[职业资格类试卷]教师公开招聘考试学前教育（幼儿园语言教育）模拟试卷1及答案与解析.doc

1、教师公开招聘考试学前教育（幼儿园语言教育）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 儿童语言最初是( ) 。（A）独白式（B）对话式（C）连贯式（D）创造性的2 儿童的前言语阶段，是一个在语言获得过程中的( )核心期。（A）语法（B）语义（C）语音（D）词汇3 以下不属于 4-5 岁末期幼儿认真听并能听懂常用语言典型表现的是( )。（A）在群体中能有意识地听与自己有关的信息（B）能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思（C）方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话（D）能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子4 “乐意与人交谈，讲话礼貌” 是幼儿语言教育中的 ( )。（A）情感目

2、标（B）认知目标（C）能力目标（D）技能目标5 用于帮助幼儿巩固、消化所学内容的早期阅读活动环节是( )。（A）幼儿自己阅读（B）师幼一起阅读（C）围绕阅读重点开展活动（D）归纳阅读内容6 关于学前儿童言语的发展，正确的表述是( )。（A）理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后（B）理解语言和语言表达同时同步产生（C）语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后（D）理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的7 属于幼儿语言领域中倾听与表达内容的是( )。（A）愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话（B）会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话（C）

3、能有序、连贯、清楚地讲述一件事情（D）认真听并能听懂常用语言8 大约 2 岁半以后，幼儿进入实词句阶段，经常说出类似“妈妈球球”“爸爸班班”之类的语句，这种句子和成人打的电报相仿，故称为( )。（A）不完整句（B）复合句（C）电报句（D）完整句9 儿童最早获得的词汇是( )。（A）专有名词（B）普通名词（C）动词（D）形容词10 学习安静地听他人讲话，听懂日常用语并学习按语言调节自身行为是对( )幼儿的要求。（A）小小班（B）小班（C）中班（D）大班11 具有文明的语言习惯，该目标属于3-6 岁儿童学习与发展指南语言子领域中的( )。（A）阅读与书写准备（B）阅读与理解（C）倾听与书写准备（D

4、）倾听与表达12 幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和( )。（A）晨间谈话（B）早期阅读（C）睡前故事（D）日常活动13 在幼儿的阅读经验中，属于前图书阅读经验的是( )。（A）知道文字有具体的意义（B）知道文字与语言的多样性（C）翻阅图书的经验（D）了解书写的最初步规则14 语言能力是在( ) 的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。（A）一日生活（B）交往（C）活动（D）运用15 前语言阶段感知( ) 的能力是儿童获得语言的基础。（A）语音（B）语调（C）语气（D）语义16 幼儿园早期阅

5、读活动的目的是有计划、有目的地培养儿童学习( )。（A）口头语言（B）书面语言（C）文字（D）写字17 以下表述中不属于学前儿童语言讲述活动特征的是( )。（A）讲述活动拥有一定的凭借物（B）讲述活动具有相对正式的语言情境（C）讲述活动中需要调动儿童的多种能力（D）讲述活动的语言是对话语言18 学前儿童语言教育的落脚点是( )。（A）语言教育目标（B）语言教育内容（C）学前儿童语言发展（D）语言教育活动设计19 幼儿在学前阶段的早期阅读技能是指( )。（A）认识具体的字词（B）会写很多汉字（C）系统掌握汉语拼音（D）掌握未来书面语言学习的方式和途径20 在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言发

6、展比较弱的孩子来说选用指导方法合理的是( ) 。（A）直接指导的运用要多于间接指导（B）运用直接指导（C）运用间接指导（D）间接指导的运用要多于直接指导21 学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、( )和早期阅读四个方面。（A）社会性（B）游戏（C）谈话（D）欣赏文学作品二、多项选择题22 幼儿园的早期阅读活动不包括( )。（A）提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力（B）有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性（C）创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写（D）有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字23 在学习幼儿园教育指导纲要(试行)的过程中，我们感受到中国幼儿园语言教育发展

7、的三个趋势是( )。（A）重视儿童识字量的增加（B）重视语言运用能力的发展（C）重视儿童早期阅读（D）重视支持性语言教育环境的创设三、判断题24 幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。 ( )（A）正确（B）错误25 幼儿的语言学习，要用机械记忆和强化训练的方式进行，以便让幼儿尽早认识文字，并能恰当运用文字。 ( )（A）正确（B）错误26 欣赏文学作品是由口头语言向书面语言过渡，是理解口语和书面语言之间关系的重要经验。 ( )（A）正确（B）错误27 幼儿期是语言发展，特别是词汇发展最为丰富的时期。 ( )（A）正确（B）错误四、活动设计题28 以诗歌“风在哪里 ”为活动内容，设计一份大

