[职业资格类试卷]幼儿园教师资格认定考试综合素质（材料分析题）模拟试卷1及答案与解析.doc

1、幼儿园教师资格认定考试综合素质（材料分析题）模拟试卷 1 及答案与解析一、材料分析题1 到中一班的第一天，白老师就注意到了小锴，整整一天小锴基本上不说话，非常腼腆。无论问什么他都用大大的眼睛看着你，点点头、摇摇头或是笑一笑。玩“萝卜蹲”游戏时，他踊跃地举手，叫上来又一言不发。在外面投掷沙包时，白老师问他：“你能扔进那个筐吗 ?”他就把沙包捡起来扔进去，然后腼腆地笑。经过了解，小锴是农民工的孩子，刚入园不久，害怕小朋友嘲笑自己的乡音，很少说话。怎么让小锴开口说话呢? 白老师有意地找小锴说话，聊他最感兴趣的话题。关工区里，小锴在玩橡皮泥，白老师问他：“你握的是什么呀?”他摇摇头。“告诉老师，你握的

2、是什么呀?”小锴小声地说： “是橡皮泥。“我觉得你说话的声音特别好听。”小锴开心地笑了。用极小的声音说：“这是西瓜，这是”“回家看什么动画片啊?”“大头儿子小头爸爸。 ”“最喜欢里边的谁呀?”“大头儿子。”之后白老师找到小锴的家长，建议他们多和小锴交流。抽时间带小锴与同龄孩子玩耍。慢慢地小锴愿意和别人说话了，性格也活泼开朗了很多。请结合材料，从教育观的角度评析白老师的行为。2 星星幼儿园本学期开设了托班，这个班的孩子年龄偏小，平均年龄不满两岁，钟老师主动承担了这个托班的保教工作。入园时，托班孩子都会哭闹不止：“我要妈妈!”“ 回家 !”“不上幼儿园!”钟老师一会抱着这个，一会哄着那个，一天下来

3、，累得几乎直不起腰来。但是，不管钟老师用什么方法，总有几个孩子会一直哭个不停。有时，钟老师也会心情烦躁，甚至还对个别孩子发过脾气，但是她发现发脾气非但解决不了问题，反而会让孩子哭闹得更凶。经过一段时间的摸索，她发现，只有自己心平气和才能安抚孩子烦躁的情绪。渐渐地，孩子们的哭闹声少了，欢笑声多了。因为年龄小，多数孩子走路不稳，语言不清楚，对一切事物都好奇，什么都想看，什么都想摸。钟老师怕他们摔倒或磕伤，就时刻注意着他们的安全。家长们看着自己的孩子整天在幼儿园开开心心的，都很感激钟老师。教师节这天，有家长给钟老师送来了购物卡和礼品以表达谢意，钟老师欣然接受了。请结合材料，从教师职业道德的角度，评析

4、钟老师的教育行为。3 托班幼儿吃饭时普遍存在以下情况：不肯张嘴巴或不肯咀嚼吞咽。为解决这个问题，张老师想了很多办法。一天中午吃饭时，张老师端了一碗饭菜，边示范边夸张地说：“我是大老虎，嘴巴张得大，牙齿咬得快，一会儿饭菜吃光光!” 鼓励幼儿和老师一样学做大老虎。在进餐巡视时，张老师一会儿对吃得快的宝宝说：“嗯，原来这里有一只大老虎我喜欢。”一会儿又走到另一个宝宝身边说：“ 这只老虎吃得真香呀!”有时还在“ 大老虎 ”身上贴个贴纸慢慢地，幼儿爱吃饭了。也会吃饭了，把饭含在嘴里的现象明显减少了。张老师还发现，每次吃饭璐璐总习惯用手擦嘴巴，所以吃完饭后，她的衣袖总是沾有很多菜汁。一天吃鸡腿，张老师特地

5、在璐璐桌子上放一条干净的小毛巾，让璐璐记得将沾满油腻的小嘴在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖就很干净。从那以后，每到吃饭时，张老师总会给璐璐准备一条毛巾。璐璐养成了随时用毛巾擦拭嘴和手的习惯，衣袖总是干干净净的。请结合材料，从教育观的角度分析张老师的行为。4 下面是李老师的教育日志：下午的点心是每人一块蛋糕，一杯牛奶，孩子们像往常一样静静地品尝着自己的那一份。发完后，我发现袋子里还有一块蛋糕，就随手给了旁边的莉莉，可没想到我这个无心之举却引起了一场“风波” ，莉莉脸上露出了得意的笑容，举起那块蛋糕，在小朋友面前炫耀起来：“这是李老师多给我吃的!” 其他孩子有的向她投去了羡慕的眼神，有的向我桌子

