[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编5及答案与解析.doc

1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编 5 及答案与解析一、单项选择题1 【2012 年济宁市市属】心理学之父是( )。（A）华生（B）弗洛伊德（C）斯金纳（D）冯特2 【2016 年山东省属】王老师上课时，一只小鸟停在窗台上啄玻璃，同学们都把视线转向它。这属于( ) 。（A）不随意注意（B）随意前注意（C）随意后注意（D）随意注意3 【2012 年山东省属】百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔 2 秒比较合适，相隔太长时间再发起跑信号，影响运动员成绩，原因是( )。（A）注意的选择性（B）注意的分配（C）注意的起伏（D）注意的指向性4 【2015 年菏泽市2012 年济

2、宁市市属】看书时，用红色笔画出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性?( )（A）选择性（B）整体性（C）理解性（D）恒常性5 【2015 年淄博市】当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息会发生关键性转变，这一步转变被称为( ) 。（A）登记（B）编码（C）复述（D）提取6 【2013 年滨州市北海新区】小刚数学基础很好，对数学中的定理、公式很容易就能记住，这种记忆是( )。（A）形象记忆（B）逻辑记忆（C）情绪记忆（D）运动记忆7 【2012 年临沂市】“ 余音绕梁，三日不绝于耳 ”属于 ( )。（A）形象记忆（B）动作记忆（C）情绪记忆（D）逻辑记忆8 【2012 年临沂市】小学生根据课文描述想

3、象出雷锋叔叔的模样，这属于( )。（A）幻想（B）空想（C）再造想象（D）创造9 【2013 年山东省属】要求学生“尽可能多地列举出报纸的用途” ，学生给出“学习用”“包东西”等各种各样的答案，这里考查的是创造性思维的( )。（A）流畅性（B）灵活性（C）独创性（D）新颖性10 【2012 年济宁市市属2012 年临沂市】“足智多谋，随机应变” 是指思维的( )。（A）广阔性（B）独立性（C）灵活性（D）逻辑性11 【2014 年山东省属】章山同学高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔。影响章山的情绪是( )。（A）激情（B）应激（C）热情（D）心境12 【2012 年济宁市市属】“先

4、天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 是下列哪种情感?( )（A）道德感（B）美德（C）理智感（D）热爱感13 【2014 年山东省属】一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是( )。（A）双趋冲突（B）多重趋避冲突（C）趋避冲突（D）双避冲突14 【2013 年山东省属】抽烟的人一旦抽烟就会产生愉悦感；若不抽烟时就会觉得浑身不自在。这种情况说明( )。（A）烟是一种情感寄托（B）抽烟是通过无意的简单重复养成的习惯（C）抽烟是个坏习惯（D）抽烟已经成为一种需要15 【2016 年山东省属】提出“多元智能理论” 的是 ( )。（A）劳伦兹（B）加德纳（C）斯滕伯格（D）

5、卡特尔二、多项选择题16 【2013 年烟台莱州市】知觉具有( )的特性。（A）整体性（B）选择性（C）理解性（D）形象性17 【2013 年烟台莱州市】人类长时记忆的特点为( )。（A）以图像记忆为主（B）信息保持时间长（C）记忆容量无限（D）具有鲜明的形象性18 【2016 年山东省属】创造性思维影响个体的问题解决能力。创造性思维的特征包括( )。（A）流畅性（B）灵活性（C）新颖性（D）独创性19 【2015 年山东省属】关于流体智力和晶体智力说法正确的是( )。（A）流体智力需要较少的专业知识（B）流体智力在人的整个一生中都在增长（C）晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力（D）词汇

6、、审美问题等属于晶体智力20 【2012 年山东省属】反向社会化是指青年一代将文化知识传递给年长一代。下列属于反向社会化的有( )。（A）女儿向父母解释网络用语“潜水” 的意思（B）学生告诉老师什么是 BOBO 头（C）弟弟向哥哥叙述自己的军旅生活（D）海外留学的子女向父母讲述海外的新鲜事物21 【2012 年山东省属】有关利他行为的情境因素，下列匹配正确的是( )。（A）责任扩散请求路人做问卷调查，拒绝率随问卷题目数量的增加而提高（B）情境的模糊仅听到受害者有紧急的情况比既听到又看到紧急情况而提供帮助的人更少（C）助人的代价紧急情境中他人在场会抑制人们的助人行为（D）环境的界定当一名患者请求