8、班语言活动计划。写出活动目标、活动准备、活动过程。风在哪儿?风在天上。你看，它吹着云儿向前跑，像帆船行驶在海面上。风在哪儿?风在柳树上。你看，它吹起柳条轻轻飘，像孩子们在舞蹈。风在哪儿?风在水面上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地摇晃。风在哪儿?啊，风在我手上，我挥挥手，风就来了。29 请设计中班语言活动春雨的色彩，要求写明设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?小白鸽说：“ 春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说：“ 不对，春雨是绿色的，

9、你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，枝儿绿了”麻雀说：“ 不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花儿红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了”小黄莺说：“ 不对，不对，春雨是黄色的。不是吗? 它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”教师公开招聘考试学前教育（幼儿园语言教育）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 儿童语言最初是对话式的，而且具有极大的情境性。【知识模块】 幼儿园

10、语言教育2 【正确答案】 C【试题解析】 儿童出生后的第一年称为前言语阶段，是幼儿言语发生的准备阶段，也是语言获得过程中的语音核心期。【知识模块】 幼儿园语言教育3 【正确答案】 D【试题解析】 根据36 岁儿童学习与发展指南中语言领域的目标 1 可知，A、B、C 均是 45 岁儿童的表现，D 项是 56 岁儿童的典型表现。故本题选D。【知识模块】 幼儿园语言教育4 【正确答案】 A【试题解析】 “乐于与人交谈，讲话礼貌”是一种情感体验和情感态度。故本题选A。【知识模块】 幼儿园语言教育5 【正确答案】 D【试题解析】 早期阅读活动环节主要包括：幼儿自己阅读；教师与幼儿共同阅读；围绕阅读重点开

11、展活动；归纳阅读内容；阅读活动的延伸。其中，归纳阅读内容环节是为了帮助幼儿巩固、消化所学内容。故本题选 D。【知识模块】 幼儿园语言教育6 【正确答案】 A【试题解析】 儿童言语的发展趋势：语音知觉发展在先，正确语音发展在后；理解语言的发生发展先于语言表达的发生发展。故本题选 A。【知识模块】 幼儿园语言教育7 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿语言领域中倾听与表达的内容包括：认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚的表达；具有文明的语言习惯。故本题选 D。【知识模块】 幼儿园语言教育8 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿语言发展期出现了以双词或三词组合在一起的句子，由于其表现形式是断续的、简

12、略的、结构不完整的，就好像成人发的电报，故称为电报句。故本题选 C。【知识模块】 幼儿园语言教育9 【正确答案】 A【试题解析】 儿童最早获得的是专有名词，逐渐才是普通名词、相对词等。【知识模块】 幼儿园语言教育10 【正确答案】 B【试题解析】 能安静地听别人说话，听懂日常用语并学习按语言调节自身行为，即能注意听别人对自己说话并作出回应，属于对小班幼儿的要求。【知识模块】 幼儿园语言教育11 【正确答案】 D【试题解析】 根据36 岁儿童学习与发展指南可知，语言子领域中的倾听与表达的发展目标包括：认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚的表达；具有文明的语言习惯。【知识模块】 幼儿园语言教育

13、12 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿园语言教育活动的类型有谈话活动、讲述活动、文学作品学习活动、早期阅读活动和听说游戏。【知识模块】 幼儿园语言教育13 【正确答案】 C【试题解析】 前图书阅读经验包括：翻阅图书的经验； 读懂图书内容的经验；理解图书画面文字与口语对应关系的经验； 图书制作的经验。【知识模块】 幼儿园语言教育14 【正确答案】 D【试题解析】 36 岁儿童学习与发展指南中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。故本题选 D。【知识模块】 幼儿园语言教育15 【正确答案】 A【试题解析】 婴幼儿从一出生就对语音非常的敏感，在前语言阶段，他们很容易区分声音，感知语音

14、的能力是这个阶段儿童获得语言的基础。故本题选 A。【知识模块】 幼儿园语言教育16 【正确答案】 B【知识模块】 幼儿园语言教育17 【正确答案】 D【试题解析】 学前儿童语言学中指出学前儿童语言讲述活动特征包括：讲述活动拥有一定的凭借物；讲述活动具有相对正式的语言情境；讲述活动的语言是独白语言；讲述活动需要调动儿童的多种能力。故本题选 D。【知识模块】 幼儿园语言教育18 【正确答案】 C【试题解析】 学前儿童语言教育活动目标要着眼于学前儿童的发展，应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点。【知识模块】 幼儿园语言教育19 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文

15、并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养，掌握书面语言学习的方法和途径。【知识模块】 幼儿园语言教育20 【正确答案】 A【试题解析】 对语言发展比较弱的孩子，教师一般可采取语言示范、启发提问、讲解、评价等方式进行直接指导。间接指导也可起到一定的辅助效果。【知识模块】 幼儿园语言教育21 【正确答案】 D【试题解析】 学前儿童语言教育的目标分类结果为：倾听行为培养、表述行为培养、欣赏文学作品行为培养和早期阅读行为培养。【知识模块】 幼儿园语言教育二、多项选择题22 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 幼儿早期阅读的活动目标包括：提高