6、上投来搜寻的眼神。孩子们接着纷纷议论起来，有的一本正经地说：“她小，所以李老师才给她吃的呢!” 有的愤愤不平地说：“李老师一定是喜欢莉莉。”这时我才意识到事情的“严重性” 。我的举动欠考虑，冷落了其他小朋友。我马上进行补救：“ 今天多的一块蛋糕，老师给了莉莉，以后多下来的点心，老师会发给别的小朋友。大家轮流吃，你们说好吗?” 孩子们脸上的复杂表情马上都消失了，大声喊道：“ 好!”请结合材料，从教师职业道德的角度评析李老师的教育行为。5 十一长假结束后，楠楠一进教室就马上走到自然角去探望小金鱼和蝌蚪。“小金鱼没有了 !”楠楠大叫起来。邓老师很吃惊地走过去看，以前游来游去的小金鱼不见了，只剩下两个

7、小鱼头躺在缸底的水草下，几只蝌蚪竟然正在啃鱼头。蝌蚪吃金鱼的事立刻引起了孩子们的注意。早餐结束后邓老师决定利用这次机会，组织孩子们讨论小金鱼的死因。孩子们分小组进行了热烈讨论。他们列出了几种可能的原因：(1)天气闷热致死。因为放假期间，天气一直有些闷热。(2)水污染致死。因为涵涵曾经将肥皂泡吹到鱼缸里。大家觉得水污染可能会导致金鱼死亡。(3)金鱼吃得太饱，胀死了。因为小杰家的金鱼就是这样死的。(4)金鱼是饿死的。因为放假期间没人给金鱼喂食，它们就饿死了。邓老师继续组织幼儿讨论怎样的喂养方式是正确。大家纷纷发表意见。随后，邓老师指导孩子们把金鱼的尸体从鱼缸里捞出来。有的孩子还提出要把金鱼埋葬到草

8、丛里，邓老师答应了，给孩子们借来铲子，孩子们很认真地把他们心爱的金鱼埋好了。请从儿童观的角度，评析邓老师的保育行为。6 徐老师的班上新来了一个男孩。不爱说话，更没有笑声。徐老师问他叫什么名字，他只会摇头。通过和家长交谈，徐老师知道这个名叫晓天的幼儿从小失去母亲，爸爸忙于生计也无暇顾及他，所以晓天性格孤僻，语言表达能力很差，动作发育迟缓。了解到晓天的身世后，徐老师更加关心晓天，在教室里为他专门准备了开发智力的玩具，亲手为他编织毛衣。徐老师经常亲切地跟晓天说话，教他练习发音，以提高其语言表达能力；利用图片和图书为他讲故事，以提高其理解能力；跟他一起堆积木、折纸，以提高其动手能力。徐老师还指导晓天的

9、爸爸在家里对孩子进行早期智力训练。 时间一天天过去，渐渐地，晓天的眼睛亮了，能与人进行简单的交谈了，脸上也常挂着微笑。请从教师职业道德的角度评价徐老师的保教行为。7 每年夏天，被冰层覆盖的格陵兰岛大部分地区几乎整日被阳光照射。在很多冰盖上，特别是那些低海拔地区，融冰沿着冰盖表层流动，并聚集成深蓝色的池塘或湖泊，不同于我们能够畅游其中的湖泊，这些水体能够在眨眼之间就消失不见，例如一个比全球最大室内体育场一一新奥尔良超级穹顶体育场大上十几倍的湖泊，能够仅仅在 90 分钟内就从冰缝中排干所有的水。研究者们已经分散到格陵兰岛各地，从细节上调查这些湖泊会怎么影响冰盖及未来海面。伍兹霍尔海洋研究所的地球物

10、理学家萨拉达斯说，最近的实地考察研究表明，研究者已经知道，当湖泊突然排空时，融冰会被送往基岩，暂时性地对冰盖迁移起润滑作用。科学家们担心，如果这个区域的气候持续变暖，那么湖泊突然排空的现象可能经常发生，并在更大范围的冰盖上出现，那样可能会加速冰盖的崩解，从而导致海平面上升。纽约城市大学的冰川学家马德.德斯科认为，冰盖上的湖泊也会加速冰盖融化：湖泊下的冰融化速度比湖泊周围暴露在地面的冰快两倍。今年夏天，德斯科使用一艘远程遥控船只，通过实际测量来揭示湖泊的颜色深浅是否与它的深度有关一一这些数据可以帮助研究人员更好地估计卫星图像中地表湖泊的深度，以便更好地预计冰盖的融化速度。加利福尼亚大学洛杉矾分校

