[职业资格类试卷]心理测量学练习试卷14及答案与解析.doc

1、心理测量学练习试卷 14 及答案与解析一、 理论知识单项选择题1 难度 P 值越接近于 0 或接近于 1，越无法区分被试者之间能力的差异。相反，P值越接近于 0.50，区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应选择难度在 0.50左右的试题比较合适，各题难度应在( )之间。（A）0.500.10（B） 0.500.20（C） 0.50+0.30（D）0.500.402 项目（ ）也叫鉴别力，是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。（A）难度（B）区分度（C）信度（D）效度3 鉴别指数的计算步骤为（ ）：(1)确定高分组与低分组，每一组取答卷总数的27%； (2)按测验总分高低排列答卷；(3)

2、 分别计算高分组与低分组在该项目上的通过率或得分率；(4)按下列公式估计出项目的鉴别指数：D=PH-PL。（A）(1)(2)(3)(4)（B） (1)(3)(2)(4)（C） (1)(4)(3)(2)（D）(2)(1)(3)(4)4 1965 年，美国测验专家伊贝尔(L.Ebel)根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准，鉴别指数 D 为（ ），说明该项目差，必须淘汰。（A）0.19 以下（B） 0.200.29（C） 0.300.39（D）0.40 以上5 难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度（ ），中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。（A）中等（B）一

3、般（C）高（D）低6 项目难度的分布一般以（ ）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。（A）偏态（B）负偏态（C）峰态（D）常态7 （ ）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。（A）心理测验的对象（B）心理测验的用途（C）心理测验的动机（D）心理测验的目标8 心理测验题目的来源应该排除（ ）。（A）直接翻译国外测验的题目（B）已出版的标准测验（C）理论和专家的经验（D）临床观察和记录9 编制简答题的原则不包括（ ）。（A）将其操作化（B）宜用问句形式（C）填充形式的空格不宜太多（D）每题应只有一个正确答案10

4、 测验编排的一般原则应排除（ ）。（A）难度逐步上升，先易后难（B）将同类型的测题组合在一起（C）答案混合排列（D）依各种类型测题本身的特点编排题目与选项11 在心理测验实施中，主试者和被试者之间建立了一种友好的、合作的、能促使被试者最大限度地做好测验的关系，叫（ ）关系。（A）协调（B）朋友（C）帮助者与被帮助者（D）教育者与被教育者12 （ ）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。（A）应试动机（B）焦虑倾向（C）反应定势（D）应试技巧13 在编制是非题时，“ 是 ”、“否”题大致相等或答“否”题略多，是控制（ ）的有效方法。

5、（A）求“快”与求“精确”（B）肯定定势（C）喜好较长选项（D）喜好特殊位置14 在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率（ ），就可以控制喜好特殊位置定势的影响。（A）相等（B）较多（C）较少（D）大15 测验中，有些被试者认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好长选项的反应定势。在编制测验时，只要我们尽量使选项的长度（ ），就不难避免这类问题。（A）长一些（B）内容多一些（C）不定（D）一致16 测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的 IQ 值加减（ ）(85%90% 的可信限水平)的方法判断 IQ 值的

6、波动范围。（A）16（B） 15（C） 5（D）217 不能把分数（ ），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。（A）绝对化（B）神化（C）固定化（D）变成一个点18 标准二十分，平均数为（ ），标准差为（ ）。（A）12；5（B） 11；4（C） 10；3（D）9；219 若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（ ）儿童间的可比性。（A）性别（B）来源（C）出身（D）年龄20 比率智商(I

7、Q)被定义为（ ）与实足年龄之比。（A）实足年龄（B）真实年龄（C）心理年龄（D）智力商数二、多项选择题21 作测验时，几种常见的反应定势有（ ）。（A）求“快”与求“精确”（B）喜好正面叙述（C）喜好较长选项（D）喜好特殊位置；猜测22 不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论，要做到（ ）。（A）考虑个人在测验前的经历（B）考虑测验情境（C）有常模和信度、效度资料（D）不直接比较来自不同测验的分数23 对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据从（ ）中获得的资料。（A）最准确的描述（B）最大量的人群（C）最匹

8、配的情境（D）最相近的团体24 为了使被试者本人以及与被试者有关的人，如家人、老师、雇主等，能更好地理解分数的意义，在报告分数时要注意（ ）。（A）应告诉分数的解释和建议，避免使用专业术语（B）保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数（C）考虑给当事人带来的心理影响（D）让当事人积极参与测验分数的解释25 无论哪种测验，为使评分尽可能客观应（ ）。（A）及时而清楚地记录反应情况（B）准确无误地计分、合分（C）要有记分键（D）对照记分键，对反应进行分类心理测量学练习试卷 14 答案与解析一、 理论知识单项选择题1 【正确答案】 B【知识模块】 心理测量学2 【正确答案

9、】 B【知识模块】 心理测量学3 【正确答案】 D【知识模块】 心理测量学4 【正确答案】 A【知识模块】 心理测量学5 【正确答案】 C【知识模块】 心理测量学6 【正确答案】 D【知识模块】 心理测量学7 【正确答案】 D【知识模块】 心理测量学8 【正确答案】 A【知识模块】 心理测量学9 【正确答案】 A【知识模块】 心理测量学10 【正确答案】 C【知识模块】 心理测量学11 【正确答案】 A【知识模块】 心理测量学12 【正确答案】 C【知识模块】 心理测量学13 【正确答案】 B【知识模块】 心理测量学14 【正确答案】 A【知识模块】 心理测量学15 【正确答案】 D【知识模块】 心理测量学16 【正确答案】 C【知识模块】 心理测量学17 【正确答案】 A【知识模块】 心理测量学18 【正确答案】 C【知识模块】 心理测量学19 【正确答案】 D【知识模块】 心理测量学20 【正确答案】 C【知识模块】 心理测量学二、多项选择题21 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 心理测量学22 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 心理测量学23 【正确答案】 C，D【知识模块】 心理测量学24 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 心理测量学25 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 心理测量学