[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编5及答案与解析.doc

1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 5 及答案与解析一、单项选择题1 【2013 年淄博市属文昌湖区】最早以“教育心理学” 命名的教育心理学一书的作者是( ) 。（A）赫尔巴特（B）乌申斯基（C）桑代克（D）卡普捷列夫2 【2016 年山东省属】皮亚杰的“三山实验” 证实了儿童思维带有明显的特点，即 ( )。（A）直观性（B）自我中心化（C）泛灵论（D）形象性3 【2013 年滨州市北海新区】青少年的思维处于皮亚杰所说的( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段4 【2013 年淄博市属文昌湖区】斯皮罗等认为学习分为( )。

2、（A）初级学习和高级学习（B）接受学习和发现学习（C）规则学习和概念学习（D）机械学习和意义学习5 【2016 年山东省属】体现“身教重于言教” 思想的学习理论派别是 ( )。（A）社会学习理论（B）操作条件反射理论（C）认知学习理论（D）人本主义学习理论6 【2013 年德州市市直】教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励等都属于( )。（A）获得（B）消退（C）强化（D）回避7 【2013 年淄博市属文昌湖区】按学习进行的方式，奥苏伯尔把学习分为( )。（A）有意义学习、接受学习（B）有意义学习、机械学习（C）接受学习、发现学习（D）发现学习、机械学习8 【201

3、3 年淄博市属文昌湖区】下列符合建构主义理论的观点是( )。（A）分析人类行为的关键是对外部事件的考察（B）决定人类行为的最重要因素是环境（C）教育的目标在于使外界客观实践内化为学习者内部的认知结构（D）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程9 【2013 年淄博市属文昌湖区】动机强度与学习效率的关系是( )。（A）呈倒 U 型曲线（B）呈 U 型曲线（C）线性关系（D）函数关系10 【2012 年临沂市】“ 触类旁通 ”通常指的是哪种心理现象 ?( )（A）学习的迁移（B）高原期（C）元认知（D）记忆11 【2015 年菏泽市】在教材呈现策略中“温故而知新” 属于( )。（A）问题研究策略

4、（B）活动展示策略（C）新旧知识相互作用的策略（D）素材处理策略12 【2014 年济南市】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这句话所强调的影响学习的因素是( )。（A）知识和兴趣（B）兴趣和努力（C）兴趣和情感（D）情感和努力13 【2012 年临沂市】背诵短文时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是( ) 影响的结果。（A）同化说（B）痕迹消退说（C）动机说（D）倒摄抑制与前摄抑制14 【2013 年德州市市直】音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径，属于( )技能。（A）心智（B）操作（C）普通（D）特殊15 【2016 年聊城市】有时人们为了达到目的

5、不得不采取迂回战术，不得不暂时扩大与目标之间的距离，这种情况在( )问题解决策略中经常会出现。（A）手段-目的分析法（B）爬山法（C）逆向推理法（D）尝试法16 【2014 年济南市】科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。根据他的理论，人的品德发展的最高水平是( )。（A）遵守法规取向（B）普遍伦理取向（C）寻求认可取向（D）社会契约取向17 【2014 年潍坊市坊子区】情绪 ABC 理论中的 B 是指( )。（A）信念（B）理智（C）结果（D）事件18 【2012 年烟台市市直】在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果

6、有显著的影响，一是教师的热心和同情心，二是教师的( )。（A）敬业精神（B）渊博的知识（C）富于激励和想象的倾向性（D）高超的能力二、多项选择题19 【2016 年山东省属】皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响。他认为影响心理发展的因素包括( )。（A）成熟（B）自然经验（C）社会经验（D）平衡化20 【2016 年烟台市】学校情境中成就动机至少包括( )。（A）认知内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）生理内驱力21 【2013 年滨州市北海新区】认知策略包括( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）时间管理策略22 【2014

7、 年山东省属】创造性思维的特点有( )。（A）思维的流畅性（B）思维的灵活性（C）思维的独特性（D）思维的聚敛性23 【2013 年济宁市市属】影响态度与品德形成的外部条件，主要包括( )。（A）家庭教养方式（B）道德认知（C）社会风气（D）态度定势24 【2012 年山东省属】下列有关心理治疗过程相关问题的表述，正确的有( )。（A）治疗者应当对来访者的问题承担责任（B）支持就是一种正强化，这种方式多多益善（C）反移情是指治疗者自己以不适当的行为来接待来访者在治疗中的某些行为表现（D）解释就是为来访者提供对于现实世界的另一种看法三、填空题25 【2014 年潍坊市坊子区】经典条件作用的五条定

8、律包括_、_、泛化律、_、_。四、判断题26 【2015 年菏泽市】心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。( )（A）正确（B）错误27 【2014 年济南市2013 年青岛市】学习动机越强，学习效果越好。( )（A）正确（B）错误山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 5 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是卡普捷列夫的教育心理学。【知识模块】 教育心理学概述2 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰曾经做过一个“三山实验”：在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后左右

