[职业资格类试卷]幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷3及答案与解析.doc

1、幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 3 及答案与解析一、不定项选择题在每小题的五个备选答案中。选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。1 教师这一教学过程中的要素涉及的内容有( )。（A）敬业精神（B）专业知识（C）教学风格（D）专业技能（E）教学手段2 在学校教育中，起关键作用的是( )。（A）教学媒体（B）教师（C）学生（D）教学环境（E）教学内容3 根据埃里克森的理论，23 岁的发展任务是培养( )。（A）自主性（B）主动性（C）勤奋感（D）自我同一性（E）亲密感4 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答

2、范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，这类认知方式是( )。（A）场依存（B）场独立（C）辐合型（D）发散型（E）整体型5 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是( )。（A）场依存性（B）场独立性（C）冲动型（D）沉思型（E）整体型6 特殊儿童的类型有( ) 。（A）智力超常儿童（B）弱智儿童（C）学习困难学生（D）聋、哑、盲儿童（E）成绩差的学生7 ( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。（A）斯金纳（B）布鲁纳（C）苛勒（D）加涅（E）奥苏贝尔8 根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。（A）吃了酸的食物流唾液

3、（B）望梅止渴（C）蜘蛛织网（D）儿童模仿电影中人物的行为（E）了解低碳生活并付诸行动9 游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一种方式，持这种观点的是( )。（A）斯宾塞（B）格罗斯（C）拉扎鲁斯（D）霍尔（E）弗洛伊德10 早期的关于幼儿游戏的理论中，练习说或生活准备说是由( )提出的。（A）斯宾塞（B）格罗斯（C）拉扎鲁斯（D）霍尔（E）弗洛伊德11 连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的，如( )。（A）弹钢琴（B）开汽车（C）骑自行车（D）滑冰（E）跑步12 根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。（A）细微型与粗放型操作技能（B）连续型与断续型操作技

4、能（C）闭合性与开放性操作技能（D）徒手型与器械型操作技能（E）内部型与外部型操作技能13 表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的品德发展阶段是( )。（A）依从（B）认同（C）内化（D）服从（E）从众14 爱国主义情感属于( )的道德情感。（A）直觉的（B）想象的（C）行为的（D）伦理的（E）表象的15 一个人的对人对己、对事、对物的态度是( )。（A）与生俱来的（B）在先天因素基础上形成的（C）是实践锻炼的结果（D）通过学习而形成的（E）环境决定的16 “利用红色可以做什么” 属于( )发散思维。（A）用途扩散（B）结构扩散（C）方法扩散（D）形态扩散（E）内容扩散17 由于看到

5、鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是( )。（A）原型启发（B）负向迁移（C）功能固着（D）定势影响（E）正向迁移18 首先提出自我效能感理论的心理家是( )。（A）班杜拉（B）麦克里兰德（C）奥苏贝尔（D）阿特金森（E）布鲁纳19 学习动机的作用有( )。（A）激活功能（B）定向功能（C）强化功能（D）同化功能（E）调节功能20 影响学习迁移的认知结构变量有( )。（A）可利用性（B）可辨别性（C）可操作性（D）可联结性（E）稳定性和清晰性21 学习困难综合症的主要表现包括( )。（A）缺少某种学习技能（B）诵读困难（C）计算困难（D）会话困难（E）交往困难22 桑代克提出

6、的学习规律包括( )。（A）强化律（B）练习律（C）准备律（D）效果律（E）同化律23 ( )是学生心理健康教育的主要场所。（A）学校（B）家庭（C）社会（D）工作单位（E）心理健康教育机构24 ( )指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。（A）依从（B）服从（C）从众（D）认同（E）内化25 一般认为，创造思维的核心是( )。（A）形象思维（B）抽象思维（C）辐合思维（D）发散思维（E）类比思维26 影响问题解决的主要因素包括( )。（A）问题的特征（B）定势（C）功能固着（D）已有的知识经验（E）练习时间27 马斯洛认

