[职业资格类试卷]幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷4及答案与解析.doc

1、幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 4 及答案与解析一、不定项选择题在每小题的五个备选答案中。选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。1 教育心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。（A）1903（B） 1904（C） 1905（D）1906（E）19072 幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有( )的作用。（A）描述（B）解释（C）预测（D）控制（E）指导3 根据性格的特征差异，将性格分为( )。（A）外倾型（B）内倾型（C）理智型（D）情绪型（E）意志型4 幼儿的交往对象主要是( )。（A）父母（B）教师（C）同伴（D）同性（E）异性5 儿童

2、在熟悉了“ 胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜” 这类概念之后，再学习“ 蔬菜”这属于( )。（A）下位学习（B）上位学习（C）组合学习（D）派生类属学习（E）相关类属学习6 延缓式强化有以下几种类型( )。（A）即时强化（B）定时距式（C）变时距式（D）定比率式（E）变比率式7 幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有( )。（A）社会性（B）虚构性（C）自由性（D）愉悦性（E）内在性8 按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为( )。（A）创造性游戏（B）教学游戏（C）无规则游戏（D）有规则的游戏（E）常规游戏9 操作技能的学习受许多因素的影响，主要的影响因素有( )。（A）知识经验（B）讲解（C）示范（D）

3、练习（E）应用10 技能形成的基本途径是( )。（A）讲解（B）观察（C）示范（D）练习（E）模仿11 道德情感从表现形式上看，主要包括三种( )。（A）直觉的道德情感（B）想象的道德情感（C）表象的道德情感（D）形象的道德情感（E）伦理的道德情感12 马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有( )。（A）生理需要（B）安全需要（C）归属和爱的需要（D）尊重的需要（E）认知需要13 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是( )。（A）斯滕伯格（B）柯尔伯格（C）埃里克森（D）弗洛伊德（E）皮亚杰14 儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺

4、从的愿望。皮亚杰看来，儿童道德发展处于( )。（A）自我中心阶段（B）权威阶段（C）可逆性阶段（D）公正阶段（E）习俗阶段15 问题解决有下面几个基本特点( )。（A）目的性（B）认知性（C）序列性（D）确定性（E）模糊性16 一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有( )。（A）流畅性（B）变通性（C）指向性（D）独创性（E）复杂性17 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是( )。（A）浮力（B）推力（C）拉力（D）压力（E）摩擦力18 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯

5、和多德逊认为( )，最有利于学习效果的提高。（A）简单任务时，动机水平偏高（B）中等难度任务时，动机水平中等（C）高难度任务时，动机水平偏低（D）中等难度任务时，动机水平偏低（E）高难度任务时，动机水平偏高19 根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为( )。（A）正迁移（B）负迁移（C）一般迁移（D）特殊迁移（E）水平迁移20 英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”( 眼球)时，即可以产生( )。（A）正迁移（B）负迁移（C）一般迁移（D）特殊迁移（E）水平迁移21 儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，必须采用( )的方法予以矫正。

6、（A）教育治疗（B）药物治疗（C）家庭治疗（D）社会治疗（E）行为治疗22 心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是( )。（A）行为矫正（B）学会适应（C）寻求发展（D）克服障碍（E）观念矫正23 创造性与智力的关系并非简单的线性关系，以下说法中正确的有( )。（A）低智商不可能具有创造性（B）高智商可能有高创造性（C）高智商一定有高创造性（D）低创造性者的智商水平可能高（E）低创造性者的智商水平一定不高24 下列属于教学环境的因素有( )。（A）课堂照明（B）黑板（C）师生关系（D）同学关系（E）社会文化背景25 布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学8

7、0 年代以来的研究成果，认为主要表现在( )。（A）实验研究（B）主动性研究（C）反思性研究（D）合作性研究（E）社会文化研究26 幼儿观察发展的特点主要有( )。（A）目的性逐渐增强（B）持续时间逐渐延长（C）反应更加敏捷（D）概括性逐渐增强（E）观察的方法逐渐形成27 在实际教学中，不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的( )。（A）准备律（B）练习律（C）效果律（D）强化律（E）反馈律28 凭借关于水流的知识来理解电流，这种学习的方式，奥苏贝尔称之为( )。（A）同化学（B）顺应学习（C）上位学习（D）下位学习（E）组合学习29 英国哲学家斯宾塞，他提出了( )。（A）剩

8、余精力说（B）娱乐论(松弛说)（C）练习说或生活准备说（D）游戏欲望说（E）复演说30 根据加涅的观点，下列属于智慧技能的是( )。（A）辨别（B）概念（C）规则（D）高级规则（E）程序二、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。31 教育心理学是介于心理学与_之间的交叉学科。32 世界上第一个标准化智力测验量表是由法国心理学家比纳和医生西孟于 1905 年编制而成的，该量表史称_。33 当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作_。34 _认为，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动。35 有规则的游

