[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（问题解决与创造性培养）模拟试卷3及答案与解析.doc

1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（问题解决与创造性培养）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 通过对狗鼻子构造的分析，发明出比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器。这是( )对问题解决的影响。（A）知识经验（B）迁移（C）酝酿效应（D）原型启发2 下列属于问题解决的是( )。（A）漫无目的地幻想（B）走路（C）联想（D）发明创造3 下列说法正确的是( ) 。（A）创造力与智力高度相关（B）智力高者，创造性也高（C）创造性低者，智力也低（D）知识经验与创造力有正关系4 问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和( )。（A）启发式策略（B）经验策略（C）实践策略（D）分析策略5

2、将所有解决问题的可能方案全部列举出来，逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的解决问题方式是( )。（A）研究式（B）探索式（C）启发式（D）算法式6 下列不属于一个人问题解决的主要因素的是( )。（A）已有的知识经验（B）品德（C）定势与功能附着（D）问题情境7 问题解决的过程一般包括四个阶段，其中第三阶段是( )。（A）检验假设（B）提出假设（C）分析问题（D）发现问题8 纸是学习中的必用品，写字时常常用到纸，于是总觉得纸就是用于写字的，却没想过纸可以用来当扇子扇。这种情况属于( )。（A）思维定势（B）功能固着（C）原型启发（D）酝酿效应9 张磊发现，在检查自己昨晚的试卷和作业时，很难发

3、现其中的错误，但帮别的同学检查时，却很容易发现，这主要是由于( )的影响。（A）认知困难（B）粗心（C）知觉的整体性（D）定势10 在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是( )的作用。（A）定势（B）学习迁移（C）原型启发（D）功能固着11 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到目标状态的过程就是( )。（A）问题解决（B）发现问题（C）提出问题（D）理解问题12 有人认为蜂蜜的用途只是使用，很难想到它还可以美容和做药材。这在心理学上称为( ) 。（A）功能固着（B）思维定势（C）认知风格（D）顿悟13 创造性思维的核心是(

4、 )。（A）发散思维（B）集中思维（C）顺向思维（D）逆向思维14 “灯是照明的工具 ”反映了思维的 ( )。（A）灵活性（B）间接性（C）直觉性（D）概括性15 对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有( )。（A）活动性（B）独创性（C）目的性（D）变通性16 关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是( )。（A）问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决（B）问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响（C）问题情境中失误的空间安排与问题解决没有关系（D）“心理眩惑 ”有助于问题解决17 教师提出“ 你是否可以用另外一种方式来表达 ”或“如果把这个答案

5、用于其他情况下会怎样”的问题诱导学生展现出更多他们所知道的，进而了解他们到底对学习内容掌握了多少，教师所提问题属于( )。（A）开放性问题（B）探询性问题（C）封闭性问题（D）过渡性问题18 通过集体讨论使思维相互撞击。达到集思广益效果的创造性训练方法是( )。（A）发散思维训练（B）头脑风暴训练（C）推测与假设训练（D）自我设计训练19 在培养学生问题解决能力时，教师做法错误的是( )。（A）鼓励学生大胆质疑（B）引导学生分析问题（C）设置难度适中的问题（D）让学生自己去找答案20 从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是( )。（A）进行发散性思维训练（B）进行反省认知训练（C）加

6、强基本技能训练（D）在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练21 由于先前做了活动或有了经验、习惯的影响而形成的心理的一种动力准备状态称为( )。（A）定势（B）原型启发（C）变式（D）同化二、多项选择题22 心理学认为任何问题都含有( )三个基本成分。（A）给定的条件（B）不定的过程（C）要达到的目标（D）存在的限制或障碍23 创造性思维的特点有( )。（A）独创性（B）深刻性（C）流畅性（D）灵活性24 问题解决过程一般可以分为( )。（A）发现问题（B）分析问题（C）提出假设（D）验证假设25 学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必需的，其原因可能

7、有( ) 。（A）旧知识的干扰（B）已有知识结构的完备程度（C）当时的生理状态（D）知识呈现方式26 创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应( )。（A）激发好奇心、求知欲，培养创造动机（B）重视集中思维和发散思维的培养（C）培养与发展学生直觉思维的能力（D）培养学生具有创造精神的良好个性三、判断题27 问题解决能力是可以培养的。 ( )（A）正确（B）错误28 尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特点，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。 ( )（A）正确（B）错误29 打乱的魔方重新还原，属于启发式问

8、题解决模式。 ( )（A）正确（B）错误30 漫无目的地幻想也可以看作是问题解决。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题31 如何提高学生的解决问题能力?五、论述题32 请结合教育教学实际，论述如何通过创设适宜的环境培养学生的创造性。山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（问题解决与创造性培养）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。【知识模块】 问题解决与创造性培养2 【正确答案】 D【试题解析】 问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。【知识模块】 问题解决与创造性培养3

9、 【正确答案】 A【试题解析】 创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必定有高于一般水平的智商。【知识模块】 问题解决与创造性培养4 【正确答案】 A【试题解析】 问题解决的策略包括尝试策略与启发式策略。【知识模块】 问题解决与创造性培养5 【正确答案】 D【试题解析】 算法式是把解决问题的一切做法步骤都列出来，然后逐一加以尝试，最终使问题得到一个正确的解。很费时间，但可以保证成功。【知识模块】 问题解决与创造性培养6 【正确答案】 B【

10、试题解析】 影响问题解决的主要因素包括：问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机。【知识模块】 问题解决与创造性培养7 【正确答案】 B【试题解析】 问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。第三阶段为提出假设。【知识模块】 问题解决与创造性培养8 【正确答案】 B【试题解析】 功能固着也可以看作是一种定势，即从物体通常的功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。【知识模块】 问题解决与创造性培养9 【正确答案】 D【试题解析】 定势指由先前影响所形成的往往不被意识到的