9、不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人(实验者或娃娃) 所看到的沙丘情景与哪张照片一样。前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的。皮亚杰的“三山实验”证明该阶段儿童看问题往往以自我的角度为中心出发，尚没有建立完全的逻辑思维能力。【知识模块】 学生心理发展与教育3 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰的认知发展阶段理论把人的认知发展分为四个阶段，其中11、12 岁16、17 岁属于形式运算阶段，所以青少年的思维属于形式运算阶段。【知识模块】 学生心理发展与教育4 【正确答案

10、】 A【试题解析】 斯皮罗将学习分为初级学习和高级学习两类。初级学习是学习中的低级阶段，教师只要求学习者知道一些重要的概念和事实，在测验中只要求他们将所学的东西按原样再现出来，这时所涉及的内容主要是结构良好领域的知识。而高级学习则与此不同，它要求学习者把握概念的复杂性，并广泛而灵活地运用到具体情境中。【知识模块】 学习与学习理论5 【正确答案】 A【试题解析】 身教重于言教体现教师职业劳动的示范性，符合班杜拉提出的社会学习理论中的观察学习。【知识模块】 学习与学习理论6 【正确答案】 C【试题解析】 行为主义强化理论认为强化能够促进学习动机。因此，在学习活动中，学校经常采用奖励(赞许、奖品、给

11、予权利、高分数等)与惩罚(训斥、剥夺权利、低分数等)的办法以督促学生学习，其目的就是通过外在诱因来维持学生的学习动机。【知识模块】 学习与学习理论7 【正确答案】 C【试题解析】 奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类：一个维度是学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。【知识模块】 学习与学习理论8 【正确答案】 D【试题解析】 建构主义学习理论主张学习不是被动接受知识的过程，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。行为主义心理学认为分析人类行为的关键是对外部事件的考察，决定人类行为的最重要因素是环境，人

12、们行动的结果影响着后续的环境。【知识模块】 学习与学习理论9 【正确答案】 A【试题解析】 学习动机对学习效果具有积极的影响，但是学习动机强度与学习效率并不成正比，而是倒 U 型曲线关系。【知识模块】 学习动机10 【正确答案】 A【试题解析】 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。【知识模块】 学习迁移11 【正确答案】 C【试题解析】 温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟，即新旧知识相互作用。【知识模块】 学习策略12 【正确答案】 C【试题解析】 这句话意思是说，对于学习，了解它的人，不如爱好它的人

13、；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。强调的是学习兴趣和情感体验在学习中的重要性。【知识模块】 知识的学习13 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查遗忘的原因。前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。中间内容容易遗忘是因为受前后两端的双重影响。【知识模块】 知识的学习14 【正确答案】 B【试题解析】 操作技能也叫动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径，属于操作技能。【知识模块】 技能的形成15 【正确答案】 A【试题解

14、析】 手段目的分析法不得不暂时扩大差距，这是与爬山法最明显的区分。【知识模块】 问题解决与创造性培养16 【正确答案】 B【试题解析】 科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，分别是惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段、寻求认可定向阶段(也称“好孩子”定向阶段)、维护权威或秩序的道德定向阶段、社会契约定向阶段、普遍伦理的道德定向阶段。【知识模块】 态度与品德的培养17 【正确答案】 A【试题解析】 ABC 理论是由美国心理学家埃利斯创建的。就是认为激发事件A(activating event)只是引发情绪和行为后果 C(consequene

15、e)的间接原因，而引起C 的直接原因则是个体对激发事件 A 的认知和评价而产生的信念 B(belief)。【知识模块】 心理健康教育与教师心理18 【正确答案】 C【试题解析】 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心，二是教师富于激励和想象的倾向性。【知识模块】 心理健康教育与教师心理二、多项选择题19 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响。他认为影响心理发展的因素包括成熟、自然经验(逻辑与数理经验)、社会经验和平衡化，前三者是发展的三个经典性因素，而第四个条件才是真正的原因

16、。【知识模块】 学生心理发展与教育20 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。【知识模块】 学习动机21 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于学习者有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。【知识模块】 学习策略22 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 创造性思维的特点包括流畅性、变通性(灵活性)和独创性。【知识模块】 问题解决与创造性培养23 【正确答案】 A，C【试题解析】 影响态度与品德形成的外部条件有家庭教养方

17、式、社会风气和同伴群体，内部条件则包含认知失调、态度定势和道德认知。【知识模块】 态度与品德的培养24 【正确答案】 A，C【试题解析】 支持从内容上看包括对来访者的劝解、疏导、安慰、解释、鼓励、保证和具体的指导，并不是一种正强化：解释是指运用某一种理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因和实质，并不是为来访者提供对于现实世界的另一种看法。【知识模块】 心理健康教育与教师心理三、填空题25 【正确答案】 习得律；消退律；分化律；高级条件作用律【知识模块】 学习与学习理论四、判断题26 【正确答案】 B【试题解析】 尽管初中阶段的学生已开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡阶段。根据皮亚杰的研究，大部分初中学生达到了形式运算阶段。【知识模块】 学生心理发展与教育27 【正确答案】 B【试题解析】 学习动机强度与学习效率的关系是倒 U 型曲线关系：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些；中等强度的动机最有利于任务的完成。【知识模块】 学习动机