9、戏是成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏。一般应包括游戏的目的、玩法、规则和_四个部分。36 _即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称“结果反馈” 。37 我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、_的心智技能形成三阶段论。38 认同实质上就是对榜样的_，其出发点就是试图与榜样一致。39 儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服 从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童处在他律阶段的_。40 有结构的问题有两个基本特征。第一，问题的明确性；第二，_。41 瓦拉斯(GWallas)1926 年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、_、豁朗期和

10、验证期。42 在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是_。43 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即_、自我提高内驱力以及附属内驱力。44 _与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。45 焦虑症是一种以与_不相适合的焦虑反应为特征的神经症。三、判断说明题请先判断正误，然后说明原因。46 下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。47 习惯是自然习得的，

11、它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。48 班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。49 相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。50 强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除

12、能够增加或减少反应发生的概率。四、简答题51 简述幼儿情绪与情感发展的特点。52 简述建构主义学习理论的知识观。53 简述加里培林的心智动作按阶段形成理论。54 简述幼儿品德发展的基本特征。五、论述题55 试联系教学实践经验和生活中的事例，阐述如何培养幼儿良好的品德。56 试论述链式塑造的内容，并举例说明如何用链式塑造法改变学生的不良行为。幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 4 答案与解析一、不定项选择题在每小题的五个备选答案中。选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。1 【正确答案】 A【试题解析】 1903 年，美国心理学家桑代克出版了教

13、育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着“教育心理学”的诞生。因此，答案选 A。2 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。因此，答案选 ABCD。3 【正确答案】 C,D,E【试题解析】 根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。因此，答案选 CDE。4 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 幼儿的交往对象主要是父母、教师和同伴。因此，答案选 ABC。5 【正确答案】 B【试题解析】 上位学习，又称为总括关系，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于

14、其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。因此，答案选B。6 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 间隔式强化，又称延缓式强化，分为两类：时间式和比率式。时问式又分为定时距式和变时距式。比率式又分为定比率式和变比率式。7 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性、愉悦性。因此，答案选 ABCD。8 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为创造性游戏、教学游戏和有规则的游戏。因此，答案选 ABD。9 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 操作技能的学习受许多因素的影

15、响，知识经验、讲解与示范及练习是主要的影响因素。因此，答案选 ABCD。10 【正确答案】 D【试题解析】 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：(1)技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；(2)技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。因此，答案选 D。11 【正确答案】 A,B,E【试题解析】 道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感。即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。二是想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介

16、的情感体验。因此，答案选 ABE。12 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 马斯洛认为人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，这些需要从低到高排成一个层级，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。在这些需要中，生理需要是最基本的。生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。因此，答案选 ABCD。13 【正确答案】 B【试题解析】 美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出

17、了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。故事中包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平。因此，答案选 B。14 【正确答案】 B【试题解析】 权威阶段又称“他律道德阶段”。儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的，比如说听父母或大人的话就是好孩子。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。因此，答案选 B。15 【正确答案】 A,B

18、,C【试题解析】 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点：目的性；认知性；序列性。因此，答案选 ABC。16 【正确答案】 B【试题解析】 变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。因此，答案选 B。17 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。因此，答案选 BCD。18 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 美

19、国心理学家耶克斯和多德逊认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯多德逊定律。因此，答案选 ABC。19 【正确答案】 A,B【试题解析】 这是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，答案选 AB。20 【正确答案】 D【试题解析】 具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。如英语学习中，

20、当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习 “eyeball”(眼球)时，即可以产生特殊迁移。因此，答案选 D。21 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，必须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。22 【正确答案】 C【试题解析】 学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标应有自己的独特之处。综合多数学者意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主

21、要目标的心理辅导可称为发展性辅导。因此，答案选 C。23 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性者的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此，答案选ABD。24 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条什(如温度和照明) 、教学设施(如桌椅、黑板和投影机等)，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社

22、会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。因此，答案选 ABCDE。25 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学 80 年代以来的研究成果，认为主要表现在 4 个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。因此，答案选BCDE。26 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 幼儿观察发展的特点主要有：(1)幼儿观察的目的性逐渐增强。(2)幼儿观察的持续时间逐渐延长。(3)幼儿观察的概括性逐渐增强。(4)观察的方法逐渐形成。因此，答案选 ABDE。27 【

23、正确答案】 C【试题解析】 效果律是最重要的学习规律。它是指一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱作用。在对某个情境作出一个反应之后，如果伴随着一种满意的事件，那么这个反应与情境之间的联结就会增强。相反，如果这个反应之后跟随的是一个不满意的事件，这个联结的力量就会减弱。因此，答案选 C。28 【正确答案】 E【试题解析】 当学习概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。比如质量与能量、需求与价格，再比如凭借关于水流的知识来理解电流等。在这种学习中，实际上学习者头脑中没有最直接的可以利用的观念