7、从他的口袋里取出药片时比别人不知道如何帮助时更容易得到帮助三、判断题22 【2012 年临沂市】当人意识到自己被关注的时候，他有意或无意地改变自己的行为，这种现象被称为霍桑效应。( )（A）正确（B）错误四、案例分析题22 【2013 年山东省属】“这世上怎么就有这种人啊，她真当自己就是全世界的中心。照顾她还成了我们的义务，天经地义的了。竟然还会有那样的家长!我当寝室长都快当得崩溃了!”面对采访，某大学一个女生寝室长齐香萌(化名)同学忍不住激愤控诉。她抱怨，原本想为寝室多承担一些责任而选择担任寝室长的自己，如今却在这个位置上承受了过多的委屈，错综复杂的寝室关系和难以调和的寝室矛盾压得她快喘不过

8、气来了。前不久。复旦大学的寝室投毒案受到全社会的关注，之后南京航空航天大学一大学生因琐事被室友刺死继而令舆论哗然，而就在 4 月 25 日，安徽审计学院又出现了一起寝室血案，从清华大学的朱令铊中毒事件，到马加爵事件，再到如今的复旦大学寝室投毒案，中国高校接连出现“同室操戈” 的寝室悲剧，不得不让人在震惊的同时感叹着“ 同窗共读，相煎何急 !”同窗共读的美好情谊自古传诵，为什么如今却沦落到“同学问感谢不杀之恩” 的地步?大学生的寝室关系究竟应该如何处理?23 人际冲突是一种人与人之间对立的态度，表现为两个或两个以上的相互关联的主体之间的紧张、不和谐、敌视，甚至是争斗关系。冲突的起因可能有如下情况

9、( )。（A）容忍力的降低（B）差异处理不良所造成的后果（C）彼此的竞争所造成的后果（D）对误会及传言等所产生的情绪压抑造成的后果24 根据布瑞克和凯利的分类，下列属于关系原则或角色上冲突的是( )。（A）两个人外出度假，对搭乘什么交通工具意见不一，一个想乘飞机，一个想乘火车（B）关于宿舍劳动分工，寝室长认为应该服从安排，而有同学认为寝室长应多为大家服务（C）周末，一方很喜欢找一大堆朋友来宿舍玩牌，另一方则喜欢单独待在宿舍，享受安宁（D）对于班上某同学是否够资格上党课，两种意见争论不休25 有关人际冲突所造成的影响，说法正确的是( )。（A）如果采用逃避方式处理冲突，则“眼不见心不烦”（B）

10、“不打不相识” ，冲突也有可能产生正面的影响（C）两个人的冲突可能发展成多边性的关系不和谐（D）就冲突本身而言无所谓好与坏，但处理方式上的不同则决定其积极消极的性质26 在人际交往中，掌握好交往的尺度，采取积极措施尽量避免人际冲突的产生是非常重要的。避免人际冲突的积极措施包括( )。（A）尽量避免争论（B）变直接批评、责怪和抱怨为间接的暗示和提醒（C）勇于承认自己的错误（D）批评从称赞和诚挚的感谢开始27 处理人际冲突对我们多数人来说都是一个挑战，但如果在处理人际冲突的实践中遵循相应合理的原则，我们会在以后面对这类挑战的时候更从容一些，这些原则包括( )。（A）控制好自己的情绪（B）当时当地解

11、决冲突（C）就事论事，对事不对人（D）大事化小，小事化了五、材料分析题28 【2014 年威海市】有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘礼和死板，这样的人即使有着完善的品德，也决不能在文学上有所成就。”此后，他改为学习油画，可他极不善于构图，又不会调色，对艺术的理解能力也不强成绩在班级是倒数第一，学校的评语更是难以令人接受“你是绘画艺术方面不可造就之才”。面对如此笨拙的学生，绝大多数老师认为他成才无望。化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自

