）形成认知

4、结构的过程11 教师向学生讲授学习内容，学生利用已有的知识去理解意义，这种学习方式是( )。（A）接受学习（B）发现学习（C）被动学习（D）机械学习12 先行组织者教学技术常用于( )。（A）发现学习（B）掌握学习（C）个别化学习（D）接受学习13 提出“认知发现说 ”学习理论的心理学家是 ( )。（A）桑代克（B）斯金纳（C）奥苏伯尔（D）布鲁纳14 对“圆的直径是其半径的两倍” 的学习属于( )。（A）符号学习（B）概念学习（C）命题学习（D）上位学习15 乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于( )。（A）负强化（B）正强化（C）替代强化（D）自我强化16 下列心理

5、现象中，不属于学习的是( )。（A）习惯化（B）敏感化（C）暗适应（D）自适应二、多项选择题17 布鲁纳认为，学习包括知识的( )。（A）获得（B）转化（C）评价（D）应用18 下列有关负强化的说法表述正确的是( )。（A）负强化是教师给学生的负性关注（B）负强化是使负性行为得以增加（C）负强化的目的是增加积极行为（D）运用负强化时，要使学生可以免去某项要求三、判断题19 幼儿听老师讲大灰狼扮成兔妈妈想要吃小白兔的故事后，对大灰狼憎恶，对小白兔友善，这里发生的是言语信息的学习。 ( )（A）正确（B）错误20 警示教育所产生的强化作用属于直接强化。 ( )（A）正确（B）错误21 孩子哭闹着要

6、买玩具，母亲对其不予理睬，这是惩罚。 ( )（A）正确（B）错误22 斯金纳把人和动物的行为分为两大类：应答性行为和操作性行为。 ( )（A）正确（B）错误23 美国教育心理学家奥苏伯尔明确指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。” ( )（A）正确（B）错误24 没有惩罚的教育是不完整的教育。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题25 简述有意义接受学习的实质及条件。山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习与学习理论）模拟试卷 7 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 加涅把学习分为八个层次，其中概念学习是指学会认识一类事物的共同属性

7、，并对同类事物的抽象特征作出反应。“榕树”“芒果树”“荔枝树”都是归属于“植物”之中的，因此，这种学习属于概念学习。【知识模块】 学习与学习理论2 【正确答案】 A【试题解析】 考查的是布鲁纳的认知一结构学习论。布鲁纳认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。【知识模块】 学习与学习理论3 【正确答案】 D【试题解析】 奥苏伯尔将有意义学习分为三种类型：表征学习、概念学习和命题学习。【知识模块】 学习与学习理论4 【正确答案】 C【试题解析】 原有知识结构对学习的重要性是认知学习理论的观点。【知识模块】 学习与学习理论

8、5 【正确答案】 C【试题解析】 建构主义学习理论主张认识和学习是表征和反映真实客观事实的过程，注重学习者的内部过程，包括对新信息的意义建构和对原有经验的改造和重组。建构主义理论中有两个关键词，即“建构”和“生长”。【知识模块】 学习与学习理论6 【正确答案】 C【试题解析】 强化是指采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。惩罚则是当有机体作出某种反应之后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。题目中的孩子出现数学学习成绩不好的现象后，父母给他呈现一个厌恶刺激即暂时不给其买小天才电话手表，目的是消除数学成绩不好这种现象，是一种惩罚。【知识模块】 学习与学习理论7 【正确答

9、案】 A【试题解析】 有意义学习是奥苏伯尔提出的与机械学习相对的概念。他认为，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的标准。【知识模块】 学习与学习理论8 【正确答案】 D【试题解析】 吃了酸的食物流唾液、蜘蛛织网都是本能活动，望梅止渴是条件反射。【知识模块】 学习与学习理论9 【正确答案】 A【试题解析】 桑代克通过饿猫开迷笼的实验，认为学习是刺激反应之间的联结，是不断尝试错误的过程，因此，提出了联结一试误说。【知识模块】 学习与学习理论10 【正确答案】

10、C【试题解析】 桑代克认为联结是通过尝试错误的过程而建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而终于在刺激与反应之间形成牢固的联结。【知识模块】 学习与学习理论11 【正确答案】 A【试题解析】 接受学习是指人类个体经验的获得来源于学习活动，是主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。【知识模块】 学习与学习理论12 【正确答案】 D【试题解析】 先行组织策略是奥苏伯尔教学原则之一，他提倡的是接受学习。【知识模块】 学习与学习理论13 【正确答案】 D【试题解析】 布鲁纳提出了“认知发现

11、说”学习理论。【知识模块】 学习与学习理论14 【正确答案】 C【试题解析】 命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，要学习该命题，必须获得“圆”“直径”和“半径”等概念。【知识模块】 学习与学习理论15 【正确答案】 A【试题解析】 为了摆脱一个厌恶刺激而增加某种行为在以后发生的概率，属于负强化。【知识模块】 学习与学习理论16 【正确答案】 C【试题解析】 学习是由经验引起的行为或思维的比较持久的变化。暗适应是本能所引起的，故不是学习。【知识模块】 学习与学习理论二、多项选择题17 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和评价。【知识模块】 学习

12、与学习理论18 【正确答案】 C，D【知识模块】 学习与学习理论三、判断题19 【正确答案】 B【试题解析】 根据加涅的学习结果分类，言语信息的学习表现为学会陈述观念的能力，态度的学习表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。题干中表述为态度学习。【知识模块】 学习与学习理论20 【正确答案】 B【试题解析】 警示教育所产生的强化作用属于替代强化。【知识模块】 学习与学习理论21 【正确答案】 B【试题解析】 题干描述现象是消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。【知识模块】 学习与学习理论22 【正确答案】 A【试题解析】 斯金

13、纳将人和动物的行为分为两类，即应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。【知识模块】 学习与学习理论23 【正确答案】 A【试题解析】 美国著名教育心理学家奥苏伯尔明确指出，学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。也就是说，学习动机可以提高学习效果，而学生学到了知识反过来又可增强学习动机。【知识模块】 学习与学习理论24 【正确答案】 A【试题解析】 必要的惩罚能够促使教育的发展，这样才能构成完整的教育。【知识模块】 学习与学习理论四、简答题25 【正确答案】 (1)有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的) 和实质性 (非字面) 的联系。(2)有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。【知识模块】 学习与学习理论