11、心理准备状态，它将支配人以同样的方式去对待同类后继活动。故本题选 D。【知识模块】 问题解决与创造性培养10 【正确答案】 A【试题解析】 主体更换以后对同一主体发挥的作用不同，题干说明定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。【知识模块】 问题解决与创造性培养11 【正确答案】 A【试题解析】 问题解决是由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，从问题的起始状态到达目标状态，使问题得以解决的过程。【知识模块】 问题解决与创造性培养12 【正确答案】 A【试题解析】 指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用，这种现象

12、称为功能固着。题干描述现象属于功能固着。【知识模块】 问题解决与创造性培养13 【正确答案】 A【试题解析】 创造性思维具有广阔性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。而发散性思维是指在遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次去思考，去寻找答案，既不受现有知识限制，也不受传统方法的束缚，解决问题的方法也不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索的。因此发散性思维是创造性思维的核心。故此题选 A。【知识模块】 问题解决与创造性培养14 【正确答案】 D【试题解析】 思维可以把一类事物的共同的本质特征和规律抽取出来加以概括，这就是思维的概括性。一切科学的概念、定理和定律、法则都是人脑对客观事物的

13、概括的反映，是思维概括的结果。【知识模块】 问题解决与创造性培养15 【正确答案】 D【试题解析】 思维的变通性即思维的灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。独创性是指思维角度十分独特、新颖。目的性是问题解决的特点。由此可知，对同一问题寻找更多不同类型的答案是思维的变通性特点，【知识模块】 问题解决与创造性培养16 【正确答案】 A【试题解析】 问题情境与问题解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题解决。【知识模块

14、】 问题解决与创造性培养17 【正确答案】 B【试题解析】 探询性问题是在学生对问题有了一个回答以后接着追问的一个问题，用于以下方面：(1)使学生的回答得到澄清；(2) 在学生回答的基础上激发新信息，以作进一步扩展；(3)对学生的回答进行重新导向或重新组织，使之向更有成效的方向发展。题干中“你是否可以用另外一种方式来表达”或“如果把这个答案用于其他情况下会怎样”的问题能够诱导学生展现出更多他们所知道的，进而暴露他们到底对学习内容掌握了多少。【知识模块】 问题解决与创造性培养18 【正确答案】 B【试题解析】 集体讨论又称头脑风暴法，是由奥斯本于 1939 年提出来的一种培养创造力的方法。其目的

15、是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，产生大量主意。【知识模块】 问题解决与创造性培养19 【正确答案】 D【试题解析】 教师培养学生问题解决，并非让学生自己去寻找答案，而是要以引导者的角色，鼓励和帮助学生解决问题，并提高问题解决的相关能力。【知识模块】 问题解决与创造性培养20 【正确答案】 D【试题解析】 从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是在重视基础知识和技能的同时，注意解决问题策略训练。【知识模块】 问题解决与创造性培养21 【正确答案】 A【试题解析】 定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势的发生往往是由于先前的反复经验。【知识模块】

16、 问题解决与创造性培养二、多项选择题22 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。问题可以分为有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确；无结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常模糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易解决。【知识模块】 问题解决与创造性培养23 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 创造性思维的特点包括流畅性、灵活性和独创性，其中灵活性又称变通性。【知识模块】 问题解决与创造性培养24 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 问题解决的过程一般可以分为发现问题、分析问题、提出假设、检验假设四个阶段。

17、【知识模块】 问题解决与创造性培养25 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 学生在重现有关知识时发生困难，原因有：(1)旧知识的干扰；(2)学生已有知识的完备程度；(3)学生当时的生理和心理状态。【知识模块】 问题解决与创造性培养26 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 创造力的培养方式有：保护好奇心，激发求知欲； 提倡发散思维并要求与辐合思维相结合；鼓励直觉思维并要求与分析思维相结合； 启发学生向具有高度创造性的人学习；善于发现和正确对待创造型学生； 引导学生积极参加创造性活动。【知识模块】 问题解决与创造性培养三、判断题27 【正确答案】 A【试题解析】 影响问题解决的主要因素有问

18、题情境及表征方式、定势和功能同着、已有知识经验、情绪与动机等，这些因素中既有主观的也有客观的，客观的不能改变，主观的因素是可以改变的。而在学校情境中，大部分问题是通过各个学科中的具体问题来体现的，这就意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是可行的，故此题是正确的。【知识模块】 问题解决与创造性培养28 【正确答案】 A【试题解析】 发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是流畅性、变通性和独特性。【知识模块】 问题解决与创造性培养29 【正确答案】 B【试题解析】 让魔方复原的过程是典型的算法式策略的应用过程。【知识模块】 问题解决与创造性培养30 【正确答案】 B【试题解析

19、】 问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的指向的心理活动，不能称为问题解决。【知识模块】 问题解决与创造性培养四、简答题31 【正确答案】 (1)提高学生知识储备的数量与质量帮助学生牢固记忆知识； 提供多种变式，促进知识的概括； 重视知识的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略结合具体学科，教授思维方法； 外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会注重练习的质量，提高练习的有效性； 注重练习的内容，加强练习的综合性。(4)培养思考问题的习惯鼓励学生主动发现问题； 鼓励学生多角度提出假设； 鼓励自我评价与反思。【知识模块】 问题解决与创造性培养五、论述题

20、32 【正确答案】 (1)创设宽松的心理环境教师应给学生创造一个较为宽松的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。(2)给学生留有充分选择的余地在可能的条件下。应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度和考试内容应试考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。评估学生的考试成绩时，也应考虑其创造性的高低，鼓励学生采用新的方法来答题，不拘泥于一种答案、一种方法。【知识模块】 问题解决与创造性培养