[职业资格类试卷]幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷12及答案与解析.doc

1、幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 12 及答案与解析一、单项选择题1 儿童学习书面语的最佳时期是( )。（A）12 岁（B） 24 岁（C） 45 岁（D）56 岁2 儿童最早出现的记忆是( )。（A）形象记忆（B）运动记忆（C）情绪记忆（D）语词逻辑记忆3 儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的。（A）游戏情境（B）语言情境（C）社会情境（D）家庭情境4 幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是( )。（A）识字（B）写字（C）阅读（D）写作5 在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是( )。（A）社会交往的积极性很差（B）既漂亮又

2、聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群（C）长相难看，衣着陈旧，不爱干净（D）精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为6 幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的( )结合起来。（A）名称（B）明度（C）色调（D）饱和度7 下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( )（A）有些婴儿听到音乐会露出笑容（B）听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛（C）婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈（D）婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子8 婴儿手眼协调的标志性动作是( )。（A）无意触摸到东西（B）伸手拿到看见的东西（C）握住手里的东西（D）玩弄手指9 在幼儿的记忆中，( ) 占主要地位，比重最大。（A）形

3、象记忆（B）动作记忆（C）情绪记忆（D）语词记忆10 在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为( )。（A）观察法（B）自然实验法（C）测验法（D）调查访问法11 某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( ) 。（A）注意的选择性（B）注意的范围（C）注意的稳定性（D）注意的分配12 有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。” 这说明( )。（A）幼儿想象的独特性（B）幼儿想象的夸张性（C）幼儿想象的情绪性（D）幼儿想象不受外界刺激的影响13 一般地，13 岁是

4、儿童言语的( )。（A）准备阶段（B）前言语阶段（C）发生阶段（D）基本掌握口语阶段14 导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是( )。（A）社会文化影响（B）移情（C）性别角色认知（D）同伴相互作用15 某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极。较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于( )。（A）困难抚育型（B）兴奋型（C）启动迟缓型（D）容易抚育型16 使心理发展由可能变为现实的是( )。（A）遗传因素（B）生理成熟（C）环境和教育（D）遗传、生理成熟、环境和教育17 某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后” ，这说

5、明该幼儿( ) 。（A）根据日夜和季节变化来对时间定向（B）依靠生理变化产生对时间的条件反射（C）能够对持续时间进行估计（D）有了与具体事物和事件相联系的时间知觉18 关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是( )。（A）儿童的性格尚未表现出明显的个别差异（B）儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点（C）学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成（D）学龄晚期阶段，性格的改造更加困难19 9 个月左右的孩子，会不断地抛玩具，以认识玩具本身，这说明孩子处于( )。（A）先天反射性反应阶段（B）新异性探索阶段（C）多种兴趣开始发展阶段（D）兴趣广泛发展阶段20 看见小坦克，就要玩开坦克；听

6、见蛙鸣，就要学青蛙跳；拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪；如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿( )。（A）想象的无意性（B）相似联想较强（C）直觉思维较强（D）想象的有意性21 儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地” ，去探究周围环境。母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰，但母亲安慰更有效。这是依恋类型中( ) 儿童的表现。（A）回避型（B）安全型（C）反抗型（D）迟钝型二、简答题22 简述建立良好亲子关系的策略。23 简述幼儿概括的特点。24 简述幼儿自我评价发展的发展趋势。25 试论促进幼儿记忆发展的策略。三、论述题26 分析亲子关系类型对儿童

7、发展的影响。四、材料分析题27 卓尔的母亲是下岗女工，她很重视对卓尔的教育，在卓尔刚会说话时就教他数数和认字，但让母亲难堪的是：一次家里来了客人，母亲要卓尔拿两个橘子，卓尔却拿了三个，卓尔的母亲开始担心卓尔的聪明程度。 请问卓尔母亲的担心有道理吗?你能为卓尔的母亲提出哪些建议?28 一天中午，我打扫完卫生，站在红花园地前看我班小朋友的贴画的情况，无意间发现我班张雨馨小朋友的贴画很特别，一张大大的贴画被撕成了“四张小贴画” 贴在上面，于是我把这一发现悄悄地告诉了班里的赵老师和王老师。我们三个商量，暂且不声张，看下午雨馨怎么说。为了调动幼儿的积极性，在这一学期开始，我们规定每得 10 个小贴画可换

8、一面小红旗，5 面小红旗换一个奖品，雨馨加上“一撕为四”的贴画数正好是 10 张。果然不出我们所料，雨馨一下课，就拿着新发的小贴画，非常兴奋地说：“ 老师。我的贴画已经 10 个了，该换小红旗了。” 这时王老师走过来说：“好，我来看看。 ”还没等王老师说完，站在我跟前的苏琪娟小朋友大声喊：“马老师，张雨馨把一张大贴画撕成了四半，当四张贴画用。” 苏琪娟的话立刻引来了一些围观的小朋友，大家一起把目光投向了雨馨，再看雨馨“哇” 的一声哭了，大家开始议论纷纷。如果您是这位教师您会如何处理这件事?请结合幼儿心理特点进行分析。幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 12 答案与解析一、

