[职业资格类试卷]教师公开招聘考试中学语文（中学语文教学）模拟试卷3及答案与解析.doc

1、教师公开招聘考试中学语文（中学语文教学）模拟试卷 3 及答案与解析选择题1 教师准备开展主题为“ 漫步莱茵河畔 ”的名著导读活动，想向学生推荐几部德国作家的作品，以下不合适的是( )。（A）阴谋与爱情（B） 德伯家的苔丝（C） 布登勃洛克一家（D）高加索灰阑记2 教师准备向学生推荐几首外国诗歌，以下不合适的是( )。（A）丁登寺旁（B） 古舟子咏（C） 恰尔德.哈洛尔德游记（D）热爱生命3 教师准备向学生推荐短篇小说，以下不合适的是( )。（A）箓竹山房（B） 鸠绿媚（C） 冲积期化石（D）灵魂可以卖吗4 教师开展题为“20 世纪新纪元 ”的课外阅读讨论活动，准备向学生推荐几部相关作品，以下不

2、合适的是( )。（A）尤利西斯（B） 城堡（C） 厌恶（D）白鲸5 在讲完珍珠鸟之后，教师准备再向学生推荐几部冯骥才的作品，以下不合适的是( )。（A）铺花的歧路（B） 活动变人形（C） 高女人和她的矮丈夫（D）炮打双灯6 教师想向学生推荐几部散文集，以下不合适的是( )。（A）随想录（B） 艺海拾贝（C） 干校六记（D）南行记7 在讲完芦花荡之后，教师想再向学生推荐几部孙犁的作品，以下不合适的是( )。（A）荷花淀（B） 吴召儿（C） 风云初记（D）大淖记事8 在以“红色年代 ”为主题的课外阅读课上，教师准备向学生推荐几部红色经典作品，以下不合适的是( ) 。（A）红旗谱（B） 野火春风斗古

3、城（C） 白鹿原（D）林海雪原9 在以“京腔京韵 ”为主题的课外阅读课上，教师准备向学生推荐几部以北京为故事发生地的作品，以下不合适的是( )。（A）废都（B） 龙须沟（C） 动物凶猛（D）钟鼓楼10 在讲解完以苏州园林为代表的说明文单元后，教师准备再向学生推荐几篇优秀的说明文，以下不合适的是( )。（A）南州六月荔枝丹（B） 鸟与文学（C） 白丝翎羽丹砂顶（D）烟壶11 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个通假字的例子，以下各句不合适的是( ) 。（A）失其所与，不知(烛之武退秦师)（B）歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐( 阿房宫赋)（C）古者富贵

4、而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉(报任安书)（D）颁白者不负戴于道路矣(寡人之于国也)12 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个通假字的例子，以下各句不合适的是( ) 。（A）直不百步耳(寡人之于国也)（B）豫州今欲何至(赤壁之战)（C）兰芝初还时，府吏见丁宁(孔雀东南飞)（D）则无望民之多于邻国也(寡人之于国也)13 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个古今异义的例子，以下各句不合适的是( )。（A）府吏再拜还(孔雀东南飞)（B）明日徐公来，孰视之(邹忌讽齐王纳谏)（C）使建中远具时羞之奠(祭十二郎文)（D）将何往而非病(黄州快哉亭记)14 在文言文知识总结课上，教师准备向

5、学生举几个古今异义的例子，以下各句不合适的是( )。（A）使六国各爱其人(阿房宫赋)（B）今齐地方千里(邹忌讽齐王纳谏)（C）可怜体无比(孔雀东南飞)（D）兄弟妻子离散(庄暴见孟子)15 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个名词用作动词的例子，以下各句不合适的是( ) 。（A）晋军函陵，秦军汜南(烛之武退秦师)（B）孙子膑脚，兵法修列(报任安书)（C）名我固当(种树郭橐驼传)（D）吾王庶几无疾病与，何以能田猎也(庄暴见孟子)16 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个名词用作动词的例子，以下各句不合适的是( ) 。（A）焉用亡郑以陪邻(烛之武退秦师)（B）五十者可以衣帛矣(寡人之于国