11、的地理学家劳伦斯C史密斯正在将冰盖表面的融化速度同由融冰积聚而成的河流的流动速度进行比较，如果两者相差甚大，那么这种差距就表示，一部分融冰积聚在了冰盖下，这将提升冰流向大海的速度。(摘编自希德.珀金斯冰盖上的湖泊)(1)冰上的湖泊与普通湖泊的差别是什么?(2)请根据文段中的描述，简要分析冰盖上的湖泊会产生的影响。8 冯友兰先生有一个提法：“照着讲” 和“接着讲”。冯先生说，哲学史家是 “照着讲”，例如康德是怎样讲的，朱熹是怎样讲的，你就照着讲，把康德、朱熹介绍给大家。但是哲学家不同。哲学家不能仅限于“照着讲” ，他要反映新的时代精神，要有所发展、有所创新，冯先生叫作“接着讲” 。例如，康德讲到

12、哪里，后面的人要接下去讲；朱熹讲到哪里，后面的人要接下去讲。人文学科的新的创造必须尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，必须从经典思想家“ 接着讲” 。“接着讲”，从最近的继承关系来说，就是要站在 21 世纪文化发展的高度，吸取20 世纪中国学术积累的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等学者的学术成果，其中特别要重视朱光潜先生留下的大量的学术成果。对中国美学来说，尤其要从朱光潜接着讲。之所以特别强调朱先生，主要是因为他更加重视基础性的理论工作，重视美学与人生的联系。朱先生突出了对“意象” 的研究。这些对把握未来中国美学的宏观方向都很有意义。宗白华先生同样重视“意象” 的研究，

13、重视心灵的创造作用。他从文化比较的高度阐释中国传统美学的精髓，帮助我们捕捉到中国美学思想的核心和亮点。他的许多深刻思想可以源源不断地启发今后的美学史、美学理论的研究。学术研究的目的不能仅仅限于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包容性的核心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题。从朱光潜“接着讲” 也不是专注于研究朱光潜本人的思想，而是沿着他们开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索。每一个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印。“接着讲” 的目的是要回应我们时代的要求，反映新的时代精神，这必然推动我们对前辈学者的超越。(摘编自叶朗意象照亮人生)(

14、1)清简述文中 “照着讲”的意思。(2)简析当代中国的人文学科应怎样“ 接着讲”。9 “苦难是人生的一笔财富。” 这是人们常说的一句激励人奋进的话，可是，苦难不是幸事，也不是每个人都能从中获益的。学会正确对待苦难更有现实的意义。在一次聚会上，那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生，其中有著名的汽车商约翰.艾顿。艾顿向他的朋友、后来成为英国首相的丘吉尔回忆起他的过去一他出生在一个偏远小镇，父母早逝，是姐姐帮人洗衣服、干家务，辛苦挣钱将他抚育成人。但姐姐出嫁后，姐夫将他撵到了舅舅家，舅妈更是刻薄，在他读书时，规定每天只能吃一顿饭，还得收拾马厩和剪草坪。刚工作当学徒时，他根本租不起房子，有将近一年多时间

15、是躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉丘吉尔惊异地问：“ 以前怎么没有听你说过这些?”艾顿笑道：“ 有什么好说的呢 ?正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说：“ 苦难变成财富是有条件的，这个条件就是：你战胜了苦难，不再受苦。这时，别人听你的苦难时，也不觉得你是在念苦经，只会觉得你意志坚强，值得敬重。只有在这里，苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。但如果你还在苦难之中或没有摆脱苦难的纠缠，你说什么呢?在别人听来，无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨一一这个时候你能说你正在享受苦难，在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧?别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉。”艾顿

16、的一席话，使丘吉尔重新修订他的“热爱苦难” 的信条。他在自传中这样写道苦难，是财富还是屈辱?当你战胜了苦难时，它就是你的财富；可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。(摘编自课外阅读20079)(1)让苦难不再成为屈辱的前提是什么? 请结合材料，谈谈你的看法。(2)每个人都有表达、申诉的权利，可是艾顿却说“正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的” ，谈谈你的理解。10 记得是在读小学三年级的时候，有一天，我在母亲的书架上找到一本装帧精致的小书，翻开来，便不由得沉了进去。一小段一小段的文字不带韵脚，却诗意盈盈。字里行间似有一种不可测的魔力。用书中的语言来形容，恰“好像那傍晚的宽宏大量的和平，覆盖

17、着日间的骚乱一样”。当时是什么日子? 岁月刚入 70 年代，外面正闹“文化大革命 ”呢。我于是记下了这么一个题目：新月集，以及这么一个外国名字：泰戈尔。八年后我进京读书，随身行囊中就有这本美丽的小书。大学毕业时，我将行李打包邮寄回家，其中一件不慎遗失，心爱的小书却恰巧在那只纸箱中。后来，我试着翻阅过其他版本，却再难寻到那怦然心动的感觉，我这才咀嚼回忆起另一个名字一郑振铎，并深深地怀念着了。几十年过去。直到不久前我终于又欣喜地发现了一本郑译泰戈尔诗选。重新捧读之下，曾经令十岁孩童着迷的文字让如今已知天命的我仍然沉醉不已。合上书本，我忍不住细细叩问自己，这份历久弥新的魅力究竟自何而来?新月集虽然号