16、幼儿学习书面语言的兴趣；帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，开始懂得掌握书面语言的重要性；帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平。所以，幼儿园的阅读活动应着重培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性。故本题选 ACD。【知识模块】 幼儿园语言教育23 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 A 选项在学前儿童语言教育目标以及内容与要求上均未有体现。故本题选 BCD。【知识模块】 幼儿园语言教育三、判断题24 【正确答案】 A【知识模块】 幼儿园语言教育25 【正确答案】 B【试题解析】 36 岁儿童学习与发展指南中指出，应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴

17、趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。故本题错误。【知识模块】 幼儿园语言教育26 【正确答案】 B【试题解析】 儿童早期阅读是由口头语言向书面语言过渡，是理解口语和书面语言之间关系的重要经验。故本题错误。【知识模块】 幼儿园语言教育27 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。各种语言都是由词以一定的方式组成的，幼儿期是人一生中词汇增长最快的时期，有研究表明，7岁儿童所掌握的词汇大约可增长到 3 岁时的 4 倍。【知识模块】 幼儿园语言教育四、活动设计题28 【正确答案】 活动名称：大班语言活动风在哪里活动目标：1帮助幼儿理

18、解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系；学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。2引导幼儿感受诗歌的意境，学会有感情地朗诵诗歌。3鼓励幼儿大胆探索：风从哪里来?4培养幼儿热爱大自然的情感。活动准备：1根据诗歌内容制作的课件、聆听风声的音乐。2花、草、树头饰。3小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等。活动过程：一、导入活动1倾听“风 ”的声音。师：你们听，这是什么声音呀?幼：风声。师：那风在哪里呢?幼儿根据经验回答，可能会说：风在空中、风在天上、风在我们的身边2小实验：风是怎样产生的。(1)幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。(2)利用小风车的转动，让幼儿了解

19、到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。(3)鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒等。(4)指导幼儿观察风来时周围物体的变化。二、理解、欣赏诗歌，并朗诵诗歌。1教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么?是怎么说的?2用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：风在哪里 ?诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的?让幼儿模仿风儿、草儿、树儿的语调及用词。谁知道“翩翩起舞”“频频点头“是什么意思?(可借助动作帮助幼儿理解 )为什么说 “春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”?3借助

20、图片，幼儿学习诗歌。注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。4幼儿朗诵诗歌。边朗诵边做动作。5分角色表演。教师扮演寻找风的人，幼儿分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。活动延伸：教师鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化讲给爸爸、妈妈听。【知识模块】 幼儿园语言教育29 【正确答案】 设计意图：春天的色彩是中班下册主题“春天真美” 中的一个活动。该散文诗意境优美，又不乏童趣，其中“ 沙沙沙 ”的春雨，屋檐下叽叽喳喳争论不休的小鸟，万紫千红的大地，都给人以真善美的陶冶和享受。虽然中班孩子的观察、理解、思维、表达等能力都有了一定的发展，并且充满了好奇心和表现欲，但总体来说他们的经验还是零

21、散的，是建立在感性基础上的，所以他们的发现常常会显得零散及表面化。他们的语言发展还不够成熟，因此口语表达往往是稚嫩和童真的。他们的心智发展是不完善的，多表现出“自我中心“的倾向，这使得他们总是习惯于沉浸在自己的世界中。本活动设计通过不同形式的听赏活动，紧紧抓住散文诗中小鸟“ 争论 ”的“提出展开解决”的主线，借助一系列有效的提问，让中班孩子在充分感受、辨析、表现的基础上，初步理解散文诗的主要内容。同时，自然地学说相关词语，自主想象并愿意用自己的语言表达心底童真的见解，从而感受到春雨的美好与散文诗优美、童趣的意境。活动目标：1引导幼儿感受散文诗的意境美。2发展幼儿的审美能力和想象力。3学说散文诗

22、中的角色对话，理解“屋檐”“万紫千红”等词语。4学习用优美的语言描述春天的景色，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。活动准备：春雨的色彩的课件，相关图片。活动过程：1出示挂图，借助春雨画面导入。图上画的是什么季节? 天气怎么样 ?春雨的景色怎样 ?2欣赏理解散文诗。3提问。散文诗的题目是什么? 诗歌里都有谁 ?小燕子、小黄莺说春雨是什么颜色的?教师朗诵，幼儿再次欣赏。欣赏完后再提问：散文里小鸟们在争论一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色?4请小朋友分角色朗诵这首散文诗。5结束。带领幼儿学说春雨的话。教师带幼儿一起走出教室观察春天的景色，春雨还会给什么植物带来色彩。【知识模块】 幼儿园语言教育