[职业资格类试卷]教师公开招聘考试中学数学（中学数学课程标准）模拟试卷1及答案与解析.doc

1、教师公开招聘考试中学数学（中学数学课程标准）模拟试卷 1 及答案与解析一、选择题1 下列选项中不属于高中数学课程内容标准的是( )（A）能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理（B）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的“属于“关系（C）在平面直角坐标系中，结合具体图形，探索确定直线位置的几何要素（D）能从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题2 数学语言具有精确、简约、( )等特点，恰当地运用数学语言及自然语言进行表达与交流是评价的重要内容（A）形式化（B）具体化（C）符号化（D）直接性3 下列关于普通高中数学课程评价的说法错误的是( )（A）笔试是定量评价的重要方式（B）

2、定量评价采取评语或成长记录形式（C）要重视学生做数学的过程，充分发挥数学作业在学生评价中的作用（D）应重视计算器、计算机等现代教育技术手段在评价学生学习中的运用4 数学教材的素材的选用应当在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，学生的现实不包括( ) （A）生活现实（B）学习现实（C）数学现实（D）其他学科现实5 高中数学必修课程的内容除了覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分外，还增加了( )等内容（A）向量、算法、概率（B）统计、三角函数、概率（C）集合、算法、向量（D）统计、数列、解析几何6 中学数学课程目标包括结果目标和过程目标，下列术语表述的是过程目标的是( )（

3、A）运用（B）探索（C）掌握（D）理解7 下列关于初中课程内容的说法，错误的是( )（A）课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系（B）课程内容的呈现应注意层次性和多样性（C）课程内容的组织要重视间接经验，处理好直接经验和间接经验的关系（D）课程内容的组织要重视直观，处理好直观与抽象的关系8 下列词语描述的是过程与方法水平的是( )（A）发现（B）知道（C）反应（D）迁移9 下列关于教材编写说法错误的是( )（A）教材编写应体现整体性（B）教材编写应体现科学性（C）教材内容的呈现应体现结果性（D）教材内容设计要有一定的弹性10 下列关于普通高中数学课程基本理念的说法错误的是( )（A）

4、高中教育属于专业教育，高中数学课程具有专业性（B）高中数学课程应提供多样课程，适应个体选择（C）高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力（D）高中数学课程强调本质，注意适度形式化11 下列关于普通高中数学课程的说法正确的是( )（A）必修课程是整个高中数学课程的基础，包括 4 个模块，共 8 学分（B）必修课程的呈现力求展现由抽象到具体的过程（C）必修课程强调解答问题的技巧和知识难度的提高（D）必修课程努力体现数学知识中蕴涵的基本思想方法和内在联系12 在普通高中数学课程标准中，促进学生发展的多元化评价的涵义是多方面的，包括评价主体多元化、方式多元化、内容多元化和目标多元化等，应根据( )进行

5、选择（A）评价的目的和内容（B）评价的主体和内容（C）评价的目的和主体（D）评价的内容和方式二、填空题13 教师是学习的_、_与_14 _的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响15 义务教育阶段数学课程目标需从知识技能、_、_、_等四个方面进行阐述16 _是积累数学活动经验的重要载体17 初中数学教材为学生的数学学习活动提供了_、_和_，是实现_、实施_的重要资源18 评价结果的呈现采用_与_相结合的方式初中阶段可采用_评价和相结合的方式19 必修课程是整个高中数学课程的基础，其内容的确定遵循两个原则：一是_，二是_20 学生选择了自己的课程组合以后，学校和教师应为学生

6、建立相应的_三、简答题21 简述义务教育阶段数学课程设计思路22 简述义务教育阶段数学课程的总目标23 简述义务教育阶段数学课程的总目标四个方面之间的关系24 中学数学课程标准要求怎样评价学生教师公开招聘考试中学数学（中学数学课程标准）模拟试卷 1 答案与解析一、选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 A 项所述是义务教育阶段数学课程标准第三学段的课程内容，因此本题选 A【知识模块】 中学数学课程标准2 【正确答案】 A【试题解析】 普通高中数学课程标准指出，数学语言具有精确、简约、形式化等特点，能否恰当地运用数学语言及自然语言进行表达与交流也是评价的重要内容【知识模块】 中学数学课程标准3