18、称儿歌(children poem)，但它并不是一部写给儿童读的诗歌集，而是用了孩子的口吻叙述儿童心理、儿童生活的最好的诗歌集，其中不乏隽永的智慧和很深的哲理。这情形与法国作家圣.埃克絮佩里(SaintExupry)的名著小王子有几分相似。新月集译成于民国十二年，也就是一九二三年，那是个白话文未臻成熟的年代。或许这份稚拙正好契合了儿童语气的秀嫩天真。郑振铎先生在“译者自序”中说：我的译文自己很不满意，但似乎还很忠实，且不至于看不懂。这句话让我上了心。据说在郑先生之前确有位王独清君的译文使人不懂。看来早期的白话文翻译曾在“ 忠实” 和 “易懂”之间苦苦挣扎过。郑振铎先生翻译所依据蓝本是英文版，其

19、实那已经是翻译本了。泰戈尔的诗篇多用孟加拉语写成，其风格深受古印度宗教哲学影响，又创造性地融入了孟加拉乡间民歌之旋律。尽管如此，在翻译过程中，郑先生对这部诗集的英文本始终恪守“忠实”信条。这一点，从文中多处做定语的“的” 字便可看出： “天空里突然升起了一个男孩子的尖锐的歌声，他穿过看不见的黑暗，留下他的歌声的辙痕跨过黄昏的静谧。”从译文我们几乎可以不费力地还原出英文来。换了我或大多数今人，恐怕会轻易采用“他的歌声碾过黄昏的静谧” 这样熟稔的译法。然而如此一来，读者们便不再能体会到原文中“track” 一词的存在了。从根儿上讲，“ 译” 与“诱”“媒” 的意义一脉相通。翻译家如同媒人，挑动起人

20、们的好奇心，引诱他们对原作无限向往。而一旦能够欣赏货真价实的原作以后，一般人常常薄情地抛弃了翻译家辛勤制造的代用品。不过我以为郑振铎先生的译文却属于另外一种境界，它纯净得犹如清新空气，人们透过它得以通畅无碍地欣赏原文，却几乎忘记了这个媒介本身的存在。或许这才是真正的翻译家该有的角色一尽量隐匿在原作者的身影里。毕竟与天马行空式翻译的自由发挥比较起来，忠实原文要艰难得多；而既忠实又优雅则是戴着脚镣的舞蹈了。大约这正是郑译永葆青春活力的秘诀所在。(摘编自飞雾那一弯新月)(1)郑译新月集 “ 忠实”的特点体现在哪里?请根据文本，简要概括。(2)文章认为翻译外文作品一般有几种“ 境界”?请结合文本，简要

21、分析。11 郭老师是幼儿园公认人缘最好的老师，班上有几个外来务工人员的子女放学无法按时接走，她每天照顾这些幼儿从无怨言，还经常给他们买学习用品。她工作特别认真，每次活动前都花大量时间精心准备，参加市、区各种比赛屡屡获奖。她充满爱心，总是耐心、细心地对待每个孩子，不以学习成绩优差和家庭背景好坏来衡量孩子，孩子们都亲切地称她为“天使老师” 。结合材料分析郭老师践行了哪些教师职业道德规范?12 某幼儿园大班的涛涛一天上课时玩游戏机，被林老师发现后没收放至办公室。过了很长时间，涛涛找到林老师，要求归还游戏机。林老师说，已经没收了，就不再归还。几天后，办公室发生盗窃事件，游戏机丢失了。涛涛的父母得知后，

22、要求幼儿园赔偿游戏机。但幼儿园的意见则是：涛涛上课玩游戏机是错误的，林老师没收行为完全正确。至于游戏机被盗完全属于意外事件。幼儿园不应为此承担赔偿责任。试分析林老师和幼儿园的做法是否侵犯了幼儿的法律权利?幼儿园是否应该赔偿损失?13 在伦敦举行的 2000 年父母与子女会议上，英国“0 至 3 岁” 公司总裁马修梅尔梅德说，很多父母热衰于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力” 的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道

23、德的表现，其原因是什么?14 张某带着才出生 100 天的儿子到某摄影社拍摄百天照片。为了保证效果摄影师为其拍摄了两张照片。当张某去取照片时，该摄影社只交给张某其中一张底片和照片，告诉他另一张由于底片不好，所以没有冲洗。但是 3 个月后，当张某路过该摄影社时，却发现其橱窗里挂着儿子的照片。张某立即找到摄影社，认为在未经其同意的情况下擅自将儿子照片挂出，侵犯了儿子的肖像权，要求摄影社取下照片并归还底片。但摄影社却说，照片是我们拍摄的，是我们的作品我们有权展示。同年 11 月，张某在某摄影作品展览上又看到了儿子的照片。于是，张某再次找到该摄影社问其是不是他们向展会提供的，摄影社承认是他们提供的，但