12、己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖他的名字叫奥托.瓦拉赫。(1)运用多元智力理论分析上述材料。(2)假如以后你成为一名教师，奥托.瓦拉赫的成才之路对你的教育教学之路有什么启发?山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编 5 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 1879 年冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。冯特因此被称为“心理学之父”。【知识模块】 心理学概述2 【正确答案】 A【试题解析】 不随意注意也称无意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。题干属

13、于不随意注意。【知识模块】 认知3 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是注意的品质。注意的起伏是指短时间内注意周期性地不随意跳跃现象；注意的选择性是指注意具有选择信息的功能，在众多的信息刺激中，表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少；注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象：注意的指向性是指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。【知识模块】 认知4 【正确答案】 A【试题解析】 选择性体现人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特点。红笔划出重点，将重点与普通知识点进行了区分，优先区分红笔标注的重点，体现了

14、选择性。【知识模块】 认知5 【正确答案】 B【试题解析】 当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即要经过编码过程。当需要使用信息时，需经过检索提取信息。【知识模块】 认知6 【正确答案】 B【试题解析】 以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆就是逻辑记忆。概念、定理、公式、观点等都属于逻辑记忆。【知识模块】 认知7 【正确答案】 A【试题解析】 形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。“余音绕梁，三日不绝于耳”就是对感知过的声音形象的记忆。【知识模块】 认知8 【正确答案】 C【试题解析】 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。小学生通过读

15、课文想象出雷锋叔叔的模样属于再造想象。【知识模块】 认知9 【正确答案】 B【试题解析】 灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。【知识模块】 认知10 【正确答案】 C【试题解析】 灵活性，也称为变通性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。【知识模块】 认知11 【正确答案】 D【试题解析】 根据情绪发生的强度和持续时间的不同，情绪可分为心境、激情与应激。心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等，章山的情绪就是心境；激

16、情是指强度很高但持续时间很短的情感，它是一种猛烈、迅速爆发、短暂的情感，如狂喜、愤怒、恐惧、绝望等，应激是在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的高度紧张的情绪状态：热情是指强度较高但持续时间较短的情感，它是一种强有力、稳定而深厚的情感，如兴高采烈、欢欣鼓舞、孜孜不倦等。【知识模块】 情绪、情感和意志12 【正确答案】 A【试题解析】 道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时所产生的情感体验。【知识模块】 情绪、情感和意志13 【正确答案】 C【试题解析】 趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某

17、些威胁，既有吸引力，又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。结婚这件事是想要的，承担责任这件事是不想要的，所以是趋避冲突。【知识模块】 情绪、情感和意志14 【正确答案】 D【试题解析】 需要，是指人们缺乏某东西而产生的一种“想得到”的心理状态，通常以对某种客体的欲望、意愿、兴趣等形式表现出来。抽烟或不抽烟产生不同的心理状态，即抽烟这一行为已成为了一种需要。【知识模块】 个性心理15 【正确答案】 B【试题解析】 1983 年，美国心理学家加德纳提出了多元智能理论。他在其理论中指出人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：语言智力； 逻辑一数学智力；视觉一空间智力； 音乐智力；身体一运动智力；人

18、际智力； 自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。这一理论也为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的支持。【知识模块】 个性心理二、多项选择题16 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 知觉的基本特征有理解性、选择性、整体性、恒常性。【知识模块】 认知17 【正确答案】 B，C【试题解析】 长时记忆是指学习的材料，经过复习或精细复述之后，在头脑中长久保持的记忆。具有以下两个特点：记忆容量无限、信息保持时间长。【知识模块】 认知18 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 创造性思维的特征包括流畅性、灵活性和独创性。【知识模块】 认知19 【正确

19、答案】 A，C，D【试题解析】 流体智力需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力，如在处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需的能力。这种智力在青少年之前一直在增长，20 岁左右达到顶峰，随后逐渐衰退。故 A 项说法正确，B项说法错误。晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，是在实践中形成的能力。这种能力在人的整个一生中都在增长。它包括了习得的技能和知识，例如词汇、一般信息和审美问题等。故 CD 说法正确。因此本题答案为ACD。【知识模块】 个性心理20 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 C 选项不符合“青年一代向年长一代 ”这个条件，哥哥和弟弟是同代