9、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 56 岁是幼儿学习书面语的最佳时期。【知识模块】 学前儿童发展2 【正确答案】 B【试题解析】 运动记忆约在婴儿出生后第一个月内出现。【知识模块】 学前儿童发展3 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿的社会范围小，社会交往情境大多都是在游戏中进行的。【知识模块】 学前儿童发展4 【正确答案】 A【试题解析】 儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从接受性的言语开始的，即先会认字，后会写字。【知识模块】 学前儿童发展5 【正确答案】 D【试题解析】 在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿经常精力充沛，社会交往积极性很高，有攻击性行为。【知识模块】 学前

10、儿童发展6 【正确答案】 A【知识模块】 学前儿童发展7 【正确答案】 C【试题解析】 婴儿听到母亲叫“宝宝”，表现了听觉，就会去找妈妈，与视觉有关。【知识模块】 学前儿童发展8 【正确答案】 B【试题解析】 45 个月的婴儿开始出现了手眼协调的动作。即看见东西能抓住它，也就是说眼睛控制手的活动，并把手准确地伸向物体所在的方位，可以作为婴幼儿心理发展的重要标志。【知识模块】 学前儿童发展9 【正确答案】 A【试题解析】 形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位，比重最大。【知识模块】 学前儿童发展10 【正确答案】 B【试题解析】 观察法：有目的、有计

11、划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。自然实验法即在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。测验法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。调查访问法：是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。故选 B。【知识模块】 学前儿童发展11 【正确答案】 C【试题解析】 注意的稳定性是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间，故选 C。【知识模块】 学前儿童发展12 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿想象夸张性的表现：夸

12、大事物某个部分或某种特征；混淆假想与真实，这个孩子很喜欢长颈鹿，强烈的愿望导致他混淆假想与真实，说：“我家有一头真的长颈鹿”，这是想象夸张性的表现。故选 B。【知识模块】 学前儿童发展13 【正确答案】 C【试题解析】 学前儿童言语发生发展的阶段分为：(1)前言语阶段(生后第一年)；(2)言语发生阶段(13 岁) ，言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段(11 5 岁)；积极说话发展阶段(152、3 岁) 。(3)基本掌握口语阶段(2 、3岁6、7 岁)。故选 C。【知识模块】 学前儿童发展14 【正确答案】 B【试题解析】 影响学前儿童亲社会行为的因素包括社会生活环境、儿童日常生活环

13、境和移情，其中移情是导致亲社会行为最根本的内在因素。故选 B。【知识模块】 学前儿童发展15 【正确答案】 D【试题解析】 托马斯、切斯根据 9 个维度对从出生到 3 岁前儿童的气质类型进行划分，划分为三种类型：容易型、困难型和迟缓型。生活有规律，情绪愉快，对新异刺激反应积极，容易适应新环境是容易型婴儿的典型特征，故选 D。【知识模块】 学前儿童发展16 【正确答案】 C【试题解析】 社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性由可能变为现实。【知识模块】 学前儿童发展17 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概念结合起来。婴儿主要依靠生理上的

14、变化产生对时间的条件反射。随着年龄的增长，儿童不仅有生物性的时间知觉，还有了与具体事物和事件联系进行时间定向。6 岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计，儿童能够以行动作为估计时间的参照物。【知识模块】 学前儿童发展18 【正确答案】 A【试题解析】 儿童的性格已经表现出明显的个别差异。【知识模块】 学前儿童发展19 【正确答案】 B【试题解析】 兴趣的发展分为三个阶段。13 个月是先天反射性反应阶段。在这一时期，外界的刺激引起了婴儿的运动反应，运动反应的发生使婴儿参与到人与环境的相互作用中。49 个月是婴儿对相似性物体再认知阶段，外界声、光等刺激的重复出现引起婴儿的兴趣，使得婴儿对这些刺

15、激作出反应。9 个月以后是新异性探索阶段，到了这个阶段，婴幼儿对新异性物体感兴趣。【知识模块】 学前儿童发展20 【正确答案】 A【试题解析】 无意想象没有预设目的，由外界直接刺激引起，占据儿童想象的主要地位。【知识模块】 学前儿童发展21 【正确答案】 B【试题解析】 安全型儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地”，去探究周围环境。母亲在场时，主动去探究；母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰，但母亲安慰更有效。母亲返回时，以积极的情感表达依恋并主动去寻求安慰。即使在忧伤时，婴儿也能通过与母亲的接触很快地平静下来，然后继续探究和游戏。【知识模块】 学前儿童发展二、简