6、也)（C）儿涕而去(促织)（D）云青青兮欲雨(梦游天姥吟留别)17 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个使动用法的例子，以下各句不合适的是( )。（A）以夭梅、病梅为业(病梅馆记)（B）大底圣贤发愤之所为作也(报任安书)（C）鸣鼓而聚之(种树郭橐驼传)（D）闻寡人之耳者(邹忌讽齐王纳谏)18 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个倒装的例子，以下各句不合适的是( )。（A）大王来何操(鸿门宴)（B）每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也(隆中对)（C）穷予生之光阴以疗梅也哉(病梅馆记)（D）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?”(陋室铭)19 教师准备向学生举几个倒装的例子，以下各

7、句不合适的是( )。（A）若街亭有失，吾等安归(失街亭)（B）唯才是举，吾得而用之(曹操求贤令)（C）石之铿然有声者，所在皆是也(苏轼石钟山记)（D）劳心者治人，劳力者治于人(孟子.滕文公上)20 教师在讲完卫风.氓之后，准备再向学生推荐几首“十五国风” 里的诗作，以下不合适的是( ) 。（A）黍离（B） 七月（C） 采薇（D）葛覃21 阅读氓的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A 大家来分析一下，这篇诗歌是抒情诗，还是叙事诗呢? 生：B 我觉得这是一篇叙事诗。师：那它叙述了一件什么事呢?生：叙述了女主人公与丈夫从相知到被弃的过程。师：有不同意见吗?生：我

8、认为是抒情诗。师：为什么呢?生：C 因为她与丈夫相知和被抛弃的过程都是一笔带过，诗歌大段篇幅是女子的自白，抒发的是该女子的不满和悔恨之情。师：D 嗯，这位同学分析得非常好!抒情和叙事是不可能截然分开的，关键要看作品的主要目的是为了抒发某种情感还是为了讲述一件事情。对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师引导学生分析诗歌的类型（B）该生的理解有些偏颇，应该受到批评（C）该生的理解较为正确（D）教师此时适当的鼓励会提高学生的自信心，并能抓住时机向学生传授判断诗歌类型的方法22 阅读孔雀东南飞的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：我们来看一下开头的这一句，哪

9、位同学来读一下?生：孔雀东南飞，五里一徘徊。师：A 那么这句话与文章有什么关系呢? 生：B 帮文章取了个优美的题目! (大家笑 )师：再想想。生：C 看似和文章内容没什么直接关系，但是却奠定了一种悲伤的基调，引出下文的故事自然而富有韵味。师：D 太棒了!这是一种修辞手法，叫作“兴”，我们以前也学过，大家还有印象吗? 生：关关雎鸠，在河之洲!师：说得非常好!“兴” 是 诗经里常用的一种修辞手法，与“赋”“比”一起称为“赋比兴”，后世的诗词里也常常会使用这种手法。对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师有目的地引导学生思考（B）该生无理取闹、哗众取宠，应该受到批评（C）该生的回答十分精彩，说

10、明经过了一定的思考（D）教师引导学生把所学知识串联起来23 阅读短歌行的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A 这首诗表达了作者怎样的思想感情呢? 生：我觉得表达了作者求贤若渴的心态。师：B 那么再看看课文是怎么体现出来的呢? 生：“明明如月，何时可掇? 忧从中来，不可断绝。 ”明月比喻的就是人才。师：C 非常好，还表达了什么感情吗? 生：我觉得还表达了作者想要建功立业、统一天下的雄心壮志。师：在课文里又是如何体现的呢?生：周公吐哺，天下归心!师：D 说得非常好，我们学课文要结合时代背景和作者的生平经历。曹操是一代枭雄，我们要能够根据作者的身份经历全面地分析

11、诗歌。对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师引导学生思考诗歌的情感表达（B）教师使学生回归课本，培养学生一切从文本出发的学习习惯（C）教师引导学生进一步思考（D）教师引申过多，不利于学生吸收24 阅读归园田居的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：下面我们来重点分析一下第三句，哪位同学来读一读?生：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。师：A 这两句非常巧妙，哪位同学来分析一下，这两句表达了作者怎样的情感? 生：B 这两句通过描写失去自由的鸟眷恋树林，被养在池塘里的鱼思念自然界的水域来衬托自己误落尘网后对田园生活的思念和向往之情。师：C 那么巧妙在哪里呢? 生：D