24、认为自己并未侵犯张某及其儿子的权利。双方争持不下，张某向法院提起诉讼。请结合相关的法律对上述事件进行分析。15 某幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构建游戏场地，器材的组合、使用的方法、活动的伙伴一改变，活动的内容与形式也随之改变，时而是孩子们的“ 滑雪场 ”，时而是“勇敢者之路”，时而是“ 地雷区”，时而又成了“大森林 ”。在不同的情境里，孩子们主意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行指导。请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。16 在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。对幼儿的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，要能引发幼儿的好奇心；与幼儿

25、交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善。在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。但在现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师应如何与幼儿进行有效的沟通。17 目前，我国由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾 向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，

26、办起了各式各样的兴趣班、特长班。请从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。18 阳光的香味林清玄我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。那时是春末了，一季稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆地泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦苓树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷绽出土地。细心地聆听植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。农夫和我坐在稻埕旁边，稻子已经铺平张开在场上。由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色。我在农夫家作客，刚刚是我们一起把稻子倒出来，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脉一般，一条棱线接着一条棱线，这样

27、可以让山脉两边的稻谷同时接受阳光的照射，似乎几千年来就是这样晒谷子，因为等到阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的谷底，则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全部翻到向阳的一面来一一这样晒谷比平面有效而均衡，简直是一种阴阳的哲学了。农夫用斗笠扇着脸上的汗珠，转过脸来对我说：“你深呼吸看看。”我深深地吸了一口气，缓缓吐出。他说：“你吸到什么没有?”“我吸到的是稻子的气味，有一点香。” 我说他开颜地笑了，说：“ 这不是稻子的气味，是阳光的香味。”阳光的香味? 我不解地望着他。那年轻的农夫领着我走到稻谷中间，伸手抓起一把向阳一面的谷子，叫我用力地嗅，那时稻子成熟的香气整个扑进我的胸腔，然后，他抓起一把向阴的埋在内

28、部的谷子让我嗅，却是没有香味了。这个实验让我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒到阳光的谷子才有香味呢?年轻的农夫说他也不知道，是偶然在翻稻谷晒太阳时发现的，那时他还是大学生，暑假偶尔帮忙农作，想象着都市里多彩多姿的生活，自从晒谷时发现了阳光的香味，竞使他下决心要留在家乡。我们坐在稻埕边，漫无边际地谈起阳光的香味来，然后我几乎闻到了幼时刚晒干的衣服上的味道，新晒的棉被、新晒的书画，阳光的香气就那样淡淡地从童年流泻出来。自从有了烘干机，那种衣香就消失在记忆里，从未想过竟是阳光的关系。农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你

29、有没有分辨过阳光下的花与屋里的花香气不同呢?”我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢?”他笑得更得意了：“ 那是一种阴香，没有壮怀的。”我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气。看我那样正经庄重，农夫说：“ 其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”(有改动 )(1)声音一般都是用 “听”来形容，文章第一段作者用 “细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音” ，这里为什么用 “想着”?(2)文章最后农夫说夜来香和昙花的香“ 是一种阴香，没有壮怀” ，结合全文，分析农夫通过这句话想要表达的思想情感。19 一天妍妍跑到老师跟前说：“老师，我的动物橡皮不见了，我看到小

30、晴拿走了。”老师听了妍妍的话便走到教室想去质问小晴，发现小晴不在。教师就私自打开了小晴的书包，把书包翻了个遍，也没有找到妍妍的橡皮。这时，小晴从外边走进来，发现老师正拿着自己的书包，而且书包明显是被老师翻过了，小晴感觉很委屈，但是由于害怕老师而没有吱声。老师刚要开口向小晴要妍妍的橡皮，站在一旁的诚诚大声喊道：“ 老师，妍妍的橡皮在妍妍手里攥着呢。”请从教师职业道德的角度，分析该教师的做法。20 近日，古林镇中心幼儿园在古林新江厦超市展开幼儿当家自主采购活动。参加活动的共有 25 名小朋友，每组由小、中、大班组成五人小队，每组 50 元钱，尝试在“果蔬”区用最少的钱买最多的物品。活动一开始，各自

31、组成的小分队，选好推车后就直冲蔬菜和水果区，开始采购活动。家长志愿者们在一定距离关注着孩子们的表现，有的挑选自己喜欢的水果；有的把弟弟妹妹照顾得妥妥帖帖；有的忙着采购、称重、算总价格；有的却把购物的钱给弄丢了而无所适从看着孩子们采购，别有一番乐趣。最后请志愿者们清点了团队采购的物品数量，结果出乎人的意料之外，第三小分队以 476 的价格买了 23 种“蔬果” ，其他几组的孩子们表现也很棒。家长们都感叹道：这次实践活动不但培养了孩子们的责任感、爱心、社会秩序感，还锻炼了孩子们的理财能力和团队意识。请从儿童观的角度分析材料给你的启示。21 某幼儿园的小朋友午间自由游戏时，在学校年久失修的空置教室内