7、为，( ) 被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。（A）生理需要（B）安全需要（C）归属和爱的需要（D）尊重的需要（E）自我实现需要28 学习“力”这一概念，对学习 “重力”产生的影响属于 ( )。（A）概念迁移（B）垂直迁移（C）水平迁移（D）一般迁移（E）具体迁移29 行为演练中系统脱敏法的首创者为( )。（A）雅各布松（B）沃尔朴（C）艾里斯（D）斯金纳（E）华生30 智力的群体差异包括( )。（A）性别差异（B）年龄差异（C）种族差异（D）个体的构成成分差异（E）社会文化差异二、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。31 教学环境

8、包括物质环境和_两个方面，前者涉及课堂自然条件(如温度和照明)、教学设施( 如桌椅、黑板和投影机等)，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。32 在认知风格中与“ 场独立 ”相对的认知风格叫_ 。33 广义的学习指人与动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或_的相对持久的变化。34 _指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。35 品德的心理结构包括_、_和道德行为三个成分。36 游戏的_出现于 20 世纪 60-70 年代，它以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有伯莱恩、哈特与埃利斯。37 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方

9、式，一般分为_与操作技能两种。38 操作技能也叫_、“运动技能” ，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。39 _是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。40 _是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。41 _是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。42 _是指指向学习结果的学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。43 马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是_的需要。44 定势对迁移的影响表现为两种：促进和_。45 _是幼儿和小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。三、判断说明题请先判断正误，然后说明原因。46 教育心理

10、学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。47 瑞士心理学家皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。游戏的本质是同化超过了顺应。因此，皮亚杰的游戏理论也被称为“同化顺应说” 。48 幼儿的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在五年级(12 岁左右)。49 奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知

11、结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。50 当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为“回避条件作用” 。四、简答题51 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。52 简述培养幼儿心智技能的几点措施。53 简述自我效能感对行为活动的作用。54 简述加涅的学习结果分类。五、论述题55 结合教学经验，试论述如何更好地培养幼儿的创造性?56 作为一名幼儿教师，如何充分激发幼儿的学习动机?幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 3 答案与解析一、不定项选择题在每小题的五个备选答案中。选出正确的答案，并

12、将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。1 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教师在教学中起关键作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。因此，答案选 ABCD。2 【正确答案】 B【试题解析】 教师在教学中起关键作用。因此，答案选 B。3 【正确答案】 A【试题解析】 根据埃里克森关于人格发展阶段部分的论述，18 个月4 岁是成为自主者的阶段。这个时期的主要矛盾是自主对羞怯与怀疑，人格发展的任务就是获得自主感，克服羞怯与怀疑。因此，答案选 A。4 【正确答案】 C【试题解析】 据美国的吉尔福特研究，辐合型认知方式是指个体在解决问题过

13、程中常表现出辐合思维特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。因此，答案选 C。5 【正确答案】 B【试题解析】 美国的心理学家赫尔曼威特金的研究最为著名。他认为，场独立者对客观事物判断时倾向于利用自己内在的参照(主体感觉)，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。因此，答案选 B。6 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 特殊儿童的类型有：智力超常儿童；弱智儿童；学习网难学生；聋、哑、盲儿童。因此，答案选 ABCD。7 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁纳十分强调认知

14、结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。因此，答案选 B。8 【正确答案】 D,E【试题解析】 学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。因此，答案选DE。9 【正确答案】 C【试题解析】 德国哲学家、心理学家拉扎鲁斯提出了娱乐论(松弛说)。他认为，游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一种方式。艰苦的脑

15、力劳动使人身心疲劳，这种疲劳需要一定的休息和睡眠才能消除。然而，只有当人解除紧张状态时才可能得到充分的休息和睡眠。游戏和娱乐活动可使有机体解除紧张状态，具有一种恢复精力、增进健康的机能，所以人需要游戏。因此，答案选 C。10 【正确答案】 B【试题解析】 19 世纪末，德国生物学家、新达尔义主义者格罗斯提出了游戏的练习说或生活准备说。他从生物进化论出发，认为游戏不是无目的的活动，而是为将来生活作准备。因此，答案选 B。11 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的。如在开汽车、骑自行车、滑冰、跑步等活动中均由一系列连续动作完