12、作者通过鸟和鱼生动形象地展现了自己急切的归乡心情，不直接说自己，反而加强了抒情的形象性和感染力。师：分析得非常好!对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师引导学生思考诗歌的整体情感（B）该生对这两句理解较为准确（C）教师进一步引发学生对诗句进行深入思考（D）该生对诗歌表现手法的作用有一定的认识25 阅读赤壁赋的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A 文章是怎样传达作者的思想的呢? 生：通过苏子与客人的对话来传达的。师：B 那么这个客人是谁呢?生：C 这文章里没有说，也许是他的朋友、兄弟、亲人。师：D 这就涉及了“赋”这种文体的手法问题，“赋” 常用“主

13、客问答”的方式来表达观点，但这种对话是虚构的，并不是真实的记述。生：那么不存在一个“ 客 ”了?师：没错，这是苏轼自己先虚构出一个“客” 来表达对人生短促的无奈与痛苦，然后再驳斥“客 ”的说法，以达到更好的说服效果。对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师引导学生了解赋的表达手法（B）教师引导学生明确文中出现的人物（C）学生对“客” 这一形象的理解存在着一定的疑惑（D）教师展开讲解赋“ 主客问答” 的手法，丰富学生们的文学常识简答题26 简述讲授法的优缺点及其应用要点。教师公开招聘考试中学语文（中学语文教学）模拟试卷 3 答案与解析选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A 是德国

14、作家席勒的作品；选项 C 是德国作家托马斯.曼的作品；选项 D 是德国戏剧家布莱希特的作品；选项 B 是英国作家托马斯.哈代的作品。【知识模块】 中学语文教学2 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A 是英国湖畔诗人华兹华斯的代表作；选项 B 是湖畔诗人柯勒律治的代表作；选项 C 是英国诗人拜伦的长篇叙事诗；选项 D 是美国作家杰克.伦敦的中篇小说。【知识模块】 中学语文教学3 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A 是作家吴组缃的短篇小说；选项 B 是通俗小说家叶灵凤的短篇小说；选项 D 是庐隐的短篇小说；选项 C 是通俗小说家张资平的长篇小说。【知识模块】 中学语文教学4 【正确答案】 D

15、【试题解析】 选项 A 是爱尔兰小说家詹姆斯.乔伊斯于 1922 年出版的长篇小说；选项 B 是奥地利著名小说家卡夫卡于 1926 年出版的长篇小说；选项 C 是法国小说家萨特于 1938 年出版的小说；选项 D 是 19 世纪美国作家麦尔维尔的代表作。根据题意，选项 D 不符合要求，故本题选 D。【知识模块】 中学语文教学5 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A、C、D 都是冯骥才的小说；选项 B 是王蒙的长篇小说。【知识模块】 中学语文教学6 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A 是巴金回忆十年浩劫生活的散文集；选项 B 是秦牧的散文集；选项 C 是女作家杨绛回忆十年浩劫生活的散文集；

16、选项 D 是艾芜的小说集。【知识模块】 中学语文教学7 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A、B、C 都是孙犁的作品；选项 D 是汪曾祺的作品。【知识模块】 中学语文教学8 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A 的作者是梁斌，讲述的是革命时期朱老忠等人与地主斗争的故事；选项 B 是李英儒所写的革命时期共产党地下工作者与敌斗争的小说；选项D 是曲波所写的解放军小分队与反革命残余势力“ 土匪”斗争的故事。这三部均是红色经典作品。选项 C 是陈忠实的长篇小说，作品以陕西白鹿村为背景，讲述了白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争，全书浓缩着深沉的民族历史内涵，不属于红色经典作品。本题选 C。【知识模

17、块】 中学语文教学9 【正确答案】 A【试题解析】 选项 B 是老舍的京味儿小说；选项 C 是王朔以北京为故事背景所写的小说；选项 D 是刘心武所写的发生在北京钟鼓楼一带的故事；选项 A 是贾平凹所写的发生在古都西安的故事。【知识模块】 中学语文教学10 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A、B、C 都是科普作家贾祖璋的说明文作品；选项 D 是邓友梅的小说。【知识模块】 中学语文教学11 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A“知”通“智”；选项 C“摩”通“磨”；选项 D“颁”通“斑”；选项B 没有通假字。【知识模块】 中学语文教学12 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A“直”通“只”

18、；选项 C“丁宁”通“叮咛”；选项 D“无”通“毋”。【知识模块】 中学语文教学13 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A“再”在古汉语中是“两次”的意思，不是 “又”的意思；选项B“明日 ”在古汉语中是“第二天”的意思，不是“明天”的意思；选项 D“病”在古汉语中是“痛苦”“难过”的意思，不是“生病”的意思；选项 C 有通假字，“羞”通“馐”，没有古今异义字。【知识模块】 中学语文教学14 【正确答案】 A【试题解析】 选项 B“地方”是“土地方圆”的意思；选项 C“可怜”是“可爱”的意思；选项 D“妻子”是“妻子和儿女”的意思。【知识模块】 中学语文教学15 【正确答案】 D【试题解析】