24、，学习者只能在更一般的知识背景中为新知识寻找适当的固定点。因此，答案选E。29 【正确答案】 A【试题解析】 最早传播游戏理论并亲自从事游戏研究的人是英国哲学家斯宾塞，他提出了“剩余精力说”。因此，答案选 A。30 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为：辨别、概念、规则、高级规则(解决问题) 等，而辨别技能是最基本的智慧技能。因此，答案选 ABCD。二、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。31 【正确答案】 教育学32 【正确答案】 比纳西孟量表33 【正确答案】 惩罚34 【正确答案】 弗洛伊德35 【正确答案】 结果36 【正确答案】 外部

25、反馈37 【正确答案】 原型内化38 【正确答案】 模仿39 【正确答案】 权威阶段40 【正确答案】 解法的确定性41 【正确答案】 酝酿期42 【正确答案】 马斯洛43 【正确答案】 认知内驱力44 【正确答案】 心向45 【正确答案】 客观威胁三、判断说明题请先判断正误，然后说明原因。46 【正确答案】 错误。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳人可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。47 【正确答案】 正确。习惯是自然习得的，而技能是通过学习或

26、练习而形成的，不同于本能行为，是由一系列动作及其执行方式构成的。48 【正确答案】 错误。行为主义的基本论调是：当前行为的结果强化了未来的行为。班杜拉认为，这一基本论调并不十分确切。因为，未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。49 【正确答案】 错误。概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生辽移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。50 【正确答案】 错误。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生

27、的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。四、简答题51 【正确答案】 (1)情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点。(2)情绪控制能力较差。(3)情绪、情感的社会化。52 【正确答案】 (1)建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来就用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。(3)建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。53 【正确答案】 加里培林将心智动作的形成分成以下五个阶段：(1)活动的定向阶段。(2)物质

28、活动或物质化活动阶段。(3)出声的外部言语活动阶段。(4)无声的外部言语活动阶段。(5)内部言语活动阶段。54 【正确答案】 (1)幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判断。(2)幼儿的道德认知和道德情感之间存在着脱节现象。(3)幼儿已具有初步的道德规范的知识，并能将这些知识应用于不同场合以调节自己的行为。(4)幼儿的道德行为主要是受外部、成人规定的标准控制的，也就是说幼儿处于皮亚杰所称的道德他律阶段。五、论述题55 【正确答案】 (1)提高幼儿道德认知的水平道德认知是品德结构中的引导性要素，幼儿教育首先要通过道德直观，然后再通过言语讲解和说服的方法教给幼儿相应的道德知识，让幼儿明白应该

29、遵守的规则是什么，应当怎样做及为什么这样做的道理，帮助幼儿分辨是非、好坏，提高对道德规范的认识水平。(2)培养幼儿健康的道德情感移情能力的培养移情是个体由真实或臆想的他人情绪、情感状态引起的并与之一致的情绪、情感体验，是一种替代性的情绪、情感反应，是一种无意识的、有时又是十分强烈的对他人的情绪状态的体验。发展移情能力可以从以下方面着手：a表情识别：即通过对方的表情来判断对方态度、需求和情绪、情感体验；b情境理解：理解当事人的处境，从他的处境去感受情绪体验，考虑他需要的帮助；c情绪追忆：针对一定的情境，通过言语提示唤醒学生以往与此有关的感受，并对这种情绪体验产生的情境、原因、事件进行追忆，加强情

30、绪体验与特定情境之间的联系。这样可以以自己切身的体验来理解他人的感受。羞愧感的产生羞愧感是“ 人的良心受到谴责 ”这一心理状态赖以产生的基础。库尔奇茨卡娅通过实验研究了产生羞愧感的条件，如儿童对自己的哪些行为感到羞愧，在哪些人面前感到羞愧，在哪个年龄会受舆论的影响，等等。(3)引导幼儿养成良好的道德行为。组织幼儿参加各种活动，亲身体验实践的后果。树立良好的榜样。合理运用评价，强化良好行为，抑制不良行为。56 【正确答案】 链式塑造是将任务分成许多小步子，学生每完成一步都予以强化。其步骤如下：(1)终点行为：选择目标行为，越具体越好。(2)起点行为：了解学生目前能做到什么。(3)步调划分：列出一系列阶梯式的步子，让学生从起点行为达到终点行为，步子的大小因学生的能力而异。(4)即时反馈：对学生的每一进步都予以反馈，学习任务越难，需要的反馈就越多。