16、成。因此，答案选 BCDE。12 【正确答案】 D【试题解析】 根据操作对象的不同可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能。凡是靠操作自身的机体来实现的操作技能都属于徒手型操作技能，如自由体操、跑步等活动就属于这类技能。靠操作一定的器械来实现的技能叫器械型操作技能，如打字、单杠、双杠等活动都属于这类技能。因此，答案选 D。13 【正确答案】 C【试题解析】 在品德形成的内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。因此，答案选 C。14 【正确答案】 D【试题解析】 伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概

17、念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。因此，答案选 D。15 【正确答案】 D【试题解析】 态度是通过后天学习形成的，不是天生的。无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成、改变的。因此，答案选 D。16 【正确答案】 D【试题解析】 训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想山利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么，办什么事。因此，答案选 D。

18、17 【正确答案】 A【试题解析】 原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。由于看到鸟的飞翔而发明了飞机。鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。所以，这种创造活动的主要心理影响机制是原型启发。因此，答案选 A。18 【正确答案】 A【试题解析】 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。20 世纪 80 年代以来，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。因此，答案选 A。19 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 学习动机对学习产生以下四个方面的作用：激活功能；定向功能；强化

19、功能；调节功能。因此，答案选 ABCE。20 【正确答案】 A,B,E【试题解析】 认知结构变量是影响学习迁移的重要因素。认知结构变量，指个人认知结构在内容和组织方面的特征，它主要包括认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量。因此，答案选 ABE。21 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 学习困难综合症的主要表现包括：缺少某种学习技能、诵读困难、计算闲难、会话困难、交往困难。因此答案选 ABCDE。22 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 桑代克提出了三条主要的学习规律，即：准备律、练习律和效果律。因此，答案选 BCD。23 【正确答案】 A【试

20、题解析】 有关调查表明，我国学生心理健康状况令人担忧。近年来我国各地中幼儿教师自发地开展各种形式的心理健康教育的直接动因是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。学校是学生心理健康教育的主要场所。因此，答案选 A。24 【正确答案】 E【试题解析】 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。因此，答案选 E。25 【正确答案】 D【试题解析】 研究者认为，发散思维是创造性思维的核心。因此，答案选 D。26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 影响问题解决的主要因素有：问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着。

21、因此，答案选 ABCD。27 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。因此，答案选 ABCD。28 【正确答案】 B【试题解析】 垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。具体讲，是具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。“力”这个概念的概括水平高于“重力”这个概念，因此，答案选 B。29 【正确答案】 B【试题解析】 行为演练

22、中系统脱敏法由沃尔朴(John Wolpe)1958 年首创。因此，答案选 B。30 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 群体差异包括年龄、性别、种族和社会文化差异等。因此，答案选ABCE。二、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。31 【正确答案】 社会环境32 【正确答案】 场依存33 【正确答案】 行为潜能34 【正确答案】 替代性强化35 【正确答案】 道德认识 道德情感36 【正确答案】 觉醒寻求理论37 【正确答案】 心智技能38 【正确答案】 动作技能39 【正确答案】 道德行为40 【正确答案】 想象的道德情感41 【正确答案】 创造性42 【正确答案】 外部学习动机4

23、3 【正确答案】 自我实现44 【正确答案】 阻碍45 【正确答案】 儿童多动综合症三、判断说明题请先判断正误，然后说明原因。46 【正确答案】 错误。教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是个系统过程，由学习过程、教学过程和评价反思过程这三个过程交织在一起。47 【正确答案】 错误。瑞士心理学家皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。游戏的本质是同化超过了顺应。因此，皮亚杰的游戏理论也被称为“同化说” 。48 【正确答案】 错误。幼儿生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监

24、督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在三年级(9 岁左右)。49 【正确答案】 正确。奥苏贝尔的认知观是一种重视认知结构的迁移问题的理论。奥苏贝尔认为，一切有意义的学习必然包括迁移。一切新的有意义的学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。50 【正确答案】 错误。当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为“逃避条件作用” 。四、简答题51 【正确