20、人，故排除。【知识模块】 社会心理与行为21 【正确答案】 B，D【试题解析】 责任扩散是指发生了紧急事件时，如果有其他人在场，那在场者所分担的责任就会减少；情境的模糊是指清楚地显示出有人需要帮助的情境比模糊情境更容易激起人们的援助；助人的代价是指在各种助人情境中，助人者可能要付出某种代价；环境的界定是指人们清楚地知道需要提供何种帮助时更容易去帮助别人。【知识模块】 社会心理与行为三、判断题22 【正确答案】 B【试题解析】 霍桑效应是指当被观察者知道自己成为被观察对象而改变行为倾向的反应。这种反应是主动的、有意的，而不是无意的。【知识模块】 社会心理与行为四、案例分析题【知识模块】 社会心理

21、与行为23 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 大学生发生人际冲突的主要原因有：容忍力的降低、差异处理不良所造成的后果、彼此的竞争、对误会及传言所产生的情绪压抑造成的后果、需求未被满足而造成的后果、偏颇的因素造成的因素和不清楚的角色、职分及责任的划分所造成的后果等。根据以上描述此题选择 ABCD。【知识模块】 社会心理与行为24 【正确答案】 B【试题解析】 人际冲突有不同的层次和类型。布瑞克和凯利区分了三个层次的冲突。第一层次是特定行为上冲突。即双方对于某个具体问题存在不同意见，例如A 选项。第二个层次是关系原则或角色上的冲突，即双方对于如何处理两个人的关系，在关系中各自的权利、义务有

22、不同的理解，例如 B 选项。第三层次是个人性格与态度上的冲突。这往往牵扯到双方人格与价值观的差异，因此是比较深层次的冲突，例如 C、D 选项。所以此题选择 B。【知识模块】 社会心理与行为25 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 “眼不见心不烦”是以逃避的方式处理冲突；“不打不相识”体现了冲突也可能带来正面的影响；人际冲突不仅会涉及冲突的两个人，冲突的情绪和处理的方式，可能会给周围人带来各种影响，包括多边性的关系不和谐。【知识模块】 社会心理与行为26 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 在人际交往中，掌握好交往的尺度，采取积极措施进行人际关系的维护也是非常重要的。第一，尽量避免争

23、论；第二，不要直接批评、责怪和抱怨别人；第三，勇于承认自己的错误；第四，学会批评。卡内基总结的批评的艺术是很值得借鉴的：批评从称赞和诚挚感谢入手；批评前先提到自己的错误；用暗示的方式提醒他人注意自己的错误；领导者应以启发而不是命令来提醒别人的错误；给别人保留面子。所以此题选择 ABCD。【知识模块】 社会心理与行为27 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 处理人际冲突时应遵循以下几条原则：对事不对人，给情绪降温，做合理的让步，当时当地解决冲突。所以此题选择 ABC。【知识模块】 社会心理与行为五、材料分析题28 【正确答案】 (1)美国心理学家加德纳提出了多元智力理论，认为每个学生都在不同程

24、度上拥有七种基本智力，即：语言智力； 逻辑一数学智力；视觉一空间智力；音乐智力； 身体一动觉智力；人际智力；自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。在多元智力理论的基础上，加德纳提出了一种新的教育观“以个人为中心的教育”，强调人们之间的差别主要在于人与人之间所具有的不同智力组合。这给教育以极大的影响和启示。首先，我们必须承认并开发各式各样的智力和智力组合，必须对每个学生的认知特点都给予充分的理解并使其得到最好的发展。其次，教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样使学生变得聪明，在哪些方面变得聪明。(2)奥托.瓦拉赫的成长经历说明他在语言智力和视觉一空间智力上的水平比较低，因此他在文学上难以有所成就，在绘画上也是成绩倒数第一。但是他的逻辑一数学智力非常发达，他的化学老师发现了这一点并且帮助他不断挖掘这方面的潜力，使其得到了最充分的发展，终于获得诺贝尔化学奖。奥托.瓦拉赫正印证了加德纳的多元智力理论。因此，如果我是一名教师，我会在多元智力理论的指导下，首先承认每一个学生都有这七种智力，并且去了解每一个学生在智力结构上的不同组合，发掘其优势智力。其次，我会根据每个学生的优势智力因材施教，使他们在这些优势智力方面得到充分发展，使他们变得更聪明。【知识模块】 个性心理