32、玩耍。下午1 时 40 分左右，学生玩耍的教室房顶突然坍塌，造成 1 人骨折，5 人轻伤，18 人不同程度的伤害。事故发生后，受伤学生得到及时的救治，伤情得到稳定。试对上述事件进行评析，分析本案的责任主体及承担的法律责任。22 小高与小黄是萧山某幼儿园学生。有一天小高和小黄在活动室内嬉闹，期间小黄将小高推倒在地，导致小高门牙磕在方凳角上而掉落。事后，经老师通知，小高爸妈赶到幼儿园并带着小高去医院医治。根据小高父母的说法，他们是在事发 40 分钟后才接到通知，得知孩子在幼儿园出事了。因赔偿问题，小高父母与学校方、小黄父母多次协商，但无法谈拢，最终小高父母将幼儿园和小黄及其父母均告上了法庭。请用教

33、育法律法规相关知识分析上述现象。23 主动是金朱华贤有人说，沉默是金。有人说，慷慨是金。有人说，智慧是金也许都不错。但我认为，主动才是真正的金，才是自己的金，才是别人无法抢夺的金。人生不能被动，生活需要主动。只有主动才能不断地获得上进的机遇；只有主动才能超越别人；只有主动，才能牢牢地把握胜券。主动就是从时间上超前一步。要求八点钟赶到，你不妨七点五十分赶到，这样你就不用担心搭不上急驶而来的时代列车。主动就是从范围上扩大些。需了解衬衫，你不妨了解一下西装、领带以及鞋子和帽子，这样你的视野就会更加开阔，你的回旋余地就有可能更大。主动就是从程度上加深一层。当你在计算机上输入文字的时候，你不妨深入琢磨一

34、下：为什么在键盘上这么简单地敲几下，文字就输入了?别的输入法是不是还要简单? 主动，就是从动作和态度上力求积极一点，敢说一点。当别人尚未意识到的时候，你已经强烈地意识到；当别人刚刚起步时，你已经在途中；当别人正想找你时，你已经敲门进去了主动是金!(摘编自中国校外教育2008 年第 05 期)(1)文章从哪些方面阐述了“ 主动”，请简要概括。(2)文章为什么说 “主动是金”?请结合全文说说你的理解。24 幼儿园的乐乐留着长头发，但从不扎辫子，即使是天气很热的夏天也是这样，李老师注意到乐乐的头上已经热得长起了痱子。一天，李老师对乐乐说：“乐乐，天气热了，老师帮你把头发扎起来好吗?你看你都长痱子了。

35、” 边说边帮乐乐扎头发。看到乐乐脖子的一瞬间，李老师明白了，原来是因为乐乐的脖子上有个大伤疤。看着乐乐含着眼泪的眼睛，李老师感到一阵心疼，她赶快帮乐乐把头发放下来，并安慰她说：“对不起，宝贝 !没关系，咱们不扎辫子了。要是太热了就告诉老师，老师给你扇扇子。” 李老师心想：要找个两全其美的办法，让乐乐不至于热得长痱子，又可以保护乐乐的小隐私。请从教师职业道德的角度，评价李老师的教育行为。 25 小雅是幼儿园小班的学生。聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师；平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷；教师与她交流也常支支吾吾或者不理。小雅的教师便跟她父母联系，可每次都是保姆接电话，

36、说他们工作比较忙，没在家；幼儿园组织的“家长沙龙” 活动他们也总是缺席，接送小雅上下学的事情全由保姆负责。根据上述材料，谈谈家园合作及其重要性。幼儿园教师资格认定考试综合素质（材料分析题）模拟试卷 1 答案与解析一、材料分析题1 【正确答案】 这位教师的做法符合新课程背景下所倡导的幼儿素质教育观。(1)幼儿素质教育要求面向全体幼儿。强调在教育中每个人都得到发展，这不仅是民主的基本理念，而且是每一个人的基本权利。材料中，白老师没有因为小锴腼腆、不爱说话就忽视对他的教育，而是积极主动地关注小锴，对其进行耐心的教育，符合幼儿素质教育的教育观。 (2)幼儿素质教育是促进幼儿个性发展的教育。每个幼儿都有

37、其个别差异性，教育要考虑幼儿的个性差异，充分发展幼儿的个性。材料中，白老师针对小锴自身的性格特点，对其进行针对性的教育，遵循了因材施教的原则，促进了小锴个性的发展。(3)幼儿素质教育是促进幼儿全面发展的教育。素质教育强调培养幼儿的全面发展。材料中，白老师针对小锴语言交流方面的不足，进行针对性的教育，促进了小锴的全面和谐发展。(4)白老师从关注学科转向关注幼儿，关注小锴的情绪和情感体验，关注小锴的道德生活和人格养成。白老师的做法切合了素质教育的相关要求。2 【正确答案】 案例中钟老师的行为，有恰当的地方，也有不妥的地方，具体分析如下：(1)爱岗敬业。爱岗敬业要求教师要勤奋工作、尽职尽责，自觉履行