16、答题22 【正确答案】 (1)端正父母的教养态度与教养方式：(2)形成亲子间安全的依恋关系；(3)了解与尊重儿童的成长规律：(4)要保证亲子沟通的时间与质量；(5)开放儿童自主活动的时间和空间：(6)开展形式多样的亲子游戏。【知识模块】 学前儿童发展23 【正确答案】 幼儿的概括主要有三种不同的水平，分别是动作概括水平、具体形象水平和本质抽象的概括水平。幼儿概括能力的发展主要处于形象概括水平，有以下两个特点：(1)概括的内容比较贫乏。(2)概括的特征是外部的、非本质的。【知识模块】 学前儿童发展24 【正确答案】 3 岁以后，幼儿开始出现自我评价，幼儿自我评价的发展趋势体现在以下几个方面：(1

17、)从轻信成人的评价到自己独立评价。幼儿初期判断自己是不是“好孩子” 的标准是家长或教师的看法。到幼儿晚期，出现独立评价，对成人的评价持有批判态度。(2)从对外部行为的评价到对心理品质的评价。幼儿初期儿童只能评价一些外部的行为表现，如，问幼儿“为什么说你是好孩子” ， 4 岁儿童回答“我不抢玩具”。而6 岁的孩子则会说一些抽象的、内在的品质，如“我听话、我对小朋友好” 等。(3)从比较笼统的评价到比较细致的评价。幼儿初期儿童往往只根据局部对自己评价，如“我会唱歌 我会弹琴 ”。幼儿晚期儿童则会说 “我会唱歌，也会弹琴，但是我画画不太好” 。(4)从带有主观情绪评价到相对客观评价。幼儿初期儿童认为

18、自己喜欢的才是最好的，到幼儿晚期才开始有相对客观的评价。【知识模块】 学前儿童发展25 【正确答案】 (1)组织各种活动(游戏、学习等活动)，只有在活动中，记忆才得以发展。教师在幼儿的日常生活中，在教学活动中，应注意活动的特点，充分运用直观性原则，并在活动中适当配以语词的说明，这样会提高记忆效果。(2)要培养幼儿的有意记忆。如果在记忆某一事物之前，教师用语言向幼儿提出记忆的目的、任务、重要性，就能调动他们的积极性，记忆的效果就好。(3)要培养幼儿在理解基础上的记忆。教师在组织幼儿的教学活动时，应力求使他们懂得所教的东西，要用幼儿易懂的语言，要在理解的基础上，教他们记住，从而发展他们的记忆。【知

19、识模块】 学前儿童发展三、论述题26 【正确答案】 (1)民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响在民主型亲子关系中，父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样的家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、探索性等方面发展较好。(2)专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响在专制型亲子关系中，父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩

20、子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类家庭中培养的孩子，或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往；或是变得以自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。(3)放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害在放任型亲子关系中，父母对孩子的态度一般关怀过度、百依百顺、宠爱娇惯；或是消极的，不关心、不信任、缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自

21、命不凡、害怕困难、意志薄弱、缺乏独立性等许多不良品质。【知识模块】 学前儿童发展四、材料分析题27 【正确答案】 卓尔母亲的担心是不必要的。(1)儿童数概念的形成要经历一系列阶段，按顺序分别是口头数数、给物说数、按数取物，直到掌握数概念。母亲要卓尔拿两个橘子，卓尔拿了三个，表明卓尔尚未达到按数取物的水平。因为数数本身就是比按数取物更低水平的表现，卓尔的这种表现符合儿童数概念发展的大致顺序。所以他的母亲不用太担心。(2)母亲要想提高卓尔对数概念的掌握水平，可以在教给他数数的同时，引导他动手去数周围常见的事物的个数，通过这种练习更好地掌握数的实际意义。【知识模块】 学前儿童发展28 【正确答案】

22、随着幼儿年龄的增长，幼儿的个性化逐步凸现出来，幼儿的自我意识也愈来愈强。幼儿会从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。根据这一特点，教师应经常引导幼儿分析事物，逐步学会通过事物的表面现象推理其因果关系，推理出因为某件事情可能造成什么样的后果。教师关注的应是引导孩子解决问题的过程，意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决问题的方式，重视幼儿的自主性和能动性。如果我是老师，会通过讨论让幼儿自己明白作弊是不对的，积累解决问题的经验，而且，有些结论来自幼儿自己的思考，以及幼儿集体的智慧，所以对幼儿更有说服力，认识也更深刻。换个角度看，其实，幼儿争强好胜不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。如果幼儿只知道安于现状、不思进取，对其个性发展是不利的。争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调节自己的行为，获得有益的经验。不择手段遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功，引导幼儿明白成功要靠自己的努力，才能让大家信服与支持。【知识模块】 学前儿童发展