25、答案】 (1)感知运动阶段(02 岁) 。(2)前运算阶段 (27 岁) 。(3)具体运算阶段 (711 岁) 。(4)形式运算阶段 (1116 岁) 。52 【正确答案】 (1)激发幼儿学习的积极性与主动性。(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。53 【正确答案】 第一，决定人对活动的选择。自我效能感高的人倾向于选择富有挑战 l 生的任务。第二，影响对活动的坚持性。自我效能感高的人倾向于坚持自己的行为，直至成功；而自我效能感低的人则容易半途而废。第三，影响人在困难面前的态度。自我效能感高的人敢于面对困难，坚信只要不懈努力，困难是会克服的，而自我效能感

26、低的人在困难面前畏首畏尾，不敢尝试。第四，影响新行为的获得和习得行为的表现。自我效能感高的人能够高效地获得新行为，并自如地表现所习得的行为，而自我效能感低的人则相反。第五，影响活动时的情绪。自我效能水平高的人活动时信心十足，情绪饱满，而效能水平低的人则充满着恐惧和焦虑。54 【正确答案】 (1)言语信息。言语信息的学习即掌握以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容，学习结果是以言语信息表现出来的。(2)智慧技能。言语信息的学习帮助学生解决“ 是什么” 的问题，而智慧技能的学习要解决“怎么做 ”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。(3)认知策略。认知策略是学习者用以支配他自己的

27、注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。(4)态度。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。(5)运动技能。运动技能又称为“ 动作技能”，如体操技能、写字技能、作图技能等，它也是能力的一个组成部分。五、论述题55 【正确答案】 (1)创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境。给幼儿留有充分选择的余地。(2)注重创造性个性的塑造保护好奇心。鼓励幼儿积极提出问题、回答问题。鼓励独立性和创新精神。重视非逻辑思维能力。(3)丰富幼儿的感性认识(4)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略通过各种专门的课程来教

28、授一些创造性思维的策略与方法，训练学生的创造力。常用的方法有以下几种：发散思维训练。推测与假设训练。自我设计训练。头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。解难练习训练。56 【正确答案】 (1)教学力求具有新颖性和启发性，激发幼儿的求知欲幼儿的思维以直观动作思维和具体形象思维为主，新异的、形象鲜明、生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的，因此在教学中应充分利用或制作丰富多彩的教具，如小木偶、幻灯片以及各种实物、标本、图片等，选择生动、活泼、多样的教学方法，如游戏、看电影、参观等，使幼儿能够快乐地参与各项活动。(2)设置问题情境，引发幼儿学习的兴趣，让幼儿体验

29、探索的乐趣教师应该创设机会让幼儿独立探索、寻求答案，而不要把答案直接告诉他们，这样更容易激发幼儿的求知欲。要多让他们体验经过自己思考而获得成功的快感，也可给予幼儿有效赞美。(3)恰当地运用评价，及时反馈，强化幼儿的成功感教师的评价对促进幼儿的学习具有重要的作用。鉴于教师在幼儿心目中所占的重要位置，教师对幼儿所完成的任务表示赞赏，肯定幼儿的进步和努力，则幼儿更能感受到成功的喜悦，进取心增强，自然渴望做更多使他们获得成功的事。首先，教师要及时对幼儿的学习和活动给予恰当的评价和反馈。其次，教师应该对幼儿有积极的期望和全面的评价。(4)引导幼儿对自己的学习和活动进行正确归因归因是指人们对他人或自己的行

30、为进行分析，推论这些行为原因的过程。合理的归因可以提高幼儿的自信与坚持性，而错误归因会导致不良的情绪和行为。首先，要引导幼儿形成正确的归因模式。教师应引导幼儿进行客观归因，尽量地将学习上的成功归因于自己的能力和努力，而将学习上的失败归因于内部的不稳定因素，即努力不够，只有这样才能使幼儿产生更高的学习动机，树立对下次学习成功的期望，不放弃自己的努力，争取在以后的学习中获得成功。其次，要帮助幼儿建立积极的自我概念。积极的自我概念，是激发幼儿的学习动机，形成良好的归因模式的一个重要因素。(5)制定具体、明确而恰当的学习目标幼儿活动的目的性较差，更不善于独立地提出活动的目的，这就谈不上有明确的方向性和坚持性。因此，教师应该有计划地在儿童的游戏、作业、劳动等活动中，不断地向儿童提出各种具体而适当的要求，鼓励幼儿坚持把每件事情做完。