38、教书育人的神圣职责等。案例中的钟老师“主动承担了这个班的保教工作” ，履行了教书育人的职责，因此，符合爱岗敬业的师德要求。(2)关爱幼儿。 关爱幼儿要求教师要关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿等。而案例中的钟老师“甚至还对个别孩子发过脾气” ，没有做到尊重幼儿的人格及关心爱护全体幼儿，违背了关爱幼儿的相关要求。关爱幼儿园时要求教师要保护幼儿安全，关心幼儿健康。案例中钟老师“怕年龄小的孩子摔倒或磕伤，时刻注意他们的安全”，履行了关爱幼儿的相关要求。(3)终身学习。终身学习要求教师要潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平等。案例中的钟老师“经过一段时间的摸索” ，发现了安抚幼儿

39、情绪的良好方法，并取得了很好的效果，正是其履行终身学习的师德要求的很好体现。(4)为人师表。为人师表要求教师要语言规范，举止文明，严禁利用职务之便谋取私利等。案例中钟老师“欣然接受了家长赠送的购物卡和礼品” ，这一做法违背了为人师表的要求。综上，钟老师的教育行为尚有不妥之处，需要认真学习教育理念，并在实际的教育实践中做到真正践行其理念，以提高自己的师德修养。3 【正确答案】 幼儿教育是启蒙教育，是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。实施幼儿素贡教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素质基础。材料中张老师的行为主要体现了素质教育的教育观，具体有以下几点：(1)树立面向

40、全体幼儿发展的观点。幼儿素质教育旨在培养幼儿的自理能力、对周围事物的兴趣、良好的学习行为习惯，以及对社会、自然及音乐美术的感受力和欣赏能力。材料中张老师发现了幼儿吃饭时普遍存在的不良现象通过示范和鼓励的方式，让幼儿改善了不爱吃饭的情况，培养了幼儿的良好的自理能力。(2)坚持教育内容的基础性。幼儿园素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育，主要是让幼儿拥有“一般学识”，而不是使其拥有“ 一技之长”。材料中的张老师通过自己来示范大老虎吃饭的样子，生动活泼中让幼儿掌握了基本的行为规范和基本的生活能力。(3)在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质。幼儿素质的

41、提高，并不是一朝一夕的事，需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养，对幼儿的品德教育要贯穿在教师的言行中，无论大小事，教师都应身体力行、做出表率。材料中，张老师通过示范大老虎吃饭的方式，让幼儿的吃饭习惯这样的小事得到改善，通过悄悄为璐璐准备干净的毛巾的行为，让璐璐的卫生习惯得到改善。(4)践行了正确的幼儿教育价值观。材料中张老师通过研究和了解幼儿的特性。在尊重、维护幼儿的人格和权利的基础上，公平公正地对待幼儿，综合各种资源为幼儿的发展创造良好条件。4 【正确答案】 李老师的教育行为符合中小学教师职业道德规范(2008 年修订)中的“爱岗敬业 ”“关爱学生”“教书育人” 的师德规范。(1)爱岗敬业

42、要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中李老师在“点心风波” 发生后。本着认真负责的原则，不仅在行为上进行了补救，而且认真写了教育日志，及时总结了自己的工作经验，体现了她对教育事业的热爱，也体现了其对工作的高度认真负责。(2)关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中李老师多分给莉莉一块蛋糕，引起了其他小朋友的议论，李老师立刻意识到了自己冷

43、落了其他小朋友。但是她也没有从莉莉的手中把多分的蛋糕要回，而是告诉小朋友以后有多余的点心会分发给不同的小朋友，让大家轮流吃。这体现了李老师能够在尊重学生人格的基础上，关心爱护全体学生，并且平等公正地对待每一个学生。(3)教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦。因材施教。培养学生良好品行。激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中李老师面对“点心风波 ”中孩子们的表现，没有采取严厉的强制措施。而是根据幼儿发展的身心特点，对其进行安慰和引导，这体现了遵循教育规律，实施素质教育，因材施教。5 【正确答案】 邓老师的保育行为体现了素质教育下“育人为本” 的儿童观。“育人为本”

44、的儿童观的教育实践自然就是“ 以幼儿为本”。(1)以幼儿的全面发展为本以幼儿的全面发展为本，包括两层含义：一是以幼儿的个性为本。幼儿园教育要从幼儿的个性和兴趣爱好出发，给幼儿留有自我发挥的空间和余地；二是要在以幼儿为本的基础上，给予幼儿充分的指导，有目的、有计划、有组织地培养幼儿，遵循幼儿的个性发展规律。邓老师就小金鱼的死因和喂养方法，让幼儿大胆设想、积极发言，激发了幼儿的学习热情，培养了幼儿的思维能力和表达交流能力；讨论之后，邓老师指导幼儿把金鱼的尸体从鱼缸里捞出来，并帮助幼儿埋好了金鱼，注重陶冶幼儿情感，丰富幼儿的情感体验，促进了幼儿的全面发展。(2)公平对待每一个幼儿素质教育的理念强调，