19、 选项 A“军”是“驻扎”的意思，名词用作动词；选项 B“膑”本是“膝盖骨”的意思，在这里意为“剔去膝盖骨”，名词用作动词；选项 C“名”是“称呼”，名词用作动词；选项 D 没有名词活用现象。【知识模块】 中学语文教学16 【正确答案】 A【试题解析】 选项 B 名词“衣”用作动词，穿上；选项 C 名词“涕”用作动词，流泪；选项 D 名词“雨”用作动词，下雨；选项 A“陪”本身就是动词，意为“使增加”。【知识模块】 中学语文教学17 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A“夭”为“使曲折”，“病” 为“使呈病态”；选项 C“聚”为“使聚集”；选项 D“闻”为“使听到”；选项 B 里有通假字，“

20、底”通“抵”，但没有使动用法。【知识模块】 中学语文教学18 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A 正常语序应为“大王来操何 ”，为宾语前置，“操何”即“拿着什么”；选项 B 正常语序应为“时人莫许之也”，为宾语前置，“许之”即“同意这一观点”的意思；选项 D 正常语序应为“有何陋?”，即 “有什么简陋的呢?”，用结构助词“之”使宾语“何陋”提前；选项 C 没有倒装。【知识模块】 中学语文教学19 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A 正常语序应为“吾等归安”即 “我们回到哪里去”，属于宾语前置；选项 B 正常语序应为“唯举才”即“只举用贤才”，用结构助词“是”把宾语“才”提前；选项 C

21、正常语序应为“铿然有声之石”，属于定语后置；选项 D 是正常语序。【知识模块】 中学语文教学20 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A、B、D 均出自“十五国风”；选项 C 则出自小雅。【知识模块】 中学语文教学21 【正确答案】 B【试题解析】 该生的回答虽然并不完全正确，但也不是毫无道理。教师应该对学生主动思考的行为加以鼓励，该生不应受到批评。【知识模块】 中学语文教学22 【正确答案】 B【试题解析】 该生的回答虽然离题较远，但是不失幽默，说明该生思维活跃。教师应该适当引导该类学生对课文进行认真的学习，不应该轻视、扼杀学生活跃的思维。B 选项对该生的评价过于偏激。【知识模块】 中学语文

22、教学23 【正确答案】 D【试题解析】 教师在向学生传授一种学习古诗文的重要方法，即“知人论世”，并适当对作者曹操的身份加以说明，同时强调以后学习其他文章的时候也应该运用这种方法，恰到好处，并不存在引申过多的问题。【知识模块】 中学语文教学24 【正确答案】 A【试题解析】 该教师是在引导学生对重点句加以理解和分析，并不是在引导学生对诗歌进行整体性分析。虽然这一句表达的情感与诗歌整体的情感是一致的，但不能把对重点句的分析和对文章整体的分析相混淆，二者的着眼点是不一样的。【知识模块】 中学语文教学25 【正确答案】 B【试题解析】 教师问学生“客”是谁，并不是为了让学生明确文中出现的人物，而是想

23、通过发问，使学生发现无法确定“客”的身份，从而让学生意识到“客”并不是一个实际存在的人物，引出“主客问答”这种赋常用的表达手法。【知识模块】 中学语文教学简答题26 【正确答案】 讲授法又称讲述法、评点法、讲演法等，是教师依托口头语言向学生系统地传授知识的方法。优点：教师可以有效地驾驭课堂，充分把握课堂的节奏，系统深入地传授新知识。教师的语言表达、逻辑思辨能力会对学生起到示范作用。同时，可以培养学生的聆听能力和快速记录的能力。缺点：课堂教学是师生共同参与的活动，讲授法侧重于教师的教学活动，学生说的能力与写的能力不能得到充分的训练；学生处于被动“听” 的状态，很容易陷入课堂倦怠。应用要点：教师讲授的内容要难易适中，知识量要恰当。教师的语言要逻辑清晰、生动、富于感染力。讲授中可以穿插其他教学方法，避免课堂气氛沉闷、单调。【知识模块】 中学语文教学