7、【正确答案】 B【试题解析】 定量评价采取百分制或等级制的方式，定性评价采取评语或成长记录等形式进行因此本题选 B【知识模块】 中学数学课程标准4 【正确答案】 B【试题解析】 学生的现实主要包括生活现实、数学现实和其他学科现实三个方面【知识模块】 中学数学课程标准5 【正确答案】 A【试题解析】 函数、集合、数列、解析几何都是高中阶段传统的数学基础教学内容，新增的基础内容包括向量、算法、概率、统计等因此本题选 A【知识模块】 中学数学课程标准6 【正确答案】 B【试题解析】 结果目标使用“了解”“理解”“掌握”“运用”等术语表述；过程目标使用“经历”“体验”“探索”等术语表述【知识模块】 中

8、学数学课程标准7 【正确答案】 C【试题解析】 课程内容的组织要重视直接经验，处理好直接经验和间接经验的关系因此选 C【知识模块】 中学数学课程标准8 【正确答案】 A【试题解析】 描述过程与方法水平的术语有：经历、模仿、发现和探索因此选A“知道”和“迁移”是描述知识与技能水平的术语； “反应”是描述情感、态度与价值观水平的术语【知识模块】 中学数学课程标准9 【正确答案】 C【试题解析】 教材内容的呈现应体现过程性而不是注重结果性【知识模块】 中学数学课程标准10 【正确答案】 A【试题解析】 高中教育属于基础教育，高中数学课程具有基础性；高等教育属于专业教育因此本题选 A【知识模块】 中学

9、数学课程标准11 【正确答案】 D【试题解析】 必修课程是整个高中数学课程的基础，包括 5 个模块，共 10 学分，A 错误；必修课程的呈现力求展现由具体到抽象的过程， B 错误；必修课程强调知识的发生、发展过程和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求，C 错误因此本题选 D【知识模块】 中学数学课程标准12 【正确答案】 A【试题解析】 普通高中数学课程标准指出，促进学生发展的多元化评价的涵义是多方面的，包括评价主体多元化、方式多元化、内容多元化和目标多元化等，应根据评价的目的和内容进行选择【知识模块】 中学数学课程标准二、填空题13 【正确答案】 组织者 引导者 合作者【试题解析】 义务

10、教育数学课程标准指出，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者【知识模块】 中学数学课程标准14 【正确答案】 信息技术【试题解析】 义务教育数学课程标准指出，信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响【知识模块】 中学数学课程标准15 【正确答案】 数学思考 问题解决 情感态度【试题解析】 义务教育数学课程标准指出，义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述【知识模块】 中学数学课程标准16 【正确答案】 综合与实践【试题解析】 义务教育数学课程标准指出，“综合与实践”是积累数学活动经验的重

11、要载体【知识模块】 中学数学课程标准17 【正确答案】 学习主题 基本线索 知识结构 数学课程目标 数学教学【试题解析】 义务教育数学课程标准指出，数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课：程目标、实施数学教学的重要资源【知识模块】 中学数学课程标准18 【正确答案】 定性 定量 描述性 等级(或百分制)【试题解析】 评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式初中阶段及义务教育第三学段，可以采用描述性评价和等级(或百分制)评价相结合的方式【知识模块】 中学数学课程标准19 【正确答案】 满足未来公民的基本数学需求 为学生进一步的学习提供必要的数学准备【试题解

12、析】 必修课程是整个高中数学课程的基础，包括 5 个模块，共 10 学分，是所有学生都要学习的内容其内容的确定遵循两个原则：一是满足未来公民的基本数学需求，二是为学生进一步的学习提供必要的数学准备【知识模块】 中学数学课程标准20 【正确答案】 学习档案【试题解析】 学生选择了自己的课程组合以后，学校和教师应为学生建立相应的学习档案，当学生完成课程模块或专题的学习时，将反映学生水平的学习成果记入档案【知识模块】 中学数学课程标准三、简答题21 【正确答案】 义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考；

13、充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程【知识模块】 中学数学课程标准22 【正确答案】 通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1)获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；(2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；(3)了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学

14、态度【知识模块】 中学数学课程标准23 【正确答案】 义务教育阶段数学课程的总目标是从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体在课程设计和教学活动组织中应同时兼顾这四个方面的目标这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现【知识模块】 中学数学课程标准24 【正确答案】 义务教育数学课程标准(2011 年版)要求评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程【知识模块】 中学数学课程标准