45、每个幼儿都是独立的、平等的个体，在教育中具有同样的权利和义务。邓老师在保育中，让孩子们讨论金鱼的死因，并讨论怎样正确喂养金鱼，让每个孩子获得平等发言的机会，体现了公平对待每一个幼儿的理念。6 【正确答案】 徐老师的保教行为体现了教师职业道德中关爱学生、教书育人和为人师表的要求。(1)教师要关爱学生。关心爱护全体学生尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。徐老师在了解晓天的情况后。从生活、学习、游戏等各个方面关爱晓天，帮助其开发智力。提高语言能力。这些行为都是他关爱学生的表现。(2)教师要教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行

46、，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。徐老师针对晓天性格孤僻、语言表达能力差、动作发育迟缓等状况，因材施教，实施素质教育，促进了学生的全面发展。(3)教师要为人师表。坚守高尚情操，关心集体，团结协作。尊重同事，尊重家长。徐老师采取各种方法教育晓天，积极与晓天家长沟通，充分发挥家园一致的作用，促进学生智力的提高，体现了为人师表的职业道德要求。7 【正确答案】 (1)冰上湖泊与普通湖泊的差别主要是：冰上湖泊是在海拔较低地区的冰盖上融冰聚集形成的湖泊；冰上湖泊水体会从冰缝中消失迅速，人类不可以畅游其中。(2)冰上湖泊对冰盖及未来海面的影响主要是：湖泊排空时，对冰盖迁移

47、起到润滑作用；如果该地区气候持续发展，湖泊排空可能性增大，湖泊范围可能增大，可能会加速冰盖的崩解，导致海平面上升；可能会加速冰盖融化，提升冰流向大海的速度。8 【正确答案】 (1)“照着讲”就是按照原来已有的知识或前人已有的理论讲，即复述知识内容本身，不进行发展和改良。(2)人文学科的 “接着讲”就是在讲解时，不是照本宣科，只讲前人已有的理论，而是既要在已有历史材料基础上反映新的时代精神，有所突破、有所发展、有所创新，还要提出自己的观点，讲出自己的见解。(概括要点，可围绕要点进行扩展) 9 【正确答案】 (1)苦难不再成为屈辱的前提是你与苦难勇敢斗争、战胜苦难，不再受苦。我觉得这个观点是正确的

48、。巴尔扎克说过：“苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”人们也常说“ 苦难是人生的财富”，并常常拿一些成功人士的案例来鼓励正在与苦难做斗争的人。人的一生肯定会遇到各种各样的困难，但不是所有的人都能从困难中走出来，有些人可能就在困难中自暴自弃、一蹶不振。这样，苦难便是屈辱。只有战胜了困难，不再受苦了，这份苦难才会成为你骄傲的财富。(2)艾顿这么说是因为 “申诉苦难是需要条件的、苦难变成财富也是有条件的，这个条件就是：你战胜了苦难，不再受苦。只有你战胜了苦难，苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富” ，才会得到别人的认可。在没有战胜苦难，或者没有摆脱苦难的纠缠时，

49、申诉这种苦难，在别人听来，都是请求廉价的怜悯甚至乞讨。即使你说正在享受苦难，在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧，别人也只会觉得这是在玩阿 Q精神胜利、自我麻醉。因此，苦难，是财富还是屈辱，取决于茸己。我们应该坚强面对苦难，勇于奋斗，最终战胜苦难，让它成为人生中真正值得汲取的财富，而不是自怨自艾、到处申诉自己的苦难。10 【正确答案】 (1)郑译新月集“ 忠实”的特点体现在其译文中多处做定语的“的”字上。使读者可以从译文啭毫不费力地还原出原文。说明郑振铎的翻译尊重了印度的时代背景，体现了泰戈尔的哲学思想，再现了泰戈尔诗文意境。 (2)翻译外文作品一般可分为三种境界： 信：忠实于原文的翻译。这类翻译严格忠实于原文，人们透过它可以畅通无阻地欣赏原文，几乎可以忘记这个媒介本身的存在；达：天马行空式自由发挥的翻译。这类翻译不是很严格地忠实于原文，比较注重翻译本的字句的通顺程度或简洁程度等；雅：既忠实原文又优雅的翻译。不仅限于语句上的通顺自然，更要使翻译出的语句生动优美。11 【正确答案】 郭老师践行了爱岗敬业、关爱学生、教书育人的教师职业道德规范。“爱岗敬业 ”要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为